亚洲黄色高清电影|国产精品V无码A片在线看吃奶|亚洲色图视频二区|综合97色色色色婷婷|激情在线一区国产精品不|99人妻在线精品|欧美一级片免费在线播放|全球最大成人色情网站|哪里有A片看在线无码高清|在线免费在线观看黄片网站

職稱畢業(yè)論文

中學(xué)教師評(píng)職稱論文新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂問題的設(shè)計(jì)論文

時(shí)間:2022-10-08 03:23:48 職稱畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

中學(xué)教師評(píng)職稱論文新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂問題的設(shè)計(jì)論文

  每個(gè)教師都有自己的一套教學(xué)方法,課堂提問是教師教學(xué)中普遍的一個(gè)的方法。課堂提問不僅可以讓學(xué)生集中聽課的注意力,還可以調(diào)動(dòng)課堂積極性,讓學(xué)生更認(rèn)真的聽課。

中學(xué)教師評(píng)職稱論文新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂問題的設(shè)計(jì)論文

  古希臘教育大師蘇格拉底說過“優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)在于組織得恰當(dāng)?shù)膯栴}”。他的話指出了課堂問題設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)實(shí)踐證明:在課堂教學(xué)中,問題設(shè)得好,設(shè)得巧,不僅能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,真正成為教育活動(dòng)的主體。新課標(biāo)下,如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂問題呢?筆者以為:

  一、設(shè)計(jì)問題,必須緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目的

  課堂提問是教師組織教學(xué)的方法之一,它旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地去完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),任何有悖教學(xué)大綱、游離于教材之外的問題,都不宜在課堂上討論。曾聽過一位教師的公開課,課題是《三顆枸杞豆》,他在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)擬了這樣一個(gè)問題:“同學(xué)們,大家見過枸杞嗎?它的形狀如何,生長(zhǎng)在什么地方,誰(shuí)來描述?”他的話音剛落,學(xué)生便在下面七嘴八舌的討論開了。場(chǎng)面很熱烈,可是爭(zhēng)了半天也沒得出統(tǒng)一的答案,教師只好按照參考念了一遍,算是解決了問題。

  我認(rèn)為執(zhí)教者提出的這個(gè)問題偏離了教材,也違背了本課的教學(xué)目的,因?yàn)樽髡咴谶@里的意圖并不是真正要寫枸杞這種植物或贊美這種植物,而是通過“三叔”逝世后留下的“三顆枸杞豆”,告誡“我”要珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí),不要像他虛度光陰,留下三個(gè)遺憾。因此,我覺得沒有必要去過多地了解枸杞這種植物。在教學(xué)本文時(shí),根據(jù)本課的教學(xué)目的,我設(shè)計(jì)的問題是:“三顆枸杞豆在文中是什么時(shí)候提出的?有什么含義?”教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生帶著這個(gè)問題去讀課文,通過思考和評(píng)議,很快就把握了本課的主旨。

  二、設(shè)計(jì)問題必須依據(jù)學(xué)生思維的認(rèn)知規(guī)律并講究層次性

  在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師可先從文章“寫什么內(nèi)容”問起,然后依次提出“怎樣寫的”“為什么這樣寫”,最后設(shè)計(jì)舉一反三、觸類旁通的讀寫練習(xí)題,鞏固強(qiáng)化上課所學(xué)到的知識(shí)。例如:學(xué)習(xí)課文《一面》一文,教師在授課過程中可分層次性設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題:

  (1)這篇文章主要寫了什么?是誰(shuí)和誰(shuí)見了一面?

  (2)既然是阿累和魯迅見了一面,那課文是怎樣寫他們見一面的?在文中找出他們見面的時(shí)間、地點(diǎn)以及見面的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  (3)在見面之后,作者幾次描寫了魯迅先生的外貌?每次描寫有何變化?這些描寫突出人物有什么特點(diǎn)?

  (4)課文為什么以“一面”為題,你認(rèn)為好在哪里?

  我們這樣有目的、有計(jì)劃、分層次地提出問題,可以一步一步、由淺入深、由易到難、由表及里地指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,進(jìn)而讓學(xué)生把握全文,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,并教給他們從材料中攝取信息的一些步驟和方法。

  三、設(shè)計(jì)問題必須明確,并有針對(duì)性

  問題只有設(shè)計(jì)得明確,才能使學(xué)生理解所問問題的性質(zhì)和要求,不然他們就無從思考,無從作答了。在設(shè)計(jì)問題當(dāng)中問域不能過大,問域過大,學(xué)生就不明白如何回答才符合要求。例如,《荔枝蜜》這篇文章,開頭從不大喜歡蜜蜂開始寫起,如果問“開頭從什么感情寫起?”就是明確的,如果問“開頭從哪寫起?”“哪里”這個(gè)問域過大,問題提得不明確。其次,問句中概念不能含糊不清,否則就會(huì)出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。例如,教《貓》那一課,想讓學(xué)生說一說小貓的形狀,如果問“后來小貓什么樣子呢?”就是明確的,如果問“后來小貓?jiān)鯓幽?”就不明確。

  四、設(shè)計(jì)問題應(yīng)新穎多樣、富于變化

  我們可以:

  (一)根據(jù)課文情境設(shè)問

  在上《走一步,再走一步》一文時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景:“如果你是文中的‘我’,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?”學(xué)生思考了一會(huì)兒,有的說:“叫伙伴回去找繩子來,一端系在崖頂上,另一端我抓著往上爬,直到崖頂。”、有的則說 “叫大人拿長(zhǎng)梯來,慢慢爬下來……”、還有的說“大聲喊叫,在懸崖上等待救援”……

  這樣通過情景設(shè)問,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,是學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來。

  (二)篩選學(xué)生提出的問題進(jìn)行設(shè)問

  例如,我在上《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí),首先叫學(xué)生看黑板上的標(biāo)題“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”,然后直接發(fā)問:“同學(xué)們,看了這個(gè)標(biāo)題你們會(huì)想到什么?”學(xué)生紛紛舉手回答,提出了很多不同的問題,我便把他們提出的問題稍加歸納、整理,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:

  1.這是個(gè)什么樣的斜塔,在什么地方?

  2.是誰(shuí)在這里做實(shí)驗(yàn)?為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

  3.做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣呢?

  4.這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明一個(gè)什么樣的問題呢?

  這樣設(shè)計(jì)出來的問題是比較新穎的,同時(shí)體現(xiàn)了新課程改革的要求——以學(xué)生為主體,讓他們“提出問題”,再自己“解決問題”。學(xué)生由于好奇心強(qiáng),興致高,他們便會(huì)帶著自己或別人提出的問題閱讀全文,找出答案。

  (三)根據(jù)課文“提示語(yǔ)”和課后“問題與探究”設(shè)問

  課文的“提示語(yǔ)”是對(duì)課文的一種提示或思路點(diǎn)撥,它往往有助于學(xué)生走進(jìn)課文,理清思路,把握主旨。教師在上課時(shí)若能充分利用課文的提示語(yǔ)來設(shè)計(jì)問題,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能快速進(jìn)入課文,達(dá)到事半功倍的效果;課后“問題與探究”是編委精心設(shè)計(jì)的問題,有助于幫助學(xué)生掌握課文重點(diǎn),鞏固對(duì)課文的學(xué)習(xí)。因此教師在上課時(shí),應(yīng)從中挖掘出有價(jià)值的問題作為教學(xué)突破口,來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

  以上便是我對(duì)課堂問題設(shè)計(jì)的一點(diǎn)看法。其實(shí),課堂問題設(shè)計(jì)是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù),搞好課堂問題設(shè)計(jì)的途徑也是多方面的,本文所說的不過是些個(gè)人的體會(huì)和見解,期在拋磚引玉,就教大方。

  中學(xué)教師評(píng)職稱論文發(fā)表期刊推薦《教育與考試》經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn),由福建省教育廳主管、福建省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)辦公室主辦。雜志定位為綜合性理論性刊物,面向教育理論工作者、教育管理工作者及廣大教師。立足福建,輻射全國(guó)及海外,為教育改革與發(fā)展服務(wù)。

【中學(xué)教師評(píng)職稱論文新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂問題的設(shè)計(jì)論文】相關(guān)文章:

談?wù)勗u(píng)職稱中的成果評(píng)估問題論文10-08

新課標(biāo)語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感滲透論文10-12

問題視角下中職數(shù)學(xué)教學(xué)論文10-10

評(píng)職稱發(fā)表論文要求11-15

工程論文發(fā)表評(píng)職稱10-26

建筑論文發(fā)表評(píng)職稱10-26

評(píng)職稱論文發(fā)表10-26

城市綠色建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的問題論文10-08

教師評(píng)職稱論文發(fā)表論文10-26

問題解決下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文10-10