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以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)設(shè)計論文
摘要：本文從專業(yè)細(xì)分、教學(xué)大綱、教材選編、教學(xué)方法、實訓(xùn)保證、教師素質(zhì)、班級管理、技能標(biāo)準(zhǔn)8個方面，系統(tǒng)闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)設(shè)計思想，并給出了軟件工程師設(shè)計實例。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)設(shè)計 職業(yè)技能 軟件工程師
以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式分為兩個層次，其一是體現(xiàn)在教學(xué)方法上的初級層次，其二是體現(xiàn)在教學(xué)體系上的高級層次，包括教育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的全方位改革與創(chuàng)新。筆者以軟件工程師職業(yè)教育為例，從8個方面闡述以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)設(shè)計思想。
一、專業(yè)細(xì)分
目前，多數(shù)高職繼承了傳統(tǒng)的知識型學(xué)科體系教育模式，將計算機科學(xué)劃分為軟件、網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用等專業(yè)。專業(yè)涉及面廣，知識體系龐大，培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)面廣，可選職業(yè)較多。但高職生起點低，加之教學(xué)設(shè)計體系不合理，學(xué)生很難在3年內(nèi)掌握職業(yè)技能。計算機應(yīng)用領(lǐng)域職業(yè)劃分越來越細(xì)，分工協(xié)作、團隊開發(fā)模式給高職教育提供了新思路，即把什么都會而什么都不精的“軟件通才”培養(yǎng)模式，改為不要什么都會但必須有一技之長的特色培養(yǎng)模式。高職應(yīng)以職業(yè)劃分專業(yè)，即根據(jù)勞動力市場職業(yè)分工細(xì)化計算機專業(yè)，軟件專業(yè)可細(xì)分為需求分析師、軟件工程師、測試分析師等職業(yè)方向；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)維護工程師、綜合布線工程師、電子商務(wù)工程師等職業(yè)方向；應(yīng)用專業(yè)可細(xì)分為硬件維護工程師、數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)管理員等職業(yè)方向。針對不同職業(yè)方向突出其職業(yè)技能培養(yǎng)，以專取勝、以能取勝，而不是以寬取勝，使學(xué)生畢業(yè)時具備這一職業(yè)所需的技能和職業(yè)素質(zhì)，能直接上崗，達(dá)到成功就業(yè)的目的。
二、教學(xué)大綱
新的高職教學(xué)計劃應(yīng)從職業(yè)能力要求人手，確定相應(yīng)的知識體系和課程內(nèi)容。知識體系在必需、夠用為度的原則下，大力簡化學(xué)科體系中不必要的知識，以創(chuàng)造性、實用性職業(yè)技能為主，課程突出專業(yè)的針對性，注重應(yīng)用職業(yè)能力和核心技術(shù)能力的培養(yǎng)。
以軟件工程師為例，高職應(yīng)以培養(yǎng)軟件藍(lán)領(lǐng)為目標(biāo)，即以專業(yè)技術(shù)熟練的軟件生產(chǎn)、編程、維護為具體目標(biāo)。軟件藍(lán)領(lǐng)從事的是中小型應(yīng)用軟件、大型應(yīng)用軟件子系統(tǒng)而非系統(tǒng)軟件的開發(fā)，因此對計算機原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法語言等課程應(yīng)大力簡化，以介紹為主，而對開發(fā)工具及軟件工程等實用課程加大教學(xué)時數(shù)。
以上述思想為指導(dǎo)，軟件工程師新的知識教學(xué)體系構(gòu)建如下：開設(shè)基礎(chǔ)英語、軟件工程師基礎(chǔ)，SQLserver數(shù)據(jù)庫、oracle數(shù)據(jù)庫、VB。net程序設(shè)計、VC++程序設(shè)計、delphi程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、軟件工程、專業(yè)英語、職業(yè)素質(zhì)共12門課程，其中VB為基礎(chǔ)，VC++、delphi，java三門編程開發(fā)工具，要求學(xué)生精通一門，掌握一門，選修第三門。
職業(yè)素質(zhì)教育對個人職業(yè)生涯影響極大，也是成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)生涯中各項影響因素的構(gòu)成比例為；專業(yè)技能占25%，創(chuàng)新能力占25%，職業(yè)素質(zhì)占50070。因此，有必要將職業(yè)素質(zhì)教育納人新教學(xué)體系中并貫穿整個高職教學(xué)過程中。職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)包括法律意識，語言和書面表達(dá)能力，敬業(yè)、誠實、守信的職業(yè)道德，以做好本職工作為己任的職業(yè)精神，團隊合作精神等內(nèi)容。
三、教材選編
教材選編應(yīng)以實際開發(fā)案例為主，模擬真實職業(yè)環(huán)境下的應(yīng)用。例如，delphi程序設(shè)計這門課，可以選擇《delphi案例入門》作為教材，通過案例的學(xué)習(xí)掌握delphi開發(fā)工具的應(yīng)用及面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄處熤笇?dǎo)、幫助學(xué)生將其中的某些案例擴編為真正的商品軟件，使學(xué)生既學(xué)到必需的知識，又具備開發(fā)程序的實際工作經(jīng)驗。教材選編應(yīng)在內(nèi)容上與職業(yè)應(yīng)用有機結(jié)合；教材建設(shè)應(yīng)包括主教材、多媒體演示文稿、實驗指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，形成立體化教材建設(shè)模式。
四、教學(xué)方法
高職教學(xué)應(yīng)以案例教學(xué)（即任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)）為主，輔以互動教學(xué)、討論教學(xué)等方法，融知識于案例中，并引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識、經(jīng)驗構(gòu)建新的相關(guān)知識。在案例教學(xué)中，既傳授學(xué)生必需的知識，又向?qū)W生滲透實際工作經(jīng)驗。
案例教學(xué)過程可以分解為案例演示、分析講解、總結(jié)提高3個步驟。如在de場hi案例教學(xué)中，以簡單人事管理系統(tǒng)開發(fā)為例，先演示案例效果，再分析講解，融人delphi開發(fā)工具及編程知識，以軟件工程為指導(dǎo)，講解案例實際開發(fā)過程，最后總結(jié)提高，指導(dǎo)學(xué)生改進案例，編寫出商品軟件。
在終身教育的背景下，應(yīng)注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是在學(xué)習(xí)、開發(fā)中遇到困難時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找資源網(wǎng)站，獲取幫助，從而指導(dǎo)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力。
五、實訓(xùn)保證
計算機教學(xué)的成功需要有實訓(xùn)保證。為提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)可分模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提高、實踐鍛煉、團隊開發(fā)4個階段，在硬件環(huán)境許可的情況下，可從以下幾個方面加強實訓(xùn)：一是構(gòu)建先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂，配置必需的系統(tǒng)教學(xué)軟件，人手一機，邊講邊練，這是模仿學(xué)習(xí)階段；二是在管理上實行部分計算機房全天開放，以保證學(xué)生每學(xué)期都有充足的上機時間，提高動手能力，這是自主學(xué)習(xí)提高階段；三是創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，提前為企業(yè)編制和修改軟件、建設(shè)和維護企業(yè)網(wǎng)站等，使學(xué)生就業(yè)前在企業(yè)真實環(huán)境中接受鍛煉，這是實踐鍛煉階段；四是以團隊開發(fā)為項目，覆蓋軟件工程的全過程，用以培養(yǎng)學(xué)生大型軟件中團隊開發(fā)的協(xié)作精神。
六、教師素質(zhì)
原有教學(xué)以知識講授為主，涉及實際應(yīng)用很少，教師多是從書本學(xué)來知識再傳授給學(xué)生。在新的教學(xué)設(shè)計中，以實際應(yīng)用、職業(yè)技能為主線的教學(xué)模式，要求多聘請有實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師，并采取必要措施，創(chuàng)造條件，鼓勵現(xiàn)有教師向“雙師型”方向轉(zhuǎn)變。
七、班級管理
為了使學(xué)生真正適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，設(shè)計將原來的班級管理模式在大二或大三時改變?yōu)槟M公司型管理模式，即以班級為單位或自由組合，實行公司化管理。
八、技能標(biāo)準(zhǔn)
要支持、鼓勵并創(chuàng)造環(huán)境（如開設(shè)相應(yīng)認(rèn)證考試培訓(xùn)班），讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，考取相應(yīng)的資格證書，為提高就業(yè)能力增添砝碼。
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