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高二物理學科的現(xiàn)狀及對策論文
針對我校高二年級理科第四期末物理成績現(xiàn)狀，我感到了危機，感到了形勢的刻不容緩，今天學校在開學前開這次分析會，也是提醒我不能再原地踏步，不能等到一輪復習完了，一診考后才反省，到時恐怕為遲已晚了�，F(xiàn)在我們物理學科需要反思兩年來的教學行為、教學方式、教學效果。前些天我認真回想了我平時的教學，確實發(fā)現(xiàn)了許多做得不夠好不科學的地方，我想開學后在自己的努力下，在更好的硬件條件的支持下，我可以加以調整，可以做的更好，亡羊補牢為遲未晚，相信大家齊心協(xié)力、出謀劃策一定能把不利的局面扭轉過來。
一、 細節(jié)決定成敗。
從細節(jié)入手，從班級層面狠抓學風（手機、耳機、電子產品真正做到杜絕），抓好自習課紀律，提高自習課效率，建立嚴格的學生自律制度，建立優(yōu)生座位優(yōu)先選制度。從年級組層面針對高三考試頻率加大，狠抓考風，讓每次考試反饋學生真實水平，便于教師調整教學策略，年級組要從頂層設計并協(xié)調好各學科檢測，做到檢測有實效，學�？蓛�(yōu)先保證高三資料優(yōu)先印刷。從學科組層面，物理學科要從主要關注教法轉變到教法與學法并重上來，而且要站在學生角度認真總結學法。講課也要注重細節(jié)，講清講透物理概念和規(guī)律，條理清楚、主次分明、重點突出，使學生掌握完整的系統(tǒng)的基礎知識，對每一個概念要弄清其內涵和外延、來龍去脈，要了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理；培養(yǎng)學生的物理思維能力，根據(jù)學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現(xiàn)，逐漸擴大范圍、加深深度。課堂教學重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型如運動學習題要求學生畫運動過程示意圖、動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。
二、關注課堂效率，注重課堂技巧
1。 注意力 開始講課前，要花幾分鐘時間讓學生靜下心來。如果一開始就講重要問題，學生很可能因注意力不集中而產生遺漏。因此，在開始講課時，可以先講幾句無關緊要的話，如一個故事，一個例子， 向學生示意你已開始講課了。
2。 興趣 教師能盡量多收集一些生動的例子、圖片、數(shù)據(jù)，以及簡潔而生動的故事，則能收到很好的效果。講課材料適應學生的認知水平 ，不要講深奧的、學生不能理解的東西 ， 不要把你所掌握的全部知識灌輸給學生，因為學生不可能迅速理解全部知識。最好把講課內容中的要點講深講透，不要把所有問題都講得很細。講課內容集中，學生才感興趣。
3。 語言語調的技巧 教師講課的語言應清楚流暢“通俗易懂”“`幽默風趣”，講課的語調要抑揚頓挫`繪聲繪色，講課時最好帶點演員風度，這樣能集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。
4。課堂提問的技巧 講新課時可創(chuàng)設一些懸念，激發(fā)學生的求知欲；如遇到了舊知識，不要直接應用，而應采取提問的方式，讓學生回答；每節(jié)課小結時，可讓學生來總結，還可讓幾名學生到黑板上作示范，以便糾正學生普遍存在的問題。
5。調動學生參與的技巧 課堂教學設計中，在時間上老師說話要減少，學生說話、活動要增多；空間上教師要減少包辦，學生自主學習要增多；內容上切忌主次不分，重點不清。教師每節(jié)課的時間分配都要講究科學，前松后緊或前緊后松“草率收兵”或“隨意拖堂”都會影響教學效果；思維上教師要打破墨守成規(guī)，多點創(chuàng)新，讓學生動起來、課堂活躍起來。
三、認真研究高考，有的放矢的教學，有針對的加強訓練 。
一方面了解考綱對各部分要求的層次，另一方面了解近幾年高考題的特色及命題走向，并做好相應的針對性訓練，提高學生的實戰(zhàn)水平。狠抓基礎知識教學，俗話說，萬變不離其宗。注意幫助學生理順知識結構，及時把新知識納入到原有的知識體系，并嘗試讓學生解決一些具體的實際問題，從而不斷提高學生的綜合能力。重視實驗探究教學加強實驗探究能力的培養(yǎng)。
四、把學生調動起來
參加考試的是學生自己，老師講得再好，并不能保證學生考得就好。因此，一方面培養(yǎng)學生在學習上善于復習總結的兩條腿走路學習模式（課堂上跟老師復習一條線，課后自己復習一條線也可以交叉），課堂上要求學生緊跟老師的思路，深入理解課堂教學內容，課后自己復習總結查找問題。另一方面通過考試調動學生，本期物理組擬打算每周一次檢測（除有大型考試和節(jié)假日外），做到認真監(jiān)考、認真閱卷、認真講評。開始通過基礎題調動學生興趣，逐漸滲透典型性題目，及時總結題目的規(guī)律性，慢慢過渡到適應高三考試模式、乃至高考模式。抓好作業(yè)檢查管理，注重及時批改，多一些面批面改，讓每個學生都能感受到教師的關愛和關注。
以上是我的一些不成熟的想法，不對之處，望同仁們批評指正。
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