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初中物理教學(xué)研討
初中物理演示實驗教學(xué)在整個物理教學(xué)中都發(fā)揮著不可替代的作用與效果，通過合理而科學(xué)的實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，并且保持住學(xué)習(xí)物理的熱情，將物理知識應(yīng)用在實際生活中，能夠?qū)崿F(xiàn)教育真正的目的，培養(yǎng)出社會所需要的真正的人才。
第一篇：初中物理教學(xué)中演示實驗的重要性
摘要：
物理演示實驗是初中物理教學(xué)中重要的教學(xué)部分，這種實驗教學(xué)方法能夠使得抽象的物理知識變得簡單、明了化，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，可是就我國目前的教育方式來說，初中物理演示實驗在教學(xué)中達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。
本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析一下初中物理演示實驗的重要作用，就著這些作用著重的介紹一些加強初中物理演示實驗的教學(xué)方法與措施，讓初中物理教學(xué)演示實驗達(dá)到最好的效果。
關(guān)鍵詞：
物理教學(xué);演示實驗;作用性
一、對初中物理演示實驗教學(xué)的基本解釋
眾所周知，物理學(xué)是一門以科學(xué)實驗作為理論基礎(chǔ)的一門大型學(xué)科，物理學(xué)大多數(shù)的定論都是從實驗中總結(jié)出來的，可想而物理演示實驗對物理學(xué)科的重要性。
而且物理學(xué)對社會上的方方面面都發(fā)揮出了不可替代的作用，所以我們一定要重視對學(xué)生的物理教學(xué)，
其中的物理演示實驗教學(xué)是提高學(xué)生成績以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理起到推波助瀾的作用。
在實際的初中物理教學(xué)之中，聯(lián)系本文所設(shè)計的教學(xué)措施與策略和實際教學(xué)情況相結(jié)合，讓初中物理演示實驗發(fā)揮出更大的作用，
讓教學(xué)效果更加的明顯，并且對本文的教學(xué)策略與方法提出問題，取其精華，去其糟粕，有力的就實施在教學(xué)當(dāng)中，不足的就進(jìn)行改進(jìn)，真正的讓初中物理演示實驗與生活實際相結(jié)合，讓教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。
在初中教學(xué)中實施物理演示實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生將課本中的理論知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好的掌握和了解物理知識，將物理知識真正的應(yīng)用在現(xiàn)實生活當(dāng)中，培養(yǎng)出社會所需要的多技能人才。
二、初中物理教學(xué)中演示實驗的重要作用
1、提高學(xué)生的實際動手操作能力
偉大的中國自古以來就是以勤學(xué)苦練作為學(xué)習(xí)的主要方式，所以勤學(xué)苦練一直延續(xù)到現(xiàn)在，也是我國現(xiàn)在的學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，不能讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢。
所以說在初中物理教學(xué)當(dāng)中引入物理演示實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生從實際操作中學(xué)到書本中的真知，引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背學(xué)習(xí)物理，要手腦并用的學(xué)習(xí)物理。
通過物理演示實驗的教學(xué)可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中得到啟發(fā)，提高學(xué)生的動手操作能力，真正做到學(xué)以致用，而不僅僅是書蟲。
2、提高物理教學(xué)課堂的趣味性
初中物理教學(xué)課程中所涉及的物理演示實驗的難度性都是根據(jù)初中物理課本的內(nèi)容所決定的，所以說對于初中老師來說，
在課堂中進(jìn)行生動的物理演示實驗教學(xué)并不難，在實施物理演示實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，
尤其是剛接觸物理的學(xué)生，能夠激發(fā)出他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，從而可以在可行性的基礎(chǔ)之上，提高物理課堂教學(xué)的趣味性和教學(xué)效果。
例如：在學(xué)習(xí)“摩擦力”的時候，老師在上課前可以做出一個物理演示實驗，將黑板擦放在桌面上，然后用力將黑板擦推出去，幾秒鐘夠黑板擦停止了前進(jìn)。
那么這個實驗做完了，老師就會問:“為什么黑板擦停止向前滑動了呢?”有的同學(xué)就會想到“受到了阻力的影響。
”其實阻力的本質(zhì)就是摩擦力，課前一個簡單的小實驗就可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力集中在課堂當(dāng)中，整節(jié)課下來的教學(xué)效果不言而喻。
3、提高學(xué)生動手操作的靈活性
其實初中的物理知識都是最基本的知識，物理實驗相對來說也是最簡單的，初中物理實驗所需要的實驗材料和實驗儀器都是比較容易獲得的，能夠幫助學(xué)生做好物理實驗的準(zhǔn)備。
例如：物體可以傳聲的實驗，就可以利用兩個礦泉水瓶和一根細(xì)繩，將兩個礦泉水瓶的底端打洞，用細(xì)繩連接起來，兩個同學(xué)分別握有一個礦泉水平，在很遠(yuǎn)的距離也可以聽見彼此的聲音。
這樣一個簡單的實驗可以將難以理解的物理知識簡單明了的詮釋給學(xué)生，從而可以更好的帶動學(xué)生的思維能力的跳躍，學(xué)會靈活運用生活中的廢棄資料進(jìn)行相關(guān)的物理實驗，學(xué)生的靈活性可以得到很大的提升。
三、充分發(fā)揮初中物理演示實驗教學(xué)的措施
1、加大對物理實驗教學(xué)的重視
由于我國的教育大多數(shù)采用的傳統(tǒng)教育，而且我國的教育方式就是應(yīng)試教育，這種教育的最終目的是看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不是實際操作的能力，
因此很多老師都忽略了實驗對學(xué)生的重要作用，這樣一來就會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很多不良的影響，讓學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)難度太大，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
這就需要老師在物理教學(xué)過程中重視實驗演示教學(xué)，讓演示實驗教學(xué)在課堂中發(fā)揮出巨大的作用，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識，
將學(xué)生的疑惑與生活中的實際現(xiàn)象相結(jié)合，在提出問題與解決問題中不斷地突破自己，超越自己，這種演示實驗教學(xué)氛圍能夠培養(yǎng)出具有實力的學(xué)生，而不是空殼子的學(xué)生，無論是在學(xué)校，還是步入社會，都是佼佼者。
2、制定合理的演示實驗教學(xué)方案
初中物理老師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生對物理的陌生性和好奇性，要好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生保持住學(xué)習(xí)物理知識的欲望，不要因為教育方式的錯誤，使得教學(xué)效果起到反作用。
這就要求老師在物理教學(xué)中應(yīng)用演示實驗教學(xué)，并且對其有一個良好的教學(xué)方案，帶動學(xué)生在一個科學(xué)的教學(xué)方法中向著好的方向去發(fā)展，真正的實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
只有老師正確的引導(dǎo)學(xué)生，才能夠讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的生涯中獲得更大的成就。
四、結(jié)束語
總而言之，初中物理演示實驗教學(xué)在整個物理教學(xué)中都發(fā)揮著不可替代的作用與效果，通過合理而科學(xué)的實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，并且保持住學(xué)習(xí)物理的熱情，
將物理知識應(yīng)用在實際生活中，能夠?qū)崿F(xiàn)教育真正的目的，培養(yǎng)出社會所需要的真正的人才。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：初中物理教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力探析
摘要：
中學(xué)階段是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生動手能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如何在中學(xué)階段讓學(xué)生更好的擁有自主創(chuàng)新能力是中學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的話題。
中學(xué)物理課程是一門強調(diào)和注重學(xué)生實際動手操作能力鍛煉的課程，在中學(xué)物理教學(xué)中注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)切實可行，但需要物理教師在教學(xué)時采取一定的方式方法才能形成有效合力。
關(guān)鍵詞：
物理教學(xué);自主創(chuàng)新;培養(yǎng)
1中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性
當(dāng)今社會，自主創(chuàng)新能力已經(jīng)被越來越重視，只有創(chuàng)新人類才會進(jìn)步，社會才會發(fā)展，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的靈魂。
自主創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識之后結(jié)合實際情況加以創(chuàng)新和發(fā)展，這種創(chuàng)新既可以體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上的進(jìn)步，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生自主創(chuàng)新意識的增強，自主創(chuàng)新行為能力得到有效提高。
隨著新課程改革的時間推移，新課改的影響力日益深入到各學(xué)校，教師們對新課改的掌握也越來越透徹，以學(xué)生分?jǐn)?shù)高低位評判標(biāo)準(zhǔn)的時代已經(jīng)逐步遠(yuǎn)離教學(xué)宗旨，
在教學(xué)過程中如何注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)越來越受到學(xué)校、社會、家庭的重視，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提高的同時自身實際動手能力也能夠得到有效鍛煉是大家所密切關(guān)注的。
中學(xué)物理作為一門注重和強調(diào)學(xué)生實際動手能力的課程，在有效促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面起著很重要的作用，
通過中學(xué)物理教學(xué)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是切實可行的;中學(xué)物理教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求和物理大綱對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求加快對學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)，
在課堂教學(xué)中采取針對性的教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)成績和實際動手操作能力的雙贏。
2當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程中存在的問題
物理這一科目盡管對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很重要的作用，也具有很強的操作性。
但是當(dāng)前在中學(xué)物理教學(xué)過程中仍然存在著一些阻礙學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的問題，主要有以下幾個方面：
2.1一些物理教師的創(chuàng)新意識有待加強：創(chuàng)新的重要性已經(jīng)不言而喻，但并不是每一名物理教師都意識到了創(chuàng)新對于學(xué)生發(fā)展的重要性，正確意識所起到的作用并未發(fā)揮出來。
在物理教學(xué)過程中，一部分教師還是停留在過去的教學(xué)觀念上，沒有充分意識到新課改的重要性，對學(xué)生能力高低的評價仍然是建立在學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)高低，
高分者被物理教師認(rèn)為是能力較強的學(xué)生，低分者反之;這種以分?jǐn)?shù)高低對學(xué)生的能力的評價方式顯然不科學(xué)，也不符合學(xué)生的成長發(fā)展軌跡。
分?jǐn)?shù)高低并不能覺得學(xué)生自主創(chuàng)新能力的高低，自主創(chuàng)新能力要體現(xiàn)在學(xué)生是否有自主創(chuàng)新意識上，而不是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，因此部分物理教師相對落后的意識應(yīng)該加以改變才能適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展需要。
2.2部分學(xué)生自身對創(chuàng)新意識缺乏認(rèn)識：學(xué)生自主創(chuàng)新意識的和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是中學(xué)物理教師一個人單方面所能解決的事情，
需要學(xué)生自身積極的認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性并積極配合物理教師的相關(guān)教學(xué)活動才有助于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
當(dāng)前部分中學(xué)生自身并未完全認(rèn)識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，還是單純停留追求考試得高分的目的上，因此對于物理教師開展的諸如創(chuàng)新實驗、探究性學(xué)習(xí)等方面參與性不高，
認(rèn)為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與自己當(dāng)前的個人發(fā)展目標(biāo)比較遠(yuǎn)，現(xiàn)階段的主要任務(wù)是理論學(xué)習(xí)，至于實際動手操作能力在以后可以加以鍛煉和彌補。
因此中學(xué)物理教師除了在教學(xué)方法上采取措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力外還需要充分調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新意識的自我認(rèn)識，以取得更好的效果。
3基于問題基礎(chǔ)上的中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析
3.1注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)：中學(xué)物理教學(xué)過程中中學(xué)物理教師應(yīng)該注重中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重要。
為此，中學(xué)物理教師應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法，如采取問題導(dǎo)向性教學(xué)和研究性教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生“提問題”為突破口，激發(fā)學(xué)生的思考意識和思考能力;物理教師在課前積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考的問題和情景，
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考和掌握科學(xué)思考的方法，為學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件;引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣和能力，問題式教學(xué)方法要求中學(xué)物理教師須首先自身認(rèn)識到提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性，
改變以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)目的;將教學(xué)方法建立在正確的意識先導(dǎo)基礎(chǔ)之上才能有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
3.2從日常生活中選取教學(xué)素材：物理學(xué)科的特殊性在于接近日常生活，課堂教學(xué)中的很多素材都可以從生活中發(fā)現(xiàn)。
中學(xué)物理教師應(yīng)該充分把握這一點，在教學(xué)過程中盡量選取一些接近學(xué)生實際生活的素材;這就要求中學(xué)物理教師在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點，力求使之準(zhǔn)確貼近社會生活，
真正達(dá)到讓物理走進(jìn)生活，讓物理走向社會。
教學(xué)過程中物理教師應(yīng)該注重師生之間平等和諧的師生關(guān)系的樹立，使學(xué)生不會有太大的畏懼教師的情緒，此外中學(xué)物理教師應(yīng)該充分把握中學(xué)生的成長特點，中學(xué)時期是學(xué)生的成長時期，
也是學(xué)生好奇心比較強的時期，對很多事物充滿了新鮮感和好奇感，物理教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這個心理特點，進(jìn)而有針對性的教學(xué)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考星期，
讓學(xué)生能夠逐步認(rèn)識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，以此使學(xué)生能夠主動的增強自身創(chuàng)新能力。
中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要中學(xué)物理教師充分發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，設(shè)計好教學(xué)方法和教學(xué)案例，在教學(xué)時針對性的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
而學(xué)生自身也應(yīng)該重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，另外學(xué)生家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該在日常生活中注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多方面共同努力使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到有效提高。
參考文獻(xiàn)：
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