(一)何為“研學(xué)旅游”研學(xué)旅游是指學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。狹義角度來講,特指為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、了解社會(huì)、培養(yǎng)人格等目的,由學(xué)校集體組織的校外專項(xiàng)旅游活動(dòng)。而廣義角度則將出于文化求知、實(shí)踐探索、自然發(fā)現(xiàn)目的,到異地開展研究性、探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的活動(dòng),都納入研學(xué)旅游范疇之內(nèi)。
(二)“研學(xué)旅游”在國(guó)內(nèi)的興起
1、政策推動(dòng),研學(xué)旅游上升到國(guó)家戰(zhàn)略2016年11月,教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)改委、旅游局等11部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》,《意見》明確指出,要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè),并對(duì)組織管理、安全責(zé)任體系和經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)闡述。研學(xué)旅行已由促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的單一角度,上升到全面提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的國(guó)家戰(zhàn)略高度。
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)消費(fèi)升級(jí),研學(xué)旅游迎來重要機(jī)遇國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的不斷提升帶動(dòng)城鄉(xiāng)居民收入持續(xù)快速增長(zhǎng),引領(lǐng)居民消費(fèi)持續(xù)升級(jí)。目前,我國(guó)正處于第三次消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)階段,居民教育、旅游休閑、醫(yī)療保健等領(lǐng)域的消費(fèi)支出增長(zhǎng)迅速。
3、教育理念的轉(zhuǎn)變?yōu)檠袑W(xué)旅游帶來發(fā)展動(dòng)力,未來市場(chǎng)空間巨大新一代的“80”、“90”后家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育理念有著不同的主張,他們更加注重互動(dòng)教育方式,提倡素質(zhì)教育,對(duì)新的教育產(chǎn)品接受度也普遍較高。
(三)研學(xué)旅游在國(guó)內(nèi)的發(fā)展階段
1.0階段:精英國(guó)培階段建國(guó)初期,國(guó)家為了培養(yǎng)頂尖人才,開展具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的公派游學(xué),只有少數(shù)優(yōu)秀大學(xué)生才能參加,屬于精英國(guó)培型。
2.0 階段:旅行階段上世紀(jì)九十年代,大眾旅游時(shí)代到來,以學(xué)校作為組織主體,全員參與型研學(xué)旅游活動(dòng)開始興起。目的地主要以區(qū)域內(nèi)政府公建的自然、人文、歷史景點(diǎn)為主,活動(dòng)內(nèi)容重觀光、輕教育,以游覽、講解模式的單向教育為主。
3.0階段:研學(xué)階段二十一世紀(jì)以來,研學(xué)旅游進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期,學(xué)校、旅行社、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與留學(xué)中介之間開始實(shí)現(xiàn)跨界融合。雙向互動(dòng)式教育模式興起,更加注重學(xué)生的參與度。目的地的選擇也呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn),開發(fā)主體逐漸由政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)向企業(yè)主導(dǎo),地產(chǎn)商、教育集團(tuán)、文旅企業(yè)開始發(fā)揮重要作用。
在文化旅游業(yè)發(fā)展的大時(shí)代下,研學(xué)與科技旅游、文化旅游、鄉(xiāng)村旅游及戶外拓展等結(jié)合,呈現(xiàn)四類研學(xué)旅游目的地,成為文化旅游開發(fā)運(yùn)營(yíng)商發(fā)展研學(xué)旅游的重要的產(chǎn)品選擇。
(一)“研學(xué)旅游+科技”:科技研學(xué)旅游目的地
科技研學(xué)旅游目的地主要是通過VR、AR、3D/4D等高科技手段來靜態(tài)展示或科技體驗(yàn),通過展示與體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)科技教育的目的地。一般科技研學(xué)旅游目的地主要包括展館類、科研類和科技園區(qū)類。其中展館類主要以知識(shí)普及類博物館、科技館為主,擁有占地面積較小,投資金額適中,內(nèi)容靈活,復(fù)制性強(qiáng)等特點(diǎn);科研類主要依托高科技企業(yè)、科研單位的實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)工廠為載體,復(fù)制性差;園區(qū)類載體則主要是動(dòng)物園與植物園,科技含量相對(duì)較低,占地面積較大。
(二)“研學(xué)旅游+農(nóng)業(yè)”:農(nóng)旅研學(xué)旅游目的地目前以農(nóng)業(yè)為主題的研學(xué)旅游基地主要分為兩大類型,一種是以現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范基地、農(nóng)業(yè)研究院、農(nóng)業(yè)示范園等為代表的農(nóng)業(yè)研究型載體,另一種是以農(nóng)莊、田園綜合體等為代表的田園體驗(yàn)型載體。
1、農(nóng)業(yè)研究型以參觀游覽、知識(shí)講解為主要活動(dòng)內(nèi)容,通過直接觀察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)生活,進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識(shí)科普教育。活動(dòng)場(chǎng)所多以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型基地為主,在生產(chǎn)種植的基礎(chǔ)上,開展研學(xué)旅游。農(nóng)業(yè)研究型研學(xué)旅游目的地的開發(fā)主要依賴于農(nóng)業(yè)科研院所,大部分屬于政府行為。
2、田園體驗(yàn)型田園體驗(yàn)型研學(xué)旅游目的地是將生態(tài)農(nóng)業(yè)與休閑觀光相結(jié)合,讓青少年親身參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中去,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中游玩,在輕松愉快的氛圍中完成農(nóng)業(yè)知識(shí)科普教育。田園體驗(yàn)型載體功能上多以旅游活動(dòng)為主,農(nóng)業(yè)種植為輔,除農(nóng)業(yè)種植板塊外,還配有農(nóng)產(chǎn)品加工與交易、購(gòu)物、游玩、手工、居住、餐飲、教育等功能。
(三)“研學(xué)旅游+文化”:文化研學(xué)旅游目的地我國(guó)歷史悠久,文化資源豐富,各類文化類研學(xué)旅游目的地眾多,每年參加文化類研學(xué)旅游活動(dòng)的青少年學(xué)生數(shù)量處于領(lǐng)先地位。其中以傳統(tǒng)文化、紅色文化、民族文化類占據(jù)絕大多數(shù)。
1、傳統(tǒng)文化型傳統(tǒng)文化類研學(xué)旅游基地主要充分挖掘本地有價(jià)值、有特色的傳統(tǒng)文化,集中在語言、文學(xué)、歷史、思想等領(lǐng)域,具有較強(qiáng)的地域?qū)傩?。一方面,由政府平臺(tái)公司主導(dǎo)興建,如曲阜孔廟、紹興三味書屋等。另一方面,近年來發(fā)展較熱的,以企業(yè)主導(dǎo)開發(fā)以傳統(tǒng)文化為核心的研學(xué)小鎮(zhèn),如光合文旅集團(tuán)潛心打造的帕蘭研學(xué)小鎮(zhèn)。
2、紅色文化型紅色文化為主題的研學(xué)旅游活動(dòng)是文化類研學(xué)旅游活動(dòng)中主要的組成部分。我國(guó)紅色文化教育基地多集中在革命老區(qū),主要屬于公建類市政工程,由政府負(fù)責(zé)主導(dǎo)建設(shè)。
3、民族文化型我國(guó)少數(shù)民族眾多,并且有著豐富的民族資源。能夠開展多民族研學(xué)旅游教育的場(chǎng)所主要以大型園區(qū)形式存在,園區(qū)可開展研學(xué)教育外,也是區(qū)域內(nèi)地標(biāo)性景區(qū)。內(nèi)部一般包括民族博物館、展覽館、少數(shù)民族村寨等項(xiàng)目,并且舉辦少數(shù)民族特色民俗與民間節(jié)日等節(jié)慶活動(dòng)。
(四)“研學(xué)旅游+拓展”:營(yíng)地研學(xué)旅游目的地青少年拓展教育是一種戶外體驗(yàn)式學(xué)習(xí),通過室外拓展訓(xùn)練等活動(dòng),達(dá)到磨練意志、增強(qiáng)自信、完善人格、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教育目的。青少年拓展基地以專業(yè)化的戶外拓展?fàn)I地為主,營(yíng)地多建立在遠(yuǎn)離市中心的自然環(huán)境中,營(yíng)地內(nèi)除餐廳、宿舍等基本生活設(shè)施外,還配備拓展場(chǎng)、競(jìng)技場(chǎng)等訓(xùn)練設(shè)施,以及醫(yī)務(wù)室等輔助保障設(shè)施。