【回顧與展望】未來，教育信息化將如何演進？
文章來源：心里程控股集團有限公司 人氣：3554 發(fā)布時間：2018-02-28
前言：隨著科技的進步和社會文化背景的多元化發(fā)展，教育信息化這項宏偉的工程會向著多元化、智能化、精準(zhǔn)化、人性化、個性化的方向繼續(xù)演進，成為社會發(fā)展源源不斷的驅(qū)動力。
截至2017年12月，在中國知網(wǎng)上以“教育信息化”為主題進行檢索，得到期刊論文59461篇，這些文章中包含教育信息化的各個要素，包括基礎(chǔ)設(shè)施、信息化資源、師資隊伍、教育信息化應(yīng)用效果、教育信息化規(guī)章制度和教育信息化產(chǎn)業(yè)等各個方面，這充分說明教育信息化是一項復(fù)雜且龐大的工程。
“教育信息化”的發(fā)文量走勢
隨著教育信息化進程的推進，其內(nèi)涵要素在不同時期從不同層面促進了教育信息化的發(fā)展，這些要素相互影響、相互促進，推動教育信息化的落實。
一、基礎(chǔ)設(shè)施：教育信息化演進的基石
“工欲善其事，必先利其器”?；A(chǔ)設(shè)施是教育信息化的基石，亦是其工具?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為教育信息化發(fā)展的前提和必要條件，其建設(shè)水平在一定程度上反映了教育信息化的發(fā)展水平。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實現(xiàn)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件,也是教育信息化進程中的重點建設(shè)內(nèi)容之一。
此外，教育信息化是國家信息化體系的重要組成部分，是我國教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。20世紀(jì)初，對于教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)主要集中在計算機硬件設(shè)備和計算機網(wǎng)絡(luò)兩大領(lǐng)域。
二、信息化資源：教育信息化演進的內(nèi)蓄力量
建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源是我國教育信息化工程的重點內(nèi)容，推動各類優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享更是被納入我國“十三五”規(guī)劃的要求之中。教育信息化面對的最大挑戰(zhàn)就是資源問題，如何獲取資源、有效利用資源、共享資源等問題已經(jīng)成為教育信息化推進過程中的一系列值得關(guān)注的問題。信息化教學(xué)資源是信息社會教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素,信息化教學(xué)資源供給服務(wù)體系建設(shè)則是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。
“信息化資源是當(dāng)前教育之需，隨著教育信息化進程的推進，每個階段都會有不一樣的資源引進，從當(dāng)時的多媒體素材(文本、超文本、圖片、視頻等)到課程資源庫，再到MOOC、微課、微視頻以及互聯(lián)網(wǎng)時代的基于云平臺的一切資源，形成完整的教育信息化資源演進路徑”(QDSYZXT1)。
三、師資隊伍：教育信息化演進的中堅力量
師資隊伍的強大與否，是一個教育事業(yè)成敗的標(biāo)志，是直接決定教育質(zhì)量的因素。師資隊伍的建設(shè)需要基礎(chǔ)設(shè)施、政策、資金等各方面的支持，且一直都是教育活動重視的環(huán)節(jié)。
隨著信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教師需要將一些技術(shù)應(yīng)用到課堂中，如微課或者平板教學(xué)，技術(shù)的引入打破了傳統(tǒng)課堂的僵局，教師可以隨時隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，也可以對資源進行設(shè)計、重組、利用，還可以隨時隨地通過技術(shù)平臺給予學(xué)生反饋，不僅實現(xiàn)對學(xué)生的個性化教學(xué)，也真正踐行了技術(shù)促進教育變革的宗旨。
四、教育信息化應(yīng)用：教育信息化演進的執(zhí)行力
教育信息化的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)中，借助教育信息化的推進，變革教育模型，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中起到革命性影響作用。有研究學(xué)者認為，構(gòu)建有針對性的信息化應(yīng)用評估模型對深入評估高校信息化應(yīng)用水平，推進高校教育信息化應(yīng)用發(fā)展進程有重要作用。
五、教育信息化規(guī)章制度：教育信息化演進的縮影
政策法規(guī)年表可以看作我國教育信息化發(fā)展進程的縮影。信息化作為一項重要戰(zhàn)略決策，在引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展中的作用越來越顯著。而且教育信息化的發(fā)展離不開教育信息化政策和制度設(shè)計保障。
此外，教育信息化是推動教育改革與發(fā)展、縮小地區(qū)教育差距、促進教育普及的有效途徑，是提高全民信息素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段。
“教育信息化政策、規(guī)章制度是教育信息化演進的約束力，領(lǐng)會相關(guān)政策和規(guī)章制度的精神，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，不斷探索更加有效的教學(xué)模式是我們的目標(biāo)”(BDFZT1)；“深刻踐行相關(guān)政策和規(guī)章制度，積極響應(yīng)國家、省、市各級教育部門號召，申請并承擔(dān)國家或省級教育信息化課題，在實踐中為學(xué)校的發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗”(WZZTGJXXT1)。因此，在教育信息化演進過程中，相關(guān)規(guī)章制度為教育信息化改革與推進指明了方向。
六、教育信息化產(chǎn)業(yè)：教育信息化演進的凝聚力
教育信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是教育現(xiàn)代化的先決條件，而教育現(xiàn)代化又是教育信息化產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展的保證。因此，教育信息化產(chǎn)業(yè)與教育信息化的推進相互依存，相輔相成。
隨著教育信息化事業(yè)與學(xué)科的發(fā)展，促生了一門新興的教育信息化產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的興起反過來支持教育事業(yè)和學(xué)科的進一步發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)成為教育信息化過程中不可或缺的重要組成部分。
基于云平臺技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)，學(xué)校會給教育公司提供多模態(tài)的學(xué)生數(shù)據(jù)，以便教育信息化產(chǎn)業(yè)的提供商更加了解、熟悉當(dāng)下的教育需求與潮流，為雙方更加有效的合作和促進教育信息化進程的推進提供有力的支撐。
心里程教育集團基于“云計算”技術(shù)，研發(fā)出了具有創(chuàng)新意義的教育信息化解決方案——【心里程智慧云?！?，其核心理念是將原來的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”——翻轉(zhuǎn)課堂，助推傳統(tǒng)教學(xué)模式變革。
綜上，通過對各大內(nèi)涵要素的描述與分析，教育信息化的發(fā)展與推進，不論在基礎(chǔ)設(shè)施、信息化資源、師資隊伍、教育信息化應(yīng)用方面，還是在教育信息化規(guī)章制度和教育信息化產(chǎn)業(yè)等方面，其本土演進軌跡都是按照初步發(fā)展期(1980—1990年)、緩慢發(fā)展期(1990—2000年)、快速發(fā)展期(21世紀(jì)初)和全面推進期(約2010年至今)這四個階段發(fā)展演進的。
隨著科技的發(fā)展和時代背景下文化、觀念等的改變與進步，教育信息化的演進速度越來越快，而且已經(jīng)成為一種國際趨勢，技術(shù)促進教育變革，基于技術(shù)平臺或技術(shù)手段的教學(xué)與學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的潮流，雖然在演進過程中遇到困難與瓶頸，但總體趨勢仍然是積極向前發(fā)展的。
教育信息化演進的總體走勢
教育信息化本土演進啟示及發(fā)展趨勢探析
教育信息化本土演進為我國教育的發(fā)展提供了契機和機遇。在教育信息化推進過程中，不僅要對基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、信息化資源、信息化應(yīng)用、教育信息化政策制度和產(chǎn)業(yè)給予重視，更要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下技術(shù)的迭代更新與教育潮流理念的結(jié)合。
縱觀教育信息化的本土演進過程，社會對教育的未來發(fā)展形態(tài)和發(fā)展方向提出了新的要求。正如我們所知，當(dāng)下學(xué)校3.0版正在啟動、運行，學(xué)校教學(xué)活動將會向開放化、多元化、智能化、人性化的方向發(fā)展，這也引導(dǎo)教育信息化朝著虛擬與現(xiàn)實相融合的學(xué)習(xí)環(huán)境的方向發(fā)展，基于技術(shù)平臺和手段提升教育活動的創(chuàng)新性和無限可能性。
隨著技術(shù)的發(fā)展和時代的進步，教育信息化會越來越重視技術(shù)對教育帶來的深刻變革，越來越多的教育機構(gòu)或者相關(guān)人員會重點關(guān)注新技術(shù)的便捷性、高效能性、創(chuàng)新性及啟發(fā)性，將其融合在合適的情境或教學(xué)場景中，為教育活動的開展提供支撐平臺。
現(xiàn)在是一個“數(shù)據(jù)說話”的時代，因此，教育信息化會逐步走向數(shù)據(jù)化。教育領(lǐng)域科學(xué)數(shù)據(jù)最可靠的來源是通過應(yīng)用在教學(xué)活動中的技術(shù)或技術(shù)平臺獲取的。
在技術(shù)環(huán)境下，技術(shù)促進教育變革且加速教育與技術(shù)的深度融合，學(xué)校依托技術(shù)獲取的數(shù)據(jù)，為學(xué)校提供學(xué)生的多模態(tài)數(shù)據(jù)，包括行為、表情、情感等，并依此構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化教育新模式，而學(xué)生的多模態(tài)數(shù)據(jù)也會反饋給技術(shù)提供方，為提供更好的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)服務(wù)積攢原動力。
總之，隨著科技的進步和社會文化背景的多元化發(fā)展，教育信息化這項宏偉的工程會向著多元化、智能化、精準(zhǔn)化、人性化、個性化的方向繼續(xù)演進，成為社會發(fā)展源源不斷的驅(qū)動力。
