計算機專業(yè)教學中成果導向的優(yōu)越性論文

　　摘要：計算機語言類教學是計算機類相關(guān)專業(yè)的課程，語言類教學需要學生具有一定的邏輯思維，層次感清楚，能熟練用一種語言代碼編寫程序。但學生一般不愿意學習語言課程，感覺枯燥無味，傳統(tǒng)的教學方法不能提高學生學習計算機語言類課程興趣，成果導向教學法是以學生成果為導向，讓學生知道學習的目的更強，提升學生學習興趣，比較適合計算機語言類課程教學，本論文主要從計算機語言類課程教學過程中存在的問題、成果導向教學法在計算機語言類教學中的應(yīng)用闡述成果導向教學在計算機語言類教學中的優(yōu)越性，希望為研究計算機語言類教學的專家與學者提供理論參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：成果導向；計算機語言類教學；優(yōu)越性

　　計算機語言類課程是軟件開發(fā)的基本工具，是計算機相關(guān)專業(yè)的重要課程，學習好語言課程，能進行軟件的開發(fā)設(shè)計，是提高學生就業(yè)的基本能力。傳統(tǒng)教學方式不適應(yīng)現(xiàn)代學生學習的需要，不能提高學生學習計算機類語言課程的興趣，不能提高學生編程的能力�；�于成果導向的教學模式應(yīng)用到計算機語言類課程，學生學習的目的性更強，讓學生知道學習的知識實際應(yīng)用的情況，培養(yǎng)了學生崗位職責能力，符合現(xiàn)代教育體制，為企業(yè)培養(yǎng)了實踐型的應(yīng)用型人才，解決企業(yè)軟件人才的需求。

　　1計算機語言類課程教學過程中存在的問題

　　1.1學生學習無積極性，學習興趣低下

　　程序設(shè)計語言類課程都涉及代碼，學生對代碼學習感覺枯燥無味，沒有興趣。如何提高學生學習的積極性，讓學生學習由被動變成主動，提高學習興趣是至關(guān)重要的，利用成果導向教學法，以培養(yǎng)學生的成果為目的，學生學習的目標明確，讓其知道所學的知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生學習的習慣，通過項目化教學，讓學生通過企業(yè)真實項目實踐，提高學生實踐能力，熟悉企業(yè)工作流程，有助于激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。

　　1.2教學設(shè)計不合理

　　語言類教學設(shè)計整體結(jié)構(gòu)不合理，理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容脫節(jié)，理論教學與實踐教學沒有完成結(jié)合，教師在上理論課，學生不知道學習的語法最后能解決的問題，不知道哪部分是重點，沒有掌握具體的應(yīng)用能力。在實驗課上，教師講過的簡單案例不愿意做，難的案例不會做，不知道所學案例最后與工作有哪些直接關(guān)系。因此教師在教學設(shè)計過程中，要積極采取有效方法，讓理論知識與實踐知識相結(jié)合，重點突出學生知識的應(yīng)用能力，提高其實踐動手能力，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用型能力為目標。

　　2基于成果導向計算機語言類課程改革優(yōu)越性

　　2.1采用項目化教學法，提升學生程序設(shè)計成就感

　　基于成果導向教學模式就是以教學成果為目的，先給同學展示成果，也就是學習最終目的，在學習過程中，學生的目標非常明確。因此基于成果導向的計算機語言類課程改革是成功的，比較適合程序設(shè)計類課程。在具體操作過程中，以項目化教學法，通過任務(wù)驅(qū)動方法，提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能，培養(yǎng)學生完成工作任務(wù)的成就感。

　　2.2精心設(shè)計課程的實驗，提高學生的應(yīng)用能力

　　實驗課程是教學設(shè)計的重要組成部分，尤其程序設(shè)計語言類課程，實驗課很重要。學生上好實驗課程是提高學生實踐技能的基本要求，也是最重要的環(huán)節(jié)。學生的實驗并不能只讓他們?nèi)ヲ炞C上課所學的內(nèi)容，教師需要精心設(shè)計實驗內(nèi)容。把實驗分成兩部分，一是基礎(chǔ)實驗，實驗課上相應(yīng)的習題讓同學們練習，以加深對所學理論知識的理解。二是綜合性實驗，讓學生在項目分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計出算法編寫出程序，讓學生在復習所學的知識的同時，提高學生對所學知識的綜合運用能力。通過實驗課的練習，是為學生進行綜合實訓，項目化教學的基礎(chǔ)，符合現(xiàn)代企業(yè)對人才的需要，提高學生實踐動手能力。

　　2.3建立計算機應(yīng)用課程群，為學生學習指明方向

　　在專業(yè)建設(shè)過程中，設(shè)置的每門課都是以培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力為目的，根據(jù)企業(yè)的實際工作崗位進行課程設(shè)置，課程與課程之間有一定聯(lián)系，構(gòu)建一個科學的專業(yè)群。建立計算機應(yīng)用課程群，通過課程群使得計算機各個研究方向目標明確。學生通過學習課程群中的課程理清了各個編程課程之間的區(qū)別與聯(lián)系，有了目標激發(fā)了學生的學習積極性。它與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課有著緊密的聯(lián)系。

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