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文學作品的思想政治教育資源的開發(fā)和功能發(fā)揮論文
為了能夠更好的實現(xiàn)思想政治教育教學的教學效果，從其教學形式以及教學內(nèi)容上進行有效的改革，從而改變目前思想政治教育教育的現(xiàn)狀。但是，對于教學內(nèi)容上的改革而言，還是存在一定的問題的。尤其是在教學資源方面的應(yīng)用，如何通過有效的利用教學資源，從而更好的實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。教育資源是一項科目的主要教育來源之一，而對于思想政治教育學科而言，利用文學作品作為其教學資源，是在一定程度上大幅度的提高了教育資源的質(zhì)量。通過改革教育資源的引入，從而進一步加強對教育資源的篩選力度和應(yīng)用措施，最大限度的實現(xiàn)文學作品的資源開發(fā)和功能發(fā)揮。
一、思想政治教育教育的資源分析
每個學科都有一定的教育資源。教育資源是指對于某項學科而言，存在的一定的資源也資料。對于自然學科而言，先輩與專家們的研究理論就是非常豐富的教育資源，在教科書編撰以及教學的過程中，都是為了能夠更好的實現(xiàn)對知識以及原理以及定理的分析與學習。而對于思想政治教育而言，其教育資源也相對比較豐富。但是，思想政治教育與其他任何的科目都存在一定的不同。原因在于思想政治教育重點在于培養(yǎng)人們的思想和品德。而隨著教學階段的提升，其政治色彩更加得到應(yīng)用。雖然在一定程度上，思想政治教育的教學資源非常豐富，并且能夠起到樹立學生人生觀以及價值觀的目的。
�。ㄒ唬┧枷胝谓逃慕虒W現(xiàn)狀分析。目前，思想政治
教育存在諸多的問題，由于教學內(nèi)容過于生澀，教學的資源也存在問題，從而造成了學生們有非常大的厭學情緒。此外，對于教育資源的應(yīng)用方面，一直認為思想政治教育存在一定的問題，比較復雜的教育資源，容易讓學生們在學習的過程中出現(xiàn)厭學的情緒，從而造成了在思想政治教育過程中教育質(zhì)量一直不佳。
�。ǘ┧枷胝谓逃慕逃Y源選擇分析。對于思想政
治教育的教育資源進行分析，需要明確教育資源的定義。從教育資源的定義進行分析，不難發(fā)現(xiàn)，教育資源實際上就是基于某種教學目的，將能夠?qū)崿F(xiàn)某種教學目的的內(nèi)容進行整合，編輯，從而形成學科的教科書，進行相應(yīng)的知識講解。那么，對于思想政治教育而言，其教學的目的是隨著不同的教學階段發(fā)生變化的。在碩士考學以及博士考學的過程中，都會涉及思想政治教育的學習，可見思想政治教育是非常重要的學科。在教學的初級階段，思想政治教育的重點在于讓學生們加強思想方面的鍛煉，從而養(yǎng)成良好的思想品德。也就是說，在初級階段的時候，思想政治教育重點在于品德教育。而隨著教學階段的不斷提升，思想政治教育也開始向著價值觀以及人生觀的培養(yǎng)方向發(fā)展，而更高的教學階段，將學習政治觀點等，從而保證在學習的過程中，處于一種遞進的方式在進行。從以上的分析可以得知，雖然思想政治教育的內(nèi)容安排非常合理，但是其教學內(nèi)容會相對有些枯燥。尤其是涉及政治教學的內(nèi)容，讓學生們真正感興趣是比較困難的。因此，對于目前思想政治教育的教育資源存在以下幾個方面的問題：
第一，思想政治教育的教育資源過于嚴謹；思想政治教育的內(nèi)容是非常具備現(xiàn)實意義的，但是在初級教學的過程中，這些現(xiàn)實意義的內(nèi)容學生們接觸的還不是很多，會讓學生們感覺比較遙遠。隨著教學階段的提升，對于教學內(nèi)容的引入就更加嚴謹，其不容許有任何的差錯。雖然嚴謹性是教育的基本要求，但是并非一定要采用極為生澀的內(nèi)容作為資源的引用，從而讓學生們在學習的過程中感到過于的疲勞。思想政治教育的教育資源，尤其是在講解政治經(jīng)濟以及哲學等內(nèi)容的時候，會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容非常難以理解。而能夠在現(xiàn)實中尋找的案例，也是讓學生們非常生疏的內(nèi)容。面對這些嚴謹而生澀的教育資源，讓學生們產(chǎn)生了一定的厭學情緒。
第二，思想政治教育的教育資源需要適當轉(zhuǎn)變；對于思想政治教育的教育資源進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，實際上就是希望在教育資源中，能夠加入一些相對比較容易理解的內(nèi)容，或者是在學生們學習的過程中，能夠加入一些其他學科相關(guān)的內(nèi)容，這樣學習的過程中能夠通過其他學科的熏陶，從而實現(xiàn)一種貫通式學習的成就感。也就是說，對于思想政治教育的教育資源選擇而言，可以從其他學科進行借鑒，讓思想政治教育更加貼近學生們的學習生活。由于學生們在校園內(nèi)接觸的內(nèi)容相對理想化，一些社會上的價值觀等內(nèi)容很少接觸。因此，通過讓思想政治教育的教育資源更加豐富并且具備關(guān)聯(lián)性，從而實現(xiàn)對思想政治教育的教學現(xiàn)狀改革。
二、基于文學作品的思想政治教育教育資源的開發(fā)與功能
根據(jù)以上分析，對于思想政治教育的教育資源的引用，由于過于嚴謹和生澀，從而造成了學生們在學習的過程中，產(chǎn)生一定的厭學情緒，從而造成了思想政治教育的教學效果一直不佳。因此，對于思想政治教育的引用，需要進行重新定位，并且根據(jù)以上分析，需要從結(jié)合式的方式進行教育資源的使用，從而讓學生們在學習的過程中，能夠找到熟悉的內(nèi)容，從而提高其學習的興趣。
（一）基于文學作品的思想政治教育教育資源的開發(fā)
文學作品是非常豐富的教育資源，可能人們都以為文學作品只適合在語文教學中進行使用，而在思想政治教育中無法進行應(yīng)用。但是，實際上文學作品中有很多可以應(yīng)用到思想政治教育中的資源。因此，對于文學作品的應(yīng)用價值，應(yīng)該從不同的角度進行分析。那么，基于文學作品的應(yīng)用開發(fā)，就顯得非常重要。一般情況下，可以從以下幾個方面進行必要的分析：
第一，文學作品更加具有關(guān)聯(lián)性； 在上文的分析中，基于思想政治教育的教育資源應(yīng)該能夠具備關(guān)聯(lián)性，也就是能在學習思想政治的過程中，能夠體會到其他學科的內(nèi)容，從而讓學生們在學習的過程中能夠有一種熟悉感。而文學作品由于很多都是學生們在語文課堂上就經(jīng)常學習的內(nèi)容，在思想政治教育的教學過程中，再次溫習這樣的內(nèi)容，能夠讓學生們有重溫的感覺，并且得到非常不錯的教學效果。
第二，文學作品的教學意義更加深刻；由于文學作品都是非常經(jīng)典而具備深刻含義的，在闡述某種價值觀的過程中，能夠通過一種非常巧妙的方式進行表達。通過這樣的方式，能夠讓學生們在學習的過程中，更好的去接受，而不會像學習其他的學科一樣，非常不切實際的去理解內(nèi)容，從而造成厭學情緒等等。
�。ǘ┗谖膶W作品的思想政治教育教育資源的功能分析
對于文學作品的應(yīng)用功能分析，實際上就是對思想政治教育的一種拓展學習。文學作品對于學生們而言，接觸的相對較多，而其中的深層次的價值觀以及體現(xiàn)的意義并非會被理解。然而，通過在思想政治教育的教育資源中的應(yīng)用，就能夠讓文學作品的功能發(fā)揮到極致。不僅僅可以讓學生們感受文學作品的魅力，更能夠進一步去了解其表達的含義。這樣，在潛移默化中，學生們就接受了思想政治教育的價值觀等方面的教育意義。
三、結(jié)語
本文通過對思政教育的問題進行分析，從而介紹了關(guān)于文學作品作為其教育資源的作用和功能。開發(fā)文學作品的教育資源功能，有助于能夠更好的進行思政教育的親近感，讓學生們在學習的過程中不會產(chǎn)生厭學情緒，此外，文學作品的魅力，能夠在一定程度上簡化思政教育的難度，從而保證學生們在學習的過程中能夠非常容易的進行學習，提高思政教育的教學效果。因此，改善原有的思政教育的模式，添加文學作品的教育資源，讓思政教育更加簡單有效。
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