師德師風征文錦集(15篇)
在平時的學習、工作或生活中,大家都寫過征文,肯定對各類征文都很熟悉吧,征文的結尾要或緊扣開頭,首尾呼應,或重申觀點,再次點題,或給讀者留下想象的空間等。那要怎么寫好征文呢?下面是小編為大家收集的師德師風征文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風征文1
我是一名幸福的幼兒教師,因為我愛孩子,孩子也愛我,我們每天都可以和自己愛的人快樂生活在一起,起初我選擇,幼兒教師這個職業(yè)只是單純的喜歡可愛的孩子。但隨著工作年限的不斷增加,我發(fā)現每個年齡段的幼兒都有他寶貴的特點?少F的童年需要我們一步步去珍惜,于是我越來越喜歡去觀察孩子,理解和引領孩子,看著孩子的進步,體驗到了一種快樂的價值。希望在幼教事業(yè)能夠用我所能去幫助每一位孩子都度過一段最幸福而有意義的童年。
對孩子無私的愛,教師要熱愛孩子,愛生如愛子,是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得,只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學習等各方面去關心他們。做到曉之以情,動之以情,導致一行。深入到孩子中去,關注他們的舉動。觀察他們的言行,了解他們的心理動態(tài),很好的為幼兒服務,這樣就在他們心中樹立了威嚴。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來?我們,教師辛勤勞動,滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重,要么讓每個孩子都抬起頭來走路,要認真考慮自己,對待孩子的'每一個意見,每一個做法,無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一人的自尊心,我覺得熱愛幼兒要面向前體,尤其是個別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真能容納他們的錯誤,這種愛才是博大而深沉的。多表揚。多給他們帶一些高帽子,少批評,即使拼屏也盡量不在全班幼兒面前批評,讓愛的暖流也能流進他們的心甜,讓他們也能感受到生活中的陽光,在今后的工作中,我仍然要加強學習,不斷的去進取,出色的完成工作。
師德師風征文2
我們與XX老師約好了周五見面,因為我們知道她周五下午還要趕來奉賢教授輔修的課程,所以特地選在了相對清閑的周五中午,而直到采訪結束時,我們才知道她其實馬上又要去上課了,XX老師是放棄了她的用餐時間來接受我們的采訪,看到我們的愧疚神色后反而安慰我們說沒關系,因為與我們交談她很開心。XX老師穿著樸素,臉上一直洋溢著慈祥的笑容,百忙之中抽空出來的她依然不急不躁,對于有些緊張的采訪同學,她耐心地傾聽著并提出建議,在她娓娓道來的故事中,在她對我們的諄諄教導中,我們度過了甚是充實的一個下午。
水善利萬物
有人說春風猶如一雙輕柔的手,輕輕撫摸著每一處寒冷。而XX老師的課堂就猶如那一縷春風,是溫柔的,細膩的。她臉上時常帶著溫暖的笑容,用著非常和善的語氣,來為我們講解微觀經濟學的專業(yè)知識。她總是能用通俗易懂貼近生活的例子,讓我們更好地理解吸收抽象晦澀的概念,就像用牛奶和豆?jié){的例子讓我們很快地清晰地了解了“所考察的消費者調節(jié)需求量的時間”的意思。她時常會在課堂上穿插一些生動有趣卻又涵蓋專業(yè)知識的問題來讓我們互相討論,做一些小演講來發(fā)表自己的觀點。記得有次討論提升最低工資的利弊,最開始發(fā)表觀點的同學回答的紕漏較多,但她總是認真傾聽每一位同學的發(fā)言,時而做好記錄,總結他們觀點中的精華,不斷地深入發(fā)問,循循善誘,讓其他同學自己思考,從而讓我們能夠表達出更為完善的觀點。
真誠如XX老師,我曾經悄悄問她:“羅老師,你都不會對學生發(fā)脾氣,他們聽你的話嗎?”羅老師想了想,我看到她眼中閃動著光芒,她對我說:“真誠是我能行使的最大權利。”XX老師說她想要成為一名老師的想法就是用自己的真誠去塑造每一個孩子。她認為世上沒有教不好的孩子,只有老師不愿意教的孩子,教不好的原因是什么呢?她說是“老師的架子”。上課時只有與孩子們平等交談,才會使每一個孩子感受到自己的真誠,而此時,才是教學的最好機會。只有真心去對待每一個孩子,孩子們才會真心回報,進而認真去對待自己的課業(yè),真誠是XX老師最大的武器。
近聽水無聲
羅老師的細膩和溫暖不僅僅是體現在她的課上。我還記得那一天中午,因為要借用校園網上傳作業(yè),沒空吃飯留在了教室里,邊打字邊吃著一個橙子填肚。教室里也還有零星的三五個同學。抬頭望見羅老師收拾完材料提著包走下講臺,正當我以為她要從前門離開時,她卻徑直走向我,眼睛里充滿著關懷,露出了那熟悉的笑容,用最親和的聲音問道:“你怎么不去吃飯呀?就…吃個橙子能管飽嗎….?待會忙完記得要吃午飯哈!”我趕緊點點頭,有些驚訝,說了句謝謝老師,原本以為她只是心血來潮地發(fā)問,沒想到羅老師選擇繞路從后門出去,穿過整個教室,就是為了能夠停留在每一個同學身邊,詢問著每個人留在教室的原因,提醒著每個人記得吃午飯。每一次發(fā)問都是如此地溫柔,聲音都是如此地恬適。我看見所有同學都被突如其來的溫暖所感動,不約而同地會心一笑。從這個小細節(jié)我看出,XX老師對我們的'關心絕對不止于課堂上,她課后對每個學生的生活與健康的關心才真正是點點滴滴,無微不至,似春雨般溫潤著每一個人。
細膩如XX老師,一提起她,她那可愛溫暖的笑容就呈現在腦海。每當在路上遇見羅老師,她總是笑容滿面,穿著簡單樸素,身上雖沒有太多顏色,但讓人覺得干凈舒服。每次上課,羅老師走進教室, 臉上總會帶著一種輕柔的微笑,臉頰上還有淡淡的粉紅,親切溫柔。因為坐在第一排,我總會看見冬天羅老師穿著的一件黑色大衣口袋上繡著一顆深藍色小行星的貼布,讓我覺得這就像在她較小的身軀之下,似乎蘊藏著一個浩瀚的小宇宙。
天下莫柔弱于水,而攻堅強者莫之能勝
XX老師在學校中是為同學們尊重的好老師,更是被同學們喜愛的XX媽媽。我們總能看到她在課堂中對某個知識點緩緩道來,也能看到她出于真心地關心每一位她的學生,仿佛是在關心自己的孩子一般溫柔和緩。
而這樣細膩的XX老師是怎么練就的呢?雖有一些天生的因素包含其中,但大部分溫柔的品格卻是在羅老師的教育生涯中慢慢摸索出來的。她說:“現在的孩子更有個性也更會思考了,從一定程度上老師的工作是引導而非灌輸,我有我的理念,他有他的主張,如果能兩相結合一定會很好,所以我要怎么去讓學生接受我的觀點呢?”在采訪中我能看出來XX老師說話輕聲細氣且十分隨和,但是遇到原則性問題的時候又變得不容置疑,令人信服也令人安心。XX老師如水一般細膩柔弱,看似十分好說話的性格下潛藏的卻是對規(guī)則的重視,無論是對學生還是對自己,羅老師認為,只有在嚴格要求并且真正努力過后,才會對自己有一個新的認知,而后方能追尋一個更好的自我。這便是最大限度地尊重規(guī)則后,以溫柔的姿態(tài)教育每一個她所愛護的學生吧。她溫柔但不屈服,始終想為自己的學生找到一條最好的道路并積極引導,培養(yǎng)個性的同時不忘鼓勵學生,所以XX老師在學生們的心中一直都是那個可愛的羅媽媽,是那個永遠都會把學生放在第一位的無私的羅媽媽。
寄語新生,真摯祝福
XX老師作為中法經濟的專業(yè)負責人,平時還有許多上課的日程,這都令她非常繁忙。在兩年的接觸中,她是真的做到了“上善若水,厚德載物”,她的美德像水一樣無形,但又無處不在,容載萬物。同時,她也深切地意識到,教育工作的意義一部分也在于學生,平時她也很關心學生,對于新生們,她也留下了最真摯的祝福:
同學們,進入大學后,首先對這四年做好規(guī)劃,對于過去該關上的閥門要關上,該打開的要打開,懂事得越早越好。也要敢于說,互相進行及時的溝通與交流。無論怎樣,最終的目的,無論從哪個角度來看,都是讓我們每一位同學能夠學有所長,在未來發(fā)揮出更大的作用,對國家、對社會、對自己的家庭能夠有更好的貢獻。
師德師風征文3
學科知識是教師教授知識的基礎,而師德則是作為一名人民教師的前提。曾經認為師德是驚天動地的,方則彰顯教師的偉大,而在真正走進教師這個職業(yè)后,才發(fā)現日常生活中哪有那么多驚天動力的事情,日常每一件小事才是真正考驗教師的師德之處,高尚的師德不是唱高調,不是在眾人面前有意的表現自己,而是潤物細無聲般,在學生日常小事中做著最偉大的事情,陪伴著每一位孩子的成長,培育著祖國的花朵,期待著祖國的希望。
身為歷史教師,首先我需要不斷提高自身的學科專業(yè)水平,同時一絲不茍對待工作中的每一個細節(jié),從備課到上課,從學生的課后輔導到教學反思;關心著他們的方方面面。在課堂上寓教于樂,用生動的歷史故事提高學生的興趣,在教授歷史教學內容的同時堅持“立德樹人”培養(yǎng)孩子們正確的價值觀,人生觀、培養(yǎng)學生看待事物的思維、解決事情的辦法,真正做到學以致用。
同時我還擔任了初二四班班主任工作,在班主任工作方面兢兢業(yè)業(yè),用愛心陪伴著每一位同學。接受每位學生的優(yōu)點和缺點,鼓勵每位同學,用溫暖真誠去接待每一位家長,引導如何教育孩子。師德并不是每天念在嘴上,更是體現在日常生活之中。每當孩子們做錯了事情后,除了嚴厲的批評外,我也在積極引導學生們分析事情的態(tài)度,引導學生積極進取的心態(tài),經過我的耐心引導,學生們早已適應了初中生活,向著自己的理想而奮斗!
平常生活中我也在不斷了解學生們的真實想法,我認為“每個孩子都是獨立的個體,孩子們的人生還很長,我們的任務就是和他們一起,幫助他們去思考,幫助他們去解決困難,告訴他們我們不只學習好,更要人品好”。所以我不斷告訴學生,讓他們知道解決事情的'方式有很多種,至少有超過3種以上,但是結果是不一樣的,要學會自己選擇最好的方式解決問題!在短暫的初中時光中,學生們學習在進步,解決問題的能力也在提高!
古人云:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人”身邊還有很多這樣默默付出的同事,每一位同事身上都閃現著人民教師的偉大,閃現著師德的光芒。每一位老師都是學習的榜樣,相信在這樣的氛圍下,學生們的成長會更優(yōu)秀,西科的未來會更加輝煌!
師德師風征文4
教師是太陽底下最光輝的職業(yè),肩負著國家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日,教師應當牢記學高為師,德高為范,為學生撐起一片藍天。我們明白教師是辛勤的園丁,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干是一個真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經耕耘了10多個春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復一日,年復一年,教師的工作是看似極其平凡?墒蔷褪窃谄匠_@些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學藝術。
我們明白“沒有愛便沒有教育”,教師的愛是有多種不一樣形式進行詮釋的。當自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時候,自我這時需要取舍,教師想到的是四五十個學生盼望教師的眼神。這時教師對學生的愛是無私偉大的。當學生在學習中遇到困難的時候,教師的愛是一種鼓勵,啟發(fā),讓其充滿信心的愛。當教師要善于發(fā)現每個學生的優(yōu)點和潛力,哪怕是學困生,這時的愛是一種賞識、有一雙慧眼善于發(fā)現每個學生的閃光點的愛心。當學生感到身體不適的時候,一個眼神、一句話都可能讓學生感到春天般的溫暖,這時的愛是一種母親般的呵護之愛,這種愛是細致入微的。當學生犯錯誤時要循循善誘,因勢利導,引導教育讓學生認識到自我的錯誤。愛中有嚴,愛中有細。
師愛是鑄造師魂的基石,春風化雨,潤物無聲。僅有在愛的'教育中,學生才會懂得愛,才會愛別人。愛與被愛是互動的,懂得愛,才會感恩,感恩祖國,感恩父母,感恩教師,感恩朋友……感恩才會有良知,有良知才會喚起職責,學生才會在感恩中思考行動。
不放棄一個孩子,讓每個孩子都成有用之才,讓每個孩子都精彩,這是教師的職責,也是師之愛的最終目的。教師要樹立學生服務的思想,以人為本,從小引導學生健康的,積極向上的人生觀和價值觀,注重培養(yǎng)學生的自主學習本事,授之魚不如授之于漁。讓學生學會學習,學會做人,教師要做好學生的引路人。教師要身正為范,言行舉止都會影響學生,以德立身,不斷提高自我的師德素養(yǎng),真正領悟師德的內涵。要努力博覽群書,提升自我的學識,使自我的教學藝術化。職責是做好任何一件事的重要保證,僅有使自我充實起來,才能在學生心目中有影響力。職責意識要從小且從小事培養(yǎng),職責意識需要言傳,更需要身教,教師對每一個學生的職責,就是很好的教材,讓學生心里明白學習是自我當前的主要職責,另外還注重學生的職責意識的培養(yǎng)。我時刻講班級是大家的班級,每一個同學和每一個教師都是班級的主人,班級大小事物人人有責,從班級管理上,充分調動學生的職責意識,大小事務分包到人。每周班會班干部進行通報,大家一塊進行是非評定,凡是對班級有利的進行表揚提倡,凡是對班團體不利的堅決予以批評指正。學生在管理中強化職責意識,在強化職責意識中提高管理本事和自律本事。
愛與職責是教師對社會、家庭與學生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌,用職責去引導。做好一名教師,愛與職責是持久的原動力,教師的工作唯有愛與職責的完美融合才會奏響每一個學生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術,要不斷地學習新的教育理念,提高自我的教學水平,愛崗敬業(yè),呵護學生的心靈,用愛與職責托起明天的太陽。
師德師風征文5
做人都有最起碼的道德操守,做老師也是同樣的道理,必須有師德。師德,不再只是一個詞,不再只是一個空泛的道德說教,師德是有著最為充實內涵的,最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻,對學生的呵護以至關愛,對業(yè)務的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹,那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹,那么對學生的關愛就是它的枝干.這關愛蘊含著母愛的溫和,父愛的嚴厲,春風般的親切,太陽一樣的`寬容。
教師工作的示范性和學生所特有的向師性,使教師在學生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會親其師,信其道,進而樂其道。
我是一名教研員,是教師隊伍中的一員。我常被感動著,因為在我的周圍有許多工作一絲不茍、任勞任怨,辦事踏實細致的教研員。他們是辛勤的園丁,在為提升崇明的教學質量默默無聞地耕耘著。
我們既然選擇了這個職業(yè),就應該無愧于教師這個光榮的稱號。每位教研員應成為師德風范的示范者,因為我們的言行舉止直接影響著基層學校的老師。
從我做起,從現在做起,讓我們進修學校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
師德師風征文6
師德是一汪水泊,滋生著愛心和奉獻。師德是遠行的船舶,承載著努力與汗水;師德是濕潤的土壤,包裹著孕育和希望。我是一名教師,因為有了愛心,才無限接近于媽媽;我是一名教師,因為努力奉獻,才會桃李滿天下……
一汪明澈的水泊,映出師者的光輝,一艘遠航的小舟,需要舵手的勤勞,一片肥沃的土壤,種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶,是因為她一生都在吸收外界的營養(yǎng),一生都在思考如何把這些營養(yǎng)變成光潤的絲線;教師之所以被人嘉獎為蠟燭,是因為她一生都在努力地散發(fā)光芒,一生都在思考著如何用這份光芒照亮前進的希望。
一名教師應該不斷地提升自身的知識水平和執(zhí)教技能,適時地調整自身的知識結構,然后再向學生傳授科學技術知識,而不是做一名匠人,把破舊的物件拋出,把新鮮的部件收藏。而要做到這一點,教師就要時刻像一名學生一樣勤奮學習,為自己的知識寶庫注入源頭活水,然后再想如何“吐絲”。
另外,教師要有高深的學樣,提升教育民主。即教育之愛必須注入民主精神。應該說絕大多數老師都是愛學生的,但有的老師真誠的愛心卻往往充滿專制的色彩,我就聽過一位打學生的老師說:“我正是因愛學生才恨鐵不成鋼,所以打了他!本鸵圆话磿r下課為例,這樣的教師肯定是愛學生,巴不得多給學生講點知識,但這種愛,確實對學生課間休息權利的侵犯。因此,師愛必須注入民主的內容。換句話說,真正愛學生的教師應該努力使自己成為一個具有民主情懷的人。
說到民主,人們往往想到民主是一個國家管理形式或者說是一種國家政體。其實,民主同時還是一種生活方式或者說生活態(tài)度,什么是民主的生活方式呢?充滿愛心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度,而具有這種生活態(tài)度的人,就是一個充滿民主情懷的人。愛不等于民主,但民主一定要包含著愛,因為民主就意味著對人性的尊重。所以,師者談教育的愛心,一定要強調這種民主的愛,而不是專制的愛。
我愛在我心,深藏誰知曉?所以,愛心必須落實到具體的教育技巧當中,也可以說叫教育智慧。如果愛心不體現于日常教育中面對一個個具體難題所表現出來的智慧,這樣的愛心是空洞的。
人們常說,沒有愛就沒有教育,這當然是對的,因為真正的教育總是從愛出發(fā),或者說愛是教育的起點和條件;但有了愛也不等于有了教育,因為表達這種愛需要智慧。面對具體的學生,沒有哪個教師敢說他會比這孩子父母更愛這個孩子,也就是說最愛這個孩子的人應該是他的父母而不是教師,可是愛孩子的父母卻不等于就懂得教育,他們還得把孩子送到學校。因為教育的愛必須通過教育的智慧表達出來。如果拋開了教育智慧而空談愛,是沒有用的。教育決不等于簡單的愛。師者談“師德”,往往把“愛心”簡單化,認為愛學生就是要把教師變成學生的保姆,照顧其生活起居。其實,“有愛”不等于“會愛”,而“會愛”才是一種教育智慧。
愛是一種情感,是一種尊重,而不是一種符號。情感是不能規(guī)定和強迫的。一個老師如果愛學生,當然會令他的教育效果達到比較理想的程度。但我們不能強迫每一個老師一開始就發(fā)自內心的愛每一個學生,師愛也是逐步培養(yǎng)的。
作為教師,可以允許你不愛學生,但你必須尊重學生。這是底線。愛是內在情感,尊重則是外在的行為。舉個例子,你可以不背生病的學生上醫(yī)院,也可以不給貧困學生以經濟資助,但當學生向你問好時你應該回禮,當學生走進辦公室時你應該說聲“請坐”。前者是愛心的驅使,我們不能要求每一個老師都一定要做到,但后者則是師生相處的規(guī)范,是一種對學生人格的尊重。我承認我愛學生,但這種愛是我個人的事情,如果有老師不愛學生,但他很尊重學生,并且認真上好每一堂課,這樣的老師不算最優(yōu)秀,但也是一名好的老師。至于少數教師要做到嘔心瀝血、忘我愛生,那當然應該鼓勵,應該作為一種理想的精神境界來宣傳和追求,但不應該強迫每一個老師必須去嘔心,去忘我。
另外,教育之愛同嚴格要求并不矛盾。小河叉多要導流,小樹枝繁要爻割。教師之愛,必須包括嚴格要求,甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰,可我認為,離開了懲罰的教育就不是完整的教育。教育,無非就是人格熏染和行為養(yǎng)成,而行為的養(yǎng)成必須靠訓練,訓練就是強迫,所謂強迫就是學生沒有做到就必須懲罰。為什么有人怕說懲罰呢?因為他把懲罰和體罰混為一談了。我堅決反對體罰,但同樣堅決反對取消教育懲罰!我們查一查顧明遠主編的《教育大辭典》,在談到“懲罰”時,該書把“批評”都作為最輕微的懲罰方式。這說明教育懲罰是不可缺少的。應該說,表揚和批評,獎勵和懲罰都是教育的方式,更是教師的權利!
“不是每一道河流都能如海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成參天大樹,不生長的便成了空殼”。有學者談教育問題這樣說,我很贊同這個觀點。教育必須把各個教育要素都調動起來,讓教育受體自覺、積極地參與其中,才是教育智慧的最佳探索方式。
師者談教育智慧不能簡單定格于教學技能和對學生的關懷。教學技能的延伸意義在于教育學生繼續(xù)學習的技能。我們不可能跟隨學生一生,也不可能事事幫其解決,所以在以后的人生道路上,學生必須學會獨自處理身邊的問題,這就是繼續(xù)學習的技能。更重要的一點是,教育智慧必須講對學生的人文關懷,但我們所提倡的關懷不是母親對幼子的親昵和無微不至,而是在培養(yǎng)其獨立思考問題和解決問題能力的前提下,運用一切手段,確保培養(yǎng)計劃的順利實施,最終完成育人工作。
也許在教育智慧的規(guī)范下,我們對學生的愛顯得不那么熾烈。有時候,我們不得不親眼看著學生汗流浹背、匆匆忙忙,作為教師,我們必須清楚,這個過程就是學習的過程,就是鍛煉學生成長、成才的過程,我們不可能不管學生是否成長、成才而盲目地伸出援手。理性一點說,愛不一定都要像暴風驟雨一般席卷一切才算偉大,有的時候,為了學生更好的發(fā)展,我們寧愿把隱匿心中的愛比作秋千,把我們所牽掛的拋出去,讓其飛翔、讓其跌宕,在到達一定高度時,為了避免危險發(fā)生,我們還要用力把他拉回來。這就是教師之愛,有別于父母之愛的特殊的愛。
蠟炬成灰是教師成長的.道路,春蠶吐絲盡才是教師奉獻的本質。
教師在教育過程中,應該追求一種成功感,這種成功感是教師奉獻的結果,教師的成功不應該僅僅建立在學生的成功之上,也應該有自己的成功:對教育的認識更加深刻,擁有的教育智慧更加豐富,他的課越上越精彩,他開始進行教育科研并取得成果,又開始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作,他開始踏上由一名普通的教師走向教育專家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來看待教師的教育奉獻,那么教師就不是成灰的蠟炬,也不是吐絲的春蠶,而是用教育奉獻實現自我成長的過程。
教師要實現自我的快速成長,特別是高校教師,就必須向春蠶一樣奮力吐絲,拋卻教育的功利主義思想,把教育的過程看做是蠟炬的火焰燃放的過程,靜靜地欣賞跳躍的燭光,橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻過程就不顯得那么清苦,而是彰顯出別樣的美麗,自身也就感到無上的美的滿足。
可能有人會說,這樣的奉獻精神很偉大,但教師的成功在哪里?到頭來還是終老無名山!如果要析出教師的成功,那么就必須在無功利主義的溶液里緩緩加熱,然后你會看到那一顆一顆的成功果實香氣逼人,有科研先進的表彰錦旗,有成功學子的桃花般的笑容和熱切的問候,有課堂上智慧的熠熠閃光,有響亮的頌歌,有堅毅的目光,有穩(wěn)健的前進腳步……這些難道不能算是教師最大的成功?
師德垂寰宇,大愛育英才。教師就是一群辛勤的播種者,用雙手播下智慧的種子,用汗水澆灌稚嫩的幼苗,然后看著它成長,希望它茂盛,期盼它結果,在金黃的秋季,我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價值,也是他生存的全部意義。
師德是隱性的火光,它照出愛心和奉獻;師德是倔強的鐵鍬,它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么,它就必然同教師生活的質量、生命的意義相聯系,只有當教師感到了教育的成就感和詩意時,師德才能真正成為教師的自覺行為。只有用愛心和奉獻助推教育的云帆,才能不懼浪險風高,攜帶可愛的學子奮勇向前。
師德師風征文7
泱泱中華,數千年來國人每每以禮儀之邦自居,但數千年來國人也總是不停地說著“世風日下,人心不古啊”!禮崩樂壞,道德淪喪,孔夫子那會兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?
韓退之一句“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關于教師及其職責的最經典定義?粗皞鞯馈薄ⅰ笆跇I(yè)”、“解惑”這幾個分量超足的詞語,對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭。ㄓ袝r候還兩頭點著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的'工程師”啊,等等等等,世人把那么多贊譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代,教師更是擁有非一般的地位,受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范,歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠流長,現在每年的九月十日還被定為教師節(jié)。
師德師風征文8
作為一名教師,師德師風一直是我關注的焦點。我始終堅信,在現代社會,教師的角色不僅僅是傳授知識,更重要的是作為學生的榜樣,引導他們成為有道德、有責任感和有擔當的人。
作為教師,我們必須始終保持謙虛、誠實、正直和勇敢。我們必須以身作則,給學生樹立好榜樣。我們不僅要教學生知識,更要教給他們人生的道理,以及如何成為一個對社會有貢獻,對自己有價值的人。
我曾經遇到過這樣一個學生,他的.成績一直都不好,而且經常曠課。我了解到這個學生家庭條件不好,家境貧寒,因此他經常感到無助和無望。我意識到作為一名教師,我可以做的不僅是傳授知識,更要給這個學生帶來一些安慰和支持。
于是我開始和他聊天,了解他的家庭和生活。我跟他分享了我自己的人生經歷和如何克服困難。我每天早上都會和他打個招呼,鼓勵他上課認真聽講。我希望他能夠看到世界的美好,并懂得如何面對人生的挫折。
漸漸地,這個學生開始變得積極向上,他的成績也有了很大的提高。他開始更加關注課堂,認真對待每一次的聽課。當他考試取得好成績時,他非常高興,感激地對我說:“老師,謝謝你一直以來的關心和幫助!”
這個經歷讓我深刻地感到,作為一名教師,我們的職責不僅僅是教授知識,更要在學生的成長道路上給予他們關愛和支持。我們必須有著良好的師德和師風,以榜樣的力量去影響學生。只有這樣,才能讓我們的教育事業(yè)更加美好,更加有價值。
師德師風征文9
崔迎老師是高一年級組這個團隊絕對的主力,與任小寧老師的溫婉柔和相比,她行為處事雷厲風行從不拖泥帶水,理科老師的邏輯思維和快速反應力都在她身上展露無疑。
崔老師一向守時,在工作上她身兼數職——班主任、化學老師、教研組長,但她無論上課還是組織各項會議,參加各項活動都從不延誤。她用理科老師精準的時間觀念在影響著班級,給高一二班學生起到了表率作用。
平常里,崔崔熱情爽朗,活潑灑脫,不拘小節(jié),她個頭不高,但氣場強大,不怒自威。學生見之望風披靡。我親眼看見崔崔指導學生時三言兩語切中要害,女生哭哭啼啼,男生落荒而逃。哪個學生犯了錯想在她面前走上幾個回合,兩個字——休想!只要是她的自習、晚課,教室里一片闐靜,如無出色的掌控力,又怎能有如此魅力。更難得的是她觀察力超強,對學生中出現的心理異動有極強的判斷,這使她能防微杜漸,將問題化解于無形。
崔崔極富個性,學校女教師多,班管工作難免瑣碎,但她卻有著難得的利落和幽默。這種風趣詼諧,金句頻出的表達常常能調節(jié)課堂氣氛,拉近師生距離,是高中生最愛的老師類型。高三備考期間,學生的疲憊已到極致,教室里沉悶、壓抑,有學生瞌睡,崔崔斷喝一聲:“xx,去站到xx同學的體對角線上!”“體對角線上”不就是天花板嗎?全班同學哄堂大笑,疲憊一掃而空!跋旅嫖覀兝^續(xù)復習下一個知識點,嗯,這個方程式成活率不高……”她不茍言笑的模樣讓學生發(fā)出快樂的笑聲。整個教室頓時充滿輕松、愉悅……
崔迎就是這樣一個耿直負責、效率高、有智慧的老師。她教過的學生極愛她,記得高三有位女生離校前抱著崔崔大哭:“我不想走,我想跟著你重上高中!”這樣的.崔崔是孩子們心中優(yōu)美的存在,永遠的回憶,也是我們年級一道特別的風景。
聽,辦公室又傳來崔崔的聲音:“還不給我退下!”學生喜出望外如釋重負,一聲“謝謝老師”后一溜煙逃之夭夭……
師德師風征文10
因為愛,我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因為愛,我們的生命更加豐富、高貴。
--題記
每每談及教育和教育的幸福時,很多時候我們都會聽到"因為愛"之類的話,就好像是掛在嘴邊一樣,來得自然,吐得隨意?墒俏覀兪遣皇钦娴亩昧藧鄣暮x?因為愛,我們該怎樣愛?
有這樣一個小故事:愛情使者丘比特問愛神阿弗洛狄忒:"LOVE的含義是什么?愛神回答:""I’代表Listen(傾聽),愛就是要無條件無偏見地傾聽對方的需求,并且予以協(xié)助。"O’代表Oilgate(感恩),愛需要不斷地感恩與慰問,付出更多的愛,澆灌愛苗。"V’代表Valued(尊重),愛就是展現你的尊重,表達體貼,真誠的鼓勵,悅耳的贊美。"E’代表Excuse(寬恕),愛就是仁慈地對待,寬恕對方的缺點與錯誤,維持優(yōu)點與長處。"這是英語里的LOVE,而中文里的"愛"(繁體字)字,愛的中間,是"心",說明愛發(fā)于心,才是真愛。
因為愛,我們學會尊重。
靜是個乖巧的女孩,可成績不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績最差的,家長也對我說孩子的成績很差,同學也無意中流露出對她的不屑。一次讀詞語,我問孩子們會不會?靜也和同學一起舉手說:"會。。于是,我請她來讀,一個很簡單的"名片"她卻讀成了"卡片",顯然是不認識"名"字,由"片"字猜想讀成了"卡片"。孩子們發(fā)出一陣哄笑,在大家的哄笑中靜顯得很尷尬,臉上紅一片,白一片。我知道,這個時候我不幫她不行。于是,我示意孩子們停下來,說:"謝謝你,靜。要不是你的提醒,老師還不知道哪些詞是同學們不會的呢。"說著,我走到她身邊,摸了摸她的腦袋,并請她坐下。接下來,再也沒有孩子嘲笑她了。而她,下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊,和我說這說那。我知道,正是那簡簡單單的一次感謝,讓她獲得了鼓勵,獲得了信心。我也知道正因為孩子成績差,更需要老師的尊重。有了老師的尊重,孩子才不會背上學生的包袱,才能有快樂的童年和人生。
因為愛,我們選擇了寬容。
剛從六年級下到二年級的我,眼中的孩子們個個都是那么活潑可愛。排隊,孩子們會邊走邊跳,活像快樂的小鳥;上課,聽到動情處,孩子們會情不自禁地叫出聲;討論,說到高興處,同桌的兩個小孩就互相擁抱起來了。多么天真活潑。】吹竭@樣的情景,你忍心批評他們嗎?反過來,我們還應該感謝他們,因為他們我們才看到那么多美好而純真的畫面。
不過,就是因為天真活潑,他們常常會忘記紀律的約束,淘氣惹事。但那都是無心之過,你若真的和他們較真,就無法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學期新轉來的同學,有點聰明也有點調皮。別看他剛轉來,可他和同學混得熟得很,課間不少同學追著他一起玩。因為教室門前的走廊窄,為了安全,我總是提醒他們不要追跑,可他們一玩起來就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們,誰讓玩就是他們的天性呢?這不,翔和同學玩起了"踩腳",一不小心就撞到了另一位女同學。還沒等我開口,翔就耷拉著腦袋走過來了,他低著頭,小聲地對我說:"老師,對不起,我撞到同學了。"看著他那可憐的樣兒,你哪里還有什么怒火呢?"你說,怎么辦?""嗯,我下次不玩危險的游戲了。""那你去和同學道歉吧。"翔走開了,很快走廊外又傳來他和同學的笑聲。
因為愛,我們享受著幸福。
又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個讓我刻骨銘心的日子。那一天早上,我和往常一樣走進教室,準備檢查孩子們的早讀情況。剛走進教室,突然全班同學一起站了起來,齊聲喊道:"老師,祝您教師節(jié)快樂。⑦@突如其來的祝福,讓我熱淚盈眶。教了上十年的書,當了十年的班主任,也沒少收到孩子們的教師節(jié)祝福?梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖8#娴倪是頭一次!孩子們告訴我,辦公室還會有驚喜。我激動地來到辦公室桌上擺放著一束芬芳的.百合,桌上還有一盒巧克力、一張賀卡,賀卡的署名是六(1)班全體同學。好奇的我,又查看了班級其他老師的桌子,居然都是一模一樣的禮物!我這才想起這段時間孩子們的怪異行為來:下課時,總有人圍在一起,像在商量什么。開學逃生演練,班長還不忘背著一個袋子,問他裝的是啥?還拼命地說保密,問其他人,也都緘口不言,神秘得很。我這才明白過來,這就是他們的秘密行動。后來,孩子們告訴我,他們自己湊錢,自己坐公共汽車去商場買禮物,為了在教室黑板上寫上祝福語忙到天黑,為了保管送給老師的鮮花一夜未眠,為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛的孩子,老師何德何能,能得到你們如此的厚愛!
今年的教師節(jié),已經畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學校來看我,送來賀卡和鮮花,發(fā)來短信、打來電話,三天的假期,我一直和孩子們在一起,被他們的愛包裹著,享受著為人師者的幸福。
因為愛,我們懂得了如何去愛我們的孩子,也在愛孩子中被孩子愛。因為愛,我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說"有了愛,便有了一切。"孩子是希望,是力量,是光明,是未來。愛孩子,不僅使世界更美好,自己也成為最幸福的人。讓我們愛我們的孩子吧!用我們的關愛和寬容,去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地,讓他們在萬花筒世界中快樂成長。
師德師風征文11
我是聾啞學校學校八年級的班主任,語文教師,我們學校有口不能言、耳不能聽的聾啞孩子,還有生活不能自理的智障孩子。在這個特殊的崗位上,我十幾年如一日,憑著對教育事業(yè)的滿腔熱情和對聾啞學生的拳拳愛心,在這無聲的世界里,默默地奉獻著自己的青春,用愛心和真情關愛著這群特殊的孩子,實現著“鐵樹開花,啞巴說話”的偉大夢想。從教10余年來,我深深地感到殘疾人教育的不易,要將一群與正常人難以溝通、被社會歧視的殘疾孩子教育好得付出多少心血和汗水啊! 1998年,當我第一次走進聾啞學校,看到一個個肢體健全、聰明伶俐卻聽不到聲音、說不出話的孩子時,我的心被震撼了:人間為什么會有這么多的苦難和不幸呢?這些花一樣的孩子為什么要承受這樣的痛苦呢?想著一個個健全孩子活潑而歡快的身影,看著眼前這群特殊的學生,我的眼睛濕潤了,就在那一刻我內心迸發(fā)出了無比的力量:我要用我的愛去溫暖那一顆顆受傷的心靈!
萬事開頭難,對于不是聾啞教育專業(yè)出身的我來說,要融入他們的世界,需要付出更多的努力,兩本厚厚的手語字典成了我的隨身物品,每上一節(jié)課,除了正常的教學準備,我還要把所有字詞都用手語打一遍,不懂的、不會的就問同事,甚至問學生,終于在很短的時間內可以用手語上課了。由于耳朵聽不見,不少學生上課時顧著看書,便顧不上看老師的手勢,為此,課前我用白紙把課文抄好,貼在黑板上,使他們學習起來更方便。為了能讀懂他們,課間,我常常與學生們打成一片,與他們用手語交流,終于,與聾啞人溝通再也不是問題。
作為特殊教育學校的教師,所面對的是一群聽障和智障的兒童,這些兒童由于自身的殘疾,往往被社會所忽視,是一群弱勢群體。家長把他們送到學校時,往往抱著最低的愿望,希望他們“成人”,我從踏進學校的第一天起,就暗下決心,一定要教好這些學生,不能辜負了家長的重托,不僅要讓他們“成人”,更要讓他們“成才”。我要用我的愛去溫暖那一顆顆受傷的心靈?词欠浅:唵蔚囊痪湓,但要真正做起來,要付出比培養(yǎng)正常孩子十倍、百倍的艱辛。班里有個學生叫楊瓊瓊,楊瓊瓊同學家在農村,家境貧寒,穿的衣服常常是破破爛爛,有一次她過生日時我給她買了新衣服,她別提多高興了。那一年元旦,她送給我一張賀卡,上面密密麻麻地寫滿了“謝謝您……”黃磊同學又聾又啞,還有些弱智,經常便溺到衣服上。一次,正上課,黃磊又拉到褲子上,同學們都捂著鼻子指責他,我趕緊把他帶到廁所,脫了衣服,為他清潔身上的糞便時,他竟然把糞便也抹到我的身上,我再也忍不住,哇的吐了起來,可看看孩子那無辜的眼神,我抹抹委屈的眼淚,換了衣服,又重新走進了教室。
俗話說“十聾九啞”,我多想讓學生開口說話像所有正常兒童一樣,對著我喊一聲“張老師!”在教孩子們學說話時為了讓孩子們感受到聲帶的震動和口腔氣流的變化,,我常常把他們的小手放在我的喉嚨處,貼到我的嘴唇邊,甚至讓他們把手伸進我的口腔。孩子們的小手在口腔內不經意的碰觸,使我忍不住想嘔吐,滋味確實不好受,可為了能讓他們叫一聲“老師!”我愿意吃這樣的苦。慢慢的一個一個的詞組從孩子嘴里蹦出來:爸爸、媽媽、老師、學校、讀書┅┅我心里的那份喜悅壓抑不住的充溢在我的笑容里,孩子們看到我笑了,學說話的勁頭更大了。
走進八年級的教室,你會看到這樣一幅動人的畫面:老師走上講臺,面向學生說:“上課!彪S著一聲“起立!”八名學生齊刷刷的站了起來,異口同聲的說“老師好!”并向老師深深地一鞠躬。學生的發(fā)音雖然有些含混,但足以能讓人聽清楚,就是這個不太清晰的發(fā)音,凝聚力我多少心血和汗水。
總也記得這樣一幕:那天中午值班時,我監(jiān)督住校的學生午睡。這些孩子們大多來自農村,沒有午睡的習慣,好不容易讓這群淘氣包安靜下來,忽然,我又看到一個叫楊振武的學生在鬧騰,這孩子才七歲,剛來。于是我坐在他床邊,看著他睡覺。他閉上了眼,過了一會,用手指放在嘴邊,輕輕地打著手勢:爸爸,媽媽,爸爸,媽媽……原來他想家了,正無意識的用手勢在呼喚爸爸、媽媽,一遍又一遍……看著他的`小臉,我的眼睛濕潤了。正常孩子這個年齡還在爸爸媽媽、爺爺奶奶身邊撒嬌,而這些特殊的孩子,這么小就遠離父母,他們更需要我們老師的照顧啊!我情不自禁的把他摟到身邊,輕輕的拍著他,不一會兒他就沉沉睡去。那天中午,我把年齡幼小的孩子一個個拍著睡著了,再后來,我們特教的老師值班時都自發(fā)的像母親一樣,拍著那些想家的、剛入校的、頑皮的孩子入睡。對于住校的孩子來說,在學校,老師就是他們的媽媽:他們生病了,送他們去看病,墊錢給他們買藥;他們摔傷了,老師為他們包扎;他們冷了,老師督促他們加衣物,他們熱了,老師督促他們洗澡換衣服;他們睡不著時,老師用手輕輕拍著他們入睡。 做一行才知道一行辛苦,在這個特殊的崗位,為了這些特殊的孩子,我們經常風里來,雨里去。一次,寄宿生劉濤因為與同學鬧別扭,周末回家后賭氣不來上課,他家里又沒電話,根本聯系不上。我心急如焚的與搭班老師一起,踏上公共汽車趕到羅嶺鄉(xiāng),接著又換乘三輪車,幾經周折才打聽到劉濤家所在的大概位置。我們顧不上休息,頂著凜冽的寒風,又馬不停蹄地踏上泥濘的鄉(xiāng)間小路,疾行十幾里后,不顧滿身疲憊挨家挨戶地打聽,找到劉濤的家時日已偏西了。看到學生安然無恙,我和同事松了口氣,這才感覺到饑腸轆轆,我們連午飯都還沒吃呢!由于時間太晚,找不到回車站的三輪車,我和同事差點被困在途中。對于這些艱辛,我無怨無悔,只要學生沒出事就好,否則我會寢食難安的。
為了讓失學的聾童都能有讀書的機會,我們全體老師是四處奔走。2004年9月的一天,驕陽似火,我與同事一起,走在上戈鎮(zhèn)鄉(xiāng)間的田埂上。根據殘聯提供的信息,這里有一戶人家有適齡就讀的聾啞兒童。找到那家時,我看到的是殘破的屋子里僅有幾條板凳、幾塊破木板,這就是那戶人家的全部家當。那戶人家兄弟姐妹多達3人,全部都是聾啞人,適齡就讀的有姐弟兩人。當我比劃著讀書的姿勢時,姐姐滿是憧憬與渴望,那雙渴望知識的大眼睛深深震撼了我?捎捎诩揖池毢,他們上不起學。好在天無絕人之路,不久學校執(zhí)行了“兩免一補”政策,所有的聾啞學生都能免費上學,我興奮地“領上”校長一起找到那戶人家,再次上門進行了入學說服工作……在一次次尋找、勸說聾啞兒童入學的過程中,我曾在暴雨中一步一個泥印的疾走,被澆成落湯雞;也曾吃過閉門羹,在別人家門口頂著大太陽,一站就是一上午,更有些家長不理解,我們大老遠趕到他們家,卻被轟了出來……正是這樣,不論寒冬還是酷暑,不論烈日炎炎還是風雨交加,為了讓每個聾啞孩子都能背上書包,坐進寬敞明亮的教室,我們年復一年地穿梭在邊遠山村,為那些失學聾啞孩子的命運而奔波。 2005年4月的一天下午,我校有兩名智障學生下課后跟著一只小狗玩,走失了。學校全體老師騎著車滿城找都沒找到,眼看天快黑了,大家心急如焚。倔強的我從班主任那里了解到李奇家在馬店,說不定他們往西走了。我騎著自行車一直往西走,快到離城區(qū)5公里的塢西時,我都有些絕望了,突然聽見兩個婦女議論說前面兩個小孩撿生白菜吃,抱著最后一線希望,我又往前騎了幾十米。只見他倆正坐在地上撿別人丟的幾片白菜葉子吃,估計是餓壞了?匆娢,兩個小家伙“哇”的一下大哭起來?粗@兩個已似臟猴的孩子,我的眼淚也一下子涌出來,這就是我的學生,可憐的、需要更多關心與愛護的殘疾孩子啊!哪一天你們能自己找到回家的路呢?老師我要更加努力呀,為你們心中點亮一盞明燈。 班上有一個叫李靜的學生,自幼喪母,父親常年在外打工,一直跟著年邁的奶奶生活。母愛親情的喪失,使她放任自流,久而久之成了小有名氣的“問題學生”,學習成績更是一塌糊涂。我并沒有放棄她,多次找她談心,但她始終有戒備心理,收效不大。去年冬天的一天,天氣突變,氣溫驟降,同學們都穿上了棉衣。我像往常一樣走進教室,發(fā)現李靜的座位空著,我連忙跑到宿舍一看,李靜正裹著被子躺在床上,一問才知道她沒有棉衣,我急忙從家里找來棉衣給她穿上。又見她兩只手上布滿了凍瘡,幾道裂開的口子還在不停地往外滲著水,趕緊帶她清洗傷口,抹上凍瘡膏。經過幾天的護理,她手上裂開的口子漸漸痊愈了?粗覟樗η懊,無微不至的照顧她,李靜哽咽了。從此她像變了一個人,改掉了以往的不良習氣,是我用愛化開了她那堅冰的心。 每個孩子都渴望關愛!沒有愛的教育是殘缺的!馬新鴿同學,媽媽死的早,家在鄉(xiāng)下,八歲時來到學校,個性內向、倔強,一般不合同學們玩,不聽老師話,我對她特別關照,逢年過節(jié),總要從家里捎些好吃的給她,也常找些衣服給她,在我不懈的努力下,她終于向我傾訴、和我交流了。
這些聾啞孩子雖然有先天不足,但他們的心靈依然是純潔、美好、敏感、脆弱的。馬新鴿同學之所以不開心,是因為她有了繼母,繼母對她不好,使她倍受傷害。 知道這些情況后,我為她的不幸而傷懷,對她更加關愛。遇到星期天或有空時,就把她帶回家,給她做好吃的,給她洗衣服。2007年9月的一個星期天下著雨,晚上九點多,馬新鴿的爸爸打來電話,說:馬新鴿下午和家人鬧別扭到現在還沒有回家,他找遍了所有能找的地方,可還是找不到。問我見了沒,他想馬新鴿有可能到縣城來找我。 放下電話,我心急如焚,這么晚了,雨又下這么大,一個又聾又啞的女孩子可別出什么事!顧不得想那么多,我抓起雨傘就向外沖。就在我打開院門的那一剎那,我被眼前的一幕驚呆了:我看到一個滿身是泥、渾身濕透的小女孩,像一只受傷的小貓一樣蜷縮在我家門口。是她,是馬新鴿,她看到我,一下子撲到我的懷里痛哭起來,用含混不清的口語叫著:“媽媽!媽媽!” 雨在下,淚在流,我摟著渾身泥水的馬新鴿眼眶里滿是淚水。多可憐的孩子!多可愛的孩子!多么需要母愛的孩子。∥颐涞男∧,用手語對她手:“孩子!從今以后,我就做你的媽媽!” 對殘疾人的教育,我認為除了要求他們自尊、自信外,更重要的是要教育他們自立、自強。我常和學生聊天,聊殘疾人的榜樣——海倫·凱勒的故事,聊我們的榜樣邰麗華,用身邊優(yōu)秀學生的事跡互相激勵。聊武漢一聾、長春大學、天津理工大學,這些都是為殘疾人開設的學校,鼓勵他們相信自我,超越自我,去實現心中的理想。 2009年6月,我們要代表縣殘疾人參加“洛陽市第四屆殘疾人運動會”的比賽。在比賽前,我們隊伍中三名隊員不約而同地感冒了。他們是隊伍中的精英,卻渾身無力,高燒不斷。學校經費嚴重不足,請教練訓練需要一大筆資金,錢從哪里來?還有學生訓練期間,生活、安全誰來保障?面對這些情況,老師們幾乎都有些泄氣,隊員也是信心不足,提起比賽,都用小指頭點點自己搖搖頭。怎么辦?是退出比賽還是硬著頭皮上?學校領導也有些焦慮。我急了,上!為什么不上?!這是讓孩子們展示的一次好機會,決不能放棄了。沒錢,找上級爭取一點,我們節(jié)約一點;學生的安全,我負責!每天我陪在孩子們身邊,既是他們的手語翻譯,又是教練。訓練期間,我借來體育碟片,用手語告訴學生“榮譽”、“集體”、“光榮”等概念,讓他們學習中國體育健兒勇奪金牌的精神?粗幻婷嫖逍羌t旗飄揚在三旗之上,孩子們深深地震撼了。他們一下子變得不再迷茫,而是信心百倍。付出就有回報,在我和孩子們堅持不懈的努力下,最終吳欣欣獲女子羽毛球單打金牌,單倩獲羽毛球單打銀牌,李丁獲男子羽毛球單打銀牌,劉瓊獲女子200米金牌。比賽結束回到家時,家里人都不認識我了。整整兩個月,我的手腳泡得發(fā)白,臉上、身上曬得漆黑,人也瘦了10來斤。朋友們都說我,“一個女人曬得像個黑煤球,丑不丑?”我一笑了之,因為這里邊的幸福感,只有我知道。
教育家蘇霍姆林斯基說:“教育一個智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細心、愛心和耐心!弊鳛橐幻厥饨逃龖(zhàn)線的老師,我真切地感受到,無論遇到什么學生,也無論遇到什么樣的問題,教育都應該像陽光雨露,永遠給予學生向上的力量,教者都應該嚴愛有度,細心應對。在今后的工作中,我依然會把“愛”當作永遠的基石,更好的為學生、為家長、為特殊教育服務!
沒有鏗鏘的誓言,沒有豪邁的表白,沒有驚天動地的事跡,沒有可歌可泣的傳奇。在聾啞學校這塊特殊的土地上,我們用愛書寫著平凡的青春,讓青春在特教事業(yè)中閃光。
師德師風征文12
師德師風,作為一名教育工作者必須高度重視。作為一名教育工作者,我們要時刻以身作則,時刻注意自己的言行舉止,時刻把握自己的職業(yè)道德和責任心,時刻保持著清醒的頭腦和正常的心態(tài)。關于師德師風的征文,我們可以從以下幾個方面入手:
1、師德,是一種道德修養(yǎng)。教育工作者要放下個人情感,發(fā)揚團結協(xié)作的精神,要對自己的工作負責,對學生的學習負責,對社會的進步負責,時刻提醒自己,不能追求虛名,也不能自滿,更不能為個人利益犧牲了整體利益。
2、師風,是一種文化品質。教育工作者要做到以身作則,要認真對待自己的職業(yè),要尊重學生的權利,尊重學生的個性,尊重學生的思考方式,才能使自己成為一個合格的'教育者,在學生中形成良好的示范作用。
3、師德師風,是一種社會責任。教育工作者要時刻考慮自己的社會角色,時刻維護教育行業(yè)的形象,時刻保持社會責任感,時刻反思自己的言行是否有益于社會,是否會給學生造成不良影響。
4、師德師風,是一種進步動力。教育工作者要時刻關注時代的發(fā)展,時刻更新自己的知識和技能,時刻學習先進的教育思想和方法,時刻砥礪自己的意志和精神,時刻提高自己的綜合素質。只有這樣,才能在教育工作中不斷創(chuàng)新,不斷進步,不斷為學生和社會做出更大的貢獻。
師德師風的征文,是一項非常重要的工作。我們應該時刻牢記自己的職業(yè)使命,時刻保持心態(tài)平和,時刻關注學生的需求,時刻堅持自己的原則,時刻踐行自己的信念,才能成為一名合格的教育工作者,為學生和社會做出更大的貢獻。
師德師風征文13
人們都說:“愛是一種奉獻!彼缫还筛嗜还蔁崃,穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外,它還是一種職責。
人們對愛都有著很多渴望與追求,如果愛離開了職責,那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜里的曇花一現,留給人們的也許只是一段完美的回憶,
每個人都肩負著職責,對工作、對家庭、對親人、對朋友,我們都有必須的職責,正因為存在這樣或那樣的職責,才能對自我的行為有所約束。社會學家戴維斯說:“放棄了自我對社會的職責,就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會!
作為一名教師,師德,是教師工作的精髓。能夠用“師愛為魂,學高為師,身正為范”概括其內涵!皫煇邸笔墙處煂W生無私的愛,它是師德的核心。從愛學生的角度講,就是教師要做學生的良師益友。俗話說:“教學是一個良心活兒”這句話簡單明了地道出了何謂師德,那就是愛與職責,這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動,一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝:汶川縣張米亞教師,在地震發(fā)生時雙手死護住兩名學生,自我卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子,這樣一個年輕的教師,在災難面前,選擇了摘下自我的翅膀來保護孩子,用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋教師用自我的身體和講臺護住了四名學生,他的犧牲成就了四個家庭的'團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉,猶如最終一堂無聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛與職責的師德師魂。
那么,做為新時代的教師我們應當怎樣做呢首先,教師要愛自我的學生
記得有位教育家曾說過:愛學生是對教師最最基本的要求。教師愛學生,能夠彌補家庭和社會教育的不足,使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師,還要愛學生。不論在生活上,還是在學習上,都要給予必要的關心和幫忙。我還抽時間給學生談心、交流,和學生共同活動,縮短了師生距離。愛學生,關心學生,處理問題及時,方法得當,注意和學生溝通,學生就信任教師,喜歡教師,也喜歡上教師的課。熱愛學生,還表此刻教師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生,既統(tǒng)一嚴格要求,又注意學生的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學生,采取不一樣的教育方法,因材施教。關愛每一個學生,異常是差生,使每一個學生都學有所得,不讓一個學生掉隊,把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任,使自我的工作順利進行,使學生能健康活潑的成長,是自我最大的成功和欣慰。
其次,愛自我的職業(yè)
經常會聽到這句話:“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”,這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領導,不打折扣,認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中,我嚴于律己,寬以待人。時時處處對自我嚴格要求,查找不足,及時糾正,對別人的缺點,則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學生中構成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號。
另外,不斷學習,努力使自我具有廣博的知識
學高為師。做一位教師,如果僅有工作熱情是遠遠不夠的,還應具有廣博的知識。在工作中,虛心向同行學習、請教,取長補短。大膽實踐,勇于創(chuàng)新,認真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學方法進行教學,取得了較好的教學效果。知識無止境。平凡中孕育著偉大,正是這無數的平凡在創(chuàng)造著無數的偉大,讓我們這無數平凡的人,在三尺講臺上去踐行教師的愛與職責;讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來,以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義,走過這段無悔的苦樂年華!
師德師風征文14
“愛在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福! ——題記
每個工作崗位都有他存在的意義,那么我們教師存在的意義何在呢,十年樹木,百年樹人”,踏著三尺講臺,我想只有真正理解了師德師風的含義,才能真正的成為一個對得起自己,對得起學生,對得起社會的教師。
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。” 那到底什么是師德師風?人們沒有一個很嚴格的定論。
一般認為,所謂師德,就是教師的職業(yè)道德,教師應該具備的最基本的道德素養(yǎng),愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,等等,這都是師德;師風,即教師的行為作風。
熱愛學生,尊重學生,關心學生等等,這都是師風。
師德師風對一個教師特別的重要,因為,教師是學生行動的標桿。
怎樣才能做一名好教師呢?我認為,首先,要熱愛自己的崗位,熱愛學生。
作為一名教師熱愛自己的崗位首要的,要有強烈的責任心,只有這樣你才會真正全身心地投入,認真?zhèn)湔n,精心組織每一次講稿,認真對待每一堂講課,想方設法把盡可能多的知識傳授給學生,完成古人對教師的教書方面的職責要求:傳道、授業(yè)、解惑。
其實任何事情都是雙向的,學生如果看到老師這么努力、這么認真,付出這么多來教他們,我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定,不會在學習的過程中對老師的教學態(tài)度持有懷疑,真正起到了示范的作用,這樣對學生的學習肯定是相當有利的。
熱愛學生,教師應該主動經常與學生溝通交流,了解學生的思想,從心里愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關系。
這樣,學生平時也就會主動和老師交流思想,遇到問題,也會主動征求老師的意見。
其次,教師良好的.思想品行是教師最偉大人格力量的體現。
曾經有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時整個身體全靠雙拐支撐著。
但他不悲觀、不憂傷,憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。
學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動得落淚。
他深情地說:“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時光,把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。
作為一名教師就,要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學生。
再來就是規(guī)范文明行為。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范,甚至一言一行,對學生都會起典范作用,將直接影響到學生的健康成長因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。
教育工作不應是為教書而教書,更要以人為本、教書育人,學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師,學校、教師就有責任去珍惜別人的生命,浪費別人的生命時間就是罪過。
所以教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。
只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。
師德師風征文15
作為一名優(yōu)秀的教師,擁有良好的師德和師風是至關重要的。師德是指教師在職業(yè)道德、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等方面應具備的道德規(guī)范和價值觀;師風則是指教師在教學過程中所表現出來的行為方式和態(tài)度。良好的師德師風不僅是教師的基本素質,更是教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展的重要保障。
作為一名教師,我們首先要具備的就是道德規(guī)范和價值觀。教師應該從自身的言行舉止、思想品德、人際關系等方面入手,做到以身作則,樹立良好的師德形象。同時,在教學中,我們要時刻關注學生的成長,堅持以學生為中心的教學理念,踐行“做有愛心的教師,做有愛心的家長”的教育理念,與學生建立良好的師生關系。
教師的`工作態(tài)度也是師德中不可或缺的一部分。教師應該以認真負責、嚴謹細致的態(tài)度面對工作,時刻保持職業(yè)操守,堅守教育本色。在教學中,我們應該付出更多的時間和精力,耐心指導每一名學生,讓每個學生都能夠得到充分的關注和關愛。同時,在對待工作中的小事方面,我們也應該做到嚴謹認真,即使是最簡單的工作,也應該經過認真的思考和準確的執(zhí)行。
職業(yè)素養(yǎng)也是師德中非常重要的一環(huán)。教師應該始終保持教育教學的專業(yè)性,不斷學習并更新教育理念和教學方法。我們應該注重自身的專業(yè)能力和職業(yè)精神,提高教學水平和思辨能力,不斷給自己充電,為學生提供更為優(yōu)質的教育服務。
師風是教師在教學過程中所表現出來的行為方式和態(tài)度。一名優(yōu)秀的教師應該具備親和力、耐心細致、嚴謹認真等師風特質。在教學中,我們應該注重與學生進行良好的溝通,了解學生的需求和問題,及時進行反饋和指導。同時,在教學方法方面也應該做到多樣化,積極創(chuàng)新,使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。
良好的師德師風是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要標志,也是教育教學事業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件。作為一名教師,我們應該始終保持良好的師德和師風,以優(yōu)秀的教學成果和良好的師德形象回報學生和家長的信任和期望。
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