師德師風(fēng)征文（經(jīng)典）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對征文都再熟悉不過了吧，征文的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。還是對征文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的師德師風(fēng)征文，僅供參考，大家一起來看看吧。
師德師風(fēng)征文 篇1
課堂內(nèi)，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我?guī)е澰S的目光凝望他們。突然發(fā)現(xiàn)窗戶外有一個身影在不停地晃動，猜想應(yīng)該是學(xué)生家長。是繼續(xù)精彩的課堂，還是出門問個究竟。我猶豫了片刻。正當我輕輕打開門，耐心詢問對方有什么事時，教室里馬上一片竊竊私語的騷動。家長向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請求。而那個平時靦腆內(nèi)向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現(xiàn)而打破課堂紀律窘迫萬分時，我馬上和悅地安慰說：＂你先整理書包回家吧！每個人總有遇到緊急的時候。沒事的�。�
課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能。可想想這位家長肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來回徘徊。語文的課堂對于孩子們來說有千千萬萬節(jié)，可這樣的能為一個焦急的生命個體騰出時間做片刻停留的時機并不多。教育學(xué)生關(guān)注、在意他人的需要，理解、滿足他人的心愿，也許就在此刻不經(jīng)意的一瞬間。
又是一個星期一的早上，這位作業(yè)時常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒完成作業(yè)。我的火氣頓時牽起萬丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強壓怒火問她為什么又不寫作業(yè)。她依然一言不發(fā)地低著頭，一副無辜緊張的樣子。這樣的劇幕已上演過無數(shù)回，我們相互無可奈何地僵持著。
她是一名外地學(xué)生，轉(zhuǎn)入我們班已有一個學(xué)期。家中只有一個父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著的還是一雙過冬時的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的`蓬亂的頭發(fā)，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來，鼻子不由得發(fā)酸。正當班里別的家長每天為自己的寶貝變著花樣梳理不一樣的小辮子時，她可能正忙著為自己準備早飯。當別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉(zhuǎn)圈時，她卻五月天里還只能穿著唯一的一雙棉鞋，不合時宜地出現(xiàn)在校園里。而那鞋子帶給她的悶熱與心酸，更與何人訴說呢？
我也和其它教師一樣，經(jīng)常抱怨外地學(xué)生的種種不是。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中途隨時會轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。家長很少監(jiān)管子女的學(xué)業(yè)。此刻細想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時間，他有一點點財力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個小公主呢？至少也想孩子穿著得體吧？可一個父親，他甚至無暇或無力給孩子買一雙涼鞋，我們怎么又能要求他去檢查一下孩子的作業(yè)，或有時間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點，可在這個群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準備為你買一雙涼鞋，準備以后多多溫柔地看看你。
操場上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個大包。另一個男孩子并無大礙�？善綍r大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說沒什么關(guān)系。沒想到，到了下午，女孩子的奶奶氣勢洶洶到學(xué)校來興師問罪。說我沒好好批評教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過多的解釋，不求人人對我們的理解。問心無愧是我們尋求心理平衡的一個支點。
這樣的片斷在我十五年的教學(xué)生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂的生活的一部分。是見證我一個普通教師成長的心路歷程。數(shù)十年來，最值得自己心安的是：已不再只停留于關(guān)注學(xué)生的知識本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛、善解之心對待每位孩子、家長、同事。
近幾天，我一直在關(guān)注＂中國最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問，我能嗎？我會嗎？面對這樣深沉的話題，我想沒人敢拍著胸脯說不會或不能，亦或會或能？即便事發(fā)前張麗莉自己也沒有深入思考過。那到底是什么力量驅(qū)使張麗莉這個年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對生命的一種高度的熱愛，長者對弱小生命的一種保護與責(zé)任意識。一個愛的習(xí)慣的手勢，一種愛的至高的本能，促使許許多多見義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來一絲絲春風(fēng)。為我們?nèi)諠u淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤滑。他們?yōu)槲覀冞@個時代樹起了新的坐標。
回首這十五年來，沒有實現(xiàn)我雄心壯志后的豪邁情懷，沒有記錄我事業(yè)輝煌留下的一摞摞榮譽證書，沒有眾多時常惦懷、感恩于我的學(xué)子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動在告訴我，除卻那些表面的光環(huán)與虛無的榮譽，我們最需要給予學(xué)生的可能只是一個溫柔的眼神，一聲親切的問候，一句打動心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進他們單薄的心窩。
俯下身子，做一個低眉的觀音，以愛的習(xí)慣手勢，用愛的至高本能，安撫低處的孤獨者。
師德師風(fēng)征文 篇2
想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會很驚奇。別鬧別鬧，哪個學(xué)校會那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒錯沒錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。
事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習(xí)最緊張的時刻，萬萬沒想到，學(xué)校突然給我們換了個新的英語老師，同時讓她接任我們的班主任。說實話，對當時的我來說：換不換老師對我這個英語學(xué)渣來說，并沒有什么太大的區(qū)別。畢竟即使換了個老師，我在英語課上依舊會是在聽天書的同時，和周公烹茶對弈�！皸壩胰フ�，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”即便是新來的老師一開始會不明就里地管我，慢慢的也會因為我的成績而無奈放棄我的。
但沒想到我錯了，她沒有放棄我。即使現(xiàn)在想想還覺得，簡直是不可思議。
記得她剛當我們班主任的第三周，月考成績出來以后�？吹轿业某煽冇兴陆�，又仔細思考了我近段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的.母親聊了些什么了。只記得后來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應(yīng)比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，并不會真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么��？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個問題�！澳悖∠胂肽阕罱鼱顟B(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟�！睕]錯，我又一次被成功地叫了家長。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習(xí)，努力進入學(xué)習(xí)狀態(tài)下結(jié)束了。
哦，不對，事情并不算是塵埃落定了。或許事情的結(jié)束要是我初中后了吧。（當時的我是這樣認為的。）
一周后調(diào)座位時，她或許是看到了我的進步。她將我調(diào)到了班里學(xué)習(xí)最好的女生身后。讓她帶著我學(xué)習(xí)，慢慢的我和那個女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習(xí)，我?guī)鋈ネ妗拇宋覀儼嗟臅糇釉僖膊皇谴糇恿�。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。
說到這了，我偷偷告訴你們一個秘密吧。其實后來的我并不是真真的變了，這是總覺得她在背后盯著我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進步了。
后來我發(fā)現(xiàn)，原來不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對象。在她看來所有人都是特殊的，她會視若己出地關(guān)注每個學(xué)生，仿佛每個學(xué)生都是她的孩子。
我想我永遠不會忘記她給我上的最后一節(jié)課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說出這件事時已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對我說：“這是你自己的改變，和我并沒有關(guān)系。如果當時你不想改變，我什么也做不了�！�
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個孩子，她發(fā)自內(nèi)心的對她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風(fēng)征文 篇3
教師的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！倍逃娜空嬷B就是對學(xué)生的愛。愛心與責(zé)任心，就是師德的陽光。
每個學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點亮。在課堂上，面對睡覺的學(xué)生，面對低頭族，面對玩手機的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛，我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內(nèi)心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，親眼看到學(xué)生的成長和成才，我也會感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時候經(jīng)常睡覺，引起了我的注意，我和他約了一個時間，聊了他睡覺的原因，聊了聊嚴峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活，在大三的時候，他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院，也許他就是傳說中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書育人，教書，我們不僅要教專業(yè)知識，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，并不是簡單的說教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時時規(guī)范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個榜樣作用，因為榜樣的力量是無窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會提前一個小時到學(xué)校，進行上課前的準備。在上課中，我有時給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵志故事，講名醫(yī)大家的操守與奉獻，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營養(yǎng)。
“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫(yī)科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過了縣醫(yī)院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻……，看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽�，逢年過節(jié)收到他們的祝福，總是令我感動！多少年過去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉(zhuǎn)變，教育方法要與時俱進，但是有些東西經(jīng)得起時空的考驗，那就是教師對學(xué)生的愛與責(zé)任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會敞開心扉，無話不談，通過交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時候，他在專心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問題，他回答不上來。然后，我經(jīng)常的提問他，到后來，他回答不上來問題，自己都不好意思了，用他自己的話來說，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺自己作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。年長教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是xx第二十一中學(xué)的語文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的.目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進行的，還會經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動……這種對工作高度負責(zé)的態(tài)度讓我深深感動。
年過六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個春秋。由于是語文老師和班主任，不僅需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學(xué)生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書一遍遍的翻，知識點一絲絲的寫，整個課本寫的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時，對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題，他常不恥下問，和我討論一些問題，并且會幽默的說，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容杜老師絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動詮釋著教師這個光榮的稱號！
他經(jīng)常說，踏踏實實的工作，快快樂樂的生活。在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進取精神的一個縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無聞的奉獻著自己。我要說，你是春雨，育人無聲；
你是園丁，無私坦誠；
他是寒梅，暗放幽香；
你是陽光，傳播光明。你用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國教育的棟梁！
師德師風(fēng)征文 篇4
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負著國家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應(yīng)當牢記學(xué)高為師，德高為范，為學(xué)生撐起一片藍天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師的工作是看似極其平凡。可是就是在平常這些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒有愛便沒有教育”，教師的愛是有多種不一樣形式進行詮釋的。當自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時候，自我這時需要取舍，教師想到的是四五十個學(xué)生盼望教師的眼神。這時教師對學(xué)生的愛是無私偉大的。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，教師的'愛是一種鼓勵，啟發(fā)，讓其充滿信心的愛。當教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時的愛是一種賞識、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點的愛心。當學(xué)生感到身體不適的時候，一個眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖，這時的愛是一種母親般的呵護之愛，這種愛是細致入微的。當學(xué)生犯錯誤時要循循善誘，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)教育讓學(xué)生認識到自我的錯誤。愛中有嚴，愛中有細。
師愛是鑄造師魂的基石，春風(fēng)化雨，潤物無聲。僅有在愛的教育中，學(xué)生才會懂得愛，才會愛別人。愛與被愛是互動的，懂得愛，才會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會有良知，有良知才會喚起職責(zé)，學(xué)生才會在感恩中思考行動。
不放棄一個孩子，讓每個孩子都成有用之才，讓每個孩子都精彩，這是教師的職責(zé)，也是師之愛的最終目的。教師要樹立學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，從小引導(dǎo)學(xué)生健康的，積極向上的人生觀和價值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事，授之魚不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會影響學(xué)生，以德立身，不斷提高自我的師德素養(yǎng)，真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書，提升自我的學(xué)識，使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實起來，才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識要從小且從小事培養(yǎng)，職責(zé)意識需要言傳，更需要身教，教師對每一個學(xué)生的職責(zé)，就是很好的教材，讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當前的主要職責(zé)，另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識的培養(yǎng)。我時刻講班級是大家的班級，每一個同學(xué)和每一個教師都是班級的主人，班級大小事物人人有責(zé)，從班級管理上，充分調(diào)動學(xué)生的職責(zé)意識，大小事務(wù)分包到人。每周班會班干部進行通報，大家一塊進行是非評定，凡是對班級有利的進行表揚提倡，凡是對班團體不利的堅決予以批評指正。學(xué)生在管理中強化職責(zé)意識，在強化職責(zé)意識中提高管理本事和自律本事。
愛與職責(zé)是教師對社會、家庭與學(xué)生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌，用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師，愛與職責(zé)是持久的原動力，教師的工作唯有愛與職責(zé)的完美融合才會奏響每一個學(xué)生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術(shù)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自我的教學(xué)水平，愛崗敬業(yè)，呵護學(xué)生的心靈，用愛與職責(zé)托起明天的太陽。
師德師風(fēng)征文 篇5
從參加工作到現(xiàn)在，我一直在體驗教師這個職業(yè)的意義和價值。踏上三尺講臺的日子，意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實，我打算去教師這個神圣的職場的時候，我在問自己，怎樣才能成為好的教師。在現(xiàn)在的新環(huán)境下，作為教師，我認為應(yīng)該在以下幾個方面完善自己，熱愛教育事業(yè)，師德高尚，業(yè)務(wù)能力強，反省好，自主發(fā)展，追求卓越，有活力，適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新教師。
做好教師，首先要熱愛教育事業(yè)。
要把教師的職業(yè)當做神圣的事業(yè)，樹立良好的教師形象。人們常說，振興民族的期望是教育，振興教育的期望是教師。教師團隊是決定學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵。某學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義意識的有文化的工人，關(guān)鍵在于教師。名師出高徒，師資質(zhì)量的高低決定了教學(xué)水平的高低，決定了學(xué)生素質(zhì)的高低，只有建立現(xiàn)代化的教師隊伍，才能培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能建立高質(zhì)量的學(xué)生。所以，打造一支高素質(zhì)的師資團隊，是實現(xiàn)我國教育發(fā)展目標，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計。特別是進入21世紀后，中國經(jīng)濟融入全球化潮流，教育也必須與國際接軌，教師必須成為國際職業(yè)，參加國際競爭。隨之，社會對教師職業(yè)愈來愈高度重視，人們對教師的要求也愈來愈高。
實際上，古今中外，教師的職業(yè)被視為神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期待和無限的崇敬。古代大教育家荀情況有云:國將興，貴師重師，貴師重師，法律存在。別林斯基在《新年禮物》中寫道:教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都在他手里。在日本，教師這個職業(yè)一直被稱為圣職。圣職和中文詩圣圣手圣一樣，不僅在學(xué)問方面，在人方面也有最高的智慧和道德。
要成為一名好老師，必須有高尚的.情操和良好的師德。
古人云:學(xué)高為人師，正經(jīng)。范”。其實我覺得應(yīng)當將“身正為人范”放在“學(xué)高為人師”的前面。一位哲人說過：“知識不足，能夠用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無法補償”。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。所以，我認為，作為一個教師，要教書，必須先做人。試想，一個品德惡劣的教師如何去教導(dǎo)學(xué)生去成為一個高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學(xué)生的危害是不容忽視的;相反，一個思想高尚的教師對學(xué)生的人格的影響是深遠的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為僅有人格才能影響人格，僅有性格才能構(gòu)成性格”。所以，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學(xué)生，教師就必須處處嚴格規(guī)范自我的言行。尤其是新教師，過去在大學(xué)里的穿著打扮、外形設(shè)計(異常是發(fā)型)和說話的語氣都必須做必要的改變，以貼合教師的身份特點。
要做一名好教師，必須要有扎實的專業(yè)知識。
唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。授業(yè)，也不易。馬卡連柯說：“學(xué)生能夠原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，可是不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)”�？梢�，擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要!“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。當今時代，知識在一天天升值，學(xué)習(xí)一天比一天更重要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時。一個教師要想跟上時代前進的步伐，適應(yīng)新課改的要求，他就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師之學(xué)高，靠學(xué)習(xí);其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要經(jīng)過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。當然，今日教師的主角已在發(fā)生根本的變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者轉(zhuǎn)化�；谶@樣的背景，教師光有知識是不行的。教師不一樣于其他職業(yè)，他不是簡單的教書匠，更應(yīng)當是一個研究者。教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，才更貼合時代需要。
要做一名好教師，必須敢于實踐和善于反思。
有人說，僅有下到水里才能學(xué)會游泳，教師何嘗不是如此，教學(xué)實踐是一個教師專業(yè)成長的必由之路。尤其是在實施二期課改的過程中，尋找理論與實踐的結(jié)合點顯得異常重要。從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學(xué)教師大多已經(jīng)耳熟能詳，“以學(xué)生發(fā)展為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”已經(jīng)成為教師認知并認可的話語，可是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴重。所以，我們在教學(xué)過程中，要敢于實踐，努力將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。同時，在實踐中要不斷總結(jié)和反思。波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴��！睘榇�，波斯納提出了一個公式：”經(jīng)驗+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)當是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗、反思實踐的過程。此刻有不少專家倡導(dǎo)教師課后寫反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說：“吾日三省吾身”。韓愈說：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說：“我思故我在”�！蹦闳タ匆恍┙逃遥麄兊娜粘９ぷ饕埠芷椒�，他們只可是是比我們多用了一些心而已，只可是比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已，只可是比我們多花了點時間讀書而已，只可是比我們多思考了一下自我的教育行為而已”(朱永新《我的教育理念》)。如果我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自我的教育實踐中始終堅持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現(xiàn)自我。
要做一名好教師，必須富有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是一個民族提高的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭，一個沒有創(chuàng)新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林�，F(xiàn)代社會已步入信息技術(shù)時代，一個普通人能夠借助計算機技術(shù)十分便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》能夠儲進一張光盤，要查什么，極為方便;《全唐詩》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調(diào)出來�？墒�，如果要寫一句新詩句，那便是創(chuàng)造。從這個意義上說，怎樣創(chuàng)新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。所以，現(xiàn)代人必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，否則會一事無成。教師是實施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自我就必須具有創(chuàng)新精神，一個墨守成規(guī)的教師，一個故步自封的教師，勢必不受學(xué)生歡迎，勢必被時代淘汰。我認為，一個教師的價值，不在于教了多少年書，而在于他用心教了多少年書，有沒有創(chuàng)新精神。教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神。
要做一名好教師，最重要的是要有自主發(fā)展的意識。
著名教育改革人士魏書生曾說：“有作為的人，每一天都在塑造著新我，每一天都從一個新的角度認識世界，認識自我，設(shè)計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音”。教師在自我的教育生涯中首先需要確定奮斗目標，并按照自我的目標制定發(fā)展計劃�！陡]桂梅與主題教學(xué)》中有這樣一句話：“社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。教師成長固然有良好的環(huán)境，但重要的取決于自我的心態(tài)和作為”。教師要把發(fā)展變成一種自覺的行為，高標準嚴格要求自我，朝著發(fā)展的目標和方向奮力拼搏，咬定青山不放松。僅有這樣，才能實現(xiàn)自我的遠大夢想，體現(xiàn)自我的人生價值。
要做一名好教師，當志存高遠，追求卓越。
追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目標。教師的工作，從某種意義上說：是運用“眼界”引領(lǐng)學(xué)生前進。教師的視野若不開闊，志向若不高遠，就難免會影響教學(xué)的質(zhì)量。王國維說：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問，必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此，要有三個層次：第一個層次，把教師當作一種職業(yè)，就是要在自我的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時不眼紅，在歌星影星受到追捧和崇拜時不發(fā)燒，也就是如王國維所說的，要做到“獨上高樓，望盡天涯路”。第二個層次，把教師當作一種事業(yè)，甘于奉獻，為學(xué)生嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三，把教師當作一門科學(xué)和一種藝術(shù)，像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育，把知識教得深入淺出。這種境界，是要靠經(jīng)年積累方可到達，而一旦達成，往往會使你享受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂趣。一位外國詩人說過：“偉大的藝術(shù)家是簡化的大師”。能用最簡潔樸實的方法，讓人受到最豐富、生動的教誨，這便是偉大的教育家。當然，做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的教師，不但要追求“
深入淺出”的教育境界，還應(yīng)當是胸懷夢想，充滿自信、自強和活力，不斷挑戰(zhàn)自我，具有思維敏捷、寧靜致遠、嚴謹踏實、睿智深邃、活力澎湃、風(fēng)趣幽默等魅力。據(jù)說梁啟超先生在給清華學(xué)生講課時，講到緊要處便不覺成為表演者，手舞足蹈，情不自禁�；蜓诿妫蝾D足，或狂歡，或嘆息。講到歡樂處則大笑，而聲震屋梁，講到悲傷處則痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂，學(xué)生被深深吸引，認為聽他的課是一種享受。很難設(shè)想，一個沒有活力、麻木不仁的人，能夠同時又是一位真正的教育家。所以，“理性共活力一色，嚴謹與熱誠同飛”應(yīng)當成為每一名新時期教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì)。
師德師風(fēng)征文 篇6
剛接這個班時，以前的班主任就告訴我段同學(xué)很特殊，無論老師如何吵他教訓(xùn)他都無濟于事。他依然上課的時候，時而敲桌子，時而發(fā)出怪聲，時而拍拍前面的同學(xué)，停不下來。唯一的辦法就是與他爸爸聯(lián)系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實個幾天。
老實說，對于剛畢業(yè)的我來說，做班主任已是一項挑戰(zhàn)，面對這樣的問題學(xué)生更使我覺得困難重重。
我先是試著在他每次犯錯誤的時候及時提醒批評他，可我發(fā)現(xiàn)我所謂的批評在他眼里不過是過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，一分鐘以后他還是會像之前一樣擾亂課堂紀律。
于是，我決定改變方式，試著與他交流。在教師隊伍中，我自認為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應(yīng)該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著以一位朋友的身份與他交流。一開始，他不愿意與我分享他的故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開學(xué)一周觀察到關(guān)于他的事情說了出來。我告訴他：“其實，你是個好孩子，你非常熱愛集體。我記得軍訓(xùn)匯操時，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們?nèi)拥嚼袄�。其實并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學(xué)差點被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類的小事情給他講了不少，段同學(xué)滿臉驚訝的看著我，似乎看出了我對他的關(guān)注，便開始與我交流了起來。后來得知，段同學(xué)父母平時很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時候痛打一頓解決問題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺得失去了大家的關(guān)注，便想通過制造怪聲、做一些奇怪的舉動來換取別人的關(guān)注。
了解過段同學(xué)的經(jīng)歷，我的信心似乎更加堅定了，是的，我想要給予他關(guān)注與溫暖，想要通過我的努力去改變他。一次，由于選拔優(yōu)秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫在了黑板上，請同學(xué)們抄下來給父母看，把作文發(fā)給我。我萬萬沒有想到，段同學(xué)竟然主動加我為好友，還主動與我打招呼。當時真是極其意外，我抓住這難得的機會與他聊了起來。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢問班級同學(xué)的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說起了他。指出他的不足，也肯定他的優(yōu)點。其實他自己也清楚常常會管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽了段同學(xué)的話，我就仿佛碰到了合作者，越發(fā)有干勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的`壞毛病，我就讓他當他最想當?shù)捏w育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著無窮大的魅力，從那以后，他上課認真聽講了，一星期有一半時間能管住自己了，我為這小小的進步欣喜不已。
一天，我正準備進班輔導(dǎo)，就被一群孩子圍了起來。他們說中午放學(xué)段同學(xué)把另一個同學(xué)打哭了，另一個同學(xué)的家長也來了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯(lián)系段同學(xué)的父親，這邊又安撫受傷的同學(xué)。好在沒什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學(xué)自己一人站在學(xué)校門外，便去詢問。原來他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽說他家長常常用武力解決問題，一直也沒時間溝通，于是我便借此機會與他父親聯(lián)系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問題。沒想到，那天晚上他真的因為我的電話免了一頓皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發(fā)言更加積極，作業(yè)質(zhì)量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因為他的努力，期末考試三科的成績都比以前有了很大的進步，父母更是高興不已。
過年的時候，收到他發(fā)來的信息，他說“老師，謝謝你，你讓我的成績提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實在一點點的進步，相信終有一天，他會蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛，就沒有所謂的問題學(xué)生。作為教師的我們，應(yīng)該在心底開啟一片愛之花，去愛去澆灌祖國的花朵，用愛去幫助孩子改掉惡習(xí)，讓每個孩子都沿著正確的道路成長。
師德師風(fēng)征文 篇7
“大司馬”又稱“馬老師”或“大老師”。他既不姓大，也不姓馬，更不姓司馬。他就是學(xué)生眼中“大西科最有趣的靈魂”——李團國老師。粗眉毛，大眼睛，一身簡單樸素的穿搭，一位教書育人的辛勤園丁。
起初，每次講古文時遇到“大司馬”這個詞，學(xué)生就會竊笑。我不明就里，學(xué)生為我解開謎團：李老師因外形酷似某游戲主播大司馬，便得雅號“大司馬”�！按罄蠋煛薄榜R老師”都是簡稱，也是昵稱。既而這個稱呼也傳到李老師的耳朵里，他嘿嘿笑了，欣然接受。但從此班上的學(xué)生也多了許多讓人瞠目結(jié)舌的外號：“二哈”“碎賊”“哪吒”等等。據(jù)說，這是來自李老師的反擊。從此，大家互稱外號，不亦樂乎。
李老師是教務(wù)處的主任。大概是“李主任”過于普通的緣故，作為同事的我們經(jīng)常稱呼他“團主任”。這個世界上一定有無數(shù)個“李主任”，但“團主任”卻是獨一無二的。這個稱呼不知是誰先發(fā)起的，但真是絕絕子。團主任也是高三文科班和理科班的數(shù)學(xué)老師，可謂身兼數(shù)職，政務(wù)纏身，日理萬機。每次見他，總是行色匆匆，走路帶風(fēng)。所有工作都在他雷厲風(fēng)行的作風(fēng)下有條不紊地進行。
“省略號，剩下的我就不說了�！贝笏抉R大手一揮，談笑間瞬殺了一道學(xué)生們眼中的難題�？粗紫聦W(xué)生崇拜和驚訝的.神色，團主任嚴肅的臉上掠過得意的微笑。
一道寫了大半個黑板才破解的難題終于講完，大司馬舒了口氣。一回頭卻看見學(xué)生痛苦而迷惑的表情，他眉間微微上揚：“二哈，我看你中午去食堂吃了三個雞腿，現(xiàn)在桌上還放著兩個蘋果，你咋能吃得很！”大司馬看著“二哈”同學(xué)，發(fā)出爽朗的笑聲。全班也哄堂大笑起來，凝固的空氣瞬間融化了。
“可憎”“唉……”，我從教室門外看時，團主任正發(fā)出恨鐵不成鋼的嘆息聲，但閃光的眼鏡片下卻掩不住深藏在他心底的對學(xué)生的關(guān)愛與期盼。
“那是這！就這么弄！”這是我們最常聽到的團主任的話，這似乎也成了他的口頭禪。我們曾偷偷模仿他這句話，但總學(xué)得不夠味兒：少了那份決斷，那份爽朗，那份信任，那份率直甚至迂憨。
我和團主任搭班三年了，朝夕相遇，有共同的學(xué)生，于是有相同的談資。我覺得他是那個最不像領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)。他是那個始終匍匐在教學(xué)一線，土得掉渣兒，卻明白學(xué)生的黑話，甘當“大司馬”毫無慍色的李老師；是學(xué)生心目中絕世而獨立的數(shù)學(xué)老師；是同事們眼中獨一無二的“團主任”。
師德師風(fēng)征文 篇8
愛，能溫暖人心的愛，能鼓勵人一直前進。有人說：有愛就有追求，有愛就有追求，有愛就有獻身。世界上有很多東西，給別人的時候，分數(shù)越少，同樣的東西越多。作為教師，天真無邪，渴望知識，有著五彩繽紛夢想的孩子們，應(yīng)該給予他們無私的愛。只有愛的雨露才能開出最美的花，只有愛的交流才能建立師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育應(yīng)該像春風(fēng)一樣慢慢打開學(xué)生的心，像春雨一樣隨風(fēng)潛入夜晚，潤物沉默。
一、學(xué)生必須嚴格要求學(xué)生。
俗話說，嚴師出高徒。教得不嚴格，師的惰性。嚴格有標準嚴格，必要范圍內(nèi)嚴格，符合教育規(guī)律嚴格，有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，不是破壞學(xué)生身心健康的嚴格。嚴格的要求不等于懲罰學(xué)生。嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，不要害怕學(xué)生敬愛教師。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴格以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴格為前提，愛結(jié)合，愛不縱，嚴格不兇。嚴格的水只有滲透愛的蜜才能成為愛的甘露。
二、愛學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格。
愛學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。因為每個學(xué)生都是獨立的人，有獨立的思考，所以教師必須努力適應(yīng)學(xué)生的思想認識規(guī)律，不能把自己的意志強加給學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，要充分理解學(xué)生，信賴學(xué)生，欣賞學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng)造潛力，不要傷害學(xué)生的自尊心和自信。多鼓勵學(xué)生，少斥責(zé)，多肯定，少否定，多表揚，少批評。對學(xué)員要真誠，真誠地與學(xué)生交往，真誠地關(guān)心和幫助學(xué)生，只有這樣，才能成為學(xué)生心中真正的良師益友。
三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，問題學(xué)生也不例外。相反，這些問題學(xué)生應(yīng)該給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.閃光點，千方百計地讓學(xué)生的閃光點真正閃光，充分發(fā)揮學(xué)生的自信和上進心，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)變問題生不僅要多觀察，還要多理解、多關(guān)心、多談心、少生氣、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛情出發(fā)，以愛、曉之為理、以行為為、持之以恒，問題生絕對可以轉(zhuǎn)變。
四、除了給學(xué)生的愛，他們還應(yīng)該有責(zé)任感。
如果說這一切都來自愛，那么更準確地說是基于深刻的責(zé)任。我們說愛和責(zé)任是師德的靈魂，其實責(zé)任也是愛，正如歌德所說，責(zé)任是對自己的要求有愛。我們知道壞學(xué)生是家庭溺愛、歧視、忽視的原因，我們知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境形成的，教師的工作是以人為善，以人為本的工作，是心靈形成、價值觀和人生觀形成的人性工作。以人性向善為價值理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造明亮的心靈生活的以人為本理念，引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造正確的世界觀和人生觀。
總之，師愛是鼓勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的不可替代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物的愛是橋梁，能交流師生的心。有了愛，師生之間就能真誠相遇，心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學(xué)生的職責(zé)感是每個教師所必需的，愛學(xué)生是教師獻身于教育事業(yè)，搞好教育工作的動力。給孩子更多的愛吧。因為在給予的同時也會有更多的收獲，所以給孩子更多的責(zé)任感吧。因為只有這樣才能不愧對教師的稱號。
師德師風(fēng)征文 篇9
我是一名幸福的幼兒教師，因為我愛孩子，孩子也愛我，我們每天都可以和自己愛的人快樂生活在一起，起初我選擇，幼兒教師這個職業(yè)只是單純的喜歡可愛的孩子。但隨著工作年限的不斷增加，我發(fā)現(xiàn)每個年齡段的幼兒都有他寶貴的特點�？少F的童年需要我們一步步去珍惜，于是我越來越喜歡去觀察孩子，理解和引領(lǐng)孩子，看著孩子的進步，體驗到了一種快樂的價值。希望在幼教事業(yè)能夠用我所能去幫助每一位孩子都度過一段最幸福而有意義的童年。
對孩子無私的愛，教師要熱愛孩子，愛生如愛子，是師德的一個重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得，只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們。做到曉之以情，動之以情，導(dǎo)致一行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動。觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹立了威嚴。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來？我們，教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重，要么讓每個孩子都抬起頭來走路，要認真考慮自己，對待孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一人的`自尊心，我覺得熱愛幼兒要面向前體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的。多表揚。多給他們帶一些高帽子，少批評，即使拼屏也盡量不在全班幼兒面前批評，讓愛的暖流也能流進他們的心甜，讓他們也能感受到生活中的陽光，在今后的工作中，我仍然要加強學(xué)習(xí)，不斷的去進取，出色的完成工作。
師德師風(fēng)征文 篇10
能為學(xué)生傳授知識、解答疑惑的老師有很多；但為人師表、率馬以驥的老師卻是千金難求。而XX老師恰恰是這么一位令人如沐春風(fēng)的“人師”。對教學(xué)，他認真負責(zé)，秉承“言教身教相結(jié)合”的理念；對學(xué)生，他溫柔細膩宛如謙謙君子，如溫溫寶玉。他是春風(fēng)化雨潤物無言，也是一見如故促膝長談。
你們吃過的鹽我吃過，你們走過的路我也都走過
那一天的午后，陽光正好，我來到了和XX老師約好的教室。推開門，一身休閑裝的他正坐在椅子上看著新聞。
我：“老師，最近臨近考試周了，可是我在學(xué)生會的事情還是很多。我覺得我根本沒有時間復(fù)習(xí)啊，這樣下去，我會不會掛科�。俊�
XX老師：“其實這些事啊，你要自己協(xié)調(diào)好的。我以前也是大學(xué)生，看到你，我就想起我的大學(xué)生活�！�
我：“你們當時上大學(xué)也這么忙��？”
XX老師：“我比你還忙呢。我基本是大一的時候就一直當兩個班的班長，而且還在學(xué)生會工作，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，比你們還應(yīng)該重一點�！�
我：“那老師，你當時都不會累嗎？”
XX老師：“也還好，因為當時習(xí)慣了，每天在圖書館或者自習(xí)室學(xué)一兩個小時，然后鍛煉，就不會覺得很奇怪了。我是建議你們平時養(yǎng)成這種習(xí)慣，不要全都堆在期末去復(fù)習(xí)，效果不好�！�
……
這一幕，沒有特定的時間，也沒有特定的地點。可能是在課堂上，可能是在休息室，也可能是偶遇在食堂。但是無論是課上還是課下，XX老師都是風(fēng)趣幽默，時常和我們講起他的大學(xué)生涯。從他的上課態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，講到他在班團的任務(wù)、在學(xué)生會的`工作。他知道大學(xué)里很多人都懈怠了，所以他會不厭其煩地和我們強調(diào)，上課之前要預(yù)習(xí)，課堂上要認真聽講，做好筆記，課后也要認真完成作業(yè)，總結(jié)反思。他還講起他常年放在枕頭邊上的筆和小本本，睡覺之前躺在床上，想到了問題就趕快寫下來，等第二天再整理出來。他就是這樣，一點一滴地積累、學(xué)習(xí)、進步。
……
仍舊是那個午后，太陽西斜，正午燥熱的風(fēng)也慢慢冷卻。
我：“老師，你說我能把學(xué)習(xí)、工作、生活這些事情都處理好嗎？這么累的大學(xué)和我想象中完全不一樣啊�！�
XX老師：“你看你，還沒開始做就先懷疑自己了，規(guī)劃好你的碎片時間，你會發(fā)現(xiàn)大學(xué)還是很輕松的。你們這些鹽我都吃過，你們這些路我也走過，我不覺得累是因為鹽我是一點點吃，路我是一點點走。你們吃鹽成袋吃，當然會齁死的。”
道理你們都懂，但我還是要說
除了與我們分享他的大學(xué)經(jīng)歷，XX老師也經(jīng)常以過來人的身份指導(dǎo)我們。初入大學(xué)，很多人都是迷茫的，不知道如何選擇，也不知道如何實踐。這時，XX老師仿佛看出了我們的苦惱，他找到我們，和我們一一列舉了他的心得。
他告誡沉迷游戲的同學(xué)多去鍛煉，“唉，你看看你們每天打游戲有什么意思，浪費那么多時間還不如去操場跑跑步，偶遇一下未來的女朋友呢。”他叮囑學(xué)習(xí)上進但成績進步不明顯的學(xué)生靈活變通，“你啊，不用總在圖書館悶頭學(xué)習(xí)，換一種方式，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，不要一直給自己那么大的壓力，效果可能會更好�！彼�時常問起我們未來的目標，告訴我們要學(xué)會抵抗社會的誘惑，堅持自己的初心，在自己的路上一步一步前進。
還有一次，一個對考研有無數(shù)疑惑的同學(xué)找到了XX老師，王老師都一一解答，“第一個，你要準備考研的話，那你平時學(xué)習(xí)就要注意這方面的知識，為未來打好基礎(chǔ)；再一個就是，其實你不用把考研的戰(zhàn)線拉得那么長，大三下學(xué)期開始準備就差不多了；最后一個就是要去制定一個計劃，你要除去做畢業(yè)論文、做實習(xí)、找工作的時間，然后合理分配剩余的時間，從大計劃到每天的小計劃，然后文理科交叉學(xué)習(xí)，循序漸進，一步一步來。”
對待問題刨根問底、嚴謹負責(zé)，對待同學(xué)因材施教、平易寬厚，這是XX老師為人師表的作風(fēng)，也是學(xué)生們?yōu)橹袆拥娜烁聍攘Α?/p>
有追求才不會變成咸魚，但有時也要學(xué)會懷舊
他是一個認真自律的人，也是一個有追求懂奉獻的人。
研究生畢業(yè)后，他走上工作崗位，但是他覺得碩士學(xué)位還不是最好的歸宿，為了更加充實自己，他辭去工作選擇了讀博并且成功拿到了管理學(xué)博士學(xué)位。他可以拿著高薪去很多大企業(yè)，但是他仍舊回到了學(xué)校工作。他坦言，與我們這些年輕人一起會很輕松，而且在教書育人的過程中，有一種為社會和歷史發(fā)展做貢獻的責(zé)任感和使命感。
我們經(jīng)常問他，“從工作，辭職去讀博，后來在企業(yè)工作，又辭職回到學(xué)校，老師，你不后悔嗎？”一向善言的他突然變得很感慨，“其實，就是說，在每一個不同的環(huán)境中會有不同的人生經(jīng)歷和收獲，最后再回到學(xué)校，這時再教書，就會有不同的體會和感悟。不是說自豪，就是覺得，這么做沒有什么遺憾了。”親歷數(shù)十載的校園生活，他有過平穩(wěn)、輾轉(zhuǎn)、低谷、驕傲……但他不自傲，不后悔，不遺憾。他只是感受青春的同時發(fā)揮著自己的價值，默默地與我們分享他一生的經(jīng)驗與財富，而我們得以也從中窺見屬于他的認真、追求與情懷。
為人師的你最懂溫暖，溫暖的你最懂浪漫
他的情懷，不僅僅是在我們身邊感受和回憶自己的青春。他是我們成長的見證者、護道者，在細微處給我們帶來感動。
上海的天氣多變，他就總提醒我們注意防寒保暖，梅雨季節(jié)出門要記得帶傘；學(xué)業(yè)緊張，他就讓我們注意休息，多多鍛煉，勞逸結(jié)合；母親節(jié)父親節(jié)將至?xí)r，他會提醒我們出門在外，記得打個電話祝福父母；他還總關(guān)心我們的人生大事，讓我們和優(yōu)秀的人在一起，走出課堂，走進校園這個小社會，磨練自我，慢慢改變成為更優(yōu)秀的自己。
印象最深刻，是那一次情人節(jié)前夕，他教我們要勤儉節(jié)約，和我們講“給女朋友買花，不要買99朵，買1朵就好，沒有一心一意，哪來的長長久久？”，我們揶揄他，“老師，你就是這么小氣才會沒有女朋友的啊�！彼幕卮饏s又一次讓我們感動，“我?guī)е銈冞@么一群長不大的孩子，怎么去找女朋友�。俊蔽覀兠靼�，這是屬于他的勤儉，也是屬于他的浪漫。同時，我們也感受到了他對我們的感情，他將我們當做真正的朋友，真正的家人，他似父又像母，而我們，也是他永遠思念著、愛著的孩子們。
他是良師，是益友，但曾經(jīng)，他也是莘莘學(xué)子之一，或也曾夢想仗劍走天涯，也曾同我們一樣意氣風(fēng)發(fā)。但是為了我們，他將棱角磨平，將鋒芒收斂，只安心地守護著我們。他是一位不以成績論英雄的老師，是一位想方設(shè)法幫助我們成長的經(jīng)師，更是一位為人師表、以身作則，用行動感染學(xué)生、影響學(xué)生的人師。默默耕耘的老師啊，你所給予的教誨又豈能用言語來表達。你是桃李無言，潤物無聲，但你曲徑有蹊，學(xué)子滿天。
師德師風(fēng)征文 篇11
燈光不算明亮，恰好能照亮房間每個角落。四樓的工作室里氣氛和諧溫暖，XX老師一身樸素的職業(yè)裝，正坐在桌前，微笑面對采訪的記者。時間正值下課時分，伴著溫婉的下課鈴，她的聲音令人親切。她談吐間仿佛在和一個與她一般年紀的人在交流，不像是在采訪，更像是一場深入交心的談話。此時的王老師不像是一位老師，而是陪伴了你很多年的朋友。
育人先育己，為師先為人
王老師于1976年出生于沈陽，1999年本科經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)，后赴德國多特蒙德大學(xué)攻讀碩士專業(yè)，期間修讀投資學(xué)和保險專業(yè)。繼承了東北人直爽和坦誠的性格，凡事務(wù)實，對自己嚴格要求，從不忘記一點一滴的積累。優(yōu)秀的人格來自不懈的錘煉和堅定不移的初心，從學(xué)生時代開始就堅持著自我的價值觀，即在工作中體會責(zé)任，體會被需要，體會快樂，而在十多年的從教生涯里，王老師也一直秉持著這種育人先育己的思想，用自己的優(yōu)秀來最別人的榜樣。
一位優(yōu)秀的師長需要具備的首先是過硬的專業(yè)素養(yǎng)。XX老師修讀投資學(xué)和保險學(xué)，她有很強的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、溝通能力以及邏輯思辨能力，同時她也精通德語，她從未滿足于現(xiàn)在的知識，而是繼續(xù)的鉆研著如何提升自己，如何更好地和學(xué)生交流，如何將課程融入案例使學(xué)生更好地接受，這些都是瑣碎的細節(jié)，但是王老師視其為一門學(xué)問重視起來，不斷地改進。她說：“與學(xué)生在一起，不僅僅是傳道授業(yè)解惑的過程，更是自己成長的過程。因為如果你想幫助學(xué)生，你就必須比學(xué)生站得更高、走得更快、看得更遠�！盭X老師能時刻站在教育前沿，時刻和學(xué)生達成默契交流，這都是靠著日常點點滴滴的積累和進步。
其次作為師長，不但要在知識層面起到領(lǐng)頭作用，在為人素養(yǎng)方面也要時刻起到表率作用。平日里XX老師的自我定位總是朋友，她不會站在老師的立場上去和同學(xué)交流，而是時刻以一個平輩的姿態(tài)去討論，去提出意見。即使是自己犯了錯誤，也會及時更正并放下老師的架子向同學(xué)道歉。在遇到自己不擅長的領(lǐng)域，比如上課時課件播放問題等，王老師也會向擅長計算機的同學(xué)請教，絕對不會浪費一分一秒的上課時間。這樣謙卑敬業(yè)的態(tài)度正是我們每個人都要學(xué)習(xí)的，這是XX老師以身作則傳授我們?yōu)槿说木琛?/p>
育人先育己，為師先為人，XX老師做到了。作為一名教師，高尚的師德和人格魅力，非常重要，XX老師做到了。
走出小課堂，步入學(xué)生心
XX老師的教學(xué)方式勝在溝通和交流。大學(xué)是獨立的象征，相對于高中生活，我們不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也要規(guī)劃未來的職業(yè)和人生，還要思考著自己的交際圈等等生活問題。我們被賦予了更多自主學(xué)習(xí)的空間。但是往往會有學(xué)生濫用這份突如其來的自由，這總會導(dǎo)致一些學(xué)生浪費了大好時光，事倍功半或造成更嚴重的結(jié)果。所以大學(xué)里對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，人生計劃的教育是必不可少的。
王老師看到了這一點，她認為：作為一名合格的教師，對于學(xué)生的教導(dǎo)不止在課堂上，最為重要的是生活，或者說人生路上的培育，所以她在課堂上經(jīng)常會“跑題”，從人生的角度去解釋知識，就像在保險課上，她總會在每個知識點的銜接處對信用風(fēng)險和道德倫理進行闡釋和傳導(dǎo)，這看似和課程內(nèi)容無關(guān)，實則在教導(dǎo)學(xué)生不但要做一個有學(xué)識有專業(yè)素養(yǎng)的人，更要做身正影直的道德人，這樣才是對社會有用的人才。在XX老師的`課堂里，同學(xué)們總是在學(xué)習(xí)知識中學(xué)會定位自我，又在匡正自我定位中加深了對知識的渴望。
王老師的教學(xué)能夠如此吸引學(xué)生，就在于她不會生搬硬套地填鴨式灌輸知識，而是聯(lián)系實際案例，從日常出發(fā)，更接地氣。王老師經(jīng)常說：“如果想引起同學(xué)的興趣，可能是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，比如教學(xué)案例的選擇，教學(xué)手段的豐富，甚至包括講課的語音語調(diào)和肢體語言等，都會影響到教學(xué)的效果。”王老師的教育方式深受學(xué)生們的認可和喜愛，對此她也深感欣慰，她自己說：“教師這個職業(yè)是最幸福的職業(yè)，因為她的付出得到了一種其他一切物質(zhì)都無法替代的財富——學(xué)生的信任與敬愛。所以，在十一年的工作中，時刻被學(xué)生所感動，而其中最深刻的莫過于看到學(xué)生不斷地嘗試，在教師的幫助下，成就更好的自己�！�
身教勝言教，行動勝計劃
謀事在人，成事在天，這是中國的老話。但是王老師更相信的是盡人事以待天命，她總是認真地對待所有事情，從計劃到實踐都身體力行。她說“不完美的行動勝過完美的計劃�！彼酝趵蠋煹氖谡n總不僅僅拘泥于一節(jié)一個半小時的課堂，她鼓勵學(xué)生走出去，用切身的體會來代替機械的咀嚼書本知識。至今王老師已經(jīng)組織過多屆學(xué)生參觀各大保險公司，參與各種招聘會，這為學(xué)生們職業(yè)規(guī)劃打下了很好的基礎(chǔ)。
“如今的社會評價人都是多維度的，所以，學(xué)生光有學(xué)歷是不夠的，還要有學(xué)力。
所以如果兩者都能兼顧，需要我們的同學(xué)有很好的時間管理能力�！盭X老師不會毫無理由地命令學(xué)生修身養(yǎng)性，而是會以這樣的口吻結(jié)合著社會的情況委婉地提出同學(xué)的不足或者說需要改正的地方。在王老師眼里，每一個學(xué)生都是平等的，沒有教不好的學(xué)生，只有沒有用對方法的老師，而真正的好方法就是讓自己變成學(xué)生的一員，站在他們的角度思考問題并且做出表率，在教學(xué)中XX老師總會說如果我是你這樣的句式，讓同學(xué)們感到親切，也能更好地認識到自己的不足。
身教勝于言教，XX老師做到了。她從來不會糾結(jié)對于工作她需要付出多少，以及相應(yīng)的會得到多少回報，她只真心地體會著自己在工作中學(xué)習(xí)到了什么，并且總是考慮著那些需要她幫助的人是不是受到了應(yīng)有的幫助，她會感動喜悅于那些受助之人的笑容和成長。她說這就是教師這個職業(yè)可以被給予的價值滿足感。
面對那些迷惘中的學(xué)生，XX老師在采訪中是這樣說的：“少走彎路就是捷徑，所以，希望我們的學(xué)生更加清楚地了解自己，早規(guī)劃，早行動。與其抱怨，不如正視現(xiàn)實，通過努力縮短差距�！彼龔膩聿粫䦷椭鷮W(xué)生剔除困難，讓學(xué)生的前途一帆風(fēng)順，她做的是引導(dǎo)著學(xué)生找到那條路的入口，引導(dǎo)他在跌倒的時候怎么爬起來，引導(dǎo)他在一帆風(fēng)順的時候如何學(xué)會理性的對待成功。XX老師給予學(xué)生的不是滔滔不絕的人生規(guī)劃，不是一蹴而就的滿分答卷，她給予的是一段耐心的等待，一份厚重的陪伴。
這就是植樹人啊，十載育樹人，不求他們參天不倒，只希望看著他們最終都以自己的那份樹蔭，那份擔當，那一份他們可以獨自面對和保護的未來。XX老師正是這樣一位能夠以一言一行教書育人的老師，如微風(fēng)，如細雨，總是在潛移默化中影響、塑造著學(xué)生。沒有驚天動地，也沒有波瀾壯闊，但王老師的每一話都在我們心底扎了根，發(fā)了芽，帶給我們深深的影響。
師德師風(fēng)征文 篇12
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來，是一個國家民族精神維系的基礎(chǔ)，是社會進步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。小學(xué)教師不但擔負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的重任，而且對國家道德建設(shè)也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識，而且應(yīng)有崇高的品行。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯處煹牡赖率且幻�，在育人中具有重要的心理導(dǎo)向、道德導(dǎo)向和價值導(dǎo)向作用。教師的高尚師德如春風(fēng)細雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。師德建設(shè)同樣是校風(fēng)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和全校師生的道德意識和道德風(fēng)尚。
師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動，履行教書育人職責(zé)時必須遵循的行為準則和道德規(guī)范的總和。鄧小平同志說：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語教育具有更強的心靈滲透力，它對教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠，這就要求我們從自身做起，努力增強道德修養(yǎng)和人格魅力。
目前，我認為教師隊伍整體素質(zhì)較好，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但在社會趨于多樣化的背景下，師德師風(fēng)建設(shè)面臨前所未有的新考驗。因此，教師必須在思想觀念、敬業(yè)責(zé)任、崇尚科學(xué)、善于創(chuàng)新等方面適應(yīng)時代發(fā)展的要求，才能具有符合時代要求的高尚師德師風(fēng)。只有教師以這種人格的力量去影響學(xué)生，才會真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友，學(xué)生才有可能“親其師、信其道”。
一、對學(xué)生成長高度的責(zé)任感和事業(yè)心是師德師風(fēng)建設(shè)的。
對學(xué)生的成長負責(zé)，是師德的內(nèi)涵之義。作為教師，就應(yīng)當為學(xué)生的健康成長負責(zé)，對國家的未來負責(zé)。教書育人是一種特殊的教育勞動，是一種深入學(xué)生內(nèi)心深處的、形式千變?nèi)f化且外界難以完全量化的自覺行為，是一種極為細致復(fù)雜的艱辛的.付出。教師要認清自身勞動的特點，要有崇高的思想境界和高尚的職業(yè)道德，一要按;安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中孕育著偉大。如果教師把這個平凡而神圣的崗位僅僅看成個人謀生的手段，就永遠不會理解“教師”這兩個字的深刻含義，永遠不會成功。二要淡泊名利。從某種角度上講，名利能催人上進，但如果過度，總是處心積慮地在付出和回報之間企求更大的回報時，就會成為制約人的進步和發(fā)展的障礙。在這個崗位上，沒有令人羨慕的地位和報酬，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是默默的付出和貢獻。三要講究職業(yè)良心。當老師的就要有職業(yè)良心，時刻不忘責(zé)任，一心想著祖國的教育事業(yè)。
教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的系統(tǒng)活動，也需要受教育者的積極參與。這就要求樹立“尊重的教育”理念，充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。
二、團結(jié)合作的團隊精神是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。
善于團結(jié)合作的精神，應(yīng)當成為今天師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容之一。學(xué)校學(xué)科建設(shè)和育人水平的提高，都要求樹立起這個時代所要求的合作意識和團隊精神。一個好的學(xué)術(shù)團隊首先要有共同的奮斗目標，但它的實現(xiàn)條件首先是成員間的真誠而密切的合作。
三、共產(chǎn)黨員是師德師風(fēng)建設(shè)的中堅力量
師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種治學(xué)精神，一種氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量。它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標。小學(xué)教師既要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做培育人格的“人師”。
“教學(xué)生最重要的教他們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪潞妥鰧W(xué)問”，這是北大秦志光教授經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也是他自己的工作寫照。秦教授不懈地在教學(xué)、教育活動中探美求真，嚴謹治學(xué)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，不僅是一位“經(jīng)師”，更是一位“人師”，他用自己良好的師德、師風(fēng)、師情、師語、師行深深地影響著學(xué)生，成為廣大教師的楷模。
四、再鑄師魂刻不容緩。
“一個學(xué)校辦得好壞的關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)!”已成我們的共識。因此，教育者要先受教育，教師要樹立為社會主義革命和建設(shè)而育人的觀念，刻苦鉆研理論，精通業(yè)務(wù)，以自己淵博的學(xué)識和高尚的共產(chǎn)主義品德傳授并影響學(xué)生。
轉(zhuǎn)型期的小學(xué)教師應(yīng)著力提高自己各方面的綜合素質(zhì)，首先要加強培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)。作為人類科學(xué)文明的傳播者和智力資源的開發(fā)者，必須與時代同步，打破傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實自己。精深的專業(yè)知識、深刻的理論背景知識、教育的基礎(chǔ)理論以及較廣博的現(xiàn)代科技知識、人文知識和美學(xué)知識都是時代對教師的基本要求。二是個性特色培養(yǎng)。新時代小學(xué)教師應(yīng)注意加強自己的個性修養(yǎng)，個性是一個人帶有傾向性的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征的總和，教師的個性不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、智能的發(fā)揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色”。
師德師風(fēng)征文 篇13
閑暇之時，在辦公室、在餐廳、在操場上，老師們無處不在談?wù)撝⒆蠲琅處煟堺惱蚶蠋煹母腥耸论E。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒有修飾的。
有人說張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實體現(xiàn)出了張老師心底里的大愛和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動足足證明了她是一個內(nèi)心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返隆Ｋ醚庵|再次喚醒了無數(shù)人的良知，讓他們重新認識了教師這個群體。張麗莉老師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當之無愧的＂最美女教師＂。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書上看到過這樣一位哲學(xué)家，有一次他問他的學(xué)生：＂人生在世最需要的是什么？＂學(xué)生的答案五花八門，但最后一個學(xué)生說：＂一顆善良的心�。⑦@位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案。＂因為有著善心的人，對于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個良好的伴侶，親切的家人，可愛的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人討厭的一位學(xué)生在上體育課回來的路上，由于調(diào)皮走路眼睛看后面，當他轉(zhuǎn)過身還沒等他反應(yīng)過來整個臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，路過的同學(xué)看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫助他，此時，他感到多糗啊。這時我剛好路過，發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關(guān)懷、呵護與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實，我們還不難發(fā)現(xiàn)，9在平時我們對某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個人都用善良的心，真心對待別人和社會，那么我們的生活會更美好，更幸福！
二、要有一顆博愛的心。
有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的.工程師，我們要有一顆博愛的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當自己的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關(guān)愛。
尺有所長，寸有所短，由于每個人智力的不同，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實中老師們往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應(yīng)該要求自己不僅要愛＂小天鵝＂，還要愛＂丑小鴨＂。無論讀書好與差我們都應(yīng)當真誠地對待他們。
金無足赤，人無完人，當學(xué)生做錯事時，我們要耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時常教育我們的孩子要學(xué)會感恩。其實，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一起聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨學(xué)校里的事情怎么這么多……。
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了，面對自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對。我們應(yīng)該感恩學(xué)校給自己創(chuàng)造一個成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來的幫助；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們老師創(chuàng)設(shè)了一個充滿生機，充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛去對待我們自己的事業(yè)，對待我們的孩子。雖然我們沒
10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會用＂善良、博愛、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業(yè)績。
師德師風(fēng)征文 篇14
泱泱中華，數(shù)千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國人也總是不停地說著“世風(fēng)日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義�？粗皞鞯馈薄ⅰ笆跇I(yè)”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭�。ㄓ袝r候還兩頭點著）”、“園丁”啊、“人類靈魂的`工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠流長，現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)。
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