- 相關(guān)推薦
生物防護(hù)在醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的探討論文
生物安全防護(hù)是醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的重點項目，該項目在我國被重視起來的時間較短，教師在教授學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)了生物防護(hù)的重要性。中國生物防護(hù)法工作存在著一些問題，教師在實際操作中還需要不斷的提高自身的生物安全防護(hù)知識，加強(qiáng)學(xué)生的生物安全防護(hù)意識。
1生物防護(hù)概述
1.1生物防護(hù)概念
醫(yī)學(xué)檢驗實驗中經(jīng)常需要接觸一些活體病原微生物、感染傳染性疾病的患者標(biāo)本。生物防護(hù)就是對這些能夠?qū)⒓膊魅窘o人群的微生物進(jìn)行安全防護(hù)，將致病微生物控制在可控范圍內(nèi)避免傳染。在醫(yī)學(xué)檢驗實驗中要對病原生物進(jìn)行具體的化驗，實驗的操作者要避免直接感染或間接感染，防止致病微生物外泄。安全防護(hù)涉及到實驗的方方面面，正規(guī)的實驗都離不開生物安全防護(hù)。教育工作者需要明確生物安全的重要性，將生物安全防護(hù)重視起來。
1.2生物防護(hù)在醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中意義
在具體的醫(yī)學(xué)檢驗實驗中生物安全是保證整個實驗安全的最基本要素，一旦病原體外泄后果將不堪設(shè)想。在實際的課堂上學(xué)生多要根據(jù)教師的指導(dǎo)親自動手進(jìn)行操作。在實驗過程中需要接觸細(xì)菌、進(jìn)行血清使用操作、接觸動物實驗，在實驗中如果不妥善進(jìn)行操作病原體將會給學(xué)生帶來很大的傷害。在檢驗實驗中如果致病細(xì)菌外泄將造成嚴(yán)重的后果。生物防護(hù)在檢驗實驗教學(xué)話動中是十分重要的，教師一定要將該項目重視起來。㈤在實驗中按照步驟謹(jǐn)慎操作，嚴(yán)格要求學(xué)生。仔細(xì)處理實驗用品，保證實驗的安全性。
2中國醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中生物防護(hù)現(xiàn)狀
2.1中國醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)生物防護(hù)管理
中國的醫(yī)學(xué)檢驗實驗教生物安全防護(hù)起步較晚，美國在上個世紀(jì)70年代就將生物；防護(hù)重視起來了。中國的生物防護(hù)在本世紀(jì)才被重視起來。由于人們對生物安全防護(hù)意識薄弱產(chǎn)生了一些醫(yī)療危機(jī)。在非典、禽流感等重大傳染疾病之后，人們逐漸意識到生物防護(hù)的重要性。監(jiān)管部門加大了對生物防護(hù)工作的監(jiān)管力度，醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的生物防護(hù)被人們重視起來。實驗教學(xué)的要求更加嚴(yán)格，教師對學(xué)生的安全越來越重視起來。
2.2理論與實踐相結(jié)合的生物防護(hù)
目前在我國的醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)當(dāng)中是理論與實踐相結(jié)合的。這種實驗教學(xué)方法在我國沿用多年，具有一定的操作基礎(chǔ)。在課堂中教師首先將課程中需要進(jìn)行的操作講授給學(xué)生，學(xué)生再對教師進(jìn)行的實驗進(jìn)行觀察。最后由學(xué)生動手開始進(jìn)行實驗操作。這種教學(xué)方式是檢驗實驗教學(xué)的主要方式，用理論指導(dǎo)實踐。實驗教師會首先講解該實驗需要注意的生物防護(hù)項目，一些教師會一邊進(jìn)行實驗一邊進(jìn)行講解想到哪里講到哪里，一些教師會在課程的結(jié)尾講解生物防護(hù)的重要性。學(xué)生會根據(jù)教師的講解將生物防護(hù)重視起來。
2.3醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中生物防護(hù)細(xì)節(jié)眾多
在實際的醫(yī)學(xué)檢驗實驗中需要注意的細(xì)節(jié)眾多。在實驗的具體操作中導(dǎo)師與學(xué)生需要進(jìn)行的項目眾多。在進(jìn)出入實驗室需要根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行消毒。在實驗器具的使用過程中也需要進(jìn)行仔細(xì)的消毒工作，教師與學(xué)生在具體的實驗過程中需要嚴(yán)格的按照步驟進(jìn)行操作，馬虎不得。學(xué)生在教師講解時需要仔鈿聽講，按照指導(dǎo)進(jìn)行具體操作，謹(jǐn)慎對待病原體樣本。教師需要對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行仔細(xì)監(jiān)督，注重實驗中的生物防護(hù)。在實驗后需要對實驗樣本進(jìn)行妥善處理，避免細(xì)菌外泄。在眾多的實驗步驟中每一個步驟都有妥善科學(xué)的完成。
2.4醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)改革對生物防護(hù)的新要求
隨著中國教育體制的整體改革對醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)也有了一些新的要求，生物防護(hù)的作用被人們重視起來。良好的生物防護(hù)對師生的安全起到了至關(guān)重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展生物防護(hù)領(lǐng)域也在不斷變革創(chuàng)新，新型的生物防護(hù)工具被從業(yè)者研究并投入使用。生物防護(hù)涉及的范圍更加全面，防護(hù)手段更加有力。具體的生物安全防護(hù)工作的操作越來越規(guī)范化科學(xué)化。醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的變革促進(jìn)了生物防護(hù)工作的變革，教學(xué)理念的變革對生物防護(hù)措施提出了新的要求。
3當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的生物防護(hù)問題
3.1學(xué)生沒有生物安全防護(hù)意識
學(xué)生大都處于醫(yī)學(xué)檢驗實驗中的初級階段，對醫(yī)學(xué)檢驗實驗的危險性沒有明確的認(rèn)識。剛剛開始醫(yī)學(xué)實驗的學(xué)生對新的課題都充滿了探究精神，但學(xué)生在這一階段的學(xué)生沒有建立明確的生物安全防護(hù)意識。學(xué)生對生物安全防護(hù)的認(rèn)識處在了解階段防護(hù)意識薄弱。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為穿上實驗服，戴上手套、口罩、帽子等防護(hù)工具就可以安全的進(jìn)入實驗室了。這種認(rèn)知存在一定的片面性一些致病細(xì)菌不是通過基礎(chǔ)的安全防護(hù)就可以完全的避免感染的。一些學(xué)生完全沒有生物安全意識，甚至在實驗室食用零食。在實驗之后隨意堆放實驗器材，沒有對工具進(jìn)行消毒處理。學(xué)生在實驗項目結(jié)束之后沒有對自身進(jìn)行安全消毒。
3.2教師對醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的生物防護(hù)問題不重視
由于目前學(xué)生進(jìn)行的醫(yī)學(xué)檢驗實驗都是最基礎(chǔ)的實驗，教師的對實驗的生物防護(hù)問題重視度有限。實驗指導(dǎo)教師都有著多年的執(zhí)教經(jīng)驗，指導(dǎo)過多年級畢業(yè)生。每一個實驗項目教師都進(jìn)行過多次指導(dǎo)，早已成竹在胸。教師的生物防護(hù)的重視程度有限，對學(xué)生的生物防護(hù)指導(dǎo)有限。教師沒有完全為學(xué)生樹立起生物安全防護(hù)意識。學(xué)校的師資力量有限，教師只能對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，不能進(jìn)行一對一的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生得到的教師指導(dǎo)都是統(tǒng)一的，在實際操作中容易出現(xiàn)一些失誤。生物安全防護(hù)工作的進(jìn)行不夠精細(xì)。教師本身的知識水平有限，沒有跟上時代的發(fā)展，對一些病毒、細(xì)菌的變異沒有學(xué)習(xí)了解，不知道如何防護(hù)。
3.3醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)設(shè)備與醫(yī)療垃圾處理
在現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中現(xiàn)有的實驗設(shè)備落后。學(xué)校對醫(yī)學(xué)檢驗實驗的資金投入有限，設(shè)備一旦投入使用就會延續(xù)使用多年。在設(shè)備的具體使用中存在著一些問題，學(xué)生對設(shè)備的操作不當(dāng)會造成設(shè)備的損壞影響實驗的結(jié)果與實驗的生物安全。對檢驗設(shè)備的養(yǎng)護(hù)不當(dāng)也會造成生物安全隱患問題。學(xué)生對設(shè)備使用不當(dāng)直接影響到生物安全防護(hù)。在醫(yī)療檢驗實驗操作中會產(chǎn)生一些醫(yī)療垃圾，如廢棄的實驗樣本，一次性的實驗工具等。在實驗之后醫(yī)療垃圾沒有明確的處理辦法與處理規(guī)定，教師對實驗垃圾的處理也不夠重視，學(xué)生對實驗垃圾按生活垃圾進(jìn)行隨意處理。學(xué)生在處理醫(yī)療垃圾是疏忽了生物安全防護(hù)工作。
4醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中生物防護(hù)措施
4.1加強(qiáng)學(xué)生生物安全防護(hù)意識
在學(xué)生的醫(yī)學(xué)檢驗實驗初級階段，教師一定要重點對學(xué)生講述對醫(yī)學(xué)檢驗實驗的危險性，使學(xué)生充分認(rèn)識到其危險性。在課堂中對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，既要保留學(xué)生對新的課題的探究精神，又要充分保證學(xué)生的生物安全防護(hù)意識。學(xué)生對安全性。教師要增強(qiáng)學(xué)生的安全防護(hù)意識。嚴(yán)格要求學(xué)生穿好實驗服，戴上好手套、口罩、帽子等防護(hù)工具。在實驗之前對該項實驗的生物危害做出明確的講解，向?qū)W生講述如何做好安全防護(hù)。教師要提前向?qū)W生講述意外情況的處理方式，如果出現(xiàn)問題教師要及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行緊急處理。加強(qiáng)學(xué)生對致病細(xì)菌的全面認(rèn)識，避免感染情況的發(fā)生。學(xué)生需要嚴(yán)格按照實驗室中的規(guī)定進(jìn)行操作，不要將與實驗無關(guān)的物品帶入實驗室。學(xué)生在實驗之后一定要及時對器材進(jìn)行消毒處理，在消毒后將實驗器材妥善擺放。學(xué)生在實驗前后需要對自身進(jìn)行嚴(yán)格的安全消毒，避免意外情況的發(fā)生。
4.2加強(qiáng)教師對醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的生物防護(hù)問題的重視
雖然目前學(xué)生進(jìn)行的醫(yī)學(xué)檢驗實驗都是最基礎(chǔ)的實驗，但是教師依然要將實驗的生物防護(hù)問題重起來。不要泛經(jīng)驗主義的錯誤，教師對待每一次的醫(yī)學(xué)檢驗實驗的指導(dǎo)都要像第一次指導(dǎo)學(xué)生一樣認(rèn)真。在進(jìn)行實驗項目時教師需要不厭其煩的對學(xué)生進(jìn)行生物安全教育，確保學(xué)生在以后的檢驗生涯中將生物防護(hù)重視起來。教師需要為學(xué)生樹立起科學(xué)完整的生物安全防護(hù)意識。學(xué)校需要加大師資力量的投入，增加指導(dǎo)教師的數(shù)量盡量使教師可以對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，減少失誤的出現(xiàn)。加強(qiáng)生物安全防護(hù)教學(xué)工作的力度。教師本身要參加國內(nèi)、國外有關(guān)生物防護(hù)知識的學(xué)習(xí)，跟上時代的發(fā)展，對一些病毒、細(xì)菌的變異學(xué)習(xí)了解，知道如何防護(hù)。
4.3對醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)設(shè)備與醫(yī)療垃圾處理
面對學(xué)�，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)實驗設(shè)備落后的局面。學(xué)校需要加大對醫(yī)學(xué)檢驗實驗的資金投入，及時對實驗設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，保證實驗設(shè)備的先進(jìn)性、與設(shè)備的可靠性。在設(shè)備的具體使用要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的設(shè)備的操作步驟，教師需要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)備使用指導(dǎo)，保證設(shè)備不會在使用中造成損壞。保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性與實驗的生物安全。學(xué)校需要及時的對實驗設(shè)備進(jìn)行檢驗與養(yǎng)護(hù)解決設(shè)備的造成生物安全隱患，保持設(shè)備的活力。學(xué)生要嚴(yán)格按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)備使用，保證實驗的安全性。在醫(yī)療檢驗實驗操作中會產(chǎn)生醫(yī)療垃圾，如廢棄的實驗樣本，一次性的實驗工具等需要及時進(jìn)行的消毒處理，制定明確的處理辦法與處理規(guī)定。教師需要將實驗垃圾的處理重視起來，學(xué)生需要對實驗垃圾進(jìn)行妥善處理，加強(qiáng)對生物安全防護(hù)工作的重視。
【生物防護(hù)在醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的探討論文】相關(guān)文章：
核醫(yī)學(xué)建設(shè)項目放射防護(hù)探討論文10-11
醫(yī)學(xué)檢驗實驗室的生物安全防護(hù)10-26
針對實驗教學(xué)的生物醫(yī)學(xué)研究的論文10-09
化學(xué)實驗教學(xué)探討論文06-24
醫(yī)學(xué)教育中雙語教學(xué)的認(rèn)識及探討論文10-09
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新探討論文10-12
臨床醫(yī)學(xué)與檢驗醫(yī)學(xué)的關(guān)系論文11-14
臨床醫(yī)學(xué)檢驗論文題目09-23