高中美術(shù)教學傳統(tǒng)藝術(shù)論文

　　一、地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學模式的意義和優(yōu)點

　　1.將浦江地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學中去的其中一個目的是為了讓浦江地方的特色傳統(tǒng)藝術(shù)通過課堂傳授的方式，通過學生的學習來達到傳承的目的。經(jīng)過整理和運用地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)，能夠使學生在學習的過程當中了解浦江地區(qū)多彩紛呈的傳統(tǒng)藝術(shù)，這能夠增強學生對傳統(tǒng)文化和地方民間藝術(shù)的認同感，尤其是在當前的多元文化前提下，讓處于高中時期的青少年多接觸地方傳統(tǒng)文化，能夠增強青少年的民族自豪感，也能夠培養(yǎng)青少年的愛國情懷。

　　2.在面臨課程教學資源匱乏的現(xiàn)在

　　如果能夠?qū)�傳統(tǒng)地方藝術(shù)加入到高中美術(shù)課程當中，并加以推廣，對原來舊的教學模式加以改進，用新的模式和豐富多彩的課堂內(nèi)容來吸引學生，使學生對傳統(tǒng)地方文化藝術(shù)產(chǎn)生極大的興趣，加強生活與教育之間的聯(lián)系，這樣，不僅能夠提升學生在藝術(shù)方面的自身修養(yǎng)，還能夠?qū)��?yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)形式加以保護和傳承。

　　3.傳統(tǒng)地方性藝術(shù)存在教育的價值

　�。�1）傳統(tǒng)地方藝術(shù)在造型要素和審美上存在價值

　　在美術(shù)學習的過程當中，色彩的運用和造型是必須要學習的方面，在美術(shù)作品中起到了關鍵性的作用，而在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的作品當中，經(jīng)常能夠看到傳統(tǒng)藝術(shù)作品中對結(jié)構(gòu)的對稱性以及色彩的完美搭配，使得藝術(shù)品在造型和色彩兩方面都配合的非常完美沒有瑕疵。舉例來說，浦江迎會中紙會表演中的喜劇人物，不同的形象展現(xiàn)出來的是不同雕塑的人物性格，再比如說流傳至今的浦江地區(qū)特有的板凳龍，通常一條板凳龍，集書法、繪畫、剪紙、刻花、雕塑藝術(shù)和扎制編糊等各種民間工藝為一體，充滿了藝術(shù)特色，不論是從顏色還是造型方面，都顯現(xiàn)出了千百年來我國人民在藝術(shù)構(gòu)思上的獨到見解。還有浦江的剪紙藝術(shù)，剪出的圖案和花紋構(gòu)建了不同的圖案，搭配了不同的形狀。而這些藝術(shù)形式都在經(jīng)歷了數(shù)些年的改革創(chuàng)新之后顯示出了更加獨特的藝術(shù)魅力，這都在一定程度上體現(xiàn)了各個地方文化以及政治經(jīng)濟的水平，這對學生美術(shù)知識及專業(yè)知識的提升起到了指導性的作用。

　�。�2）地方傳統(tǒng)藝術(shù)能夠使學生激發(fā)保護地方傳統(tǒng)文化的責任感

　　在不同的民族不同的地區(qū)，都會有專屬于各個地區(qū)和民族的傳統(tǒng)藝術(shù)和文化，隨著時代的不斷發(fā)展和對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的不斷重視，弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)，保護傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了必須要做的事。而中國古代的神話傳說和一些奇聞怪事等都包括在了民間藝術(shù)的范疇之內(nèi)。在浦江迎會中紙會和人會的戲劇表演，將中國的歷史故事，神話傳說等運用典型的人物形象進行傳播，學生在課堂學習的過程當中不僅能夠體會到中國古代傳統(tǒng)藝術(shù)在人物造型和色彩運用上的獨到見解和手法，還能夠通過表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)故事提高學生的道德文化修養(yǎng)，對學生積極的人生觀、價值觀、世界觀等起到了有益的作用。同時也宣揚了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，弘揚了正氣，也提升了學生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，使其主動承擔起傳承優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)藝術(shù)的責任重擔。

　　二、將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學模式的策略

　　1.大量開展實踐活動，搜集傳統(tǒng)藝術(shù)素材

　　中國的地域廣闊，人口眾多，有五十六個民族，因此造就了各不相同各具特色的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，但是在高中的應試教育條件下，學生在課本中接觸到的卻比較少，因此應該展開足夠時間的課外調(diào)查和采集工作，學生通過自己的實踐，經(jīng)過實地的考察和悉心探索，能夠?qū)⑺鸭�上來的地方傳統(tǒng)藝術(shù)進行整理整合，匯編成畫集和書籍等出版或是進行展覽，使全校同學進行交流和分析。在浦江地區(qū)附近，教師可以帶領學生實地考察浦江麥稈剪貼和浦江剪紙等傳統(tǒng)地方性的藝術(shù)，并在實地考察的過程當中對刺繡和雕刻的技術(shù)傳承和雕刻出來的作品的風格和雕刻技巧進行研究和分析，并成立興趣研究小組，使感興趣的學生都參與到對于一種藝術(shù)手法的研究中去。另外，在課余時間，教師可以帶領學生參與實踐考察、浦江迎會起源發(fā)展和其中的關于美術(shù)學的知識，學生們可以在事件調(diào)查過后自己寫下實踐心得和體會，并學習其中的優(yōu)秀節(jié)目，在學校師生面前表演，這樣不僅激發(fā)了學生各自的興趣也帶動了美術(shù)課堂的氣氛，還能提高學生的專業(yè)美術(shù)知識。

　　2.學校要改變傳統(tǒng)的教學模式，開展新型教學方案

　　轉(zhuǎn)變以前的只注重應試教育而忽略對學生實踐能力和藝術(shù)審美修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，學校應該定期設置考察課，在頗具特色的古建筑、古村落，例如江南第一家、嵩溪村開展學生寫生教學，使得學生自己去研究了解地方傳統(tǒng)藝術(shù)的特點，這樣才能使學生對其中的藝術(shù)性有更加深刻的理解和記憶。

　　3.學校的教師應該改變以往的教學風格

　　應該擴大傳統(tǒng)課堂的教學內(nèi)容，為學生提供更多更有力的教育資源，通過多媒體的教學，使得學生在課堂之上實現(xiàn)口耳鼻之間的互動，更加清晰地感受各種地方傳統(tǒng)文化的魅力。例如在講解傳統(tǒng)地方性藝術(shù)的過程當中，麥稈剪貼和剪紙等一系列動態(tài)過程都可以用多媒體來展示，讓學生親自動手親自體驗。不僅如此，教師還應該經(jīng)常帶領學生參觀民俗博物館，展覽館和工藝品商店等，了解作品背后隱藏的藝術(shù)家在做作品時的藝術(shù)思維和思想，親自動手學習工藝品的制作，通過不斷地參觀和親自動手，激發(fā)了學生對美術(shù)創(chuàng)作的靈感，也提高了對藝術(shù)審美的興趣。

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