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藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生教育問(wèn)題分析論文
第1篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生培養(yǎng)生源及師資問(wèn)題分析
根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布2012年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，到2012年，全國(guó)擁有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)碩士招生資格的高校有130多所，藝術(shù)類（其中包括藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等）碩士研究生招生人數(shù)達(dá)16467人，在校生人數(shù)達(dá)46678人，而且辦學(xué)規(guī)模還在逐年擴(kuò)大中。繼藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科教育的爆炸式發(fā)展后迎來(lái)了研究生教育的后續(xù)性爆炸式發(fā)展。這種爆炸式發(fā)展從表面上看是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下設(shè)計(jì)人才需求增加的結(jié)果，其實(shí)背后所隱藏的是藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育的低投入高回報(bào)（即學(xué)校投入支出相對(duì)較少，而收取的學(xué)費(fèi)普遍較高）的利益驅(qū)使。這種以經(jīng)濟(jì)利益為驅(qū)使的辦學(xué)方式，必然伴隨著太多不合理的成份，從招生生源到師資搭配再到人才評(píng)價(jià)等全過(guò)程中必然會(huì)暴露出諸多的問(wèn)題。下面就以天津科技大學(xué)為例，對(duì)中國(guó)普通高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)所隱藏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行全方位的剖析。
天津科技大學(xué)前身為天津輕工業(yè)學(xué)院，成立于1958年，是當(dāng)時(shí)中國(guó)最早的四所輕工院校之一，隸屬于當(dāng)時(shí)的輕工部，1981年成為教育部首批批準(zhǔn)的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1983年成為教育部第二批批準(zhǔn)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。1998年改為中央與地方共管，以天津市管理為主，是天津市重點(diǎn)建設(shè)的以工為主，工、理、文、經(jīng)、管、法、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。2002年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校更名為天津科技大學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院成立于1985年，前身為工業(yè)藝術(shù)工程系，2002年升為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，學(xué)院擁有雄厚的師資力量，共有教師97人，其中教授14人，副教授25人。擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)兩個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)，現(xiàn)有在校碩士生200余人，是國(guó)內(nèi)規(guī)模較大、專業(yè)設(shè)置較齊全、教學(xué)條件優(yōu)越，集專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、理論研究與社會(huì)實(shí)踐于一體的具有一定影響力的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院從2004年開(kāi)始招收第一屆設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生開(kāi)始，已經(jīng)有了十年的研究生培養(yǎng)歷程，通過(guò)對(duì)這十年研究生培養(yǎng)過(guò)程的分析，揭示了中國(guó)現(xiàn)行研究生培養(yǎng)理念和體制下所存在的諸多有悖于國(guó)家教育部培養(yǎng)創(chuàng)新性高端藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際問(wèn)題。下面就從一切學(xué)校教育的兩大基本核心要素“學(xué)生和老師”為基點(diǎn)，探討一下其對(duì)當(dāng)下中國(guó)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量所產(chǎn)生不利影響。
一、學(xué)生生源問(wèn)題
藝術(shù)設(shè)計(jì)類招生生源問(wèn)題是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻又無(wú)法繞開(kāi)。全國(guó)藝術(shù)類招生從本科教育開(kāi)始一直到研究生教育，生源問(wèn)題始終是個(gè)復(fù)雜而又難以疏導(dǎo)的問(wèn)題。從研究生層次招生來(lái)看，生源問(wèn)題主要體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)、近親繁殖和男女生比例失調(diào)等方面，具體表現(xiàn)為：
1、專業(yè)素質(zhì)偏低
由中國(guó)特有的藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生招生體制所造成研究生生源質(zhì)量問(wèn)題直接從源頭制約了整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。首先，影響最明顯的是國(guó)家外語(yǔ)政治統(tǒng)考，為了能通過(guò)國(guó)家的政治外語(yǔ)統(tǒng)考，大多數(shù)考研的學(xué)生從大三開(kāi)始就拿出大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)和政治，而本科教育中真正深入本專業(yè)教育的階段恰恰正是在大三大四時(shí)期，大一大二不過(guò)是全面打基礎(chǔ)的階段。這也就直接導(dǎo)致了研究生生源的專業(yè)素質(zhì)普遍較低的現(xiàn)象。引用南京師范大學(xué)美術(shù)教育研究所所長(zhǎng)屠曙光對(duì)于這類研究生生源的稱謂就是“半成品”，最起碼在專業(yè)上是半成品。著名藝術(shù)家陳丹青辭職事件深刻說(shuō)明了中國(guó)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育在招生方面的問(wèn)題缺陷。一味的強(qiáng)調(diào)對(duì)于外語(yǔ)政治的要求，而且全國(guó)統(tǒng)一劃線，不分學(xué)院專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的考生外語(yǔ)和政治的錄取線和其它理工外語(yǔ)等專業(yè)一樣，這種取其短避其長(zhǎng)的招生錄取體制扼殺了一批真正有藝術(shù)天賦和設(shè)計(jì)才華的人才進(jìn)入研究生層次的學(xué)習(xí)，從而直接導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生生源質(zhì)量上的先天缺陷。其次，學(xué)校為了完成自己既定的招生計(jì)劃而自行降低專業(yè)錄取條件，在不能改變國(guó)家外語(yǔ)政治基本錄取分?jǐn)?shù)線的前提下，降低了自主的專業(yè)成績(jī)要求來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的招生計(jì)劃，沒(méi)有遵循寧缺毋濫的招生原則。再次，普通綜合院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院不同于純藝術(shù)院校和全國(guó)知名院校的生源那么充足，研究生導(dǎo)師擔(dān)心招不到學(xué)生，在專業(yè)閱卷的時(shí)候判卷非常松，只要不是一點(diǎn)專業(yè)常識(shí)不懂的基本上都給合格或者較高的成績(jī)，就是為了防備那些通過(guò)國(guó)家外語(yǔ)政治考核的少數(shù)生源不至于栽倒在專業(yè)門(mén)檻，而讓自己顆粒無(wú)收招不到學(xué)生。對(duì)于導(dǎo)師而言，尤其是年輕的新導(dǎo)師，好不容易獲得帶研究生的資格卻招不到研究生是很沒(méi)面子的，另外很多院校也有規(guī)定如果某個(gè)導(dǎo)師連續(xù)幾年招不到學(xué)生就取消其帶研究生的資格，因而也就大大降低了對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求，許多在專業(yè)上幾乎為初級(jí)水平的考生也能考中藝術(shù)學(xué)院的研究生，因而在研究生學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)好多本科專業(yè)是學(xué)外語(yǔ)的或其它理科文科而非藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，生源的專業(yè)水平可想而知。以上幾方面的綜合因素共同導(dǎo)致了普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生生源的專業(yè)水平普遍較低的現(xiàn)象，出現(xiàn)了“專業(yè)不�！钡摹肮窒蟆�，也體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)院校里專業(yè)領(lǐng)域“一流的本科，二流的碩士，三流的博士”的現(xiàn)狀。
2、近親繁殖問(wèn)題
近親繁殖問(wèn)題也是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。中國(guó)高校研究生近親繁殖現(xiàn)象比較普遍，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的主觀性較強(qiáng)，不同于其它理工類專業(yè)的相對(duì)客觀。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣，不同的導(dǎo)師所喜好的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格不盡相同，本校自己培養(yǎng)的學(xué)生比較了解導(dǎo)師的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，在專業(yè)考試的時(shí)候就占有比較大的'優(yōu)勢(shì)。所以許多學(xué)生都選擇報(bào)考自己的本科院校，選擇自己比較熟悉的導(dǎo)師。還有所高校都有許多推薦免試研究生，在學(xué)生生源組成中占有一定的比例。免試生再加上本校自己的考取的學(xué)生基本上占了研究生生源的絕大多數(shù)。以天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院近五年來(lái)的研究生生源來(lái)源為例，五年來(lái)共招收研究生191人，其中本校推薦免試39人，考取88人，合計(jì)127人，占比66.5%；外�？既�64人，占比33.5%。本校推免生和本校自考生占了絕大多數(shù)，外�？既≥^少。
近親繁殖對(duì)于研究生學(xué)生的培養(yǎng)有利有弊，弊端主要體現(xiàn)為學(xué)生在經(jīng)過(guò)本校四年的本科教育后，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境，老師的執(zhí)教風(fēng)格等等早已了如指掌，這種先天的優(yōu)越感往往會(huì)使學(xué)生喪失了陌生感和好奇心，而恰恰對(duì)于未知世界的陌生感和好奇心是一個(gè)人不斷勇攀高峰的動(dòng)力所在，當(dāng)陌生感和好奇心喪失的時(shí)候也就喪失了上進(jìn)的動(dòng)力與源泉。同時(shí)近親繁殖的學(xué)生也不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的拓展，思想上容易受學(xué)校傳統(tǒng)的禁錮而難以突破，不利于學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步提升。
3、性別上的“陰盛陽(yáng)衰”
藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在性別上的“陰盛陽(yáng)衰”在全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校中是一個(gè)普遍現(xiàn)象，尤其是到了研究生層次更加明顯。從天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院近五年生源中男女生比例可以明顯的看到這種問(wèn)題的嚴(yán)重性，五屆191名研究生中女生152名，占比79.5%，男生39名，占比只有21.5%，尤其是2012屆43名研究生中只有一名是男生，可謂是眾星捧月。拋開(kāi)是否存在性別歧視問(wèn)題不論，這種女多男少的現(xiàn)象對(duì)于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的獨(dú)特性決定了這一行業(yè)自身的工作性質(zhì)，一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)是以創(chuàng)新為首要目標(biāo)的，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者要有較高的創(chuàng)新能力。通過(guò)國(guó)內(nèi)外各種性別專項(xiàng)研究表明，男性在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能等方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于女性。因此在創(chuàng)新方面要求較高的行業(yè)里面，男性的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，比如，在工程師行業(yè)里，女性只占3.5%；世界著名物理學(xué)家中女性只占12%；而在歷年的自然科學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中女性更是鳳毛麟角。因此，中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生中女性比例過(guò)高對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)是一個(gè)相對(duì)艱苦的行業(yè)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)熬夜加班的現(xiàn)象，因此許多女性研究生畢業(yè)后很少選擇從事實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，而是把擇業(yè)的方向轉(zhuǎn)向了教師或研究機(jī)構(gòu)，而真正能在這一領(lǐng)域有所作為的男性研究生又較少，這也造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域高端人才的匱乏，導(dǎo)致了中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因而也就缺乏原創(chuàng)性的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)作品來(lái)，只能是國(guó)外首創(chuàng)，我們來(lái)模仿與改良，永遠(yuǎn)做“山寨”版。
二、教學(xué)師資問(wèn)題
藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育可以看作是精英教育，對(duì)師資要求相應(yīng)的也比較高。師資問(wèn)題也是中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育所面臨的主要問(wèn)題之一，最明顯的問(wèn)題體現(xiàn)在教師自身科研能力的欠缺和師生比失調(diào)方面，具體表現(xiàn)為：
1、導(dǎo)師自身的科研能力水平問(wèn)題
研究生教育實(shí)行的是導(dǎo)師制，導(dǎo)師的科研水平直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。研究生導(dǎo)師資格對(duì)于普通教師而言不僅有著一定的利益關(guān)系，更重要的是一種身份名片。然而學(xué)校為了宣傳對(duì)外擁有多少研究生導(dǎo)師來(lái)提升學(xué)校形象對(duì)于研究生導(dǎo)師資格的評(píng)審條件過(guò)于寬松，這也就導(dǎo)致了研究生導(dǎo)師隊(duì)伍良莠不齊。從學(xué)歷上看，有很多研究生導(dǎo)師都是以本科學(xué)歷來(lái)帶研究生，雖然研究生導(dǎo)師的水平不能完全以學(xué)歷水平來(lái)衡量，但也從側(cè)面反映了目前研究生導(dǎo)師師資問(wèn)題的缺陷。從科研水平與能力來(lái)看，研究生的專業(yè)教學(xué)往往采取的是課題制，這就要求導(dǎo)師必須有在研的較高水平的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生得以參與科研，在科研實(shí)踐中鍛煉和提高自身的科研能力，而事實(shí)上許多導(dǎo)師自身尚沒(méi)有在研的課題，或者是以久未結(jié)題的陳年老科研項(xiàng)目為支撐，跟不上時(shí)代的步伐，或者以接工程項(xiàng)目的橫向科研為支撐。研究生師資方面所存在的局限性都不利于研究生教育的深入開(kāi)展和提高。
2、師生比失調(diào)問(wèn)題
師生比例過(guò)大問(wèn)題是中國(guó)高等教育普遍存在的問(wèn)題，早在2006年國(guó)家教育部規(guī)定普通高校的師生比應(yīng)該在1：16-1：18之間，而研究生的師生比應(yīng)該在1：4左右才能較好地，也就是說(shuō)對(duì)于研究生導(dǎo)師而言每一屆所帶研究生的合理人數(shù)應(yīng)該為1-2名。當(dāng)下國(guó)內(nèi)研究生學(xué)習(xí)期限一般為三年，一個(gè)導(dǎo)師所帶在讀學(xué)生合理人數(shù)應(yīng)該為1-6名。因?yàn)閲?guó)內(nèi)普通高校的研究生導(dǎo)師在帶研究生的同時(shí)還必須承擔(dān)大量的本科教學(xué)任務(wù)，研究生人數(shù)過(guò)多則根本無(wú)法顧及，教學(xué)質(zhì)量難以保證。天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，好多研究生導(dǎo)師所帶研究生的數(shù)量嚴(yán)重超標(biāo)，其中有好幾位導(dǎo)師所帶在讀研究生的人數(shù)超過(guò)20人，一屆學(xué)生能招到10人，最多的玩具方向的某位導(dǎo)師2011屆、2012屆、2013屆三屆在校研究生多達(dá)28人，師生比甚至遠(yuǎn)超本科生，這種嚴(yán)重失調(diào)的師生比例直接后果就是違背了藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生尤其是研究生小班上課的原則，分配到每個(gè)研究生身上的時(shí)間和精力寥寥無(wú)幾，有的研究生三年內(nèi)和導(dǎo)師見(jiàn)面不超過(guò)十次，在一起單獨(dú)談話的時(shí)間加起來(lái)也不過(guò)幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保證。
學(xué)生和老師是任何學(xué)校教育的兩大絕對(duì)主體，從中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)生就屬于原材料，原材料材質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)成品的影響起著決定性作用，因?yàn)樵俸玫乃芰弦矡o(wú)法塑造出金屬的光澤來(lái)，因此對(duì)于學(xué)生生源的選擇極其重要。從藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生培養(yǎng)來(lái)看，沒(méi)有好的學(xué)生生源就很難培養(yǎng)出出類拔萃的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來(lái)，也就很難把中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平提高到一個(gè)相對(duì)較高的層次。這就要求在生源選擇上要以專業(yè)為選拔人才的核心，兼顧人才交叉流動(dòng)以及男女生比例的協(xié)調(diào)。而對(duì)于老師而言，屬于產(chǎn)品加工塑造者，一塊好的原材料能否雕琢成一件完美的藝術(shù)品完全取決于雕刻者雕刻水平和投入的精力。因此，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生導(dǎo)師的專業(yè)技術(shù)技能和科研水平，適當(dāng)控制好所帶研究生的數(shù)量是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教學(xué)質(zhì)量的重要條件。
第2篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生心理健康教育研究
近年來(lái)，研究生心理健康問(wèn)題日趨明顯，已成為全社會(huì)共同關(guān)注且亟待解決的問(wèn)題。研究生屬于高層次人才，是學(xué)生中的佼佼者，其年齡、學(xué)習(xí)和生活方式較之大學(xué)生和一般人群有較大的差異，藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生作為高等學(xué)校的一個(gè)特殊部分，在心理健康教育方面，較之其他專業(yè)的研究生略有不同。
我們現(xiàn)以湖南工業(yè)大學(xué)研究生心理健康教育為例，重點(diǎn)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生的心理狀況、心理健康教育和咨詢工作中較常見(jiàn)的問(wèn)題，研究加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生心理健康教育工作的措施和辦法，積極探索解決不同心理問(wèn)題的對(duì)策。
一、設(shè)計(jì)類研究生生活學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題及特點(diǎn)
1、人員結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜造成人際關(guān)系隔閡。研究生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們的人員結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生更是如此：包括已婚的、未婚的、工作后繼續(xù)學(xué)習(xí)的、大學(xué)本科之后直升讀研的，年齡參差不齊，跨專業(yè)者更甚。以湖南工業(yè)大學(xué)06級(jí)的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)為例，全班人數(shù)30人，來(lái)自其他專業(yè)的占到30%左右。這些人在帶來(lái)別的專業(yè)踏實(shí)務(wù)實(shí)、新鮮活力的同時(shí)，也有對(duì)藝術(shù)專業(yè)人士的不認(rèn)同，產(chǎn)生了新的矛盾因素。因此在人際交往上有著“代溝”。
2、與導(dǎo)師之間的關(guān)系生疏。多數(shù)高校研究生制度為“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度”，湖南工業(yè)大學(xué)也是如此。因此與導(dǎo)師之間的互動(dòng)交往成為研究生生活學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。隨著近年來(lái)研究生逐漸擴(kuò)招，導(dǎo)師所帶學(xué)生過(guò)多，因此無(wú)論在學(xué)術(shù)還是生活方面，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的注意力減少，加上少數(shù)研究生在平常自視清高，在學(xué)業(yè)上或生活上碰到這樣那樣問(wèn)題的時(shí)候不愿意同導(dǎo)師溝通，而自己又缺乏解決這方面問(wèn)題的.經(jīng)驗(yàn)和能力，導(dǎo)致思想壓力很難得到緩解。
3、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的雙重壓力。研究生作為高學(xué)歷群體，社會(huì)和家庭對(duì)他們的期望值都很高。藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，需要進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)地考察活動(dòng)，且對(duì)畢業(yè)生獲得學(xué)位的要求較高，無(wú)形中造成了很大的心理壓力。來(lái)自于個(gè)人和社會(huì)的雙重壓力使他們對(duì)未來(lái)的事業(yè)和前途不可避免地產(chǎn)生擔(dān)憂。一些研究生來(lái)自農(nóng)村，部分研究生已婚或?qū)⒁Y(jié)婚，上有老，下有小要靠他們養(yǎng)活，研究所提供的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金不能滿足家庭生活需要。這些學(xué)習(xí)上的壓力導(dǎo)致強(qiáng)迫癥狀、恐怖、精神性等問(wèn)題隨之產(chǎn)生。
4、婚姻壓力。隨著學(xué)歷的增高，據(jù)有關(guān)調(diào)查女生的性別比例占到75%以上，大多數(shù)女生到了適婚年齡。但是由于社交圈的狹小，社會(huì)上某些人士對(duì)“高知識(shí)分子”，尤其是女士的不理解，造成了很多研究生的“恐懼心理”，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)助感，導(dǎo)致心理障礙。
5、就業(yè)壓力。研究生面臨著較為嚴(yán)重的就業(yè)壓力。雖然從總體上來(lái)講，藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生的相對(duì)數(shù)量不算多，就業(yè)狀況也比較樂(lè)觀，社會(huì)回報(bào)率也比較高，但是，由于目前研究生的教育成本的加大，研究生在就業(yè)時(shí)普遍有較高的期望。他們傾向于選擇較為穩(wěn)定的、高社會(huì)回報(bào)的職業(yè)，他們對(duì)就業(yè)的高期望值與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差，無(wú)疑會(huì)給他們帶來(lái)巨大的心理壓力。
6、藝術(shù)天性與紀(jì)律的矛盾。大部分研究生的思想和心態(tài)是表現(xiàn)為積極、健康、向上的。他們能夠保持愉快、開(kāi)朗、自信的情緒狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣，善于體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)生活充滿希望。但是也有少數(shù)研究生天性散漫。因此當(dāng)個(gè)性與紀(jì)律發(fā)生矛盾的時(shí)候，焦慮、煩亂、憂愁、無(wú)聊、空虛、壓抑、失落、不知所措等心理現(xiàn)象產(chǎn)生了。
二、提高設(shè)計(jì)類研究生心理素質(zhì)教育的具體對(duì)策
1、建立良好的人際關(guān)系，正確地對(duì)待他人。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生心理健康現(xiàn)狀，應(yīng)將心理健康教育貫穿在師生交流、同學(xué)會(huì)、對(duì)外交流等等形式多樣的活動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)有偏差的情況，想辦法幫助他們通過(guò)自我開(kāi)放，或者與別人相比較等方式，達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)并通過(guò)感受體驗(yàn)努力與成功、失敗與挫折，增加對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的信心。正視自我，接受自我，并且，在理想中不斷創(chuàng)造新的自我，避免心理失衡。校方、社會(huì)也應(yīng)拿出心理健康教育具體措施，如開(kāi)設(shè)心理健康教育選修課程、定期舉辦心理健康教育講座、成立心理咨詢室、成立心理咨詢愛(ài)心組織、完善心理健康教育網(wǎng)站、創(chuàng)辦雜志并開(kāi)辟心理健康專欄。
2、進(jìn)一步完善“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度”。加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的彼此聯(lián)系，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況切實(shí)的安排學(xué)術(shù)生活要求。盡可能的為學(xué)生心理健康長(zhǎng)期提供各種便利條件。例如，通過(guò)實(shí)施長(zhǎng)期輔導(dǎo)，減輕學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活壓力，降低學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，避免不良后果的出現(xiàn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的心理障礙和心理疾病情況，以便及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢和心理治療。
3、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃理念的教育。幫助、引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。第一，幫助畢業(yè)生對(duì)職業(yè)理想要有一個(gè)合理的定位。使學(xué)生明確自己的職業(yè)理想，幫助學(xué)生從看單位性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭磫挝恍枨�，從看單位大小轉(zhuǎn)變?yōu)榭磫挝话l(fā)展的就業(yè)觀念；第二，幫助畢業(yè)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的理念精神，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；第三，將教育、課題、專業(yè)技能與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)需要相結(jié)合的基本原則有機(jī)地滲透到教育管理、教學(xué)活動(dòng)、課程體系建設(shè)等所有環(huán)節(jié)。
4、開(kāi)展多樣性的課余文化活動(dòng)，增加彼此之間的交流合作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化和園區(qū)文化建設(shè)的投入力度，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)類大學(xué)生的專業(yè)特色，積極組織開(kāi)展健康活潑、豐富多彩、積極向上的科技、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，鼓勵(lì)和促進(jìn)研究生會(huì)、研究生社團(tuán)和研究生志愿者活動(dòng)等的健康發(fā)展。在學(xué)校有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，可有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展包括心理健康主題在內(nèi)的各類社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)研究生之間的相互交流和溝通，倡導(dǎo)研究生自我教育。
5、建立和完善研究生的心理咨詢體系和預(yù)防體系。第一，要強(qiáng)化新生入學(xué)后的心理普查工作，建立心理健康檔案，并實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)對(duì)心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的研究生的輔導(dǎo)、治療和跟蹤。第二，通過(guò)為研究生開(kāi)辦心理衛(wèi)生、心理健康知識(shí)講座，在講座中幫助研究生了解和把握一些適用的自我調(diào)適壓力的方法和技巧，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際關(guān)系的處理和協(xié)調(diào)等研究生相對(duì)較缺乏的社會(huì)知識(shí)，為研究生搭建心理衛(wèi)生、人際交往等應(yīng)用性常識(shí)的平臺(tái)，以豐富研究生的知識(shí)層面，增強(qiáng)自我調(diào)控能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。
6、進(jìn)一步健全和完善對(duì)貧困研究生的資助和補(bǔ)貼�？梢酝ㄟ^(guò)導(dǎo)師課堂助教、科研項(xiàng)目等手段為家境貧寒的學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活的最低經(jīng)濟(jì)保證，從而減輕他們的心理壓力，為他們?nèi)娼】档爻砷L(zhǎng)成才提供良好的就學(xué)環(huán)境。
總之，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的特殊情況，充分了解他們的心理狀況，認(rèn)真研究改善藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生的心理健康狀況的諸多途徑，不斷促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生心理的健康發(fā)展，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類環(huán)境和文化建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流溝通；加強(qiáng)研究生工作部的思想政治工作；積極開(kāi)展廣泛多樣的研討活動(dòng)；積極組織研究生開(kāi)展聯(lián)誼和文娛活動(dòng)；積極組織研究生體育運(yùn)動(dòng)；積極組織、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)適應(yīng)能力，為中國(guó)藝術(shù)培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才。
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