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學前教育畢業(yè)論文

試論公共書法課在學前教育專業(yè)中的作用論文

時間:2023-03-21 10:22:15 學前教育畢業(yè)論文 我要投稿
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試論公共書法課在學前教育專業(yè)中的作用論文

  論文關鍵詞:公共書法課;學前教育專業(yè);作用;實施

試論公共書法課在學前教育專業(yè)中的作用論文

  論文摘要:師范院校公共書法課是對師范生進行教師職業(yè)技能訓練的一門公共必修課程,對培養(yǎng)和提高師范生書寫能力和從教能力具有重要的作用。文章結合高校學前教育專業(yè)實際,分析闡述公共書法課教學的現(xiàn)實作用與實施策略,用以指導幼兒師范院校及學前教育專業(yè)公共書法課的教學實踐。

  在書法被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的今天,“寫好中國字,做好中國人”是全民族的共同要求。師范院校公共書法課是對師范生進行教師職業(yè)技能訓練的一門公共必修課程,對培養(yǎng)和提高師范生書寫能力和從教能力具有重要的作用。在高校學前教育專業(yè)中推進公共書法課教學和開展書法普及性教育,不只是培養(yǎng)在校學生的書寫能力,更重要的是為了通過輻射作用,影響幼兒園孩子的書法意識和書寫水平。

  一、公共書法課在學前教育專業(yè)中的特點

  (一)書法課是工具學科,有鮮明的師范特色

  三筆字和普通話、簡筆畫一起被視為教師的三大教學基本功,有鮮明的師范專業(yè)特色,對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐和明顯促進作用。根據(jù)幼教人才培養(yǎng)目標和方向的要求,決定了書法課是學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)中重要的課程內(nèi)容。優(yōu)秀的教學板書、手寫教案等書法的實用功能涉及各門學科的教學,既是教學手段,同時也潛移默化地影響著學生的學習興趣和書寫水平。尤其是書法啟蒙的幼兒園階段,從小養(yǎng)成規(guī)范的書寫習慣對各科知識的順利學習有很重要的意義。

 。ǘ⿻ㄕn是公共課程,有規(guī)范的指導體系

  書法教學是幼教專業(yè)學校每名學生都必須進行的職業(yè)技能訓練的公共課,學生參與率為100%。學校要求每日各班走廊展示的小黑板、教室墻面的鋼楷展區(qū)、定期的書法比賽、學校的板報宣傳欄、畢業(yè)班基本功驗收等活動成了學校的一道靚麗的風景線。由教務處、學工處牽頭,各系主抓,輔導員、班主任和書法教師具體指導,形成了完備、規(guī)范的管理指導體系,常抓不懈,效果顯著。

  學生經(jīng)過訓練書寫水平得到明顯提高,甚至有的學生不甘將書法停留在實用的層面上,進一步研習書法的藝術性,成為專業(yè)書家。

 。ㄈ⿻ㄕn是重點學科,有規(guī)范的課題支持

  學校重視公共課書法教學,早在2006年就成立了《師范院校寫字(書法)教學現(xiàn)狀分析及對策研究》課題組,獲得黑龍江省教育廳“十一五”教育規(guī)劃性課題的立項,并已順利結題。課題與校級精品課建設合力,在總結我校多年寫字教學經(jīng)驗的基礎上,結合新課程改革,以求掌握簡便、精練、有效的教學方法,實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化。書法精品課建設過程中為方便學生訓練,設計教材、印制鋼楷練習冊和粉筆書寫范本、制作相應的字卡、教學碟片、課件等資料,促進了教學。同時精品課建設對課題研究也是有力的推動作用。

  二、公共書法課在學前教育專業(yè)中的實施

 。ㄒ唬⿻ㄕn程的設計思路

  1.確定書法課程目標

  培養(yǎng)學生的書寫水平和從教技能是公共書法課的重要課程目標。在課堂教學的基礎上加強學生興趣培養(yǎng)、自主探究的學習和強化實踐訓練,促使學生能夠熟練地運用粉筆進行板書書寫,規(guī)范地書寫教案,積極參加書法展賽,提高創(chuàng)作水平,將來才能輻射、影響和提高幼兒園孩子的書寫水平。

  書法課作為實踐性較強的技能訓練教學,有別于一般理論課,更注重實踐操作環(huán)節(jié),要使學生熟練掌握“三筆字”的書寫技能,離不開強化訓練的過程,學生只有在反復實踐中不斷訓練,才能全面掌握和提高書寫技能。

  書法課教學普遍存在訓練內(nèi)容多、課時設置少、教學周期短等問題。只有重視課堂以外的練習,延伸課堂教學,才能達到技能被熟練掌握所需要的訓練強度;只有定位于學生在校的全部區(qū)間,整體設計,分層次、分階段地要求和訓練,才能把教學目標真正落到實處。

  2.整合書法教學內(nèi)容

  通過教學實踐,確立了書法教學體系的四個模塊。理論欣賞模塊主要介紹文字發(fā)展史、欣賞歷代名帖和優(yōu)秀硬筆書法作品,增強學生感性認識,提高審美能力,培養(yǎng)學生寫字興趣,便于對學生進行專業(yè)思想教育和提高人文素養(yǎng)。教學指導模塊以教材為主鋼,“三筆字”同步訓練,以預備知識、楷書的特點、筆畫、結構為主,側(cè)重教師教法的研究和運用,示范輔導能力的提高。與技能訓練模塊互融,共同完成教學目標;技能訓練模塊側(cè)重學生學法的掌握,重在提高學生實際書寫能力。科學、高效地運用教學規(guī)律進行強化訓練,使手、眼、腦并用,熟練掌握“三筆字”的書寫方法,促進學生自主、探究式學習。實踐應用模塊主要包括作品設計與書寫,展覽的籌劃和參與,以及黑板板書、黑板報、字卡等應用型書寫訓練。 3.重視書法課外實踐

  書法訓練單純依靠課堂教學是遠遠不夠的,而要將訓練滲透到學生學習的全過程,要求學生在作業(yè)、筆記和考試等環(huán)節(jié)全部選用鋼筆作為書寫工具,養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣,以強化學生的筆性。書法展覽比賽對教學效果會起到事半功倍的輔助作用。展覽比賽的準備階段是學生書寫能力提高的過程,展覽比賽的結果又會檢驗教學效果并起到激勵作用。只有在各種展賽活動中全面滲透,才能做到在普及中有提高。

  掌握書法技能的目的是為了應用,即學生從教能力的提高。為保證書法基本功訓練的實效性,推出新的制約機制,在教與學的相互作用中,不但要注重教師的提高、學生的進步,還要為學生從教后的教學、科研等積蓄能量,并不斷發(fā)現(xiàn)書法教學實際中的新問題,為教學改革提供依據(jù)。

 。ǘ⿻ㄕn程的教學實施

  1.學校高度重視,大力支持,推進有力

  已有的書法活動要制度化,并在此基礎上優(yōu)化、整和、創(chuàng)新,使書法滲透到學校活動的各個層次,形成一種校園文化。通過書法教學模式的改革,書法教學、訓練、考核已納入學生從師技能的整體工作中。教師和學生,尤其學校領導對書法基本功訓練越來越重視,多次選派骨干教師參加校級科研培訓班、舉辦學生書法小輔導員培訓班;聘請書法名家到學校為師生進行講座,增強了學校的書法學術氛圍,拓寬了書法教學研究的渠道。

  2.教師配置齊全,結構合理,實效性強

  學校書法教育人才的培養(yǎng),是當前能否開展書法教育的關鍵,加大書法教師的培訓力度是解決這一問題的根本措施。為此,將把培訓書法教師作為一項系統(tǒng)工程來抓。書法課主講教師由專職書法教師擔任,并聘請小學、幼兒園從事多年書法教學的優(yōu)秀教師共同承擔。這些教師有深厚的書法教學底蘊,執(zhí)教能力強。更有來自小學、幼兒園一線的最直接的教學信息和教學案例,使書法教學訓練會更具有針對性和實效性。

  3.教學有條不紊,實施得當,成果顯著

  師范院校都有著習書練字的優(yōu)良傳統(tǒng),且形成了完備的教學體系。學校為師生開展了豐富多彩的書法活動,增進師生的學書興趣,提高書寫水平。涌現(xiàn)出許多能寫得一手好字的優(yōu)秀畢業(yè)生,在社會上為學校樹立了良好的形象,受到社會的贊譽。長期的教學和活動中積累了豐富的經(jīng)驗,也收獲了很多成果。教師和學生的書法作品在各級刊物上發(fā)表,入編作品集,在國家、省市級書法展覽、比賽活動中獲獎已屢見不鮮。學校多次獲得集體組織獎,多位教師榮獲優(yōu)秀園丁獎。

  參考文獻:

  [1]萬應均.淺談幼兒書法教育中的情感培養(yǎng)[J].學前教育研究,2005(7~8).

  [2]董菱.論書法藝術教育的必要性[J].沈陽師范大學學報(社會科學版),2005(01).

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