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物理實驗教學(xué)思路
師專物理教師要改變以往的評價方法，成績評定不要以一張試卷為準，要變知識考核為能力和綜合素質(zhì)考核。教師要將平時實驗過程、實驗報告、論文匯報、實驗過程的創(chuàng)新思維、實驗教具和科技制作等都作為考核依據(jù)，主要對學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力進行公證的考評。
第一篇：物理實驗教學(xué)方向
[摘要]物理實驗課程對培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力有極其重要的意義。
但目前高職和�？茖W(xué)校在物理實驗教學(xué)方面存在很多問題，主要有學(xué)生的實驗基礎(chǔ)薄弱，實驗器材設(shè)備匱乏，實驗教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)實需求。
因此，學(xué)校要重視物理實驗教學(xué)，制訂物理實驗教學(xué)大綱，開放物理實驗室，更新實驗設(shè)備，改進物理實驗成績評價體系。
[關(guān)鍵詞]師專;物理實驗;教學(xué)設(shè)計與構(gòu)想
一、師范類學(xué)校開設(shè)大學(xué)物理實驗課程的意義
高等師范�？茖W(xué)校(以下簡稱“師專”)是培養(yǎng)小學(xué)教師的主陣地。
通過大學(xué)物理實驗課程的系統(tǒng)學(xué)習，學(xué)生能夠掌握物理實驗的基本程序、基本物理量的測量原理和測量方法、基本實驗儀器的原理和使用方法以及重要的具有普遍意義的實驗方法和物理思想。
同時，他們也能在物理實驗中掌握有效數(shù)字的概念，初步掌握不確定度的概念;提高自己準確取得實驗數(shù)據(jù)，正確記錄、處理數(shù)據(jù)，正確表達實驗結(jié)果的能力;形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴謹?shù)膶嶒炞黠L，相互協(xié)作的團隊精神，勇于開拓的創(chuàng)新意識。
物理實驗課程旨在初步培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素質(zhì)，為后續(xù)實驗打下基礎(chǔ)。
它有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生成為探究型教師，適應(yīng)未來職業(yè)要求。
二、師范�？茖W(xué)校物理實驗的教學(xué)現(xiàn)狀
師專學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，他們的實驗基礎(chǔ)薄弱，他們掌握的實驗知識是通過教師的演示和講解獲得的，極少有自己動手的機會。
因此，師專學(xué)生的實驗動手能力普遍不高。
師專理科教學(xué)基礎(chǔ)差，實驗器材設(shè)備匱乏，實驗教學(xué)理念陳舊，對作為基礎(chǔ)課程的物理實驗重視不夠。
有些學(xué)校的一些理工類專業(yè)取消了物理課，物理實驗自然也被排除在課程之外。
實驗教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)實需求。
師專沒有自己專用的實驗教材，過去的實驗內(nèi)容明顯不適合現(xiàn)有的實驗需要，大學(xué)教材也不適合師專學(xué)生學(xué)習。
一方面，陳舊的物理實驗內(nèi)容不夠嚴謹，層次不合理，不適合師專學(xué)生;另一方面，本科大學(xué)物理實驗理論性強，內(nèi)容較深，計算復(fù)雜，多為驗證性實驗，主要是驗證一些經(jīng)典理論，也不適合師專學(xué)生。
另外，市場上也有一些印有高職高專標識的實驗教材，但它們只是將本科教材稍作修改，刪繁就簡，變成高職高專實驗教材。
此類教材內(nèi)容系統(tǒng)性差，與高職高師專業(yè)聯(lián)系不緊密，與實際生產(chǎn)生活脫節(jié)，不利于學(xué)生發(fā)展，制約學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力的形成。
三、對師專物理實驗教學(xué)的構(gòu)想設(shè)計
(一)制訂物理實驗教學(xué)大綱
相關(guān)部門要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和本校學(xué)生特點制訂一套完善的高職、專科物理實驗教學(xué)大綱，依據(jù)大綱選定適合本校學(xué)生的必做實驗項目和選做實驗項目，選擇一些難度較高的具有示范性、前瞻性的實驗項目為精講演示實驗。
我校普通物理實驗教學(xué)為一個學(xué)期，每周兩節(jié)課，筆者在教學(xué)中選擇了6個基礎(chǔ)性、普及性的實驗項目，將其作為必做實驗，它們是拉伸法測定楊氏模量、測定剛體的轉(zhuǎn)動慣量、固體比熱容的測定、惠斯登電橋?qū)嶒�、密立根油滴實驗、牛頓環(huán)實驗。
然后，筆者要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣在其他十個分組實驗項目中選擇3~4個作為選做實驗。
另外，筆者選擇了慣性秤實驗、趣味性強的靜電教具教學(xué)實驗、邁克爾遜干涉儀(等傾干涉)等實驗為精講演示實驗。
筆者根據(jù)這些實驗內(nèi)容和學(xué)校的儀器特點編寫了適合師專學(xué)生的物理實驗教材。
(二)開放物理實驗室
學(xué)校要利用有限的實驗室資源給學(xué)生一個開放的實驗空間，為此，學(xué)校可以建立一個有效的實驗室預(yù)約管理系統(tǒng)，使學(xué)校對實驗室的管理更加科學(xué)更加規(guī)范化，同時能根據(jù)系統(tǒng)所提供的信息使實驗室的安排更加高效。
實驗室系統(tǒng)管理員可以做到以下幾點:第一，能夠管理教師和學(xué)生的信息，發(fā)(上接85頁)布系統(tǒng)公告、管理實驗;第二，在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)的實驗，對教師和學(xué)生申請預(yù)約的實驗進行在線審核;第三，幫助教師和學(xué)生方便在網(wǎng)上進行實驗室預(yù)約，查詢實驗的狀態(tài)，及時了解實驗內(nèi)容。
這樣，學(xué)生能自主安排實驗時間，也可以在晚上和周末做實驗。
教師可以通過實驗管理系統(tǒng)檢查學(xué)生對實驗的預(yù)習準備工作，實現(xiàn)因材施教。
學(xué)校開放實驗室能夠讓學(xué)生的實驗空間變大，實驗機會增多，有利于他們根據(jù)自己的專業(yè)選擇相應(yīng)的實驗項目。
實驗管理系統(tǒng)也可以讓學(xué)生將做完實驗后的遺留問題反饋給教師，這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的問題完善教學(xué)內(nèi)容。
(三)更新實驗設(shè)備
自制進動實驗教具學(xué)校要結(jié)合本校實際多渠道籌集經(jīng)費，添置必要的先進的實驗設(shè)備。
一方面可搜集一些本科院校淘汰的實驗儀器設(shè)備，對其進行重組，另一方面可以與企業(yè)協(xié)商將其閑置或淘汰的一些可利用的生產(chǎn)設(shè)備贊助給實驗室，以豐富實驗項目，使實驗接近生產(chǎn)實際。
另外，學(xué)校要鼓勵廣大師生改進或動手制作實驗儀器及教具，以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神、自主創(chuàng)新意識和實踐動手能力。
例如，在牛頓環(huán)實驗中，筆者將讀數(shù)顯微鏡的目鏡取下，換成了電子目鏡，通過USB線與計算機連接，可以用大屏幕實施多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)讀數(shù)顯微鏡視場小，教學(xué)不便的弊端。
再如，教師可以自制進動實驗教具。
1.材料:老式兩輪人力平板車車輪(帶中間橫桿)一只，老式轉(zhuǎn)椅底座一個(上有水平360°旋轉(zhuǎn)小轉(zhuǎn)盤)，機械磅秤秤鉤一只，秤砣若干。
2.方法:在轉(zhuǎn)椅底座的小轉(zhuǎn)盤正中固定一個剛好能插入橫桿的轉(zhuǎn)孔，將車輪插入轉(zhuǎn)孔，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤使之能在水平面內(nèi)360°靈活轉(zhuǎn)動，橫桿一端安裝車輪，車輪能在豎直面內(nèi)靈活轉(zhuǎn)動，另一端掛上秤砣。
教師在演示時轉(zhuǎn)動車輪，掛上適當?shù)某禹�，就可看到車輪在豎直面內(nèi)轉(zhuǎn)動，而橫桿在水平面內(nèi)慢慢轉(zhuǎn)動(進動)。
(四)改進物理實驗成績評價體系
師專物理教師要改變以往的評價方法，成績評定不要以一張試卷為準，要變知識考核為能力和綜合素質(zhì)考核。
教師要將平時實驗過程、實驗報告、論文匯報、實驗過程的創(chuàng)新思維、實驗教具和科技制作等都作為考核依據(jù)，主要對學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力進行公證的考評。
參考文獻:
[1]齊俊平，李瑛瑛.淺談高職高專物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與改進[J].教育與職業(yè)，2008(20).
[2]鄂英子.高職高專物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路[J].齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報，2007(1).
[3]劉鵬.大學(xué)物理實驗研究綜述[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012(21).
第二篇：物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與思考
摘要：隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的差距日趨縮小，無論是教師隊伍建設(shè)，還是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校都有了很大的提升，但相對于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的實驗教學(xué)水平還是有差距，主要表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校對實驗教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生動手操作能力不足，這也成了制約農(nóng)村物理教學(xué)的“瓶頸”，因此，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)當認識到實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上研究和探索提高物理實驗教學(xué)的有效方法。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;實驗教學(xué);學(xué)生實驗;創(chuàng)新能力;教學(xué)方法
實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)風、習慣等素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
但筆者在所在的農(nóng)村初中做過一些粗略的調(diào)查，現(xiàn)在的理化實驗開出率不到80%，好多實驗都是教師“口述”完成的，學(xué)生只是理解了皮毛，其實對實驗的了解只是停留在表面的認知，不利于他們對課堂知識的掌握。
一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，國家對農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施投入都比較大，尤其在實驗教學(xué)儀器設(shè)備方面，可以說是下了功夫的。
筆者所在的學(xué)校也新建了一個高標準的物理實驗室，但值得一提的是，教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量的增加并沒有提升農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)的質(zhì)量，實驗教學(xué)還在原地踏步，實驗的開出率依然達不到新課標的要求。
實驗教學(xué)的課堂依然是教師“一言堂”，只有教師的演示實驗，沒有學(xué)生的操作實驗，殊不知這種做法在無形中已經(jīng)降低了學(xué)生的動手能力。
二、我對農(nóng)村實驗教學(xué)的一些看法
針對上述存在的問題，筆者認為農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)該做到“兩個轉(zhuǎn)變”。
一是物理教師觀念的轉(zhuǎn)變。
農(nóng)村物理教學(xué)的落后與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，部分教師認為讓學(xué)生去做演示實驗是浪費時間，萬一學(xué)生成績考不好，會受到學(xué)校和家長的批評，在這種觀念的影響下，他們被迫放棄了實驗教學(xué)，即使學(xué)校強烈要求進行實驗教學(xué)，他們依然是換湯不換藥，繼續(xù)堅持用老方法進行實驗教學(xué)，因而，改變教師的觀念是推廣物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵。
二是教師自身能力的提高。
“打鐵還要自身硬”，現(xiàn)在，很多教師都忙于應(yīng)付各種各樣的行政性工作，研究教學(xué)的時間少了，自我學(xué)習的時間也少了，教師只有抽出更多的時間，潛心研究自己的教學(xué)，提高自身的教學(xué)能力，才能給學(xué)生更好的教育。
三、物理教學(xué)新思路
筆者所在的學(xué)校從2012年就進行了“三段性開放性教學(xué)模式”的探索，這一模式最大的特點就是“開放”，注重對學(xué)生自主學(xué)習意識的培養(yǎng)。
(一)要求教師多使用多媒體教學(xué)
在國家及教育部門的大力支持下，學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了“班班通”“校校通”“人人通”，但是有些教師還是習慣了口述式教學(xué)。
其實多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓物理實驗教學(xué)的過程變得更加生動，我校曾做出過這樣的嘗試，每個年級組選出一個班級進行物理實驗教學(xué)，其他班級依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一學(xué)期過后，采用多媒體技術(shù)開展物理實驗教學(xué)的班級的學(xué)生動手能力明顯提升，答題能力明顯要強于其他班級，這說明多媒體教學(xué)不但沒有阻礙學(xué)生成績的提高，反而使學(xué)生的能力得到了提高，而且學(xué)生學(xué)習物理的興趣更加濃厚。
(二)鼓勵學(xué)生自制物理實驗器材
我在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，在班內(nèi)成立了物理實驗興趣小組，鼓勵學(xué)生自制教具，學(xué)生在自制教具的過程中，既鍛煉了動手能力，而且鞏固了所學(xué)知識。
如在力章節(jié)的學(xué)習中，學(xué)生利用課余時間自制了小車模擬滑行的實驗，還準備了毛巾、木板、玻璃等模擬實驗環(huán)境，通過實驗，學(xué)生一眼就能看出小車阻力不一樣滑行的長度就不一樣，最終得出了結(jié)論，學(xué)生這種自制教具的過程，其實就是提前學(xué)習的過程。
我對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進行了表揚，而且班內(nèi)很多學(xué)生表示希望課后能自制教具。
(三)鼓勵教師多參加多媒體教學(xué)大賽
我校一直很鼓勵教師參加各種多媒體教學(xué)大賽，而且在年度考核各方面給予很多的優(yōu)惠條件。
比如，每學(xué)期我校都會舉辦物理實驗多媒體教學(xué)大賽，特設(shè)一、二、三等獎，評委團由學(xué)生組成。
我在電學(xué)一章的教學(xué)大賽中用多媒體制作了電路串、并聯(lián)動畫，學(xué)生可以通過動畫準確掌握電路圖的畫法，課后他們一致表示，這種教學(xué)方法讓他們更加清晰地了解了串并聯(lián)電路的知識點，比教師的單純講授強多了。
(四)設(shè)立開放實驗室，鼓勵學(xué)生走進實驗室
由于課堂時間有限，學(xué)生很少有機會單獨進行實驗，所以教師要鼓勵學(xué)生敢于試驗，大膽試驗。
例如，學(xué)生在學(xué)習電路這一章的內(nèi)容時，可以到開放的物理實驗室里用實驗驗證是通路、開路、短路、短接、串聯(lián)還是并聯(lián)?學(xué)生動手操作比聽老師抽象的講解效果好得多。
為了讓更多的學(xué)生都有機會進行獨立的物理實驗，我把開放實驗室的時間基本固定下來，而且會在固定的時間內(nèi)到場組織、指導(dǎo)。
現(xiàn)在，學(xué)生的很多精品小制作、小發(fā)明陳列在實驗室的櫥窗中，不僅鼓舞著本屆的學(xué)生學(xué)好物理的信心，也為下一屆學(xué)生樹立了的典范。
搞好實驗教學(xué)是每位物理教師的教學(xué)能力最好的體現(xiàn)，只要我們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，改變自己陳舊的教學(xué)觀念，熟練掌握多種實驗教學(xué)方法，就會使物理課堂展現(xiàn)出特有的魅力。
但“冰凍三尺非一日之寒”，希望每位物理教師都能在學(xué)生的成長路上做好指引者的角色，讓學(xué)生的物理學(xué)習從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。
參考文獻：
[1]李宏志.關(guān)于農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的幾點思考[J].新課程學(xué)習(下),2012(9):68.
[2]司紅梅.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].華夏教師,2016(3)
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