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教學(xué)常規(guī)檢查情況通報
教學(xué)：通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。下面是小編整理的教學(xué)常規(guī)檢查情況通報，歡迎大家參考!
教學(xué)常規(guī)檢查情況通報一：
各中小學(xué)：
根據(jù)區(qū)教育局教學(xué)工作會議精神，結(jié)合我鄉(xiāng)教學(xué)工作實際情況，鄉(xiāng)中心教研組于5月下旬對全鄉(xiāng)中小學(xué)進行了常規(guī)檢查，現(xiàn)將備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、教育評價、教研活動五個方面的檢查情況通報如下：
一、主要成績
(一)備課方面(教案含學(xué)科教學(xué)計劃)
通過檢查發(fā)現(xiàn)，全鄉(xiāng)中小學(xué)教師備課質(zhì)量明顯提高，絕大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，由于從本學(xué)期全鄉(xiāng)統(tǒng)一使用備課筆記本，得到普遍重視和加強，老師們備課注重實效，多數(shù)教師能統(tǒng)觀全冊教材，科學(xué)合理編寫教案，教學(xué)目標(biāo)明確、重難點把握到位、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、教學(xué)過程詳實具體、有板書設(shè)計、有試卷評講、質(zhì)量分析、有補充資料、反思及時、后記實用，注重方法，滲透課改新理念。
教案中發(fā)現(xiàn)，很多老師能根據(jù)所授教材和學(xué)生實際，鉆研全冊教材，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計劃安排好教學(xué)進度，教學(xué)計劃嚴(yán)謹(jǐn)詳實。實用性較強。比較突出的有:李明、王楊章等老師。
(二)上課情況
本次檢查，我們?nèi)圆扇〔淮蛘泻綦S機聽課的方法，認(rèn)真聽取了部分新教師在常態(tài)下的課堂教學(xué)情況，檢查組的同志認(rèn)為，在教學(xué)能力和教學(xué)效果等方面比上學(xué)期有明顯提高，這些新老師文化素質(zhì)較高，基本素質(zhì)較好，能用先進的教學(xué)思想和科學(xué)的教育原理，在教學(xué)活動過程中課改新理念，課堂上師生關(guān)系平等和諧，語言親切流暢，課堂氣氛生動活潑，這支新生的教學(xué)骨干力量發(fā)揮作用已在我鄉(xiāng)顯現(xiàn)。為所在學(xué)校增添了活力，做出了成績，出現(xiàn)了課堂教學(xué)顯現(xiàn)生機，教育新秀嶄露頭角的喜人景象。我們希望有關(guān)系校多加珍惜和指導(dǎo)，同時也請這些青年教師多加努力，不斷提升自己的能力和水平。
(三)作業(yè)布置及批改
及時認(rèn)真地批改作業(yè)或測驗試卷，是鞏固知識、課后反思、改進教學(xué)、提高課堂教學(xué)率的重要手段之一，同時也輔導(dǎo)學(xué)困生及時反饋信息的`有效途徑。檢查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)老師的作業(yè)適量、適度，布置合理，并能精批細(xì)改。學(xué)生作業(yè)書寫工整，格式規(guī)范，正確率較高，學(xué)生作業(yè)總體質(zhì)量較好。
(四)教學(xué)評價方面
全鄉(xiāng)中小學(xué)都能按規(guī)定組織期中考試，制卷、閱卷、管理嚴(yán)格，并能及時進行試卷分析及考試分?jǐn)?shù)登記入冊，科任老師對單元測驗也做得扎實有效，通過檢測能按教學(xué)計劃調(diào)整進度和補差補缺等工作。同步訓(xùn)練也能適時布置及時批改，通過備課和學(xué)生作業(yè)看出，大多數(shù)老師、教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)扎實井然有序。
二、存在問題
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師的份內(nèi)工作，檢查中發(fā)現(xiàn)下列情況：
(一)極個別學(xué)校對教學(xué)抓的不力，校內(nèi)業(yè)務(wù)檢查不力(甚至就沒有進行校內(nèi)檢查)，個別老師制定的教學(xué)計劃不具體，教學(xué)進度表不詳實。有的教案根本沒有教學(xué)計劃安排和教學(xué)進度表，多數(shù)教案沒有學(xué)生期中或單元測驗方面試卷評價、質(zhì)量分析、成績記錄。有的高年級的語文課教案沒有作文方面訓(xùn)練指導(dǎo)，有的沒有課后反思或教學(xué)后記。有的課時不夠，有突擊趕抄之嫌，總的感覺是內(nèi)容空乏、模式落后、質(zhì)量不高。甚至有極個別老師還拿老教案應(yīng)付檢查。
(二)作業(yè)布置與批改
1、部分學(xué)校的少數(shù)老師是因為自己所授課程重，擔(dān)任科目多或者其它原因，翻開學(xué)生的作業(yè)本，作業(yè)次數(shù)和作業(yè)量嚴(yán)重不足，且批改日期間隔較長，批改質(zhì)量也不高，這種良心活，很不能盡如人意，敬請有關(guān)學(xué)校查明原因，盡快改進。
2、不少老師的作文批改，在眉批、旁批和尾批方面做的不到位(這種情況在本學(xué)期檢查后已反饋到各校，本次檢查未見改進，在有關(guān)老師的教案中未見到關(guān)于學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)方面記錄)。存在作文(含周記)篇數(shù)不夠的現(xiàn)象。
3、由于小學(xué)低年級學(xué)生，年齡不足等原因，給識字教學(xué)帶來困難，或因?qū)懽终n缺少指導(dǎo)或因家庭重視不夠，不少作業(yè)本不清潔、欠工整。
三、幾點改進建議
教學(xué)檢查只是一種手段，目的是為了進一步規(guī)范過程，提升質(zhì)量，為把常規(guī)教學(xué)搞得更規(guī)范，針對檢查中存在的問題提出如下建議：
1、新課改已經(jīng)好幾年了，但我們的不少老師課堂教學(xué)模式單一，方法落后，所以，我們要通過教研活動，注重專業(yè)知識的積累，加強業(yè)務(wù)提升，用科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐用先進的理念提高課堂科技含量和教學(xué)效益。為此，要求各校要認(rèn)真開展教研活動，要按照校本研究檢查提綱的要求，開展好聽課評課常規(guī)工作。并做好聽、評記錄及資料管理。
2、備課務(wù)必規(guī)范教案書寫，下學(xué)期我們將繼續(xù)使用全鄉(xiāng)統(tǒng)一鑒印的備課筆記本，嚴(yán)禁無教案上課，如有再出現(xiàn)用舊備課筆記應(yīng)付檢查，我們將通報批評。
3、學(xué)期檢測或單元測驗，要做好證券評講記錄，備課本上要有質(zhì)量分析，成績記錄等。
4、布置作業(yè)要適時適量，批改要及時全面，提倡回批、面批和必要的總評，批改后的作文，學(xué)生是否訂正要跟蹤了解。
附：xx鄉(xiāng)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作檢查表
教學(xué)常規(guī)檢查情況通報二：
各中小學(xué)：
為進一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，提高教學(xué)教研工作效率，推動我縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，按縣教育局工作安排， 20xx年12月9日至16日，由縣教育局教研室牽頭，抽調(diào)部分中小學(xué)業(yè)務(wù)副校長組成6個檢查組對全縣所有義務(wù)教育階段學(xué)校開展了教學(xué)常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況通報如下：
一、檢查評估內(nèi)容及評估方法
本次教學(xué)常規(guī)檢查主要通過“查”(查計劃、總結(jié)、教案、作業(yè)、聽課本、課表、記錄、學(xué)習(xí)筆記等)、“看”(看校園環(huán)境、教室、功能室、業(yè)績證書、資源使用等)、“聽”(隨堂聽課)、“進” (進教室、辦公室、學(xué)生中、教師中了解資料之外的教學(xué)情況)、“饋”(向?qū)W校反饋有關(guān)情況)等形式，從教學(xué)教研管理、常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)教研成果、課堂教學(xué)等四個方面對學(xué)校的教學(xué)教研常規(guī)工作進行檢查與評估。
二、好的方面
(一)管理制度更趨完善
1.重視制度建設(shè)。各校不僅建立了教學(xué)常規(guī)檢查和考評制度、教學(xué)質(zhì)量評價和學(xué)生發(fā)展性評價制度、校本教研和課題研究制度、教學(xué)質(zhì)量評價辦法、教師業(yè)績評估辦法、術(shù)課綜合評估辦法等一系列教學(xué)管理制度。多數(shù)學(xué)校還能根據(jù)學(xué)校情況變化和教育教學(xué)發(fā)展需要，適時修訂已有制度和增補新制度，如有的學(xué)校建立了學(xué)生減負(fù)方案，有的建立了教研組考評制度。
2.注重制度的實效性和可操作性。多數(shù)學(xué)校都在探索科學(xué)化的管理模式，實行數(shù)字化和精細(xì)化管理，管理制度可操作性強。多數(shù)學(xué)校已初步實現(xiàn)管理制度化，評估、考核數(shù)字化的管理模式。如有的學(xué)校對教師的考評完全依據(jù)制度實行數(shù)字化考評，教師對考評結(jié)果無異議。
(二)教研活動常態(tài)開展
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研。絕大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持參加各項教研活動，并深入課堂聽課，了解和督促課堂教學(xué)。如：縣一中校級領(lǐng)導(dǎo)堅持值周時每天推門聽課;縣二中業(yè)務(wù)副校長易華每周二上午堅持去二中老城校區(qū)聽課;灘溪中學(xué)校長馬新才、恒豐中學(xué)校長丁擁軍等都深入課堂聽課;馬口中學(xué)校長張光華、立新中學(xué)校長李群等都親自參加各教研組的教研活動。
2.校本教研氛圍濃厚。一是絕大多數(shù)學(xué)校都能嚴(yán)格按計劃安排開展教研活動，做到活動開展與開學(xué)初制定的計劃一致;二是學(xué)校教務(wù)處在開學(xué)初編排課表時，首先規(guī)劃各學(xué)科教研組活動時間，再有計劃性編排不同教研組的教研活動時間，做到教研活動制度化;三是絕大多數(shù)學(xué)校實行教研活動簽到制、中心發(fā)言輪流制，有的學(xué)校實行公開教學(xué)全員輪流，同時要求授課老師在上課前就本堂課進行說課，讓聽課教師更能理解授課教師上課的意圖，聽課后要求評課，人人發(fā)言。并且把教研活動參與度與教師業(yè)績考評掛勾;四是部分學(xué)校發(fā)揮教研組(備課組)群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，集體備課過程完整，有初稿、活動過程記錄、定稿及最終個案等資料，已形成可推廣模式。
3.課題研究注重實效。多數(shù)學(xué)校都能結(jié)合本校的教育教學(xué)實際和本地教育教學(xué)資源的挖掘，針對教育教學(xué)過程中遇到的問題積極開展課題研究，課題過程性研究材料比較豐富。如：吳城中學(xué)的省級重點課題“農(nóng)村初中學(xué)生生態(tài)德育觀培養(yǎng)的實踐與探究”是在已經(jīng)獲得省級一般課題結(jié)項的基礎(chǔ)上再申報研究的重點課題，該課題重點結(jié)合吳城本地特色開展學(xué)生德育生態(tài)觀教育研究，多次邀請縣教育局領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)工作，現(xiàn)正在將課題成果上升為校本課程資源。
4.校本課程研究正在興起。多數(shù)學(xué)校已經(jīng)制訂了符合本校特色的校本課程建設(shè)實施方案，有的學(xué)校也已經(jīng)結(jié)合實施方案開展了校本課程資源開發(fā)研究，有的已初步形成了具有本校特色的校本課程資源。如：縣一中的羽毛球運動技能教學(xué)、縣二中的足球、排球運動技能教學(xué)、縣三中的感恩教育活動、吳城中學(xué)的德育生態(tài)觀教育、立新中學(xué)的水土保護教育、吳城小學(xué)的血防知識教育、新城小學(xué)的健康與安全教育和小學(xué)圍棋教學(xué)、三角小學(xué)的勞動實踐和血防知識、艾城小學(xué)的勞動實踐等都已按校本課程教學(xué)模式開展活動。
(三)教學(xué)管理扎實有序
1.領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作。多數(shù)學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)工作作為學(xué)校工作的重中之重進行管理，如：我縣一中和二中校級領(lǐng)導(dǎo)不僅擔(dān)任主課教學(xué)工作，還分配到各年級蹲點，親自做學(xué)生工作，他們每天利用查課時推門聽課督促教學(xué);縣一中年級組再分部的管理模式得到市教科所的肯定;縣二中副校長羅小華堅持兼任高三畢業(yè)班的班主任工作;縣三中、白槎中學(xué)、燕坊中學(xué)、三角中學(xué)、柘林學(xué)校、吳城中學(xué)等學(xué)校校長堅持擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作;白槎中學(xué)徐保江副校長一直擔(dān)任班主任工作;
2.課程計劃規(guī)范有序。各校都能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合《教育部義務(wù)教育課程計劃安排表》開足開齊課程，部分學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和有效利用，根據(jù)學(xué)校實際情況安排校本課程校。所有中小學(xué)校都能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定學(xué)期教學(xué)計劃、教研計劃、教學(xué)進度計劃。
3.合理配置教學(xué)資源。各校教務(wù)教研組織機構(gòu)健全，職能明確，有的學(xué)校根據(jù)中層領(lǐng)導(dǎo)和教師特長重新調(diào)崗。同時，能根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)特點合理配置教師資源。
4.常規(guī)工作落到實處。一是大多數(shù)學(xué)校教師都能對照各學(xué)科《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》認(rèn)真?zhèn)湔n并做到一課一案(電子打印教案大多有二次備課痕跡)，有的學(xué)校教師在備課過程中用彩色筆注明教學(xué)中應(yīng)該注意的重點和難點，時刻提醒自己在教學(xué)過程中要注意，如：縣一中、縣二中高中部教師;作業(yè)布置符合要求，1-3年級小學(xué)沒有留家庭書面作業(yè)，只布置一些體驗性作業(yè)，其它年級作業(yè)有梯度、適量，批改規(guī)范、及時，特別是作文批改不僅有眉批還有點評和教師鼓勵性評語，有的學(xué)校術(shù)課作業(yè)的批改也有評語;二是教務(wù)處(教研處)對教師教案、作業(yè)批改、聽課筆記定時檢查并有檢查記錄和督促整改要求，如：縣一中每月對教師的常規(guī)工作檢查都會把亮點和不足形成書面材料每人1份反饋給教師，并要求教師本人簽字并按要求進行整改。三是重視教學(xué)反思和經(jīng)驗積累，在檢查中發(fā)現(xiàn)幾乎所有主課教師都會定期寫教學(xué)反思和經(jīng)驗交流材料，特別是縣二中為每位教師準(zhǔn)備了一個專門寫教學(xué)反思的筆記本，這樣更有利于教師系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的共性問題，更有效達(dá)到經(jīng)驗積累的目的。四是重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的診斷分析和問題整改。各校都能按規(guī)定對學(xué)生進行學(xué)習(xí)情況監(jiān)測，不搞規(guī)定以外的學(xué)科考試和競賽，嚴(yán)格按照市、縣要求組織期中(末)等統(tǒng)一考試，做到時間統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一、考場安排統(tǒng)一，嚴(yán)肅了考紀(jì)考風(fēng)，及時組織教學(xué)質(zhì)量分析和診斷分析，并按時上報有關(guān)數(shù)據(jù)。五是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，多數(shù)學(xué)校開展了具有本校特色的課外活動，每學(xué)期還舉行一次以上全校性音體美特長競賽活動和學(xué)校運動會。六是中心小學(xué)在加強自身管理的同時不放松對村小的管理工作，有的中心小學(xué)每月都要巡視村小的教學(xué)工作。七是學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案管理規(guī)范，使教師業(yè)務(wù)檔案真正起到了作為記載教師業(yè)績的主要資料憑證。
5.重視家校聯(lián)系。各校在開學(xué)初都安排了教師家訪，家訪記錄、圖片等資料齊全。所有學(xué)校每學(xué)期都定期召開家長會，加強家校聯(lián)系，如：縣二中每學(xué)期都開展教學(xué)開放日活動，進一步加強了家校聯(lián)系;三中成立了校、年級、班三級家長委員會，有家長委員會章程和組織機構(gòu);縣外國語學(xué)校召開了全校師生和參加的感恩立志教育活動。
(四)校園文化豐富多彩
1.重視墻面文化建設(shè)。多數(shù)學(xué)校能有效利用櫥窗文化和走廊文化等方式營造教育氛圍，對學(xué)生進行愛國、感恩、做人、做事、成才等方面的教育。如：全縣絕大多數(shù)學(xué)校都制作了文化長廊，進行安全教育、感恩教育、勵志教育等;縣三中還制作了教學(xué)管理、高效課堂、詩詞長廊等內(nèi)容的大型櫥窗;馬口中學(xué)書法活動有特色，學(xué)校會議室內(nèi)外墻上、教室的內(nèi)外墻上及宣傳櫥窗里，處處都是師生們的書法作品;白槎中學(xué)、三角小學(xué)設(shè)計并制作了校徽，還編寫校歌讓全校師生一起傳唱。
2.重視示范引領(lǐng)作用。一是注重學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的示范引領(lǐng)，有的學(xué)校每年都要舉辦書畫、美術(shù)作品評比活動，并把優(yōu)秀作品進行展示;有的學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，把學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作(含教師原始批閱)張貼在各班的學(xué)習(xí)園地欄中供學(xué)生參考;二是優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)，有的學(xué)校每處都開展多個項目的評優(yōu)活動，并把優(yōu)秀學(xué)生的事跡和照片張貼在宣傳欄，以此激勵其他學(xué)生。
3.重視校本特色課外(課間)活動開展。為了豐富學(xué)生課余生活，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)校開設(shè)了多種課外科技活動、有的開展了以中華誦“國學(xué)經(jīng)典”為主題開展多種形式的讀書活動、有的開展了形式多樣的知識競賽或技能競賽活動，以上活動在學(xué)生中產(chǎn)生積極的影響，同時也豐富了校園文化生活。如：縣三中《國學(xué)經(jīng)典-勸學(xué)篇》在市級初中組比賽獲一等獎，并代表全市參加省級比賽;虬津中學(xué)通過縣青少年活動中心邀請省科學(xué)技術(shù)協(xié)會技術(shù)指導(dǎo)教師來校指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，通過活動激發(fā)了學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的熱情;外國語學(xué)校開展了多渠道的外語教學(xué)特色活動;梅棠小學(xué)的“金色童年儲蓄”特色教育，對培養(yǎng)學(xué)生的個性、成人、成才、做事、學(xué)習(xí)等具有獨特教育作用;云山中學(xué)、吳城中學(xué)、城豐學(xué)校、三溪橋?qū)W校組織了形式多樣的課外興趣小組，通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展;二中創(chuàng)辦的期刊《新二中》、詩刊《蓮湖新荷》，三中的《我的感恩故事》，九合中學(xué)創(chuàng)辦的學(xué)生文學(xué)刊物《青春之歌》、新城小學(xué)建立�？缎吕佟返瓤飪�(nèi)容豐富多彩，很有現(xiàn)實的教育意義;新城小學(xué)、山下渡小學(xué)、涂埠小學(xué)和《潯陽晚報》聯(lián)手，開展“小記者看天下”活動，向報刊投稿，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富課余生活、提高寫作能力等都起到積極作用。
(五)師資培訓(xùn)常抓不懈
1.抓教師培訓(xùn)。多數(shù)學(xué)校制訂了師資培訓(xùn)計劃和教師培訓(xùn)制度，積極開展各項培訓(xùn)活動。一是積極組織教師參加縣級以上培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)校都能督促本校教師參加“國培計劃(20xx)--農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”模塊1和模塊2的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí);同時，能根據(jù)縣教育局工作安排，選派教師參加“國培計劃(20xx)”短期集中培訓(xùn)。二是開展了校本二級教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，培訓(xùn)活動開展有方案、教案、活動記錄、圖片、老師簽到表、活動的心得體會等材料資料。三是加強對老教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，我縣多數(shù)學(xué)校已經(jīng)安裝了班班通等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，學(xué)校針對老教師應(yīng)用能力偏低的現(xiàn)象，積極開展現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，有的'請年輕教師帶老教師、年輕教師相互探討，有的從外地請專家來校講課，如吳城中學(xué)特意從建昌小學(xué)請去班班通使用技術(shù)專家為全校教師開展技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在所有教師都能熟練地使用班班通設(shè)備。
2.抓教師培養(yǎng)。一是注重對新教師的“一幫一”培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校教師培養(yǎng)工作已經(jīng)制度化，開學(xué)初根據(jù)教師情況確定幫扶對象、制訂輔導(dǎo)計劃、開學(xué)后嚴(yán)格按計劃認(rèn)真開展輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)教師的聽課記錄、幫扶活動圖片等資料祥實。二是培養(yǎng)一批具有影響力“名牌”教師，有的學(xué)校根據(jù)本校教師學(xué)科特點和能力水平，有計劃的培訓(xùn)一批有影響力的“名牌”教師，學(xué)校在政策上給予扶持。
3.抓能力提升。一是多數(shù)學(xué)校開展了優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)比武、觀摩課等活動，以此活動促進教師的專業(yè)能提升;二是是有的學(xué)校與兄弟學(xué)校就某些學(xué)科達(dá)成結(jié)對幫扶協(xié)議，并頻繁開展幫扶活動，如：縣三中與九江同文中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科組、三溪橋?qū)W校與白槎中學(xué)的物理學(xué)科組已按協(xié)議開展了多次幫扶活動。
(六)教學(xué)理念與時俱進
1.學(xué)校辦學(xué)理念與時俱進。所有學(xué)校都沒有分重點班，多數(shù)教師都能在教學(xué)中面向全體，尤其學(xué)困生得到充分關(guān)注，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)了“以人為本”的主體理念。
2.教師教學(xué)理念與時俱進。一是多數(shù)教師能依據(jù)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的原則制訂教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)，對教材講解處理到位，注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到一定培養(yǎng);二是實驗教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段得到重視，多數(shù)學(xué)校能根據(jù)課標(biāo)要求開展實驗教學(xué)，確保學(xué)生分組實驗和演示實驗開設(shè)率達(dá)100%;能根據(jù)需要添置教學(xué)儀器，鼓勵教師自制教具并做好收藏管理工作，白槎中學(xué)的物理自制教具數(shù)量多、創(chuàng)意新、重生活、低費用，深受省、市專家好評;所有裝備有班班通的學(xué)校首先加強對教師使用設(shè)備培訓(xùn)，然后引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)需要適時使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)。三是重視反思與經(jīng)驗積累，近年來教師寫教學(xué)反思已成為常態(tài)，經(jīng)驗積累不斷豐富，教學(xué)水平得到了提升，有的學(xué)校教師還有一本專門用于寫教學(xué)反思的筆記本。
三、不足之處
(一)辦學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變
少數(shù)學(xué)校校長辦學(xué)思路比較模糊，一是校園文化單調(diào)，沒有辦學(xué)特色;二是學(xué)校建設(shè)忽視教學(xué)需要，教學(xué)教研投入嚴(yán)重不足，如有的小學(xué)沒有沙坑，在體質(zhì)監(jiān)測時也找不到幾根像樣的跳繩;三是平時疏于工作督查，應(yīng)付檢查思想嚴(yán)重，教師平時教學(xué)工作比較渙散，有的新教師一年之內(nèi)與校長互不相認(rèn)。
(二)有些制度實效性不強
學(xué)校教育教學(xué)制度雖然齊全，但有的可操作性不強，有的管理制度宣傳不到位，教師不熟悉，執(zhí)行過程中有些盲目。
(三)有些教研工作流于形式
1.少數(shù)學(xué)校課題研究流于形式。一是部分學(xué)校的研究課題檔次偏低，主要是縣級課題且研究不夠深入，資料整理不夠規(guī)范;二是有的學(xué)校一學(xué)年沒有一個研究課題申報立項。
2.少數(shù)學(xué)校教研工作流于形式。一是有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完全不重視教育教學(xué)工作，只聽匯報，不抓落實，不進教室聽課，不關(guān)心教師業(yè)務(wù)成長，不參加教研活動，片區(qū)以上教研活動比較平淡，甚至不參加。二是教研工作隨意性大，有的學(xué)校沒有嚴(yán)格按照教學(xué)教研計劃開展活動，教研活動記錄與計劃不一致或是活動內(nèi)容簡單，沒有詳細(xì)的研討過程;有些活動沒有開展也沒有說明或補救措施。三是缺少鼓勵措施，少數(shù)學(xué)校對教師參加的教學(xué)業(yè)務(wù)競賽和學(xué)生參加的各項競賽沒有鼓勵政策，個別學(xué)校有鼓勵政策也只停留在紙上，不落到實處。
3.教師培訓(xùn)工作流于形式。一是部分學(xué)校“一幫一”的對象前后不一致，指導(dǎo)老師沒有指導(dǎo)性意見，被幫扶對象反思總結(jié)也是網(wǎng)文，明顯是應(yīng)付檢查的應(yīng)急現(xiàn)象;二是少數(shù)學(xué)校缺少幫扶意識，認(rèn)為新教師參加工作三年后不需要幫扶;三是部分學(xué)校不重視教師培訓(xùn)工作，校本培訓(xùn)做紙質(zhì)資料應(yīng)付，上級培訓(xùn)采取抵觸情緒，有教師外出觀摩學(xué)習(xí)但返校后沒有進行交流總結(jié)，只是一種形式上的學(xué)習(xí)，有的學(xué)校甚至總是想辦法不派教師外出學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生個性化培養(yǎng)流于形式。一是有的學(xué)校只有學(xué)生個性化培養(yǎng)方案或制度，沒有具體執(zhí)行記錄;二是有的學(xué)校開展了美術(shù)、書法、音樂等競賽活動，但最后沒有結(jié)果通報。
5.有的學(xué)校集體備課、評課流于形式。有的學(xué)校集體備課只是分任務(wù)讓教師代表寫材料;有的學(xué)校聽課只是應(yīng)付了事，聽課不評課、評課說好話，不上升到理念，不揭示實際問題，甚至有抄襲聽課筆記的現(xiàn)象;教師聽課筆記不真實，檢查人員也不聞不問。
6.《xx教育》和《百草園》是我縣教師和學(xué)生教學(xué)過程總結(jié)歸納、經(jīng)驗介紹的平臺，但有的學(xué)校投稿不夠積極，甚至沒有投稿。
7.校本課程研究流于形式。多數(shù)學(xué)校在校本課程研究方面還沒有真正起步，多數(shù)學(xué)校為了應(yīng)付檢查制訂了校本課程建設(shè)實施方案，只有少數(shù)學(xué)校結(jié)合實施方案開展了實質(zhì)性的校本課程資源開發(fā)研究，我縣還沒有一本可以拿到省、市去展示的校本課程教材。
(四)常規(guī)教學(xué)工作有待進一步加強
1.少數(shù)學(xué)校功能室使用和實驗教學(xué)有待加強。有的小學(xué)實驗教學(xué)幾乎空白，少數(shù)中學(xué)實驗教學(xué)也只停留在“黑板實驗”，有的中學(xué)理、化、生教師很少走進實驗室，特別是生物實驗，超半數(shù)學(xué)校沒有正常開展;有的教師明知班班通資源豐富，總以年紀(jì)大了為由，不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
2.仍有少數(shù)學(xué)校部分術(shù)課教師教案過于簡單，沒有教學(xué)重點和難點，也沒有教學(xué)反思，有的甚至是去年的問題今年重復(fù)出現(xiàn)。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)有待完善。一是有的教師光靠拼時間、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來取得所謂“好成績”，一門學(xué)科要花掉幾門學(xué)科的時間;二是有的課堂上教師“以講代教，以練補教”，學(xué)生“以聽代學(xué)，以練補學(xué)”的現(xiàn)象還比較普遍。
(四)常規(guī)過程檢查打不開情面
有的學(xué)校教務(wù)(研)處對教師備課、作業(yè)批改檢查力度有待加強，一是有的學(xué)科看不到教務(wù)或教研處的檢查痕跡;二是有的學(xué)校教案、作業(yè)檢查記錄編少;三是沒有督促整改要求;四是有的教師使用舊教案、抄寫聽課記錄等行為，檢查人員也不能指出。
四、幾點建議
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的根本保證。教育教學(xué)常規(guī)管理是教育教學(xué)中最基本、最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量最現(xiàn)實、最有效、最直接的途徑�，F(xiàn)主要從以下三個方面提出改進意見：
(一)查擺問題，反思總結(jié)
各學(xué)校要以這次常規(guī)檢查為契機，對《xx縣20xx年教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》進行再學(xué)習(xí)，對照檢查結(jié)果，查擺問題與不足;要正視問題和差距，認(rèn)真反思總結(jié)，做到有錯必究， 有漏必補，切實把教學(xué)常規(guī)管理工作做實做細(xì)。
(二)更新理念，加強學(xué)習(xí)
課堂理念陳舊、課堂教法單一、課堂效率不高仍是我縣中小學(xué)的比較突出問題。各學(xué)校要更新教學(xué)理念，推進教學(xué)改革。廣大教師要加強學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)名師名課，植入先進的教學(xué)理念與方法，打造全新課堂、特色課堂。
(三)以人為本，質(zhì)量第一
各校要從學(xué)校實際出發(fā)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅持教育創(chuàng)新，以教育教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
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