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大班教育的隨筆(合集15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編整理的大班教育的隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教育的隨筆1
孩子對一切事物總是存在好奇心的,摸不透、猜不著。
我們班有一個小孩子,今天上課時他突然對我說:“老師,我家有一個很大的房子,還會動呢。”我對他說:“你怎么會知道它動呢!彼е嵛岬卣f:“我就是知道它會動。”說完就跑開了。頓時,我就有些明白了。他在說謊,多半是他自己想的,想要討好我。
第二天早上,我就早早的來到幼兒園做著該做的工作。突然他有跑過來對我說:“老師昨天我去坐過飛機了。我在上面坐著”我于是就問他:“你什么時候坐的呢?”他告訴我是昨天晚上坐的。我又問他:“那你開到飛機是什么樣的呢?”他就跟我比劃。說:“很大很大的,有會動的翅膀!
這時又有很多孩子跑過來對我七嘴八舌地說著亂七八糟的話。這些話并不真實,我才感覺到事情似乎很嚴(yán)重。
于是我專門拿出了一點時間,我讓孩子先坐好。我告訴他們今天我請來一位很厲害的人,他呀什么也知道。然后我問他們:“你們想不想知道他是誰?”孩子都興高采烈的說:“想”
我敲敲敲的拿出布偶,我學(xué)著布偶的聲音說:“小朋友好,我是熊博士:“今天我要考驗考驗小朋友,在家和幼兒園是否說真話,有時候你們想象的東西并不是真的,如果你不確定的是對別的`小朋友說了那就是謊話,如果誰說了真話就會有獎勵,如果堅持的時間越長獎勵就越豐富,我們一起來比賽吧。加油,小朋友”“聽懂了嗎”我問他們!奥牰恕
孩子說謊,大多數(shù)都是自己所想象的,并不是真的,幼兒隨年齡的增長,感情比較豐富,語言表達(dá)能力也逐漸增強,常常把自己想象的東西說出來,因此,當(dāng)孩子無意識說謊時,我們不要去指責(zé)怪罪孩子去說謊,而是幫助孩子正確的分析這些語言。
還一些孩子為了博得老師的家長的愛或是犯了錯誤逃避責(zé)任而故意說謊,我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個良好溫和的環(huán)境,讓孩子說出真話。
大班教育的隨筆2
我們班的呂涵鑫是個活潑好動的孩子,只要是他坐的位置,每天都會有說話聲,就算是上課也是這樣,我一次次的示意他不要說話,可他也只是安靜幾分鐘,不一會又開始說了,為此我很鬧心,怎樣才能讓他不說話,安安靜靜的上課這成了一個老大難。我試過了好多辦法,比如說:給他調(diào)位置,幫他找一個安靜聽話的孩子做同桌。讓他自己一個人到前面學(xué)......可是不管怎樣,他總是能在老師不注意的時候去和別的小朋友說話,有時候還回去故意打小朋友,雖然不疼,可是他卻打擾到了別的小朋友學(xué)習(xí),就會有這個那個小朋友要來告狀......對此我真的有點無計可施了。
這天中午吃完飯,其他小朋友都在安靜的喝水,只有他一邊和別的小朋友打鬧,一邊有說有笑的,我本來想訓(xùn)斥他,可轉(zhuǎn)念一想,每次我的'訓(xùn)斥他都只是安靜那么幾分鐘,為什么我不試試用其它的方法呢?于是我對他說:“呂涵鑫,你喝完水了嗎?”他點點頭,“那你來幫老師把水盆端過來好嗎?”他有點詫異的看看我先是一愣,然后就高興地去了洗手間把水盆端了過來。我笑呵呵的對他說:“老師要擦桌子你來幫老師端水盆,好嗎?”他開心的點了點頭。我一邊擦桌子一邊說:“以后老師每天都要找一個聽話的孩子來幫老師端水擦桌子,每天都要找一個負(fù)責(zé)任的值日生,小朋友們說好不好?”孩子們聽完后都異口同聲的說:“好!”“今天的值日生是呂涵鑫,明天會是誰就不一定了,老師要找表現(xiàn)好的哦”孩子們一聽全都挺起了腰板端坐在小板凳上。
通過這件事,看得出來,呂涵鑫是個閑不住的孩子,既然他喜歡勞動,那我就將計就計,每次有事情的時候,如:收發(fā)圖畫紙,分小彩貼,幫老師拿本書等...小事情,我會第一個就找他,時間一長,呂涵鑫就成了我的“小跟班”,有時候不用說他就知道,哦...該發(fā)書了,哦...。該收本子了...就這樣他從一個孩子們眼中的那個“小搗蛋”,變長了現(xiàn)在的“勞動小能手”。上課時他也不大聲說話了,有問題就主動舉手問......
孩子的改變讓我知道,其實每個孩子都有他的優(yōu)點,與其讓他墨守成規(guī),不如讓他發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識到自己的優(yōu)點和長處,越是外表看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛和照顧,就讓我們共同努力,一起來為孩子撐起屬于他們的一片天地吧!
大班教育的隨筆3
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動力,幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,『幼兒園教育指導(dǎo)綱要』指出:教育資料,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到開展,都有成功感。在組織活動時,我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)每個兒童都能主動開展的教學(xué)思想。經(jīng)驗證明:一堂生動活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點,我竭力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會根據(jù)文學(xué)作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的`語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌春天的秘密時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
大班教育的隨筆4
可樂長期和爺爺奶奶生活在一起,在爺爺奶奶的嬌慣下變得很“自由”,不是在集體活動時插嘴、亂跑,就是用拳頭解決糾紛,做些危險的事情,讓我們提心吊膽,以至于到了大班只要班上出了什么事,孩子們想都不想就說“肯定是可樂干的”。為了讓可樂的行為有所改變,我決定找可樂媽媽談一談。
聽我簡要地說了可樂的表現(xiàn),可樂媽媽大吃一驚:“小家伙那么調(diào)皮,我回家要好好找他!”我忙說:“是啊,如果現(xiàn)在還不開始調(diào)整,上小學(xué)時就要成問題了!”“我已經(jīng)做好上小學(xué)后天天被老師找的心理準(zhǔn)備了!笨蓸穻寢尰卮鸬糜行o奈。我聽了覺得有些奇怪,可樂媽媽怎么那么快就說泄氣話呢?于是勸她道:“現(xiàn)在班上一出什么事,小朋友就說是可樂做的,我很不希望看到這樣的結(jié)果。但是,小朋友都是在看的,可樂確實總是做一些違反班級常規(guī)的事,所以小朋友才會對可樂留下不好的印象。如果我們現(xiàn)在開始幫助可樂學(xué)會控制自己的行為,那么到了小學(xué)這個新環(huán)境,可樂是有機會重新樹立自己的形象的!蔽蚁M浴靶颅h(huán)境新起點”來鼓勵可樂媽媽,讓她重新樹立信心。果然,可樂媽媽似乎精神一振,眉頭也略為舒展了。
我接著說:“現(xiàn)在,可樂的自控能力還比較差,我們必須通過外部控制,幫助可樂知道什么事情該做,什么事情不該做。”然而,可樂媽媽接下去提供的情況讓我呆住了:“這孩子本身就感統(tǒng)失調(diào),所以自控能力很差,我們已經(jīng)在外面上課對他進(jìn)行訓(xùn)練了。”我驚訝道:“感統(tǒng)失調(diào)?”“是呀。因為可樂是剖腹產(chǎn),沒有進(jìn)行過擠壓,所以感統(tǒng)失調(diào)。我們帶他測試過,他還不算嚴(yán)重的。比他嚴(yán)重的孩子多著呢,有的到三四年級才發(fā)現(xiàn)!蔽已杆僭陬^腦中搜索著可樂媽媽一直以來對待可樂行為問題的態(tài)度,這才明白她為什么會感到那么無奈。原來,她把可樂的“自由”行為歸結(jié)為生理原因,因此在思想上就放松了對可樂的要求,認(rèn)為他天生做不到。我很希望讓可樂媽媽了解可樂的問題雖然有生理上的原因,但這并不是最主要的,良好的行為是在成人后天有意識的培養(yǎng)下形成的。我決定回去好好查一下資料,了解更多有關(guān)感統(tǒng)失調(diào)的.信息,也希望可樂媽媽不要因此放棄可樂,而是通過有效的策略來幫助可樂。于是我說:“既然有一部分生理上的原因,那么成人有意識的干預(yù)就更重要了。我很希望您能和老師達(dá)成一致,在行為習(xí)慣方面對可樂嚴(yán)格要求,讓可樂有所進(jìn)步。我們可以先從小的方面開始,比如,要求他好好坐著吃飯,爺爺來接時要攙著爺爺?shù)氖郑灰獊y跑。您還可以和可樂共同商量定一個契約,比如,以一周為期限,對他提出一些要求,做到了有獎勵,做不到就要罰。獎勵和懲罰的內(nèi)容也要和孩子一起商定,要以積極的為好。每次的要求不要多,一步一步來,這樣可樂的壓力也會小一點。我們一起試試看,好嗎?”“好的,我們一定配合!笨蓸穻寢岦c頭答應(yīng)。
大約過了兩個星期,可樂的情況絲毫沒有好轉(zhuǎn),反而有些變本加厲。一天早上,我剛到幼兒園,配班教師就告訴我:“可樂昨天在集體活動時不好好聽,隨便跑開去玩玩具,而且我喊他他還跑,一直跑到活動室外面!蔽衣犃朔浅I鷼猓R上找可樂談話,可樂一開始滿不在乎,后來竟拉著我的手說:“老師,你不要放棄我!”這話深深地感動了我。我重新審視了我和可樂的談話過程,覺得有必要和可樂媽媽再談一次。
第二天中午我把可樂媽媽請到了辦公室,我簡單地將可樂前一天的表現(xiàn)說了一下,可樂媽媽非常生氣:“真是的,這小家伙怎么這樣,真是不得了!”“是的,我一開始也和您一樣,非常生氣,但后來我和可樂談話的時候,又被這孩子感動了!笨蓸穻寢屢宦暡豁懚⒅铱。我繼續(xù)說:“我給您打完電話后,對可樂說:‘可樂,我剛才和你媽媽打電話的時候,我聽得出來你媽媽很難過,心都要碎了!’可樂聽完后就哭了,對我說:‘都怪你,是你告訴我媽媽的!’我說:‘如果你沒這樣做,我就不會告訴你媽媽了!蓸仿犕隂]說話。從這里可以看出,可樂很在乎你這個媽媽,一個有愛的孩子是有希望的!笨蓸穻寢屄犃搜廴畷r紅了。我頓了頓,接著說:“我還問可樂:‘你知道什么叫放棄嗎?’可樂說不知道,我告訴他:‘就是你想干什么就干什么,哪怕你變成壞人也沒有人管你!你希望老師放棄你嗎?’可樂搖了搖頭說:‘不要,老師,你不要放棄我!’我聽了這句話,真的很感動。所以,我把您找來,看看我們怎么做可以幫助可樂!
可樂媽媽頓時流下眼淚,看得出她也被我和可樂之間的談話感動了。這時,我拿出一份材料,是我最近收集的一些關(guān)于“感統(tǒng)失調(diào)”的資料。我將資料作了整理,給她看的目的是讓她明白:感統(tǒng)失調(diào)并不是什么不得了的病,其實很多人都或多或少有一些感統(tǒng)失調(diào),外面一些機構(gòu)作的測試并不一定科學(xué),而且這種生理因素對孩子行為習(xí)慣的影響不是決定性的?蓸穻寢屵吙促Y料,邊聽我的分析,若有所思地點點頭。于是,我接著說:“在和可樂的談話中我發(fā)現(xiàn),可樂是知道什么該做、什么不該做的。他思想上知道,就是行為上做不到,這除了生理因素外,成人對他的影響也很重要。我們不能放任他的行為,一旦提了要求就一定要堅持。”
這時,孩子午睡后起床了。我對可樂媽媽說:“等會兒有個集體活動,我們一起去看看可樂的表現(xiàn)究竟如何!笨蓸穻寢岦c頭同意;顒娱_始沒多久,可樂就起身跑到玩具柜前玩起玩具來,可樂媽媽忙用手一指,并喊道:“可樂!”可樂羞愧地笑了笑,回到自己的座位上?蛇沒一會兒,可樂又站起來把椅子一推,走到活動室后面,可樂媽媽趕緊走過去把可樂送回座位,并在可樂的耳邊交代了幾句。
看完活動,可樂媽媽若有所思地點著頭:“想不到他在集體活動時會這樣!蔽尹c頭道:“是的,現(xiàn)在的可樂需要成人時時刻刻在他身邊督促,幫他約束他的行為。”可樂媽媽搖著頭說:“我和他爸還是比較注意管他的,就是他爺爺太慣著他了,所以他一點都不怕爺爺,我們平時又忙……”“我知道你們比較忙,但是孩子只有一個,如果從小幫可樂養(yǎng)成好的習(xí)慣,會讓他受益終生,而你們在這過程中也能享受到可樂給你們帶來的快樂!”她略作思索,說:“我知道了,我回去和他爸爸商量商量,我們會和爺爺奶奶談一談,要不,我們就把可樂帶回家自己帶……”
大班教育的隨筆5
人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的`教育方法尊重和理解幼兒。
今天中午吃飯的時候,當(dāng)一部分小朋友已經(jīng)吃完飯,離開座位后,夢涵突然哭了起來,我忙走過去,問她:“夢涵,你怎么啦?”“我吃不下”,“夢涵,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍!”夢涵在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,夢涵和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書,她對我說:“張老師,太謝謝你們了,夢涵以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢!蓖鴫艉棠谈吲d的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
大班教育的隨筆6
下午,離園的時間到了,小朋友都陸續(xù)回了家。只剩下靖博一個人了,這時靖博把手伸到我面前問到:“老師我想看書!”我說;“去拿吧!”他拿起書高興的看起來,剛好,他爸爸來接他,他略帶肯求的說:“老師我想再看一會兒行嗎?”我說:“好吧!”看到他爸爸一來,他便忙活開了,一會兒跑到圖書區(qū)換一本書,一會兒跑到桌邊看大迷宮,靖博看的興致勃勃,他爸爸催了他好幾次,他都不愿意回家,看的不亦樂乎,還自說自話。這一切看似平常,卻引起了我的'思考。
我想,靖博的表現(xiàn)說明,在日常生活中,他的需求并沒有得到很好的滿足。也許是一個偶然的機會他發(fā)現(xiàn)離園前這段時間才是完全自由的,此時,幼兒園的空間才能任他“馳騁”,這時,他的興趣、愛好才能得到充分滿足,于是,離園前成了他宣泄內(nèi)心情感的最好機會。從靖博的表現(xiàn)反思自己的工作,說明我為幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境及一日生活安排同他們的真實需求之間仍有一定距離。我應(yīng)該以這個問題為切入點,細(xì)心研究,加以改進(jìn)。
大班教育的隨筆7
這學(xué)期我負(fù)責(zé)教授大班的幼兒園教育,這是一個充滿活力和好奇心的階段,讓我倍感振奮和充實。在這篇隨筆中,我將與您分享我在大班教育中的一些親身經(jīng)歷和觀察。
我發(fā)現(xiàn)在大班教育中,孩子們對于互動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作表現(xiàn)出了一種特別的熱情。在我為他們設(shè)計的小組活動中,他們總是繼續(xù)展示著自己的才能和創(chuàng)造力。有一次,我給他們提供了一些搭建積木的材料,并鼓勵他們合作建造一座城堡。有的孩子們負(fù)責(zé)搭建墻壁,有的負(fù)責(zé)制作道路,還有的.負(fù)責(zé)設(shè)計宮殿。在整個過程中,我注意到孩子們之間的合作和交流,他們互相幫助,鼓勵和傾聽彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡,孩子們也因此感到無比自豪。通過這個活動,他們不僅學(xué)會了團(tuán)隊合作,還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和問題解決能力。
在大班教育中,我也同樣重視每個孩子的個體發(fā)展。每個孩子都有自己的特點和潛力,我認(rèn)為教師的責(zé)任是激發(fā)他們的興趣和潛能。有一位孩子,叫小明,他對音樂表現(xiàn)出了極大的興趣。每次上音樂課,小明總是脫穎而出,自由舞動和表演。為了滿足他的需求,我與他的父母一起商量,決定為他組織一個小型音樂劇表演。在表演的準(zhǔn)備過程中,我發(fā)現(xiàn)小明在音樂和表演方面天賦異稟,他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動作,并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結(jié)束后,孩子們都紛紛贊美小明,他也因此變得更加自信和開朗。通過這個故事,我認(rèn)識到每個孩子都有自己的閃光點,作為教師,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和展示自己的特長。
在大班教育中,我還非常注重與家長的溝通和合作。家長是孩子成長的重要支持者和參與者。為了加強與家長的緊密聯(lián)系,我定期舉辦家長會,與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。在家長會中,我不僅向家長展示孩子們的作品和成果,還與他們討論孩子的學(xué)習(xí)動向和需求。通過這種方式,我與家長建立了起良好的合作關(guān)系,他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次,我在家長會中向家長們提出了一個親子合作的游戲,要求他們與孩子一起完成。這個游戲不僅增進(jìn)了家長與孩子之間的親子關(guān)系,也讓家長更加了解和體驗了幼兒園教育的重要性。通過與家長的緊密合作,孩子們在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中收獲了更多的成長和支持。
大班教育是一個充滿活力和挑戰(zhàn)的階段。作為幼兒園教師,應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作和個體發(fā)展,同時與家長建立起緊密的合作關(guān)系。通過這些努力,可以為孩子們打下扎實的教育基礎(chǔ),讓他們在成長的道路上茁壯成長。
大班教育的隨筆8
曾讀過一個耐人尋味的故事:一個小女孩心愛的小狗死了,她非常傷心地趴在一扇窗邊,看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時,她的爺爺走過來,輕輕地對她說:“寶貝,你為何不打開另一扇窗呢,”小女孩聽了,便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然,她被眼前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競相開放,美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,還有很多很多叫不出名字的小鳥,正在熱鬧地穿行其中?粗粗∨⒉唤铺闉樾Γ那楹昧嗽S多。
由此想起了我們教師,面對形形色色的幼兒,應(yīng)用多種教育手段來教育幼兒,尤其是面對調(diào)皮搗蛋的幼兒,更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無完人,每個幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,做數(shù)學(xué)練習(xí)時,老師當(dāng)著別的幼兒面說她不會,不教她了。試想,你是那個幼兒,你的心理會有什么感覺,有位心理學(xué)家說過:“人人都有巨大的潛能,只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,就會有無窮的.能量!弊鳛橐幻變航處煟覀儜(yīng)蹲下來和幼兒說話,學(xué)會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行,打開另外一扇窗去看待幼兒,或許他們在數(shù)學(xué)上是弱項而在藝術(shù)上是強項呢,有許多著名的科學(xué)家如:愛迪生、牛頓他們也不是全能,只是挖掘了自己的強項才有他后來的杰出的貢獻(xiàn)。
作為教師,在日常的生活管理中,應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣,增強他們的自信心,多用賞識教育的手段去激勵、喚醒、鼓舞他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點。為他們打開另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見的美景,對自己的前途充滿希望。
給孩子思考的時間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了,只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見他們把幾塊圓花片隨意的擺來擺去,仿佛沒有任何意圖。我有點著急,真希望他們能邊擺邊說點什么,更希望他們能就某一個問題展開討論?墒撬麄兪冀K什么也不說,只是各自玩各自的。我終于按捺不住了,輕輕地問身邊的韓石磊:“你在擺什么呀,”他好象被我吒了一跳,抬頭愣愣地看看我說:“不知道!痹趺磿恢滥,我正想追問,他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說:“老師,你看我擺的太陽花好看嗎,”還等我回答,一旁的戴維雅插嘴說:“這是什么太陽花呀,太陽花有花瓣的,這是小兔的房子,你看,一層一層的。”這時,方驍也湊過來看了看說:“不對不對,這個象寶塔,上面小下面大的!表n石磊聽了很不服氣:“我看到的太陽就是這樣的,圓圓的,很漂亮;”他們爭了起來,各有各的理由。
幸虧剛才我沒有打斷他們的思考,否則怎么能聽到這么精彩的交談呢,其實給孩子安靜思考的時間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來,有時候我們的一些過于“積極”和“主動”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機會呢,
大班教育的隨筆9
時間如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間我在大班的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入尾聲。每天和這群活潑可愛的大班孩子們相處,我深感教育工作的責(zé)任重大和樂趣無窮。
大班的孩子正處于個性形成的關(guān)鍵時期,他們好奇、好問、好學(xué),每一天都有新的問題和發(fā)現(xiàn)。我記得有一次,我們在討論關(guān)于植物生長的話題,一個孩子突然問我:“老師,為什么有的植物晚上會合上葉子睡覺?”這個問題雖然超出了我的預(yù)期,但我并沒有回避,而是鼓勵孩子們一起尋找答案。我們通過查閱資料、觀察實驗,找到了答案。這個過程不僅讓孩子們學(xué)到了知識,更重要的是,他們學(xué)會了探究和合作。
在大班的.教學(xué)中,我始終注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。除了知識的傳授,我更注重孩子們的情感教育、社交能力的培養(yǎng)。我鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法,尊重他人的觀點,學(xué)會與人合作。同時,我也非常注重孩子們的身體健康,每天都會安排適當(dāng)?shù)捏w育活動,讓他們在游戲中鍛煉身體,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
回顧這段時間的教學(xué)工作,我深感收獲頗豐。看到孩子們一天天成長,我為他們感到自豪。同時,我也明白自己還有很多不足,需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在未來的工作中,我將繼續(xù)努力,為孩子們提供更好的教育環(huán)境,讓他們快樂成長。
大班教育的隨筆10
在幼兒園里,一個班集體的形成、班級工作的完成都離不開同一個班里的幾位教師彼此配合。班里幾位教師的工作熱情、工作態(tài)度、工作責(zé)任感、工作能力等都會影響到班級管理的效果。
在一次公開教學(xué)活動中,匆忙間我忘記拿特地為教學(xué)活動準(zhǔn)備的紅色小布袋了。正當(dāng)我想拿其他顏色的小布袋代替時,孟老師卻悄悄地把紅色小布袋遞過來,幫我化解了尷尬的場面。孟老師是一位很負(fù)責(zé)的搭班老師,如果沒有她的幫助,我的`教學(xué)活動就不會這么順利的開展了。這次意外越發(fā)讓我覺得,大家的合作是班級管理工作成功開展的關(guān)鍵啊。
大班教育的隨筆11
幼兒離開父母生活在幼兒園里,教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化,關(guān)心他們的生活需求,及時的給予引導(dǎo)和幫助他們至關(guān)重要。
有一次我看到班里的一個孩子沒有洗臉,如果強令他洗臉,就可能會導(dǎo)致他抵抗、哭叫,即使聽從老師的話,心里也不情愿,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說:“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友,我們都來洗一洗,看看誰是小鏡子最干凈的朋友!闭f完,我第一個帶頭洗了起來,孩子們歡叫著奔向臉盆?此仁锹冻鲂老驳哪抗,然后紅著臉走向臉盆,當(dāng)知道確實沒有人看他的時候,小手才伸進(jìn)水里,放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然,小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的.孩子了。
我為自己成功的做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無比的欣慰。
大班教育的隨筆12
美美今天穿了一件新衣服,很漂亮一看就知道不便宜,大家都夸她。第二天,麗麗竟然也穿了一件一樣的。我感到很驚奇,因為麗麗的家境并不好,爸爸媽媽都是地地道道的農(nóng)村人,按常理來說,他的父母是不會給他買這么貴的衣服的。所以放學(xué)后我便打電話問了一下。結(jié)果令我很震驚。麗麗竟然哭著喊著要買不買就不去上學(xué)了,父母沒辦法只好給她買了。其實我也是生活在一個并不富裕的家庭里,父母的艱辛我深有體會,所以從小我就不亂買東西。今天莉莉的例子給了我很大的震驚。
面對孩子的攀比,家長們往往很無奈,我認(rèn)為,這主要是這些家長成長在物質(zhì)相對匱乏的年代,沒有過類似的攀比經(jīng)驗,面臨的個新問題;同時,他們沒能對孩子的攀比意識或行為做到正確歸因。其實孩子們的'攀比也許是一種“從眾”心理,父母要及時認(rèn)清,防止孩子這種心理的繼續(xù)“惡化”。
在時代發(fā)展迅速的今天,也許誰都有攀比心理。到我們?nèi)詰?yīng)該努力改變,為孩子們做一個良好的榜樣,不要讓孩子輸在起跑線上。
大班教育的隨筆13
富有同情心,是人類中一種優(yōu)美素質(zhì),是當(dāng)今兒童需要培養(yǎng)的優(yōu)良性格之一,也是兒童心理健康的標(biāo)志。很難想象一個對人對事冷漠無情,缺乏主動性和自信心的孩子,會在以后的生活工作中有令人滿意的表現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)幼兒的同情心呢?
一、承認(rèn)在待人接物方面要做出表率。
幼兒善于模仿,易受感染,如果家長和其他家庭成員經(jīng)常關(guān)心別人,待人接物寬厚大方,與鄰里相處融洽和睦,孩子會看眼里,記在心上,學(xué)著去做,逐漸形成一種良好的行為習(xí)慣。
二、利用幼兒“泛靈”心理培養(yǎng)起同情心。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出:兒童時期的”泛靈”心理,乃是八十五視為有生命和有意向的東西的一種傾向。如常見有的小女孩摟著布娃娃睡覺,對著玩具娃娃的耳朵說悄悄話。這除了與幼兒的好模仿和想象等特點有關(guān)外,一個重要原因就是幼兒“泛靈”心理在起作用。經(jīng)過讓孩子參加飼養(yǎng)攜物、栽培植物等活動,與孩子一起,為植物不幸枯萎、攜物不幸死亡而惋惜,把死板的物體生命花。讓幼兒學(xué)會感受他人的心靈,體察他人的情感,設(shè)身處地為他人著想。日本教育家鈴木大拙說的好:“我無論對誰,都以生命去溝通感情!
三、及時對孩子的良好行為進(jìn)行強化。成人的一舉一動在孩子心中都具有非同小可的影響力,孩子特別渴望得到成人的肯定、重視和贊揚,因此當(dāng)孩子只懂幫助別人時,當(dāng)孩子將自己喜歡的東西讓給親人或小朋友時,承認(rèn)應(yīng)及時對其表示理解和贊許,一絲微笑,一個眼神,或通過其他形成將成人的態(tài)度傳達(dá)給孩子。
大班畢業(yè)前夕的家長工作
經(jīng)過三年的學(xué)前教育,大班幼兒即將畢業(yè)升入小學(xué)。我覺得應(yīng)做好以下幾點:
1、提前做好畢業(yè)生的家長工作。
英“致大班畢業(yè)生家長的一封信”將幼兒園舉行的一系列豐富多彩的幼小銜接及畢業(yè)活動,告知家長,使家長對幼兒園的.各項工作有所了解。
2、安排豐富多彩的畢業(yè)系列活動。
1)組織全體畢業(yè)生照畢業(yè)照。
2)排演畢業(yè)典禮上的文體節(jié)目。
3)組織一次參觀郊游活動,讓幼兒和老師共享郊游的樂趣。
3、邀請家長參與活動。
1)請家長來院共同商討畢業(yè)典禮及畢業(yè)慶祝活動的方案。
2)組織召開一次畢業(yè)生家長會,聘請小學(xué)校長來園授課,幫助家長為幼兒入小學(xué)做好身心方面的準(zhǔn)備。
3)邀請家長參加畢業(yè)典禮和畢業(yè)慶;睢
只要幼兒園能從友誼與幼兒身心發(fā)展的角度出發(fā),合理設(shè)計、組織好畢業(yè)活動,家長一定會積極配合幼兒園,讓孩子過一個充實難忘的七月。
大班教育的隨筆14
在當(dāng)今社會,教育問題一直備受關(guān)注。每個人都有權(quán)利接受良好教育,但是由于各種限制,有些孩子無法獲取到公平的教育機會。然而,大班教育筆記的推出為每一個孩子提供了平等的教育機會。本文將詳細(xì)介紹大班教育筆記如何給予每位孩子機會,使他們能夠充分發(fā)展和實現(xiàn)自己的潛能。
首先,大班教育筆記以其強大的教學(xué)資源為每個孩子提供了廣泛的學(xué)習(xí)機會。通過在線平臺,大班教育筆記匯集了世界各地的教育專家和優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、教案和學(xué)習(xí)材料。這些資源豐富多樣,涵蓋了各個學(xué)科和領(lǐng)域的知識。每位孩子都可以根據(jù)自己的興趣和需求,在線學(xué)習(xí)和參考這些資源,獲得卓越的教育質(zhì)量。不論是家庭條件好與否,地理位置遠(yuǎn)近,每個孩子都能夠享受到高質(zhì)量的教育,這為他們的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次,大班教育筆記強調(diào)個性化學(xué)習(xí),給予每個孩子根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行教學(xué)的機會。傳統(tǒng)教育往往是以班級為單位進(jìn)行教學(xué),過于統(tǒng)一的教學(xué)模式無法滿足每位學(xué)生的差異化需求。然而,大班教育筆記通過智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng),能夠根據(jù)每個孩子的.學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平,提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃。孩子們可以在自己的舒適區(qū)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),不被同齡人的壓力和差距所影響,更好地發(fā)展和實現(xiàn)自己的潛能。無論是學(xué)習(xí)速度快或慢、邏輯思維強還是創(chuàng)造力高,每一位孩子都能夠得到專屬于自己的教育。
此外,大班教育筆記以其開放性和共享性質(zhì)量鼓勵每位孩子成為知識的創(chuàng)造者和分享者。教育不應(yīng)該只是知識的傳遞者,而是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和合作精神。大班教育筆記的在線互動平臺和社區(qū)讓孩子們能夠與他人分享自己的知識和經(jīng)驗,與其他學(xué)生互動、合作和學(xué)習(xí)。孩子們可以通過在線論壇討論問題、分享學(xué)習(xí)心得,還可以參與各種在線活動和競賽。這種開放性和共享性的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅培養(yǎng)了孩子們的合作精神,還幫助他們在和其他人的互動中獲得更深入的學(xué)習(xí)和思考。
最后,大班教育筆記通過其開放性的價值觀給予每位孩子實現(xiàn)夢想的機會。每個孩子都有自己的夢想和追求,但是由于各種社會和家庭的限制,有些孩子無法實現(xiàn)自己的理想。然而,大班教育筆記鼓勵每個孩子積極追求夢想,并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。無論是成為科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師還是音樂家,每一位孩子都可以在大班教育筆記找到適合自己的學(xué)習(xí)材料和機會,不斷發(fā)展和培養(yǎng)自己的專業(yè)領(lǐng)域。
綜上所述,大班教育筆記通過其強大的教學(xué)資源、個性化學(xué)習(xí)、開放性和共享性質(zhì)量以及開放性的價值觀,給予每一位孩子平等的教育機會。不論是社會地位、家庭背景還是能力差異,每個孩子都能夠獲得高質(zhì)量的教育,實現(xiàn)自由發(fā)展和潛能的完美結(jié)合。大班教育筆記的出現(xiàn)為教育界帶來了巨大的革命,讓每一位孩子都能夠獲得充分的教育機會。
大班教育的隨筆15
適應(yīng)新環(huán)境,克服依靠心理
我們小班的幼兒已有基本的幼兒園生活經(jīng)驗,常規(guī)已初步構(gòu)成。但對新環(huán)境新老師還不太熟悉。為了引導(dǎo)幼兒在情感上、生活上盡快地適應(yīng)小班的生活,提高自我服務(wù)的`潛力,克服依靠心理。對此,我通過和他們進(jìn)行交談。明白了他們最喜歡的東西是什么?最愛做什么事?最喜歡吃什么東西?針對這些,我準(zhǔn)備了很多標(biāo)志,讓孩子們選取自己喜歡的標(biāo)志粘貼在自己的東西上面。(如:小到杯子上、手絹上、水果盤上、大到小椅子上、桌子上、床沿上等。)讓他們自己學(xué)會做事情,有事自己找老師或小朋友幫忙,依次鍛煉孩子們的懼怕心理,早日適應(yīng)幼兒園生活奠定基礎(chǔ)。
通過這次活動,幼兒們很快的適應(yīng)了新環(huán)境。同時也提高了自我服務(wù)的潛力、克服了依靠心理。
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