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市場(chǎng)營(yíng)銷管理畢業(yè)論文

中職市場(chǎng)營(yíng)銷教育實(shí)踐與探索

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中職市場(chǎng)營(yíng)銷教育實(shí)踐與探索

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中職市場(chǎng)營(yíng)銷教育實(shí)踐與探索

  摘要:本文探討提高市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的改革。

  從而為新形勢(shì)下中職院校如何以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位,拓展工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵。

  創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為培養(yǎng)高素質(zhì)營(yíng)銷人才提出了建議和實(shí)施步驟。

  關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

  目前困擾我國(guó)職業(yè)教育的兩大難題:一是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,二是學(xué)生的動(dòng)手能力差。

  中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生無論是實(shí)際操作能力,還是綜合能力都不能滿足企業(yè)的需要。

  同時(shí),傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié),“在黑板上搞營(yíng)銷,在教室里做市場(chǎng)”難以培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

  盡管有許多實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),但都是根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)的,而且很多是課程內(nèi)容的延伸和總結(jié),即具體的課程設(shè)計(jì)。

  現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷實(shí)務(wù)中的變化和要求無法在這種實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn),也就是通常所說的“紙上談兵”,學(xué)生的理論知識(shí)得不到檢驗(yàn),操作能力和應(yīng)變能力得不到鍛煉。

  市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,營(yíng)銷教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷知識(shí)與實(shí)際生活是相等的,營(yíng)銷教學(xué)不能只局限于課堂,還要走出校園,走向生活。

  讓學(xué)生處處學(xué)營(yíng)銷,時(shí)時(shí)學(xué)營(yíng)銷,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。

  這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)必須注重實(shí)踐運(yùn)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷與人們的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的。

  1.加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè)

  加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè),部分學(xué)校采取的“兩條腿走路”的辦法值得借鑒。

  一是鼓勵(lì)中青年教師在搞好專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,積極參加全國(guó)的資格認(rèn)證考試,特別是高級(jí)營(yíng)銷師、高級(jí)商務(wù)師、策劃師等資格認(rèn)證,形成“雙師型”、“多師型”的教師隊(duì)伍;二是將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng), 鼓勵(lì)營(yíng)銷專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉實(shí)踐,教師既可以到企業(yè)掛職鍛煉,也可以深入企業(yè)調(diào)研,服務(wù)企業(yè)。

  掛職鍛煉是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,在企業(yè)擔(dān)任一定職務(wù),從事具體工作,直接參與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃及市場(chǎng)運(yùn)作,時(shí)間一般半年以上。

  深入企業(yè)調(diào)研,服務(wù)企業(yè),也可與營(yíng)銷咨詢公司合作,為企業(yè)解決實(shí)際問題。

  2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)求知欲望

  由教師根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)中職學(xué)生全面發(fā)展所需要的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,主動(dòng)的把知識(shí)吸收進(jìn)去。

  例如:在講授市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者搜集了許多著名企業(yè)因重視或忽視環(huán)境帶來的機(jī)會(huì)和威脅而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生重大影響的案例,然后通過多媒體直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生,并讓學(xué)生看過后分組討論,加深學(xué)生對(duì)營(yíng)銷環(huán)境的理解和把握。

  這種教學(xué)方式就要求教師在教學(xué)之前,必須充分地作好教學(xué)準(zhǔn)備工作并設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

  使學(xué)生對(duì)教師的每一節(jié)課都有所期盼,有所期待,從而促使學(xué)生從知之向樂知轉(zhuǎn)化,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

  3.延伸課外,注重實(shí)踐運(yùn)用

  利用實(shí)踐課,到現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

  如講到營(yíng)業(yè)推廣方式時(shí),利用實(shí)踐課組織學(xué)生到超市、商場(chǎng)和百貨公司等場(chǎng)所進(jìn)行營(yíng)銷調(diào)研,讓學(xué)生從調(diào)研中掌握各種推廣方式,并利用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合調(diào)研結(jié)果來書寫推廣方案。

  再如,講到品牌策略時(shí),讓學(xué)生關(guān)注身邊的品牌,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)品牌,從而加深學(xué)生對(duì)品牌知識(shí)的理解和掌握。

  教師利用這些教學(xué)方式可幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、掌握知識(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  4.進(jìn)行橫向聯(lián)合,建立實(shí)習(xí)基

  職業(yè)教育教學(xué)離不開實(shí)踐,市場(chǎng)營(yíng)銷本身就是一門實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,更需要實(shí)踐教學(xué)為支撐。

  首先,中等職業(yè)院校必須不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新途徑,注重學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  其次,通過學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,使學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力,使他們?cè)诮o定工作任務(wù)后,能獨(dú)立尋求解決問題的途徑,把已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中去。

  教師與學(xué)生一起參與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。

  在職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系中,教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

  學(xué)生可以根據(jù)不同的需要相對(duì)獨(dú)立地學(xué)習(xí),教師從昔日的給予者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的治理者,由于主要的教學(xué)目標(biāo)變成了為學(xué)生開發(fā)今后工作中的職業(yè)能力的培養(yǎng),教師不再是一個(gè)演講者,而必須是操作示范者、建議者、指導(dǎo)者、考評(píng)員。

  這樣才更有利于學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo),為學(xué)生能力培養(yǎng)提供指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀公正的評(píng)價(jià),為學(xué)生提供反饋信息不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  隨著教育改革的不斷深化,應(yīng)破除長(zhǎng)期以來在產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)下形成的封閉的辦學(xué)模式,學(xué)校面向社會(huì),教學(xué)應(yīng)面向?qū)嶋H,把培養(yǎng)人才與發(fā)展生產(chǎn)力結(jié)合起來,爭(zhēng)取同更多的企業(yè)單位建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系,形成多層次,多形式的雙向參與機(jī)制。

  學(xué)校力求在人才培養(yǎng)、科研、技術(shù)服務(wù)上主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)要求,爭(zhēng)取一切社會(huì)力量支持辦學(xué),將學(xué)生實(shí)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與解決企業(yè)實(shí)際問題結(jié)合的過程,互助互利,才能使廠校雙方都有搞好學(xué)生實(shí)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

  多年來很多學(xué)校進(jìn)行了這方面的試點(diǎn)工作,取得了很好的效果。

  如與相關(guān)企業(yè)簽訂產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)議書,共同審定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,聯(lián)合完成科研課題;廠校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),向企業(yè)聘請(qǐng)兼職教授,同時(shí)鼓勵(lì)教師深入第一線為企業(yè)開展技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù),向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等。

  與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的全面合作關(guān)系,可謂加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)橫向聯(lián)合的好形式,是從根本上解決實(shí)習(xí)難,選題難的有效途徑。

  總之,《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的教學(xué)改革將是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,除了授課教師要有扎實(shí)的基本功和較新的教學(xué)方式之外,還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,以全新的思維不斷優(yōu)化教學(xué)方式,積極探索教學(xué)規(guī)律,大膽嘗試教學(xué)方式,師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng),才能把《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的教學(xué)效果推進(jìn)一個(gè)新的高度。

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