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最新關(guān)于談學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的組建及其人力資源的管理論文
談學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的組建及其人力資源的管理
論文摘要：本文針對目前企業(yè)研究的熱點(diǎn)問題之一——學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，展開了進(jìn)一步的研究，并具體結(jié)合學(xué)習(xí)型組織的人力資源管理的實(shí)踐，說明企業(yè)發(fā)展壯大的根本動力，應(yīng)該在于提高個體和組織學(xué)習(xí)開發(fā)的能力，并提出了實(shí)踐該體系的一些基本思路。 論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；組織學(xué)習(xí) 21世紀(jì)之初，一些“明星”公司相繼發(fā)生了一系列由駭人聽聞的商業(yè)丑聞導(dǎo)致的破產(chǎn)倒閉事件，引發(fā)了人們對于公司治理和商業(yè)信用的重新思考，而對于這個問題的更深層次的思考則是：公司存在的價(jià)值和發(fā)展壯大的根本動力到底是什么？事實(shí)上，自從人類的組織誕生以來，這個問題就一直存在著，也成為企業(yè)管理研究與實(shí)踐領(lǐng)域一個永恒的話題。 從20世紀(jì)80年代開始，對于這個問題有了一個最新的答案，那就是組織學(xué)習(xí)（Organization Learning）能力。麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉于其巨著《第五項(xiàng)修煉》中揭開了研究、建立學(xué)習(xí)型組織的序幕，近年來關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的論述爭相問世，全球范圍內(nèi)的研究熱潮此起彼伏。
組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì) 隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，企業(yè)之間的競爭越來越表現(xiàn)為員工素質(zhì)的競爭，只有具備高素質(zhì)的人，才能有高素質(zhì)的企業(yè)。而員工的高素質(zhì)，在很大程度上取決于其學(xué)習(xí)能力。從這一意義上說，在新的時代背景下，企業(yè)競爭的唯一優(yōu)勢是來自比競爭對手學(xué)得更快的能力。古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。因此，打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，鼓勵員工不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮自己的智力，是企業(yè)參與知識經(jīng)濟(jì)時代競爭的必然選擇，也是在市場競爭中站穩(wěn)腳跟并贏得競爭的重要保證。
學(xué)習(xí)——先辯明學(xué)習(xí)過程障礙因素 組織學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，包括很多環(huán)節(jié)。在任何環(huán)節(jié)上發(fā)生問題，都會影響組織學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。我們應(yīng)該辯明它的過程障礙因素。其中最重要的是以下其中問題：
1.角色局限性學(xué)習(xí) 它是指個體學(xué)習(xí)過程不對其行為產(chǎn)生任何影響，這樣個體就無法進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)也就失去了基礎(chǔ)。 這種問題發(fā)生在個體學(xué)習(xí)的第一步，是一種比較罕見的現(xiàn)象。因?yàn)樵诮M織中，除非個人故意抵制學(xué)習(xí)，否則組織中個人都具有一定的學(xué)習(xí)能力。
2.旁觀性學(xué)習(xí) 這種問題發(fā)生在個體學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的聯(lián)系環(huán)節(jié)，組織無法有效地接受個體學(xué)習(xí)到的知識或能力。組織就像一個“旁觀者”，個體只能間接地、含糊地影響組織，或者沒有任何影響。 這是一種比較普遍的學(xué)習(xí)問題，大多數(shù)組織都不同程度地存在上述問題。解決這個問題的關(guān)鍵是在組織中建立起適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)造開放、自由、民主的組織文化氣氛，促進(jìn)人與人之間的交流，盡可能地市個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為組織學(xué)習(xí)。
3.盲目性學(xué)習(xí) 這種問題產(chǎn)生在個體行為、集體行為與環(huán)境反應(yīng)的聯(lián)系環(huán)節(jié)上。由于缺乏必要的概念、模式或理論指導(dǎo)，個體或組織無法正確理解其行動與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。缺少了學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就會陷入盲目，“學(xué)而不思則惘”。
4.模糊性學(xué)習(xí) 即個體無法準(zhǔn)確觀察、衡量或評估行為的反應(yīng)，即反饋信息。在這種情況下，個體無法清楚地分辨環(huán)境反饋的各種信息，從而無法對自己的行為做出評價(jià)以及進(jìn)一步的調(diào)整，也就無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
5.就事論事性學(xué)習(xí) 即個體無法從學(xué)習(xí)中修正自己的思維模式，學(xué)習(xí)只停留在膚淺的層次上。因此，要求個體必須對學(xué)習(xí)成果及時進(jìn)行總結(jié)，并從中提煉出事物
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