隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，教育教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生著變革與轉(zhuǎn)型。
變革一：數(shù)字化教育向智慧教育轉(zhuǎn)型
慧教育新模式，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。信息化教育的早期發(fā)展階段為數(shù)字化教育，隨著信息技術(shù)從數(shù)字化向智能化方向發(fā)展，IBM在2008年提出“智慧地球(Smart Planet)”概念并將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域。
智慧教育具有五個(gè)方面的內(nèi)涵：以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展;對(duì)教學(xué)資源集中管理、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、科學(xué)分配，并進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析;對(duì)教學(xué)過程和管理過程實(shí)現(xiàn)智能化的決策與管理;多樣化的互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué);隨時(shí)隨地可方便地共享優(yōu)質(zhì)資源。
變革二：傳統(tǒng)教室向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)型
實(shí)施智慧教育，需要構(gòu)建和為學(xué)生提供富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂作為學(xué)校教育的主渠道，是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和新一代信息技術(shù)打造信息化、智能化的智慧教室平臺(tái)，其后臺(tái)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)、處理和服務(wù)支撐是利用智慧教育云平臺(tái)，前端應(yīng)用是利用智能手機(jī)、平板電腦等智能移動(dòng)終端設(shè)備以及APP服務(wù)，并通過教室無線網(wǎng)絡(luò)等，實(shí)現(xiàn)“云”“網(wǎng)”“端”的數(shù)據(jù)傳輸和交流互通，構(gòu)成以動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析為核心的智慧學(xué)習(xí)支撐環(huán)境。
變革三：經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)向基于證據(jù)的教學(xué)轉(zhuǎn)變
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育思維方式發(fā)生了變化，數(shù)據(jù)改變教育是教學(xué)變革的核心理念。基于全過程教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)向基于證據(jù)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，形成了全新的教學(xué)模式。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，利用大數(shù)據(jù)分析使課堂決策成為依據(jù)教學(xué)數(shù)據(jù)的科學(xué)決策，教學(xué)可以是實(shí)證性的科學(xué)。
變革四：“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”向個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，生產(chǎn)過程已由單一、重復(fù)的流水線生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模、個(gè)性化、自動(dòng)化的智能制造模式，亟須培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新型人才。
智慧教育要破除傳統(tǒng)教育“班級(jí)授課制”“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”的弊端，利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)手段真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
變革五：翻轉(zhuǎn)課堂向教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革轉(zhuǎn)變
智慧教育作為信息化教育發(fā)展的高級(jí)階段，其突出標(biāo)志是實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革。
互聯(lián)網(wǎng)及各種新技術(shù)、新媒體的使用為學(xué)習(xí)者提供了豐富的認(rèn)知工具與智能化的支撐環(huán)境，在“先學(xué)后教”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，使翻轉(zhuǎn)課堂從“流程顛倒”進(jìn)入“結(jié)構(gòu)性變革”的2.0階段，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新的課堂模式——智慧課堂，將教師主宰的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心、主導(dǎo)與主體相結(jié)合”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“課堂革命”，有利于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。
