“教育現(xiàn)代化”內(nèi)涵豐富，我們認(rèn)為給全體人民提供更加均衡、充分的教育，使每個(gè)學(xué)生都能接受更優(yōu)質(zhì)的、個(gè)性化的教育是其中要義。習(xí)近平總書記曾指出“沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化”，這一論斷在教育領(lǐng)域同樣適用，沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化。
中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其與教育教學(xué)的深度融合，展開了教育創(chuàng)新發(fā)展的新圖景，要辦好新時(shí)代的教育信息化，就需要正視新趨勢(shì)和新變化，更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，用新方法推進(jìn)新工作。
一、在聯(lián)通上下功夫，形成端端相連、開環(huán)融通的教育信息化系統(tǒng)
新時(shí)期的教育信息化應(yīng)向著更廣更強(qiáng)的聯(lián)通的方向發(fā)展，依靠互聯(lián)網(wǎng)，把教育教學(xué)的各要素、各環(huán)節(jié)、各主體、各部門等連接起來，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高水平教育變革作用。
推進(jìn)各種端口的互聯(lián)互通和平臺(tái)間的開環(huán)對(duì)接。要促進(jìn)各種端的全面聯(lián)通，包括手機(jī)、平板、手環(huán)等典型的移動(dòng)終端，也包括“三通”中已有端的接入，進(jìn)而把端背后的教師、家長、學(xué)生、管理者等都連接起來。
堅(jiān)持開放理念，以盡可能開環(huán)的方式聯(lián)通各類教學(xué)平臺(tái)，其中包括國家、省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)、教研師訓(xùn)與評(píng)估平臺(tái)、同步課堂平臺(tái)以及其他個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)等，用以支撐不同情境下的信息化教學(xué)與管理。
建設(shè)以支持常態(tài)信息化應(yīng)用為目標(biāo)的教育基礎(chǔ)設(shè)施與裝備并確保足夠的帶寬。要拓展覆蓋范圍，通過光纖、無線、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等形式，注重校內(nèi)各區(qū)域、校際之間、校內(nèi)外以及區(qū)域之間的網(wǎng)絡(luò)連接。
提速增質(zhì)，提前布局5G等下一代互聯(lián)網(wǎng)與教育系統(tǒng)的對(duì)接，并適時(shí)出臺(tái)帶寬優(yōu)惠政策，對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)必需的同步課堂、專遞課堂等常態(tài)化頻繁運(yùn)用，帶寬要夠用促進(jìn)各類教育資源流通和教學(xué)的融通。
二、以數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)促進(jìn)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化
用大數(shù)據(jù)探索教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)者成長規(guī)律。對(duì)于教學(xué)來說，教師可以通過數(shù)據(jù)來量化教學(xué)過程和狀態(tài)，快速準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和問題，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。研究者則可以通過教育大數(shù)據(jù)審視教學(xué)活動(dòng)的交互過程，發(fā)現(xiàn)教育新規(guī)律，用以指導(dǎo)教師教學(xué)和推動(dòng)教育變革。
用大數(shù)據(jù)支撐精細(xì)管理和科學(xué)決策。數(shù)據(jù)的應(yīng)用將有助于厘清教育業(yè)務(wù)條線邏輯，促進(jìn)管辦評(píng)分離，為“放管服”增效。
三、在智能上求突破，以人工智能為引領(lǐng)回歸教育教學(xué)的育人本質(zhì)
人工智能將帶來教學(xué)方式的革命性變革和對(duì)育人本質(zhì)的實(shí)質(zhì)性回歸。對(duì)教學(xué)來說，教師將從繁瑣的低智能類的教學(xué)活動(dòng)中解放出來，把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生的品德、情感、想象力和創(chuàng)新思維等素質(zhì)教育內(nèi)容。
對(duì)學(xué)習(xí)者來說，依托智能推薦技術(shù)、語音等交互技術(shù)，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化、內(nèi)容豐富性以及學(xué)習(xí)者的主體地位將更加凸顯。
四、在改革上謀發(fā)展，在供給側(cè)尋突破，推進(jìn)教育信息化供需新平衡
以信息化促進(jìn)各級(jí)各類教育又好又快發(fā)展，就是要以需求側(cè)分析為先導(dǎo)，在供給側(cè)尋求突破，滿足人民日益變化的教育需求對(duì)信息化供給提出的新要求，增強(qiáng)供給對(duì)于需求變化的適應(yīng)性和靈活性。政府要實(shí)現(xiàn)“管理本位”向“服務(wù)本位”轉(zhuǎn)變，而企業(yè)要高度重視產(chǎn)品與服務(wù)中增量的創(chuàng)新比重和存量的更優(yōu)配置。
新時(shí)代的教育信息化，需要更高效和精準(zhǔn)地釋放自身效能，需要盡快完成從服務(wù)教育自身發(fā)展向服務(wù)國家現(xiàn)代化全局的轉(zhuǎn)變，需要努力成為我國全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要支撐，進(jìn)而升級(jí)為2.0版本，為我國全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國做出自己的貢獻(xiàn)。
