計算機(jī)教學(xué)論文
計算機(jī)教學(xué)論文【1】
摘要：信息技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機(jī)迅速普及，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育等前提下，如何改善中職計算機(jī)課程的教學(xué)效果，探索合適的教學(xué)方法，是我們中職計算機(jī)教師需要一直在思考的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī);實例操作;分層教學(xué)
教育部文件《2003-2007年教育振興行動計劃》中提到"大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才"，職業(yè)教育越來越被提及和重視，而隨著計算機(jī)的越發(fā)普及，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，掌握計算機(jī)的相關(guān)知識也越發(fā)重要，職業(yè)教育和文化教育是兩個不同性質(zhì)的教育，因此，決不能依照初中、高中的文化課的教學(xué)方式去執(zhí)行，需要有自己的一套教法，教好職校的計算機(jī)這門課要使用哪些方法，是本文要探討的。
1.多操作，少理論
職業(yè)教育多數(shù)是實踐操作課程，講求的是動手，計算機(jī)課程更是，學(xué)會沒學(xué)會，最終還是要看會不會用;再者，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基本都是之前無法學(xué)好文化課的學(xué)生，理論知識不是他們擅長的東西，因此，我們要記住這一點，講內(nèi)容時理論一定要少，每次講都最好結(jié)合具體的操作。
建議把課都安排在機(jī)房上課，從而做到每個知識點都能轉(zhuǎn)化為具體的操作，而對于如《計算機(jī)組裝與調(diào)試》，《Qbasic語言》由于較多理論知識，可以適當(dāng)安排一些理論課，回到教室學(xué)習(xí)，教室有更好的理論學(xué)習(xí)環(huán)境，不被機(jī)房中的電腦所干擾，方便學(xué)生將心思放到理論學(xué)習(xí)上。
2.優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式
上機(jī)操作是教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為能力的重要實踐途徑。
計算機(jī)學(xué)習(xí)的首要條件是設(shè)備和設(shè)備的使用。
只靠教室里不厭其煩地講述，學(xué)生沒有感性認(rèn)識，就不會升華為理性認(rèn)識，更形成不了動手能力，因此教師一定要采用邊講邊練的形式，讓理論轉(zhuǎn)化為實踐，實踐轉(zhuǎn)化為能力。
講練結(jié)合是提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的保證。
為提高上機(jī)效率，在有計劃、有步驟、有目的地進(jìn)行操作的前提下，每次都必須把課堂教學(xué)的三基知識轉(zhuǎn)化為能力，以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，啟迪學(xué)生在特定的環(huán)境中探索和檢驗假設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會自我控制，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知點，鞏固理論概念，發(fā)展他們高水平的思維和解決問題的能力。
學(xué)生上機(jī)時，教師巡視指導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，檢查每一個學(xué)生掌握的程度，并要求學(xué)生認(rèn)真上機(jī)報告。
針對學(xué)生比較活躍、好奇好動的特征，必須加以耐心細(xì)致的正確誘導(dǎo)，提高上機(jī)效率。
對好學(xué)的學(xué)生，提供方便，放心讓他們鉆研下去。
對不少學(xué)生非常喜歡玩游戲的現(xiàn)象，可充分利用教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，因勢利導(dǎo)，循循善誘，也可給學(xué)生講解游戲的程序結(jié)構(gòu)和破譯方法，促使其智力因素和非智力因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們向研究程序方面發(fā)展。
3 激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率
興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。
如果教學(xué)中不能使學(xué)生感興趣，只是生硬的講給學(xué)生聽，那會使學(xué)生的求知過程變成麻木的機(jī)械記憶，漸漸產(chǎn)生厭煩感。
因此在教學(xué)中，教師要采取各種教學(xué)方法挖掘、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成，使學(xué)生處于一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
同時經(jīng)常采用鼓勵和表揚(yáng)的語言、動作等，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
如使用教師制作的一些可由學(xué)生自行執(zhí)行的 Authorware 教學(xué)課件，其中既包括有教師錄制的教學(xué)錄像、書本知識、還有豐富多彩的練習(xí)題，通過學(xué)生自已動手、自我學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把"苦學(xué)"變?yōu)?quot;樂學(xué)""愿學(xué)"。
4 讓有能力的學(xué)生成為教師的助手
教師在向?qū)W生傳授知識的過程中，尤其是學(xué)生在進(jìn)行實踐活動的過程中，應(yīng)注意發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不應(yīng)過多地去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要讓他們自已動手，自己思考，相互討論，找到解決問題的方法，充分相信他們的能力，發(fā)揮他們的主體作用，挖掘其潛力，這樣，教育的創(chuàng)造性本質(zhì)才會真正體現(xiàn)出來。
教師可將學(xué)生分成幾個小組，從中挑選出有學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣，而且成績好、素質(zhì)高，積極性、協(xié)調(diào)能力、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)任各組的組長，明確組長的工作職責(zé)。
在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師主要是進(jìn)行巡視，注意一下學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的錯誤，幫助組長解決他們自已也不能解決的問題，并將其整理歸納，到了離下課還有 10 分鐘的時候，讓所有的同學(xué)都暫停操作，將本節(jié)課的重點說明、常見的操作錯誤及其更正方法進(jìn)行講解，難點問題進(jìn)行反復(fù)論述。
這樣一節(jié)課下來，無論是教師還是學(xué)生，都覺得這節(jié)課上得實實在在，能夠達(dá)到知識的積累、能力的進(jìn)步的目的。
5.教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)教學(xué)
計算機(jī)操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有些東西盡管老師沒有介紹，通過同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的"電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的"，它的確有一定的道理。
記得學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)，首先跟同學(xué)們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們自己畫創(chuàng)意圖，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達(dá)到同學(xué)熟練掌握使用繪圖工具的目的。
同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)，授課中還可以設(shè)計一些不同的授課方式，比如在學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)中，當(dāng)同學(xué)們學(xué)會了一些繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形?提示利用Windows文件操作中的技巧，請同學(xué)們自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法，請最早做出的同學(xué)教全班同學(xué)操作(當(dāng)小老師)這種問題的提出，給那些電腦愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學(xué)們學(xué)習(xí)思路敏捷，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性(因為往往那些電腦愛好者，同是多數(shù)又是那些上課喜歡自由者)，這樣使得整個教室學(xué)習(xí)氣氛活躍。
然后請做出來的同學(xué)，到教師機(jī)上利用屏幕廣播系統(tǒng)，當(dāng)小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看，小老師的操作比教師的教學(xué)真的沒有差別。
通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)組織教學(xué)非常重要，要形式多樣化，讓同學(xué)們開心，學(xué)東西達(dá)到事半功倍的效果。
6.重視直觀，激發(fā)興趣
以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，在教室講過的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)有些東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機(jī)實踐，等到一周后上機(jī)也很陌生了。
比如講鍵盤的使用，以往第一課時在教室現(xiàn)將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)的跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及功用，第二課時同學(xué)們上機(jī)實踐，上周講述的內(nèi)容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。
后來我通過找一些同學(xué)了解情況，同學(xué)們說："老師你早點帶我們來機(jī)房，每講一個鍵，我們操作一次，一下就記住了"，學(xué)生的提示給了我很大的啟發(fā)，原本很簡單的東西，為什么弄得那么復(fù)雜，教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來的教學(xué)常規(guī)，要適合本課程的特點，對于初中學(xué)生，他們的感知性認(rèn)識比理性認(rèn)識接受更快，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
因為許多操作在課堂教學(xué)上是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。
例如同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需要一課時，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個鍵位，大家立即動手操作這個鍵，立竿見影。
實踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
計算機(jī)教育論文【2】
當(dāng)計算機(jī)這個略帶神秘色彩的信息社會的“寵兒”以前所未有的速度在各行各業(yè)滲透的時候，人們開始關(guān)注它。
研究它。
教育與計算機(jī)有什么關(guān)系、計算機(jī)在教育領(lǐng)域的地位和作用是什么、如何發(fā)展適合我國國情的計算機(jī)教育?想必是每一位教育工作者非常關(guān)心的話題。
一、教育電腦的“兩種定義”：
定義一：教育電腦就是市場上普通的電腦加上一些教育軟件(電子課本、題庫為主)放在學(xué)校中使用。
持這種觀點的人認(rèn)為，教育電腦與辦公用電腦并沒什么區(qū)別，只是軟件類型不一樣而已，這是很普通也是很自然的一種觀點。
因為，目前電腦無論是在學(xué)校，還是在家庭均未達(dá)到很普及的程度，人們對電腦在學(xué)校中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色還沒有一個清楚的認(rèn)識。
對校園中的電腦網(wǎng)與企業(yè)或事業(yè)單位的電腦網(wǎng)應(yīng)當(dāng)有什么區(qū)別還不明確。
實際上學(xué)校中的教育電腦并不擔(dān)負(fù)大量的數(shù)據(jù)處理、報表處理、電子郵件、數(shù)據(jù)庫管理等工作，也沒有一批計算機(jī)專業(yè)人士從事網(wǎng)絡(luò)的查理和日常維護(hù)工作。
因此從本質(zhì)上和應(yīng)用上來講都是不同的。
再說成人的認(rèn)識水平、理解能力和使用習(xí)慣與學(xué)生，特別是小學(xué)生差別很大，而讓學(xué)生使用與成人一樣的電腦就如同是小學(xué)生騎成人自行車一樣，雖然他們能駕馭，但其效果和結(jié)果是不言而喻的。
定義二：教育電腦應(yīng)當(dāng)是針對中小學(xué)生特點而專門設(shè)計的易學(xué)易用的“傻瓜電腦”，配合教育軟件(以多煤體課外讀物和多媒體參考資源庫為主，以題庫為輔)構(gòu)成一個簡單的校園網(wǎng)。
隨著人們對電腦教育和教育電腦認(rèn)識的不斷提高，這種觀點逐漸被接受和認(rèn)可。
因為電腦在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越普及，其種類也越來越多，那種“萬金油”式的電腦已不能適應(yīng)不同應(yīng)用領(lǐng)域、不同用戶的需求，所以針對不同應(yīng)用、不同用戶而專門設(shè)計的“專用電腦”應(yīng)運(yùn)而生。
這是電腦市場逐步走向成熟的一個標(biāo)志，也是電腦產(chǎn)業(yè)的一個發(fā)展方向。
“傻瓜電腦”正是針對中小學(xué)生特點和廣大初學(xué)者而設(shè)計的電腦。由于不需要學(xué)習(xí)任何“指令”和“計算機(jī)語言”，開機(jī)即用(就如同操作一臺電視機(jī)一樣)，并通過友好的人機(jī)對話介面(計算機(jī)屏幕)告訴您下一步該怎么做。
當(dāng)您放入軟盤或光盤時，屏幕上會很快出現(xiàn)相應(yīng)的標(biāo)志，只要輕按幾下鼠標(biāo)，您就可以開始學(xué)習(xí)了，學(xué)完后只要把軟件標(biāo)志拖到廢紙簍里去就行。
目的眾多的多媒體軟件大多是光盤(大容量)或軟盤(小容量)，因此用起來很方便，當(dāng)然，如果能從校園網(wǎng)的服務(wù)器上隨時調(diào)用一些資料(普通資料或多媒體信息)，其應(yīng)用層次就更高了。
二、教育電腦的“兩大類型”：
類型一：進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教育，包括計算機(jī)鍵盤操作、計算機(jī)語言、計算機(jī)結(jié)構(gòu)和簡單的計算機(jī)應(yīng)用。
這項工作類似于對小學(xué)生進(jìn)行加減乘除教育。
雖然在將來的工作中并不需要大量了加減乘作運(yùn)算習(xí)其它課目、從事其它工作的基矗同樣，計算機(jī)基礎(chǔ)教育也是培養(yǎng)學(xué)生把握未來的一門基礎(chǔ)課，因為電腦是信息社會必不可少的主要手段，是參與國際競爭的條件之一，是用來幫助人們提高學(xué)習(xí)與工作效率，進(jìn)行人與人之間的溝通，交流經(jīng)驗與信息的一個工具，這類電腦應(yīng)以低檔普及型電腦為主，甚至利用原有的286、386即可實現(xiàn)。
類型二：利用多煤體電腦進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)，包括多媒體課件開發(fā)，多煤體課件講授，多媒體交互式學(xué)習(xí)，多媒體課外讀物瀏覽。
這項工作在國外已有幾年的歷史，在歐美、日本等發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)校非常流行。
它開辟了趣味教學(xué)的天地，使學(xué)生能通過書本上、黑扳上無法表達(dá)的動感和聲音、視頻信息，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
掌握更多的知識。
這樣，即減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也掌握了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)與工作手段。
這對實現(xiàn)我國中小學(xué)教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。
這種交互式的學(xué)習(xí)方式是以往任何傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的，它使學(xué)生能根據(jù)自己的能力和水平控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不會因為某個內(nèi)容沒聽懂就錯過了或不得不放棄，以致產(chǎn)生自卑感，影響學(xué)生的心理健康和發(fā)展。
所以說這種模式特別適合于獨生子女較多的中國國情。
這類電腦應(yīng)以高檔多媒體電腦為主。
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