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綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的貫穿
綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的貫穿是小編為化學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶來的論文范文，歡迎閱讀。
綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的貫穿【1】
【摘要】 利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。
綠色化學(xué)對(duì)化學(xué)課堂來說并不是遙不可及，而是時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)出現(xiàn)在我們身邊，各個(gè)領(lǐng)域都在呼喚綠色化學(xué)。
綠色化學(xué)的新觀點(diǎn)、新思想也需要及時(shí)向社會(huì)傳播。
在素質(zhì)教育中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，既是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)將來的責(zé)任感的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。
【關(guān)鍵詞】 化學(xué);綠色化學(xué);環(huán)境教育
新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題是綠色化學(xué)。
綠色化學(xué)又稱“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”，綠色化學(xué)是人類和自然和諧發(fā)展的化學(xué)，是面向新世紀(jì)提出的化學(xué)新概念，同時(shí)它也為化學(xué)教育教學(xué)提出了新的課題。
作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，面對(duì)的是新世紀(jì)的中學(xué)生，讓他們盡早地對(duì)綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求有所了解，把綠色化學(xué)教育貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過程之中。
本文將通過對(duì)綠色化學(xué)現(xiàn)代內(nèi)涵的介紹，從綠色化學(xué)角度分析現(xiàn)行教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，來討論一下如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫穿綠色化學(xué)的意識(shí)，并讓綠色化學(xué)通過課堂教學(xué)走向生活。
1 綠色化學(xué)的內(nèi)涵
綠色化學(xué)(Green Chemistry)是指設(shè)計(jì)沒有或者只有盡可能小的環(huán)境負(fù)作用，并且在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程。
它是實(shí)現(xiàn)預(yù)防污染的最基本和最重要的科學(xué)手段，包括許多化學(xué)領(lǐng)域，如合成、催化、工藝、分離和分析監(jiān)測(cè)等。
綠色化學(xué)概念從一提出來，就明確了它的目標(biāo)，是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。
它的最大特點(diǎn)是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。
綠色化學(xué)的核心內(nèi)容之一是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即充分利用反應(yīng)物中的各個(gè)原子，因而既能充分利用資源，又能防止污染。
綠色化學(xué)的核心內(nèi)容之二，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在五個(gè)“R”上：
�、賀aduction-減量。
�、赗euse-重復(fù)使用。
③Recycling-回收。
�、躌egeneration-再生。
�、軷ejection-拒用。
對(duì)于上述綠色化學(xué)現(xiàn)代內(nèi)涵在學(xué)術(shù)界已得到理解，在工業(yè)上也已日漸得到認(rèn)可和應(yīng)用，因此它的概念與內(nèi)涵在教學(xué)中的貫徹也將成為必然趨勢(shì)，特別是中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)，面對(duì)的是接受啟蒙化學(xué)教育的中學(xué)生，貫徹綠色化學(xué)內(nèi)涵，推廣綠色化學(xué)成果顯得尤為重要。
2 在化學(xué)教學(xué)過程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育
2.1 在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，從不同角度建立了與綠色化學(xué)內(nèi)涵相一致的基本概念。
從環(huán)境保護(hù)角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)等概念，在介紹概念的同時(shí)還分析了有關(guān)污染的成因和污染物的主要來源及危害。
從減量、減廢的角度介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念。
課本還在有關(guān)元素化合物、有機(jī)化合物的內(nèi)容編排中從綠色化學(xué)角度有重點(diǎn)地介紹了有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用、保存等。
如介紹了氯氣、硫化氫、氟氣、氟化氫、一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硝基苯、白磷、偏磷酸等有毒、劇毒物質(zhì)的毒性及使用方法，甚至用黑體字寫出加以強(qiáng)調(diào);在選學(xué)內(nèi)容中安排了臭氧空洞的形成、合成洗滌劑的功與過介紹等。
教師在講述有關(guān)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找可見的污染造成的危害，然后再結(jié)合相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)分析造成污染的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生對(duì)污染的危害有更深刻的體會(huì)，并且還要根據(jù)實(shí)際情況提出避免和解決的有效措施。
教材中的工業(yè)化學(xué)也滲透了綠色化學(xué)觀點(diǎn)。
工業(yè)合成氨、接觸法制硫酸、侯氏制堿法等工藝流程中，為了節(jié)省資源、提高原料轉(zhuǎn)化率和利用率，采取了循環(huán)操作(氧化);為了防止或減少環(huán)境污染的發(fā)生，設(shè)立了尾氣處理裝置，并介紹了尾氣回收的方法及回收物的利用;為了防止催化劑中毒，使催化劑重復(fù)使用，對(duì)原料氣或爐氣進(jìn)行凈化。
在講述這些內(nèi)容時(shí)應(yīng)明確指出實(shí)際生產(chǎn)中反應(yīng)條件選擇的依據(jù)，循環(huán)使用有哪些好處，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“重復(fù)使用”的綠色化學(xué)理念。
另外，教材還介紹了電鍍工業(yè)中采取無(wú)氰電鍍，乙炔制乙醛中使用非汞催化劑的原因。
從而引導(dǎo)學(xué)生理解“拒用”的綠色化學(xué)理念。
2.2 在化學(xué)試驗(yàn)過程中，進(jìn)行環(huán)境教育。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最緊密、最直接，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要。
在中學(xué)化學(xué)課本的編制和修訂過程中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排也充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)原理：(1)對(duì)常見實(shí)驗(yàn)的固液試劑的取用給出了限量要求;(2)在教材修訂時(shí)刪除了有一定危險(xiǎn)或危害的硫化氫和苯磺酸制備實(shí)驗(yàn);(3)介紹了聞氣體的方法;(4)強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)中常見的事故避免、應(yīng)急處理等;(4)介紹了特殊試劑的保存和使用原則及方法;(6) NO、NO2等有危害的制備實(shí)驗(yàn)只安排在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行;(7)在有毒氣體的制備實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)了尾氣的處理辦法。
由此可見，為了適應(yīng)綠色化學(xué)新要求，在進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可進(jìn)行如下改進(jìn)：(1)大力推行微型實(shí)驗(yàn)，即要對(duì)常見實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微縮，對(duì)常用試劑要給出限量。
在微型化帶來實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，可借助現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大。
(2) 對(duì)化學(xué)課本中有環(huán)保問題的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行改進(jìn)或用多媒體課件來代替演示實(shí)驗(yàn)。
如有些顏色變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行，如Fe3+的顯色實(shí)驗(yàn)等;有些定性實(shí)驗(yàn)可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水，檢驗(yàn)醛基存在等。
有些課本實(shí)驗(yàn)裝置也可改進(jìn)，如銅和濃稀硝酸的反應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室不同的實(shí)驗(yàn)儀器可增加尾氣處理或中間裝置，以增強(qiáng)NO2、NO氣體的觀察效果。
2.3 結(jié)合習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
平時(shí)作業(yè)以及鞏固練習(xí)中涉及到很多題目與綠色化學(xué)理念相關(guān)，因此在做練習(xí)時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從綠色化學(xué)的角度來分析。
如有些題目考到預(yù)防污染的手段，有些考到環(huán)境污染問題，有些涉及到原子利用率等等。
2.4 在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育。
一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。
另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源(如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等)，合理分類存放生活垃圾(如電池回收、不亂到污水等)，不使用污染環(huán)境的物品(如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等)，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。
參考文獻(xiàn)
[1] 謝志剛，宋仲容，王家平・化學(xué)教育
綠色化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的滲透【2】
在中學(xué)階段進(jìn)行綠色化學(xué)理念的教育，是培養(yǎng)具有綠色化學(xué)和環(huán)保意識(shí)的高素質(zhì)人才的根本途徑，也是解決環(huán)境問題的有效措施。
通過教師在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，就受到綠色化學(xué)思想的熏陶。
掌握了綠色化學(xué)知識(shí)，牢固樹立起綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，促使我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。
綠色化學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)滲透現(xiàn)代社會(huì)，特別是近幾十年來，由于人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)造成嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。
全球性的10大環(huán)境問題都直接或間接與化學(xué)物質(zhì)污染有關(guān)。
如何減少污染，保護(hù)環(huán)境，使化學(xué)工業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展道路，成為世人關(guān)注的重大課題，“綠色化學(xué)”，因此應(yīng)運(yùn)而生。
一、綠色化學(xué)的內(nèi)涵
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)和原子經(jīng)濟(jì)化學(xué)。
這一概念從一提出來，就明確了它的目標(biāo)是研究和尋找能充分利用無(wú)毒回收、再生和重復(fù)使用的有毒副作用、污染作用明害原材料，最大限度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染反應(yīng)途徑。
具體內(nèi)涵體現(xiàn)在“5R”上。
1.減量
“減量”是從節(jié)省資源減少污染角度提出的，包括兩層意思：一是減少用量，在保證產(chǎn)量的情況下如何減少用量;二是減少?gòu)U物排放。
2.重復(fù)使用
重復(fù)使用，不僅是降低成本節(jié)約物質(zhì)的需要，也是減廢的需要。
3.回收
回收既是節(jié)省資源的需要，也是充分減少污染的需要，指反應(yīng)后的生成物，只要有一定價(jià)值的都要進(jìn)行回收，目的是最大限度地使用原料。
4.再生
再生是變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染的有效途徑。
5.拒用
拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對(duì)一些能引起無(wú)法替代的、無(wú)法回收、再生和重復(fù)使用的有毒副作用、污染作用明顯的原料，拒絕在化學(xué)反應(yīng)過程中使用。
二、化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育
綠色化學(xué)不是一門全新的科學(xué)。
它是一種戰(zhàn)略思想或一種理念，它要求化學(xué)家在研究化學(xué)轉(zhuǎn)化的同時(shí)，研究這種轉(zhuǎn)化對(duì)環(huán)境、健康和安全的影響。
傳統(tǒng)的化學(xué)教育只涉及到物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)原理等內(nèi)容，幾乎沒有從環(huán)境保護(hù)的角度去研究如何減少或消除化學(xué)反應(yīng)對(duì)環(huán)境的污染。
綠色化學(xué)教育是對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教育思維方式的更新和發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)把綠色化學(xué)的思想滲透到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中受到綠色化學(xué)的教育。
因此,綠色化學(xué)應(yīng)成為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心觀念之一，教師應(yīng)將其貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終。
1.通過提高化學(xué)教師的綠色化學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)綠色化學(xué)觀念
實(shí)施綠色化學(xué)教育的任務(wù)應(yīng)該是每個(gè)化學(xué)教師必須履行的義務(wù)和責(zé)任，目的是培養(yǎng)學(xué)生能自發(fā)產(chǎn)生防止環(huán)境污染的行為和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有切斷污染的根源，才能真正實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)。
而要實(shí)施綠色化學(xué)教育，教師必須有強(qiáng)烈的綠色意識(shí)，首先利用自己的言行去感染學(xué)生，使其逐漸產(chǎn)生對(duì)綠色化學(xué)的意識(shí)，然后結(jié)合具體事例巧妙而生動(dòng)地滲透到教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過程中潛移默化地傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,就自然地產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境、實(shí)施綠色化學(xué)的意識(shí)。
2.通過課堂教學(xué)，讓“綠色化學(xué)”的雨露滋潤(rùn)化學(xué)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的主陣地。
要向?qū)W生傳授綠色化學(xué)知識(shí)肯定離不開課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過滲透的方式，用實(shí)際生動(dòng)的范例將綠色化學(xué)意識(shí)和綠色化學(xué)原理充實(shí)到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中受到綠色化學(xué)教育。
3.依托綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，樹立綠色化學(xué)形象
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
單獨(dú)通過課堂講授綠色化學(xué)知識(shí)和滲透綠色化學(xué)理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須根據(jù)綠色化學(xué)教育的理念和要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系進(jìn)行重組。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的一個(gè)重要部分。
因此,我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，就要盡可能地體現(xiàn)綠色化學(xué)的“5R”原則。
具體措施可從以下幾方面著手：
�、啪x實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
�、茖�(duì)實(shí)驗(yàn)中的催化劑、試劑、工藝路線進(jìn)行改進(jìn)。
�、峭茝V微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),開設(shè)微量或半微量實(shí)驗(yàn)。
�、炔捎枚嗝襟w教學(xué),進(jìn)行仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
�、刹捎萌忾]的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
�、什捎么�(lián)試驗(yàn)或組合式化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
⑺回收實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物,使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物循環(huán)利用。
�、涕_發(fā)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段：①無(wú)溶劑有機(jī)合成;②引進(jìn)微波、超聲波技術(shù)來作為反應(yīng)能源。
�、透倪M(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以循環(huán)使用。
4.通過實(shí)踐活動(dòng)，滲透綠色化學(xué)意識(shí)，提高綠色化學(xué)素質(zhì)
⑴結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)保狀態(tài)，通過調(diào)查、實(shí)踐報(bào)告等手段，總結(jié)當(dāng)?shù)丨h(huán)�，F(xiàn)狀,并運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)提出可行性解決辦法。
�、茖W(xué)用結(jié)合，有意識(shí)地開展“綠色行動(dòng)”。
�、墙M織學(xué)生開展教育宣傳活動(dòng)環(huán)�；顒�(dòng)。
�、冉⒕G色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究小組。
當(dāng)然，上述四個(gè)環(huán)節(jié)不是一成不變的，而是相輔相成、相互滲透、互為補(bǔ)充的。
三、結(jié)束語(yǔ)
將綠色化學(xué)教育滲透于化學(xué)教學(xué)中的做法是可行的。
綠色化學(xué)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是在傳統(tǒng)化學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更高層次的化學(xué)，而綠色化學(xué)教育是化學(xué)教育內(nèi)容上的重大更新，已經(jīng)得到世界各國(guó)政府、企業(yè)界和化學(xué)界的廣泛關(guān)注和重視，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。
作為化學(xué)教師，應(yīng)把傳授綠色化學(xué)知識(shí)作為自己義不容辭的責(zé)任。
將綠色化學(xué)知識(shí)自然、生動(dòng)地滲透到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，就受到綠色化學(xué)思想的熏陶，掌握綠色化學(xué)知識(shí)，牢固地樹立起綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，關(guān)注綠色化學(xué)，那么他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦芯蜁?huì)自覺地想到和用到綠色化學(xué)知識(shí)。
在中學(xué)教學(xué)中，注重綠色化學(xué)并滲透，培養(yǎng)并增強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)保的主人，“水能載舟也能覆舟”。
讓全社會(huì)都關(guān)注環(huán)境問題，這是我們持續(xù)努力的目標(biāo)。
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，綠色化學(xué)教育必將讓綠色化學(xué)的理念在學(xué)生的頭腦中深深扎根，為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)，促使我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉俊嶺.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)[J].考試周刊，2011，(41).
[3]閔恩澤，吳巍.綠色化學(xué)與化工[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000.100.195.
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在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育論文10-08
淺析新課標(biāo)下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)10-05
多媒體教學(xué)中的綠色化學(xué)滲透研究論文10-10
關(guān)于再思考教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)課堂中的初探論文10-08