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電大畢業(yè)論文

電大學(xué)員畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因及對(duì)策分析

時(shí)間:2022-10-26 05:46:09 電大畢業(yè)論文 我要投稿
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電大學(xué)員畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因及對(duì)策分析

  隨著社會(huì)對(duì)人才學(xué)歷層次的逐步提高,人們尤其是在職人員對(duì)學(xué)歷的追求也不斷升溫。通過(guò)電大進(jìn)修學(xué)歷,以其可靠、便捷等特點(diǎn)備受青睞。

電大學(xué)員畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因及對(duì)策分析

  摘要:畢業(yè)論文是學(xué)員畢業(yè)前的重要一環(huán),也是學(xué)員倍感頭痛的一關(guān)。畢業(yè)論文自準(zhǔn)備至答辯完成,需要幾個(gè)月的時(shí)間,更需要學(xué)員不斷修改完善。雖然幾經(jīng)折騰,但畢業(yè)論文的整體質(zhì)量卻不盡如人意,代寫(xiě)、抄襲、拼湊等現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)論文業(yè)已成為電大教學(xué)質(zhì)量管理中的瓶頸,提升畢業(yè)論文質(zhì)量已是一個(gè)刻不容緩的課題。

  關(guān)鍵詞:電大 論文 原因 對(duì)策

  一、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因分析

  1.學(xué)員思想重視程度不夠。大多數(shù)學(xué)員報(bào)考電大的初衷不是提升自身綜合素質(zhì),而是形勢(shì)所迫或功利心所致。吸引力最大的是畢業(yè)文憑,而非真正學(xué)力。由此造成學(xué)員選擇時(shí)只看學(xué)歷層次,而不注重專業(yè)選擇,專業(yè)只要容易通過(guò)就行;谝陨犀F(xiàn)象,我們可清楚地看到,學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)很濃,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)任務(wù)只是應(yīng)付而已。畢業(yè)論文自然也是如此,很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式、走過(guò)場(chǎng),無(wú)需費(fèi)盡心思,隨便對(duì)付一篇就可畢業(yè)。

  2.學(xué)員知識(shí)能力有限。報(bào)考電大的學(xué)員大多數(shù)是在職人員,平時(shí)工作較忙,學(xué)習(xí)的時(shí)間較少,精力也很難集中于書(shū)本,加之所報(bào)專業(yè)可能與先前所修的專業(yè)不符,即使專業(yè)相同很多知識(shí)也已經(jīng)遺忘,這就給學(xué)員的學(xué)習(xí)造成障礙。兩年半下來(lái),所學(xué)的知識(shí)很膚淺,不扎實(shí),寫(xiě)起論文來(lái)自然力不從心。

  再者,學(xué)員對(duì)論文寫(xiě)作缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏選題經(jīng)驗(yàn),選題帶有盲目性,普遍存在選題過(guò)大、過(guò)寬、過(guò)空的問(wèn)題。有的學(xué)員生怕完不成規(guī)定的字?jǐn)?shù),一味追求大而寬的題目,造成文章無(wú)實(shí)實(shí)在在之物,泛泛而談,蜻蜓點(diǎn)水,不深不透;研究目的不明確,缺乏針對(duì)性,選題脫離生活,脫離實(shí)際;選題雷同現(xiàn)象嚴(yán)重,觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)大同小異。學(xué)員缺乏組織語(yǔ)言與駕馭材料的能力。不少學(xué)員寫(xiě)作中病句層出,錯(cuò)詞不窮,不規(guī)范用語(yǔ)屢現(xiàn),所寫(xiě)內(nèi)容理論一大套,缺乏確鑿的證據(jù),即使有論據(jù),也未注明出處或來(lái)源,無(wú)法辨別其真?zhèn)巍?/p>

  3.指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度不夠。指導(dǎo)教師年輕化和數(shù)量不足是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的客觀原因;鶎与姶笾鹉暄a(bǔ)充新鮮血液,引進(jìn)年輕教師,缺乏科研能力和論文寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)有的基本能力。再者,指導(dǎo)教師數(shù)量有限,一位教師通常一次指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)員,精力不夠。指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)與遷就心太重是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主觀原因。部分教師論文指導(dǎo)時(shí)責(zé)任心不強(qiáng),指導(dǎo)粗淺、流于形式,評(píng)語(yǔ)空洞、無(wú)從修改,同時(shí)考慮到電大招生需求,任意放寬論文質(zhì)量要求要求,遷就縱容。

  4.管理考核有待明晰化。眾所周知,論文寫(xiě)作這一環(huán)節(jié)往往被安排在最后一學(xué)期,學(xué)員進(jìn)修期間很少甚至沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,寫(xiě)作能力缺乏或減退,無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃而臨陣磨槍,勢(shì)必影響論文寫(xiě)作質(zhì)量。電大對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程性管理力度不夠,學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)定往往停留在字?jǐn)?shù)、格式、文獻(xiàn)、選題等表觀因素,而對(duì)過(guò)程性管理及論文本身質(zhì)量缺乏一套行之有效的方法,從選擇課題、收集材料、調(diào)查研究、擬定提綱、撰寫(xiě)初稿、修改定稿到成績(jī)?cè)u(píng)定,沒(méi)有細(xì)致明晰的考核標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。如此,勢(shì)必影響論文評(píng)價(jià),造成論文質(zhì)量參差不齊。另外,論文保障條件欠缺,電大只為學(xué)員提供參考文獻(xiàn)數(shù)目,而不提供書(shū)籍,學(xué)員更懶得去買,從網(wǎng)上東拼西湊而已。

  二、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的主要對(duì)策和途徑

  1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)。論文質(zhì)量不高的根源是思想問(wèn)題。電大、學(xué)員將畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)視作完成教學(xué)任務(wù)、順利畢業(yè)的簡(jiǎn)單一環(huán),缺乏對(duì)其重要性的充分認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文應(yīng)是電大對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量與學(xué)員學(xué)業(yè)水平的綜合考核,它可映射出電大的教育教學(xué)水平、課程設(shè)置合理性、教師教學(xué)能力等內(nèi)在問(wèn)題。所以電大必須充分認(rèn)識(shí)到其重要性,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理,嚴(yán)格論文寫(xiě)作考核,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)員應(yīng)站在為自身終身發(fā)展奠基的高度,不僅看重學(xué)歷,更應(yīng)注重學(xué)力,真正將畢業(yè)論文撰寫(xiě)視為鍛煉提升自我的一個(gè)過(guò)程,不折不扣、高質(zhì)量地完成。

  2.抓好指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。論文質(zhì)量提升,指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵一環(huán)。電大必須下大力氣嚴(yán)格指導(dǎo)教師選拔機(jī)制,明確只有符合講師以上條件,教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才可擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師,若校內(nèi)資源不足,可選聘校外各界學(xué)術(shù)水平較高、科研能力突出并具有高級(jí)職稱的人員參與,一定要保證指導(dǎo)教師責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)過(guò)硬,還要對(duì)選拔出的指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)培訓(xùn),使其對(duì)指導(dǎo)業(yè)務(wù)駕輕就熟、得心應(yīng)手。

  3.細(xì)化指導(dǎo),嚴(yán)格考核。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)可嘗試在學(xué)員開(kāi)始修學(xué)后便布置下去,以便其長(zhǎng)期積累、厚積薄發(fā),對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要細(xì)化指導(dǎo)、嚴(yán)格考核,從選題、取材、調(diào)研、撰寫(xiě)、修改、定稿等每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量做出詳盡的指導(dǎo)細(xì)則以及嚴(yán)格的考核細(xì)則,保證環(huán)環(huán)落實(shí)、步步高質(zhì)。

  三、結(jié)語(yǔ)

  總之,電大應(yīng)積極采取有效措施及時(shí)制止畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡,思想高度重視,組建過(guò)硬的指導(dǎo)教師隊(duì)伍,細(xì)化指導(dǎo)細(xì)則,嚴(yán)格考核制度,切實(shí)把好論文撰寫(xiě)質(zhì)量關(guān),不斷提升電大學(xué)員畢業(yè)論文質(zhì)量。

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