醫(yī)學生的心理狀況

　　醫(yī)學生的心理狀況

　　【摘要】目的 了解醫(yī)學生的心理狀況，以便更好地開展心理健康教育 方法 選用醫(yī)學生心理健康問卷，抽取本校醫(yī)學生130名，得到有效問卷105份 結果 本校醫(yī)學生的心理問題主要體現(xiàn)在學習和未來就業(yè)問題、業(yè)余生活、人際交往、家庭經濟狀況等方面 結論 學校應加強對學生的心理健康教育，合理干預，并開展相應的輔導工作。

　　【關鍵詞】醫(yī)學生 心理狀況 教育

　　社會的的飛速發(fā)展和巨大變革給正在成長著的大學生帶來強烈和復雜的心理沖擊。

　　大學生身心發(fā)育正處在青春發(fā)育后期，是一個迅速走向成熟而又未真正成熟的發(fā)育階段。

　　此階段的大學生們情緒不是很穩(wěn)定，個體心理機制還很不健全，意志控制力比較差;而醫(yī)學生又是大學生中一個特殊的專業(yè)群體，是我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的重要后備力量，畢業(yè)后將從事救死扶傷、解除患者病痛的崇高職業(yè)，他們的心理健康更加重要。

　　在這一階段如果對不良情緒不加以有效的調節(jié)和控制，就容易造成學生心理疾病的滋生。[1]

　　此次調查以南通大學醫(yī)學院的學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以我校醫(yī)學生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問卷130份，回收118份，回收率為90.77%，其中有效問卷105份，有效率為80.77%。

　　從有效問卷中選取20份作為樣本進行分析，從中篩選出幾個具有代表性的問題：

　　1 學習成績和未來就業(yè)問題

　　在此次調查中，學習和就業(yè)問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。

　　由于醫(yī)學是門特殊的學科，有很多需要記憶和深刻理解的醫(yī)學知識點，比其他有些理工科的學習負擔要重的多，醫(yī)學生的學習壓力很大，課程負擔重。

　　學習方法不當、參加各類證書考試及考研所帶來的壓力，使得部分學生精神長期處于高度緊張，導致出現(xiàn)強迫，焦慮甚至精神分裂。

　　由于社會競爭的加劇及醫(yī)院崗位數(shù)量少的限制，致使醫(yī)學生找工作越來越難，尤其是要進入大型醫(yī)院更加困難，這會使醫(yī)學生擔心未來就業(yè)問題，對將來感到茫然，從而背上過重的精神負擔，使他們焦慮失去安全感，許多心理問題便隨之產生。

　　2 業(yè)余生活

　　在所調查的學生中，有60%的同學感覺剛進入大學時有些迷茫，與高中生活相比，大學生活自由開放，而且脫離了家長和老師的直接監(jiān)管，可以自由支配時間。

　　不過大部分同學還是也比較重視學習，學習自覺性較高， 76%的同學在回答問題“你業(yè)余時間主要做什么?”的答案是上自習看書、參加培訓考證，與此相反，只有10%的同學的答案是打撲克、上網(wǎng)玩游戲或者談戀愛。

　　這也從間接反應了醫(yī)學生心理上的學習壓力依然很大。

　　3 人際交往

　　人際交往問題在本次調查中也是反應較為突出的問題。

　　大學生們在中學時形成的優(yōu)勢消失，中心地位受到威脅，也會使之產生失落感和恐懼感。

　　當代大學生中，獨生子女占了很大的比重，而獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉，心理較為脆弱，與他人交往的能力欠缺，在以前的日常生活中交際范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學和各種公共場合，一下子不知所措，于是形成羞于表達的內向型性格。

　　4 家庭經濟狀況

　　我校學生來自全國各地，家庭經濟狀況各不相同，存在著不小的貧富差距。

　　大學生正處在心里敏感時期，有著相互攀比的潛意識，貧富差距給學生們帶來了強烈的沖擊，會在人生觀和價值觀方面造成不利影響。

　　一些貧困學生，產生自卑、自閉等心理，防范嫉妒心理增強，和同學們的距離越來越遠，自我封閉，最終影響了學業(yè)。

　　從上述分析可見，我校醫(yī)學生的心理問題不容忽視。

　　存在的這些問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。

　　心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突等，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，

　　人的心理素質不全是天生的，主要是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。

　　我覺得學校在醫(yī)學生心理素質教育方面應該進行了多一點的探索和嘗試，并開展相應的工作：

　　4.1 構建完善的心理教育體系，優(yōu)化醫(yī)學生心理素質。

　　學校可以定期舉辦心理健康講座或者開設心理選修課程，從而構建完善的心理教育體系。

　　并且我校也設有專門的心理咨詢室，要充分發(fā)揮其咨詢作用。

　　心理咨詢是增進學生心理健康的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。

　　心理咨詢能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。

　　4.2 開展新入學的醫(yī)學生心理健康調查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預防。

　　開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案。

　　區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。

　　4.3 加強校園精神文明建設，為醫(yī)學生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。

　　學校精神文明建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分，也是推進全社會精神文明建設的一個重要方面。

　　學校要堅持開展社會主義精神文明建設的系列活動，諸如讀書、演講、專題講座、歌唱比賽、征文活動、藝術品展覽等，不斷提高師生的政治理論水平和思想道德水平，提高學生的人際交往能力，為培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才營造良好的人文環(huán)境。

　　4.4 健全貧困生的資助體系，切實減輕貧困生的經濟壓力。[2]

　　完成5年的學業(yè)，醫(yī)學生的學費、生活費等至少需要5~6萬元，這對家境不好的學生來說確實是一筆巨大的負擔，所以學校要不斷完善貧困大學生貸款制度，切實解決貧困大學生的經濟困難。

　　還要加大開展勤工儉學活動的力度，學校組織學生開展勤工儉學活動，不僅能緩解貧困生的生活困難，而且能使他們樹立起自強、自立、自信的人格。

　　學校輔導員也要做好貧困生的思想工作，讓他們知道貧困只是諸多挫折的一種，提高他們的應對困難的能力。

　　教育他們貧困只是暫時的，要通過努力學習、刻苦奮斗來改變貧困的現(xiàn)狀，將來才能給自己和家庭帶來幸福的生活。

　　新時期的醫(yī)學人才應具有全面的醫(yī)學基礎知識、良好的工作能力、高尚的職業(yè)道德和健康的生理心理素質，且相互和諧統(tǒng)一，這也是健全人格的科學內涵。

　　健康的心理是一個醫(yī)學生全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。

　　加強對醫(yī)學生心理素質的教育與培養(yǎng)，全面提高新時期醫(yī)學人才質量已成為高等醫(yī)學院校所面臨的迫切任務。

　　要不斷加強對醫(yī)學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：為了將來能更好地助健康之完美、除人類之病痛，不僅要有全面扎實的醫(yī)學基礎知識、良好的工作能力、高尚的職業(yè)道德，還必須要有健康的心理素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能成為一名合格的醫(yī)學人才。

　　學校要加強對學生的心理健康教育，心理健康教育工作任重而道遠!

　　參考文獻

　　[1] 汪宏;醫(yī)學生心理健康狀況的調查與分析 [J];錦州醫(yī)學院學報;1998年02期.

　　[2] 譚文全;高校貧因學生的不良心理表現(xiàn)及矯正措施;職業(yè)時空;2007年07期.

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