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關(guān)于提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文（通用11篇）
現(xiàn)如今，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文，歡迎閱讀與收藏。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇1
摘 要：思想政治課是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人的重要載體。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，在高中教學(xué)中往往特別注重知識點的記憶，使思想政治課變得枯燥乏味，不少學(xué)生缺乏興趣。如何提高高中思想政治課的教學(xué)效果，是當(dāng)今教學(xué)中需要認(rèn)真研究的課題，也是檢驗高中思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方式。
關(guān)鍵詞：思想政治 教學(xué)效果 思考
學(xué)生之所以對高治課缺乏興趣,很重要的原因就是我們長期形成的教學(xué)模式缺乏吸引力。隨著素質(zhì)教育的實施和新課改的推進(jìn)，高中思想政治教育已成為實施素質(zhì)教育的重心。作為一名任職高中思想政治課程多年的教師，我在教學(xué)中特別注重進(jìn)行教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的探索與實踐，取得了不錯的效果。
一、注重轉(zhuǎn)變教育思想
實施素質(zhì)教育的真正目的就是為了調(diào)動教和學(xué)的積極性，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生素質(zhì)高。過去填鴨式的教學(xué)方式，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之失去了學(xué)習(xí)興趣。而素質(zhì)教育要求在學(xué)生理解和掌握知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的`能力。這就要求教師在教學(xué)過程中擺正自己的位置，注重引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、注重做好教學(xué)設(shè)計
好的教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)效益的保證。課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主渠道，要求教師在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，按照新課改的要求進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。要改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過設(shè)置師生共同參與具體活動，最大限度地讓每個學(xué)生參加課堂教學(xué)的組織和評價等活動，形成有計劃、有目的、有組織的較為完整的教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計中，還可以通過圖、文、聲、像和動畫等多種形式，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法且難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
三、注重活躍課堂氣氛
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，怎樣營造活躍的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣，是搞好思想政治教學(xué)的重要一環(huán)。在課堂上，只要抓住“活”字、“新”字就能事半功倍。
所謂“活”，就是說課堂氣氛要生動活潑，避免枯燥乏味，教師要采取靈活多變的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生對思想政治課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡思想政治課，在有限的課堂時間里始終處于良好的吸收知識狀態(tài)，從而培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所謂“新”字，就是說在當(dāng)今市場經(jīng)濟飛速發(fā)展、社會科學(xué)瞬息萬變的新時期，思想政治課教學(xué)必須保證教學(xué)內(nèi)容要新、知識要新、觀點要新、教學(xué)手段要新。
四、注重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生具備一定的自我實踐和創(chuàng)新能力，不僅是教學(xué)的一項任務(wù)，更是教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的重要目標(biāo)。因此，我們要高度重視學(xué)習(xí)方法在提高學(xué)習(xí)效率中的功能。而提高學(xué)生自學(xué)能力的措施，我認(rèn)為主要有五點：一是興趣引導(dǎo)，激發(fā)自學(xué)愿望；二是布置作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；三是課前測試，強化自學(xué)意識；四是學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力；五是轉(zhuǎn)變觀念，提高自學(xué)能力。
五、注重加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，思維能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。因此，對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)是貫穿素質(zhì)教育思想不可少的重要一環(huán)。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維、橫向思維、發(fā)散思維和逆向思維，特別要注重原則與策略同行，主要概括為五項原則和四種策略，即：理論聯(lián)系實際的原則，自覺實踐的原則，循序漸進(jìn)的原則，全面發(fā)展的原則，舉一反三的原則；“學(xué)習(xí)理論，觀念先行”，“調(diào)查研究，摸清學(xué)情”，“依據(jù)教材，分步實施”，“自學(xué)質(zhì)疑，主體發(fā)展”。
六、注重對學(xué)習(xí)困難生的情感教育
相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)困難并不單純是智力低下造成的，而是由于教師長期忽略了學(xué)生心理全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致情感信息中斷的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師要盡可能創(chuàng)造條件讓他們有獲得成功的機會，使其不斷強化學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，可對學(xué)習(xí)困難學(xué)生實行優(yōu)先政策，如優(yōu)先提問答問、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先上臺演講、優(yōu)先個別輔導(dǎo)等，讓他們從心理上消除自卑感、樹立自信心。同時，要及時肯定他們每一次成功的表現(xiàn)，讓他們產(chǎn)生成功感，從而為他們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容準(zhǔn)備下良好的心境。
參考文獻(xiàn)
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3.王偉思想政治活動課教學(xué)設(shè)計研究［J］.課題研究平臺，2011。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇2
摘要
課堂效率的提高對教學(xué)而言是非常重要的，實行新課改之后，高中政治教學(xué)的內(nèi)容增加非常多，但是上課的時間卻在不斷地減少，面臨這種形勢，老師必須采取科學(xué)的手段，努力地提高高中課堂教學(xué)效率。
一、老師備課必須充分，學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作
老師在備課的時候首先必須真正地了解教材，這樣才能夠更好地確定教學(xué)要求和教學(xué)目的，找出教學(xué)中存在的難點和重點，從而選擇正確的方法，這樣教學(xué)的時候教學(xué)效率才會更高。而學(xué)生的預(yù)習(xí)對教學(xué)效率的提高也是非常重要的，學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性能夠讓學(xué)生在上課的時候，帶著問題聽課，這樣學(xué)生聽課的針對性會有明顯的上升，并且學(xué)習(xí)欲望也會有明顯的'提高，教學(xué)效率也會得到提高。
二、把握好重點和難點，提高課堂教學(xué)效率
若是在教學(xué)的時候，學(xué)生不能夠很好地掌握難點和重點，那么學(xué)生在運用的時候便會存在一定的問題，長此以往必然會影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。
1.進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，并對新內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)
學(xué)生在知識獲取的時候應(yīng)該真正地做到循序漸進(jìn)。很多需要學(xué)習(xí)的新知識，在以往已經(jīng)出現(xiàn)過，但是并沒有對其進(jìn)行深化，在遇到這樣的問題時，老師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，然后逐步地引到新知識中去。
2.保證教學(xué)方式的靈活性
很多知識學(xué)生以往并沒有接觸過，并且理解起來也比較困難，學(xué)習(xí)的難度也比較大，在這種情況下，老師可以進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，保證其靈活性，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識的掌握。
3.重視學(xué)生自學(xué)以及課堂的討論
高中生由于年齡增長，在學(xué)習(xí)的時候本身便已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)生自學(xué)的時候往往會不知道重點在哪里，若是進(jìn)行課堂的討論，能夠讓學(xué)生看待問題更加全面，同時學(xué)生思考問題的能力也會有一定的提升，所以，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)的時候帶著問題，這樣效果會更好。
4.將現(xiàn)代教育的手段運用進(jìn)去，對課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富
老師在進(jìn)行政治教學(xué)的時候，可以將投影儀、計算機等設(shè)備運用進(jìn)去，這樣能夠改變以往政治教學(xué)枯燥無味的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有明顯的提升。
三、讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流和合作，保證課堂效率的提高
讓學(xué)生更好地進(jìn)行合作和交流能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)的時候，若是學(xué)生能夠自學(xué)的知識，老師便沒有必要講課，讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行溝通和交流，這樣學(xué)生對問題的理解會更加的深刻。此外，老師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠更加全面地了解問題，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該了解學(xué)生的進(jìn)程和掌握情況，對于學(xué)生討論過程中存在的偏題，老師應(yīng)該及時地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。
4.將反饋激活
激活反饋指的便是將學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率;其次，激活反饋還是對課堂練習(xí)形式進(jìn)行激活，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生的思維能力和實踐應(yīng)用能力也會有明顯的提高。
想要提高高中政治教學(xué)效率，便必須考慮到會給課堂效率造成影響的一些因素，并且，老師還應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行實踐和探索，將學(xué)生對政治的興趣真正地激發(fā)出來，這樣課堂效率才會真正的提高。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇3
摘要
中學(xué)思想政治課，是中學(xué)德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。然而，由于其思想性、理論性、時代性強，在教學(xué)實踐中，長期以來，教師在上政治課時，過分強調(diào)學(xué)生接受，過分注重知識要點的傳授，忽略學(xué)生的自由發(fā)展、自主探究，以致學(xué)生思維打不開，死記硬背，自我封閉。因此，普遍存在著老師難教——太枯燥，學(xué)生難學(xué)——太乏味。
根據(jù)十六大精神和《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求，依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是為了適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。新課標(biāo)特別注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)，這對我們思想政治課教師既是一個轉(zhuǎn)變教育觀念的好機遇，也是一場改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，我們必須大膽改革，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
新課程強調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神。“面向?qū)W生”包含四層含義，一是強調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面提高”，二是強調(diào)面向“全體”學(xué)生，三是強調(diào)促進(jìn)每一個學(xué)生的“個性”發(fā)展，四是課程教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、疑難等。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，強調(diào)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，強調(diào)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，強調(diào)口語交際等等。
為了認(rèn)真貫徹落實新課標(biāo)精神，在教學(xué)實踐中，我建議可以嘗試采用以下多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極參與到教學(xué)互動中來。
一、生動有趣的導(dǎo)入在新課標(biāo)教學(xué)中不可忽略的作用
導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接會影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，使學(xué)生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大大加強了探究式學(xué)習(xí)的比重，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自
主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時機，合適的情境，合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué)。新教材允許學(xué)生對問題有自己獨特的見解，這就要求教師在實踐中要為學(xué)生發(fā)展個性留出充分的發(fā)展空間。
二、把現(xiàn)代化教學(xué)手段作為最直觀可行的措施
政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學(xué)科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的方法的運用，往往能收到意想不到的效果。
新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會經(jīng)濟文化科技新進(jìn)展、時代性較強的新內(nèi)容，要求教師通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，同時還要求教師要盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并應(yīng)運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯，要求更為迫切。
在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性。要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學(xué)手段，或者也可以通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其景其境，通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。
在教學(xué)中，有效地利用和運用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從最不喜歡政治課，變成非常喜歡政治課。
利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。落實教學(xué)目標(biāo)的同時讓學(xué)生踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學(xué)中來。
新課程要求教師創(chuàng)造性地運用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，教材上較為概要或沒有的內(nèi)容有時教師要展開或補充，或針對某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究。而多媒體教學(xué)手段為這個教學(xué)要求提供了最為便利的條件和平臺。教師在教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，通過教學(xué)課件的制作與應(yīng)用，對教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮喡曰蜓a充，或展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點及意見，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面;既講授了必修內(nèi)容，又扣住了時代脈搏，體現(xiàn)政治課的時代性和實用性。和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也起到了營造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。
在政治課的教學(xué)過程中，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實際情況，我采用了趣味引進(jìn)導(dǎo)入新課程的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課，也可以用與本課有關(guān)的時事熱點問題與學(xué)生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容，這樣，既調(diào)動的學(xué)生的積極性，又可以收到良好的效果。
好的開頭已經(jīng)是成功了一半。相信在一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，主動參與到“教師—學(xué)生”的互動教學(xué)活動中，活躍了課堂，活躍了氣氛，活躍了學(xué)生思維，真正發(fā)揮了學(xué)生的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，貫徹新課標(biāo)的主旨與要求，把曾經(jīng)讓學(xué)生和老師都頭疼的.政治課上活上好上得妙趣橫生。
三、以彩色、動感的語言帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)識勝地
許多學(xué)生不重視、不想學(xué)政治，主要是他們認(rèn)為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關(guān)。中學(xué)政治的哲學(xué)部分和經(jīng)濟學(xué)部分還略微好些，而政治學(xué)部分很多學(xué)生就用“假、大、空”來形容�？梢娢覀兊恼谓虒W(xué)在過去是多么失敗的一個結(jié)果。政治課的教學(xué)，不管是對老師來說，還是對學(xué)生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學(xué)語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對活動的興趣和主動參與的動機。教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言來傳達(dá)自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達(dá)教師自身對知識、對學(xué)生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進(jìn)行教學(xué)，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，體現(xiàn)對學(xué)生的理解、信任和尊重，達(dá)到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，在其樂融融的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有政治課毫無生趣的結(jié)果了。
“辭不可不修，說不可不善”。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個教師僅富有嚴(yán)謹(jǐn)、精煉的教學(xué)語言還不足以應(yīng)付教學(xué)，在新課標(biāo)要求下，一個優(yōu)秀的教師還必須不乏彩色與動感的語言，才能真正扣動學(xué)生的心弦，促進(jìn)思維的活躍和想象的豐富，發(fā)揮對提高思想政治課的實效功能的積極作用。
這種彩色、動感的語言的應(yīng)用，要求教師在教學(xué)過程之中放下“學(xué)究”的架子，收起習(xí)慣板著的面孔，而是要帶入與課堂教學(xué)相融洽的肢體語言、情態(tài)語言，把知識的情與景用顯見的情態(tài)、肢體、文字語言表達(dá)出來，既直觀又形象，既活躍的氣氛又引起學(xué)生的共鳴，使得一堂課再不會象以前那樣沉悶而且無生趣，致使教師頭疼而學(xué)生反感抵觸。
四、利用學(xué)科整合優(yōu)勢多方面培養(yǎng)復(fù)合型人才
發(fā)展的社會需要發(fā)展式的人才。日新月異的科技進(jìn)步改變著人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復(fù)合型人才。這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。新課標(biāo)要求注重學(xué)科間的知識整合，充分發(fā)揮各學(xué)科的特色，從不同學(xué)科的不同角度關(guān)注對一個知識點的解析和詮釋，從而達(dá)到對知識的全面理解以及對各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
新課程強調(diào)各科之間的溝通與綜合，這就要求教師淡化自己的學(xué)科角色，全面拓展個人的各方面學(xué)識修養(yǎng)，同時要把學(xué)生視為接受完整教育的個體，而不是只偏頗于任何一個單獨學(xué)科的“專人”。新教材政治課，本身就滲透了多個學(xué)科的知識，這是一大優(yōu)勢。根據(jù)新課標(biāo)理念，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個學(xué)科的相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強學(xué)生對相關(guān)的文學(xué)，歷史，地理等學(xué)科知識的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦等綜合能力。既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得政治課枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了教材觀點。使學(xué)生從不喜歡政治課到很喜歡政治課，同時也達(dá)到了對學(xué)生各方面知識素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型人才的目的。當(dāng)然，利用學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)，對教師自身也就提出了更高個要求，要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平，多汲取多方面多學(xué)科的知識，才能真正發(fā)揮優(yōu)勢，達(dá)到好的教學(xué)目的。
五、與班會課有機結(jié)合真正使知識落到實處
新課標(biāo)既關(guān)注學(xué)生知識能力的傳授培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的形成。根據(jù)新課標(biāo)的教育理念，思想政治課教學(xué)應(yīng)該把課堂當(dāng)成學(xué)生成長的樂園，為學(xué)生的健康成長提供條件和平臺。在政治課教學(xué)中，有機地結(jié)合班會課，使知識教育結(jié)合實際生活，落到實處，發(fā)揮出實效。既使學(xué)生感到政治教育的實用性又帶動了學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生既掌握知識，又形成了正確的人生觀、價值觀和道德觀，在實際生活中更能體現(xiàn)知識的價值的知識應(yīng)運的樂趣。
知識的傳授本來就不僅僅是把課本的理論交給學(xué)生就完事，而是通過理論的灌輸結(jié)合實踐生活來解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和高尚情操以及實際操作能力的。把政治課的教學(xué)與班會課結(jié)合起來，也就是把理論知識和實踐生活結(jié)合起來，就是把課本知識應(yīng)用到實際生活中解決實際問題的過程。通過這個結(jié)合途徑，讓學(xué)生深刻感受到政治課并非空洞只講理論，而是可以真真實實用來解決問題的。這樣，既可以解決了我們在中學(xué)教學(xué)階段對學(xué)生的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng)，幫助中學(xué)生樹立正確觀念的目的，同時也為我們進(jìn)一步加強政治思想教學(xué)做了有力的證實，也對下階段的教學(xué)工作做了好的鋪墊。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇4
【摘要】本文針對初中思想政治教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行討論，進(jìn)而提出能把課堂教學(xué)生活化的有效策略。
【關(guān)鍵詞】初中；思想政治；生活化；策略
學(xué)生在初中階段，開始逐步形成各自的人生觀和價值觀，這一時期十分關(guān)鍵。教育部對初中生的思想教育格外重視，于2001年發(fā)布文件正式在初中階段設(shè)置“思想政治”課，該課程結(jié)合思想品德的教育以及政治概念的介紹，在中考中占比較大的分?jǐn)?shù)地位。隨著時代的進(jìn)步，教育部門對思想政治課程教學(xué)的要求也越來越高，呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸無法得到學(xué)生的認(rèn)可。在研究和實踐中，許多教師注意到課堂教學(xué)的生活化可以有效提高初中思想政治課的教學(xué)效率。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
在應(yīng)試教育的大背景下，初中思想政治課程作為中考的重要組成部分，在課堂教學(xué)方面勢必不能避免大量的應(yīng)試訓(xùn)練。同時，思想政治課程相對來說也是比較枯燥的，課本中包含許多晦澀難懂的政治名詞和概念。這大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在實際的課堂教學(xué)中，一般都是教師在講臺上滔滔不絕地介紹每一個課本中出現(xiàn)的新名詞，用官方的語言為學(xué)生闡釋政治概念，然后給學(xué)生標(biāo)注考試重點，學(xué)生在座位上似懂非懂地聽，奮筆疾書地記錄筆記和勾畫重點。一堂課結(jié)束后，只有少部分學(xué)生能夠完全掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，而大部分學(xué)生只是在腦海中有印象，過一段時間就會忘記。但是為了提高學(xué)生的考試成績，教師又會要求學(xué)生對知識點死記硬背，甚至在課堂上還花費時間進(jìn)行檢查。這種做法看似合情合理，卻在不知不覺中造成了惡性循環(huán)，巨大的考試壓力和枯燥的課堂內(nèi)容讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，學(xué)習(xí)的效率自然比較低下，考試的成績也不會理想，而教師只關(guān)注分?jǐn)?shù)，為此會在課堂上重復(fù)講解理論知識，課下增加作業(yè)量，如此這般，最終的結(jié)果距離教師的預(yù)想只能越來越遠(yuǎn)。我認(rèn)為，要想提高政治思想課程的教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)。雖然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是很重要的目的，但是我們不能忘記初中思想政治教育的根本目的是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，豐富他們的政治知識，千萬不能為了教學(xué)成果而教學(xué)，讓學(xué)生為了提高成績而學(xué)習(xí)。長久以來，教師的錯誤觀念誤導(dǎo)了學(xué)生，不僅自己意識不到思想政治教育對初中生的重要性，還讓學(xué)生心中產(chǎn)生這門課程沒有什么實際作用的想法。所以，要想實現(xiàn)初中思想政治教學(xué)生活化，明確教學(xué)目標(biāo)是前提。
二、調(diào)整師生關(guān)系
受我國古代封建思想的影響，現(xiàn)如今的師生地位在一定程度上依然是不平等的，教師在課堂上具有絕對的權(quán)威，在很多私立學(xué)校，一些沒有職業(yè)道德的教師對學(xué)生言語攻擊甚至進(jìn)行肉體上的傷害，而學(xué)生也不敢宣揚出去，這種事件，每年都層出不窮。即使在教學(xué)環(huán)境好一些的校園中，學(xué)生在課堂上也不太愿意主動配合教師，經(jīng)常教師提出一個問題，班級便會冷場，有的學(xué)生會思考問題，但是卻不愿意發(fā)表自己的想法，而有的學(xué)生看似在埋頭苦思，但實際上思緒早已飄出課堂。這樣的師生關(guān)系無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生一味的跟著教師學(xué)習(xí)，教師要求做什么，學(xué)生就只做什么，根本不知道自己到底為什么學(xué)習(xí)，到底想學(xué)習(xí)什么，學(xué)生嚴(yán)重依賴教師，缺乏思考，這是十分不利于人生長遠(yuǎn)發(fā)展的。如今，許多教育工作者強調(diào)“以生為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)”，我們應(yīng)該將這句話付諸實踐當(dāng)中。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)中，應(yīng)該處處為學(xué)生著想，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，多關(guān)心學(xué)生的生活，建立和諧的師生關(guān)系。例如我在上七年級上冊第二單元第三課《珍愛生命》時，為了讓學(xué)生更好地了解每個生命的獨特性，我先介紹自己的優(yōu)點和缺點，以及習(xí)慣和喜好，像朋友之間的聊天一樣，話語中充滿幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生感受到輕松愉悅，然后我再請學(xué)生向大家介紹自己，他們都十分配合，許多學(xué)生甚至還主動走上講臺，學(xué)生們在聯(lián)系自己生活實際的同時也意識到每一個生命個體都是獨特的。這堂課進(jìn)行的相當(dāng)順利，為日后的思想政治教學(xué)奠定了一個良好的開端。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，緊連生活實際
雖然初中生距離政治生活還比較遙遠(yuǎn)，但是他們也應(yīng)該關(guān)注國家的政治動向，在法律上也有可以行使的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也有相應(yīng)的道德約束，這些與學(xué)生的日常生活都是息息相關(guān)的。然而現(xiàn)在的初中思想政治教師大多拋開事實談理論，這是相當(dāng)空洞乏味的.。現(xiàn)在的世界日新月異，每一刻都可能產(chǎn)生熱點事件，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時結(jié)合時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的變化，避免閉門造車，“一心只讀圣賢書”。例如我在教授《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》這節(jié)課時，結(jié)合現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象展開話題討論，讓學(xué)生認(rèn)識到這一行為是違法的，對他人造成的傷害可能是巨大的，并且讓學(xué)生思考避免網(wǎng)上被騙的方法，現(xiàn)實案例的描述看似與課堂內(nèi)容無關(guān)，但是卻延伸了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。這種結(jié)合學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容不僅增添了課堂教學(xué)的趣味性，還讓學(xué)生加深了對這一堂課知識點的理解。
四、結(jié)語
初中思想政治課堂教學(xué)生活化對提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課的效率有很大幫助，而且在未來的人生道路上也會受益匪淺，但是這并不是一個簡單的過程，教師需要足夠的耐心和探索精神，不斷結(jié)合實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)，最終實現(xiàn)將思想政治與學(xué)生的實際生活真正聯(lián)系在一起。
【參考文獻(xiàn)】
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提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇5
對于學(xué)生來講，高中是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾碾A段，也是他們成長和發(fā)育的主要時期，高中時期如果能夠受到良好的政治教育，則對他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀會有很大幫助，將德育教學(xué)滲透到高中政治教學(xué)中不僅可以提高他們的道德修養(yǎng)，對他們未來的成長也非常有益。而且，德育教學(xué)已經(jīng)成為新課標(biāo)的基本要求，政治教師應(yīng)該跟隨新課標(biāo)的改革步伐，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，將德育教學(xué)逐漸滲入高中政治教學(xué)中，真正做到教書育人。
1.關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，將實際生活與德育教學(xué)相結(jié)合
高中時期正處于學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生的人生觀、價值觀還沒有完全形成，高中政治教師對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該給予更多關(guān)注，通過觀察學(xué)生的情緒及心理變化，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動態(tài)，從細(xì)節(jié)入手，將實際生活與德育教學(xué)相結(jié)合，逐漸把德育教學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生解決思想方面的困惑，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。在高中政治教學(xué)中除了要講解教材中的理論知識外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際生活，從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的思想動態(tài)，真正為學(xué)生的心理需要和成長需求考慮，將理論與實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。例如高中政治中的貨幣章節(jié)，聯(lián)系生活實際，貨幣涉及德育內(nèi)容中的金錢觀和消費觀等，教師就可以將想要表達(dá)的'觀念滲透到政治教學(xué)中，講完教材中的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述在日常生活中對貨幣的認(rèn)識，對貨幣持一種什么樣的態(tài)度，以及自身的消費觀念等，學(xué)生間也可以相互討論，當(dāng)有錯誤的金錢觀念或消費觀念出現(xiàn)時，教師應(yīng)該及時告知學(xué)生，并耐心地加以糾正，使學(xué)生能夠辯證看待金錢，樹立正確的金錢觀。另外，教師可以建議學(xué)生結(jié)合自家實際狀況制訂一個較為合理的消費計劃，為學(xué)生正確消費觀的樹立打下良好基礎(chǔ)。
2.利用時政熱點，豐富教學(xué)內(nèi)容
時政熱點匯集了當(dāng)下政治的最新動態(tài)，是高中政治中非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，時政熱點的內(nèi)容多種多樣，且非常復(fù)雜，變動性很強，但它們貼近生活，與生活息息相關(guān)。因此，時政熱點里往往會涵蓋很多德育內(nèi)容。政治教師應(yīng)該每時每刻都關(guān)注時政動態(tài)，發(fā)揮政治敏銳性，充分利用時政熱點，將其落實到德育教育中�！案皇靠祮T工跳樓”這一事件曾轟動一時，將這一事件與政治教材中的“企業(yè)與勞動者”這一章節(jié)結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己思考和分析員工跳樓的原因，找出富士康企業(yè)和員工之間存在的問題，分析他們之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在面對工作和壓力時應(yīng)該做出正確抉擇，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到在以后的生活和工作中一定要保持積極健康的心態(tài)，無論遇到怎樣的壓力和困難，都應(yīng)該有正確的價值觀和人生觀。
3.鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動
紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行。德育教育也是一樣的道理。在現(xiàn)實生活中切實存在很多德育教育的例子，因此，高中政治教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到社會實踐當(dāng)中，只有深入社會實踐中才能使學(xué)生對德育教育有切身體會，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，逐漸將育德生活化。例如在講解“投資理財?shù)倪x擇”這一章節(jié)時，教師就可以鼓勵學(xué)生將自己平時的零用錢積攢下來一部分，再拿出部分壓歲錢，將這些錢用做投資，這樣不僅使學(xué)生能夠正確使用金錢，更重要的是能夠培養(yǎng)投資理財?shù)睦砟�，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中得到鍛煉，體會其中痛苦與快樂，為他們樹立正確的投資理財觀念奠定堅實基礎(chǔ)。再比如，當(dāng)講到政治教材中的“有序參與”時，教師可以將政治教育拓展到生活中，將德育生活化，使學(xué)生體會生活中的有序參與，教育學(xué)生在人多的地方主動排隊，不爭搶、不插隊，在公共場合不大聲喧嘩，注重自己的言談舉止，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中成為一個有素質(zhì)有教養(yǎng)的好公民。
4.結(jié)語
隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些不良思想、不正之風(fēng)正在逐漸侵蝕人們的思想道德，高中時期的學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀對他們來說十分重要。因此，將德育教育滲透到高中政治教學(xué)中非常有必要，它關(guān)系到學(xué)生的健康成長。政治教師應(yīng)該高度重視德育教育，提高學(xué)生的思想道德水平，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇6
一、問題的提出
當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)中存在著不可忽視的一些問題，如教師教學(xué)的膚淺意識、學(xué)生學(xué)習(xí)的淺學(xué)傾向、教學(xué)目標(biāo)的淺層表現(xiàn)等，都一定程度地影響了獲取政治課堂的真實效果。首先，教師教學(xué)的膚淺意識造成了有些教師只會以本為本、照本宣科，疏于對學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，忽視課堂教育教學(xué)規(guī)律的有效把握，也沒有積極開展教學(xué)研究的激情。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的淺學(xué)傾向表現(xiàn)出他們在高中政治課堂中“被要求學(xué)”的狀態(tài)，他們很少受到教師的傾聽、關(guān)注、重視，學(xué)生的主體地位根本未得以重視，他們的生成性問題基本被教師的無視掩蓋了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)和情緒情感都是膚淺的。其三，教學(xué)目標(biāo)的淺層表現(xiàn)充分說明了政治課堂中三維教學(xué)目標(biāo)未能得以很好的實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)跟本沒有與具體課堂實情相結(jié)合，先進(jìn)的教育教學(xué)理念并沒有真正得以實施。
二、深度學(xué)習(xí)對常態(tài)課教學(xué)的意義
將深度學(xué)習(xí)引進(jìn)政治課堂教學(xué)，對優(yōu)化課堂教學(xué)、實施課堂觀察、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)具有重要的作用。首先，有利于真正堅持以學(xué)生為中心，深入掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲取課堂學(xué)習(xí)實效。其次，有利于為開展課堂觀察、分析把握課堂教學(xué)規(guī)律提供有益的`依據(jù)，為深化教學(xué)教法奠定了基礎(chǔ)。最后，有利于深刻認(rèn)識、力促學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要性，深切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從更深層次和視角去挖掘、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生的知識遷移、意義建構(gòu)、能力發(fā)展的多維學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而有效培育學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
三、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的常態(tài)課教學(xué)策略
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，高中政治常態(tài)課堂可以從學(xué)習(xí)氛圍、導(dǎo)學(xué)情境、活動教學(xué)和學(xué)習(xí)反思等方面積極探索。
1.優(yōu)化對話性學(xué)習(xí)氛圍，深切關(guān)愛學(xué)生
政治課堂對話性學(xué)習(xí)氛圍主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)融洽和諧的氛圍、重視日常對話的開展、細(xì)心傾聽學(xué)生等方面。一是，教師必須積極創(chuàng)設(shè)融洽和諧、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生互動交流。如，在《經(jīng)濟生活》教學(xué)中，學(xué)生從初中升入高中，面對較為抽象的經(jīng)濟學(xué)知識，對話互動、激勵互學(xué)對他們有效掌握知識尤為重要。學(xué)生們在師生共處的良好對話學(xué)習(xí)情境中做到優(yōu)化學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)心得，靈活地把他們的生活體驗與課堂知識相聯(lián)系，活學(xué)活用所學(xué)知識；并且，在對話性課堂氛圍中，教師積極對學(xué)生施以無限的愛意，細(xì)心傾聽他們對經(jīng)濟知識的學(xué)習(xí)困惑和疑難，細(xì)致捕獲他們內(nèi)心真實的學(xué)習(xí)想法，讓課堂充滿自然和諧的氣息，從而有利于促進(jìn)親近教師、親近課堂，實現(xiàn)深入有效學(xué)習(xí)，更多地激發(fā)課堂精彩。
2.善設(shè)問題性導(dǎo)學(xué)情境，深探釋疑解惑
教師善設(shè)問題性導(dǎo)學(xué)情境，指引學(xué)生深入探究實現(xiàn)釋疑解惑，是深度學(xué)習(xí)的重要途徑。在開放問題性情境引導(dǎo)下，學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能更易于得到培養(yǎng)。如，在《樹立正確的消費觀》教學(xué)中，教師利用“一例到底”形式創(chuàng)設(shè)了“小華一家購房記”典型案例，結(jié)合從眾心理、攀比心理、求異心理、求實心理等消費心理以及“如何做一個做理智的消費者”等教學(xué)環(huán)節(jié)，分別創(chuàng)設(shè)不一樣的問題探究情境，引導(dǎo)他們深入探討，既借助問題情境掌握了經(jīng)濟知識，又在案例支持下將理論與實際相結(jié)合，強化了知識的縱向和橫向聯(lián)系，深刻理解了所學(xué)的知識，在釋疑解惑中實現(xiàn)了學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展。
3.創(chuàng)建體驗性活動教學(xué)，深化學(xué)習(xí)體驗
體驗性活動教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生深入課堂、深化學(xué)習(xí)活動的重要方式。教師引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，注重在體驗活動過程中良好學(xué)習(xí)情緒和情感的滿足和激發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激活和健康人格的培養(yǎng)。如，在《征稅和納稅》一課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個“小明和父母親外出就餐遭遇拒開發(fā)票的尷尬”情境，鼓勵學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組開展角色扮演活動，利用惟妙惟肖的課堂扮演，以及主演人員的切身體會，更進(jìn)一步深刻體驗到活動教學(xué)的意義，使學(xué)生都認(rèn)識到依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)，是愛國的體現(xiàn)，公民既要有納稅意識，又要有效監(jiān)督生產(chǎn)者、經(jīng)營者也做到依法誠信納稅。學(xué)生們在體驗性活動學(xué)習(xí)中，有效深入知識探究，激活了學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)起應(yīng)有的現(xiàn)代公民素養(yǎng)。
4.指引批判性學(xué)習(xí)反思，深刻內(nèi)省提質(zhì)
深度學(xué)習(xí)還應(yīng)重視學(xué)習(xí)后的及時內(nèi)省反思。教師引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，有利于增強學(xué)生的自覺意識，補缺補漏，考查自己的學(xué)習(xí)成效，從而鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的全面建構(gòu)和能力的有效提升。如，在《新時代的勞動者》教學(xué)后，教師適時布置了“自我評價與反思”的拓展環(huán)節(jié)，利用班級學(xué)習(xí)主頁，要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)疑惑充實到主頁內(nèi)容中去，并鼓勵他們的批判性想法和建議，也可以把自己搜集到的精彩案例豐富到班級主頁，讓更多的同學(xué)來一起共享、反思、求進(jìn)。通過班級學(xué)習(xí)主頁這樣的共享平臺，學(xué)生們開展反思總結(jié)就有了互動的媒介，他們對學(xué)習(xí)和問題探究效果有了更加共性的認(rèn)識和體會，在反思中更加促進(jìn)了觀察、分析、解決問題的能力培養(yǎng)。
四、結(jié)語
常態(tài)課是課堂教學(xué)的本真情態(tài)。教師把深度學(xué)習(xí)的理念貫穿于高中政治常態(tài)課教學(xué)，積極創(chuàng)新課堂形式，促進(jìn)常態(tài)課更加優(yōu)質(zhì)融洽，讓學(xué)生深入?yún)⑴c、體驗、感受課堂學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，具有積極的教學(xué)意義。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇7
高中政治教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常抱怨政治學(xué)習(xí)太枯燥了，每天都在重復(fù)記憶知識點和做練習(xí)，有些學(xué)生自嘲道：“政治重點部分就是課本第一頁劃到最后一頁�！备邚姸鹊谋痴b容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是學(xué)習(xí)政治沒有特別的技巧，學(xué)生只有“勤記多練”才能加深對政治重點知識的記憶，彌補學(xué)習(xí)中的漏洞，進(jìn)而形成系統(tǒng)的政治知識體系，并逐漸提升政治學(xué)習(xí)水平，最終實現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。
一、有利于加深學(xué)生對政治重點知識的記憶
高中政治將重點教學(xué)內(nèi)容劃分為政治、經(jīng)濟、文化以及生活與哲學(xué)四個部分，每一個部分的教學(xué)內(nèi)容都與人們的生活息息相關(guān)。政治教學(xué)內(nèi)容來源于生活，又用于解決生活中常見的政治問題。“勤記多練”是學(xué)習(xí)高中政治的訣竅，其中“記”和“練”都是為了加深學(xué)生對政治重點知識的印象，“記”指的是“記憶、背誦”，“練”指的是“練習(xí)”。“勤記多練”是高中政治慣用的教學(xué)手段和教學(xué)策略，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正確的態(tài)度面對政治學(xué)習(xí)，從枯燥的記憶過程中尋找樂趣，或者從繁重的練習(xí)中獲得成就感，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使他們積極參與到高中政治教學(xué)活動中。以高中政治必修二《發(fā)展社會主義民主》為例，我國是一個社會主義國家，這是學(xué)生從意識形成之初就明白的政治問題，本章教學(xué)重點是促使學(xué)生明白我國的人民代表大會制度、政黨制度以及民族區(qū)域自治制度及政策。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生需要根據(jù)本章教學(xué)重點進(jìn)行記憶，要求學(xué)生明確我國的執(zhí)政黨、執(zhí)政原則、特色的政黨制度、處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域的自治制度、宗教政策、根本的政治制度以及國家的權(quán)力機關(guān)，學(xué)生通過背誦就可以記住這些知識點，再加上教師以考試、練習(xí)等形式進(jìn)行考查，就可以進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶。由此可見，在高中政治教學(xué)中，將學(xué)生的自主記憶學(xué)習(xí)與教師安排的練習(xí)結(jié)合起來，就可以有效加深學(xué)生對重點政治知識的記憶，鞏固學(xué)生的曲線記憶。
二、有利于彌補學(xué)生的政治知識漏洞
背誦、記憶是學(xué)習(xí)高中政治必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)好政治的重要方法。與數(shù)學(xué)、物理不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時，在對重點知識有了一定程度的記憶之后，必須通過不斷的練習(xí)進(jìn)一步加深印象。除此之外，學(xué)生在練習(xí)的過程中會發(fā)現(xiàn)一些知識漏洞，這時就可以及時地采取針對性措施解決這些問題，以提升自身的.政治學(xué)習(xí)水平。以高中政治必修二《發(fā)展社會主義民主》為例，學(xué)生通過反復(fù)的記憶對本章重點已經(jīng)形成了一定程度的印象，教師在對學(xué)生的重點知識記憶情況進(jìn)行考查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一方面知識的記憶仍然存在漏洞，如有些學(xué)生對人民代表大會和常務(wù)委員會的定義理解不全面，或者不清楚國家的常設(shè)機關(guān)到底是全國人民代表大會還是常務(wù)委員會，等等。在高中政治試題分析中，試題“保障人大代表依法行使職權(quán)，加強人大代表同人民的聯(lián)系，逐步提高農(nóng)民的政治地位……”要求對這一則材料進(jìn)行分析，由政治分析以及政治重點知識可以迅速做出判斷，這道題應(yīng)該從人民代表大會的性質(zhì)、職權(quán)、在我國的政治地位三個角度回答。但是有些學(xué)生只回答出了兩點，甚至是一點，大多學(xué)生基本都對人民代表大會進(jìn)行了解釋，但是沒有說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度，導(dǎo)致答案不完善。學(xué)生在答題過程中分析不到位，就說明學(xué)生在這一部分知識上存在漏洞，教師可以利用“查漏補缺”的形式完善學(xué)生的知識系統(tǒng)，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。
三、可以促使學(xué)生形成系統(tǒng)的政治知識體系
在長時間的記憶和練習(xí)之后，學(xué)生的反饋是在答題的時候思路更加清晰。這就充分說明了政治知識已經(jīng)在學(xué)生的腦海中形成了系統(tǒng)的知識體系，使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平得到顯著提升。在高中政治教學(xué)中，最重要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生形成完善的知識系統(tǒng)，讓學(xué)生更加有條理地解決實際政治問題。以高中政治考試題“經(jīng)濟學(xué)常識”為例，例題：羅斯�！靶抡钡膶嵤�，使得美國經(jīng)濟水平迅速提升，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展，減少工商企業(yè)倒閉數(shù)目，促使銀行業(yè)渡過難關(guān)，降低失業(yè)率。不利影響為“新政”實施以來出現(xiàn)國庫虧空、失業(yè)人數(shù)仍然持續(xù)增加，且從1937年開始美國經(jīng)濟又開始走向衰退。題目要求對“羅斯福新政對美國經(jīng)濟的影響”進(jìn)行分析。由材料可以看出“新政”既為美國經(jīng)濟帶來了重生，也沉重打擊了美國經(jīng)濟。對于有利一面的分析，可以從社會生產(chǎn)力得到恢復(fù)以及資本主義制度得以維護(hù)的角度出發(fā)，而對于不利一面的分析，則從“新政”治標(biāo)不治本的角度出發(fā)，學(xué)生如果能從這兩個方面科學(xué)闡述羅斯福新政對美國經(jīng)濟的影響，就可以確保答案的完整性和準(zhǔn)確性。由此可見，通過熟記知識點和勤加練習(xí)，可以使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識各部分知識，這樣學(xué)生在進(jìn)行問題分析的時候，就可以有條理地將與題目相關(guān)的知識點羅列出來，進(jìn)而提高學(xué)生解答問題的準(zhǔn)確率。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇8
知識遷移是學(xué)習(xí)過程中思維活躍、知識生成豐富、準(zhǔn)確的外在表現(xiàn)，知識遷移能力的強弱直接決定了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效果和課堂學(xué)習(xí)靈活程度。高中政治課堂注重學(xué)生思維能力和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，要求要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間聯(lián)系、對知識進(jìn)行思維發(fā)散的能力，因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識遷移能力不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，也是高中政治課程的學(xué)科特點所致。筆者認(rèn)為，高中政治課程的知識遷移要從維度和效度兩個方面入手。高中政治的知識遷移維度，就是從一個知識擴散到另一個知識，從而形成知識樹的能力；效度則是知識遷移的有效性。本文主要從以下幾個方面探究高中政治知識遷移的維度與效度。
一、由知識牽引知識發(fā)展到思維激活思維，拓寬知識遷移的維度
知識遷移能力的基礎(chǔ)是由一個知識拓展到另一個知識，是知識之間的聯(lián)系和解析，更高層次的知識遷移則是由一個知識點引發(fā)的思維活動激活了另一個相關(guān)的思維活動。高中政治課堂的思想性、思辨性都非常高，這給知識的遷移提出了更高的要求，同時也提供了更豐富的素材和更寬廣的平臺。在教學(xué)時，教師要合理利用這一有利條件，結(jié)合教材內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生思維到思維的遷移能力，拓寬學(xué)生知識遷移的維度。例如，《信用工具和外匯》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了信用卡、借記卡、靈通卡等，初步理解了信用卡的意義和用途，由此學(xué)生聯(lián)想到銀行卡、家里的貸款證，等等，這種知識遷移是最基本的遷移。而部分學(xué)生則能想到支付寶、余額寶等電子錢包，并想到了到淘寶網(wǎng)等的'交易信用度，教師只要合理利用這些有機生成資源引導(dǎo)學(xué)生分析信用卡使用的誤區(qū)，就能幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀和消費觀，完成三維目標(biāo)的突破。在這個遷移的過程中，學(xué)生的知識得到了鞏固，思維的拓展性也變得更強，對知識遷移而言，遷移的維度更寬了。
二、由知識的零散遷移發(fā)展到知識樹狀結(jié)構(gòu)的完整拓展，保證知識遷移維度的系統(tǒng)性
由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識基礎(chǔ)不盡相同，在知識遷移上往往是以零散的小點呈現(xiàn)的，雖然表面上看起來學(xué)生具備了遷移的能力，也進(jìn)行了知識遷移，但是零散的知識遷移并不能有效地提高學(xué)生的整體思維能力，學(xué)生對知識的拓展和理解也不夠全面和深刻。因此，教師要結(jié)合高中政治內(nèi)容的特點，提高學(xué)生對知識的全面思考與聯(lián)系能力，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，逐步實現(xiàn)學(xué)生的知識由點到面、由主干到枝條的擴展，進(jìn)而形成知識樹狀結(jié)構(gòu)。例如，《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》一課中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費的關(guān)系，理解消費對生產(chǎn)的反作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這一知識點與學(xué)生的生活基礎(chǔ)緊密相連的特點，在引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)的規(guī)律與消費的規(guī)律以及二者之間的關(guān)系時，學(xué)生能夠遷移到消費觀念、生產(chǎn)過剩等知識點。同時，教師要抓住機會合理分析學(xué)生的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)的基礎(chǔ)性、消費的必須性、生產(chǎn)的適度膨脹、消費的適度超前、生產(chǎn)的過剩等多個方面綜合理解相關(guān)知識點，先將其樹狀結(jié)構(gòu)建立起來，再引導(dǎo)學(xué)生將這一知識納入到生產(chǎn)、基本經(jīng)濟制度等內(nèi)容中去理解和思考。這樣知識的遷移就進(jìn)入了更高的層次，系統(tǒng)性也更強了。
三、引導(dǎo)知識遷移由淺入深，提高遷移知識和思維的發(fā)展性
知識遷移是知識生長的一種有效方式，但過度的遷移并不利于學(xué)生夯實基礎(chǔ)和理解知識。在教學(xué)時，教師要準(zhǔn)確把握高中政治教材內(nèi)容，遵循教材的編寫規(guī)律，在內(nèi)容上由淺入深、在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的知識遷移具有遞進(jìn)性，思維的發(fā)展也具有持續(xù)性和發(fā)展性。例如，《政治生活———積極參與重在實踐》一課，學(xué)生首先要了解公民政治生活的主要內(nèi)容，然后教師根據(jù)中學(xué)生的階段特點，幫助學(xué)生理解如何正確地參與到政治生活中去，并能夠選取正確的參與方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對如何參與到政治生活之中的方式有不同的認(rèn)識，部分學(xué)生認(rèn)為觀看宣傳材料、關(guān)心時事政治就是參與政治生活；部分學(xué)生認(rèn)為參與投票等才是真正地參與了政治生活。這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到參與政治生活途徑的多樣性，使學(xué)生理解從關(guān)心到參與，再到行使權(quán)利的層次性。
四、提高知識遷移的條理性和針對性，保證知識遷移的效度
知識遷移需要注意的方面很多，但最重要的還是要提高遷移的效度，即重視遷移對學(xué)生理解知識、發(fā)展思維的促進(jìn)作用。教師要充分把握教材，理解教材本身的層次，并有針對性地制定課堂教學(xué)計劃，以提高課堂知識的條理性。同時，要提高知識遷移的針對性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來遷移，以提高學(xué)生理解知識的深度與效度。只有保證了知識遷移的條理性和針對性，才能保證知識遷移的效度。高中政治的知識遷移能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，只要教師堅持從維度與效度兩個層面去提高知識遷移的質(zhì)量，一定能促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量上升到一個新臺階。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇9
在新課改深入推進(jìn)和實施的今天，我們要有效促進(jìn)對話、互動型的教學(xué)模式的研究與運用，即，使學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生變得會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自主且生動的學(xué)習(xí)。那么，在高中政治教學(xué)中，我們該如何有效促進(jìn)對話、互動型教學(xué)模式的運用呢？下面筆者結(jié)合自身多年對此問題的探索心得和感悟，進(jìn)行一番個人意見和想法的說明與陳述，旨在達(dá)到拋磚引玉的良好效果。
一、精心設(shè)置問題，為師生搭建對話、互動平臺
教師提問，學(xué)生回答，是課堂教學(xué)中師生進(jìn)行對話、互動的最常見的一種模式。所以高中政治教師在課堂上不能只注重對學(xué)生進(jìn)行政治理論知識的單向、硬性灌輸，不給學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的機會，而要注重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的積極、主動參與，如要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，精心設(shè)置問題，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，觸動學(xué)生的情感體驗，并給師生搭建對話、互動的平臺，實現(xiàn)師生之間有效的溝通和交流，如此能為對話、互動型教學(xué)模式的構(gòu)建奠定扎實、有效的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》這一框內(nèi)容時，上課開始后我沒有直入主題給學(xué)生講解本框內(nèi)容的知識點，而是給學(xué)生出示了自己在課前搜集好的當(dāng)前有趣的物價變化明顯的圖片和信息，如“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“糖高宗”，讓學(xué)生從這些信息中看出物價并不是一成不變的，而是時高時低，然后，向?qū)W生提出問題：“到底是什么原因?qū)е铝诉@些農(nóng)產(chǎn)品價格的變化？”然后，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，之后闡述個人觀點和想法，我則對學(xué)生的觀點進(jìn)行科學(xué)點評并加以完善。這樣，我通過在上課一開始讓學(xué)生了解與生活實際相貼近的事例，一方面激發(fā)求知欲，引發(fā)思考興趣，另一方面為師生搭建對話、互動平臺，為師生之間進(jìn)行有效溝通與交流打下基礎(chǔ)。
二、實施小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)生生間的對話、互動
對話互動型教學(xué)模式，改變的不僅是師生之間的關(guān)系，而且包括生生之間的關(guān)系。當(dāng)前高中政治課堂上，缺乏的正是生生之間的互動和交流，即使老師提出問題，也是讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，由此造成的后果就是學(xué)生不能實現(xiàn)不同思維火花的碰撞，不能享受到集體的智慧、大眾的智慧，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊精神。而小組合作學(xué)習(xí)模式，則是可以解決以上種種問題的有效途徑，在高中政治課堂上實施小組合作學(xué)習(xí)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，也有利于促進(jìn)生生之間的對話、互動，從而讓學(xué)生享受到集體智慧所帶來的成功感和喜悅感。比如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》這一框內(nèi)容時，依據(jù)本節(jié)課的具體教授內(nèi)容，我決定采取小組合作探究的方式進(jìn)行授課，首先，我提出合作任務(wù)：對我國的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想這四項內(nèi)容進(jìn)行介紹，根據(jù)這一任務(wù)，我將班里學(xué)生分為四大組，每一組負(fù)責(zé)一項內(nèi)容，每個小組的合作內(nèi)容包括：搜集本組所負(fù)責(zé)內(nèi)容的具體資料，然后對資料進(jìn)行整合歸納，課堂上以課件形式呈現(xiàn)出來，各個小組進(jìn)行同步講解，講解過程中，可以針對課件中內(nèi)容與臺下學(xué)生進(jìn)行有效對話和互動。這樣，我通過采取小組合作學(xué)習(xí)的'方式，讓學(xué)生成為課堂主體，生生之間也實現(xiàn)積極的對話和互動，而且學(xué)生能享受到合作所帶來的成功感和愉悅感。
三、采取豐富生動的課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行對話、互動的欲望
高中政治的課堂活動形式基本局限在教師進(jìn)行枯燥講解、學(xué)生進(jìn)行被動傾聽的模式中，令學(xué)生產(chǎn)生了極大厭倦感，根本沒有與教師、同學(xué)進(jìn)行對話互動的動力與欲望，所以，作為高中政治教師，我們應(yīng)該采取豐富生動的課堂教學(xué)形式，改變學(xué)生心目中對政治課程枯燥、無趣的印象，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行對話、互動的欲望。比如，我們可以采取情境表演式的教學(xué)方法，即，在學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握政治知識以后，采取模擬法庭、模擬劇場、實話實說的形式，給學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的機會，而且這種形式需要師生、生生間相互配合，有效促進(jìn)師生、生生間的對話互動，更能幫助學(xué)生深刻理解書本知識，提高學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力。另外，可采取辯論式的方式，即針對教材內(nèi)容中的重難點，或者學(xué)生容易產(chǎn)生誤解處，設(shè)置一些辯論題，讓學(xué)生分成正方和反方，進(jìn)行激烈辯論，如此，有效促進(jìn)學(xué)生之間的對話與互動。綜上所述，對話互動型教學(xué)模式是順應(yīng)新課改的產(chǎn)物，作為高中政治教師，我們要充分意識到此種教學(xué)模式的重要性，并積極探究各種行之有效的實施措施，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生變得會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自主且生動地學(xué)習(xí)。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇10
隨著高中新課程改革的不斷推進(jìn)，政治教學(xué)源于生活、寓于生活、為生活服務(wù)的生活化教學(xué)理念得以突顯，也取得了許多積極的實踐成果。但是，生活化教學(xué)中也暴露出一些問題，甚至陷入一定的誤區(qū)。剖析這些誤區(qū)，不僅有助于我們明晰高中思想政治教學(xué)的標(biāo)向，更有利于彰顯高中思想政治教學(xué)的價值。
一、表現(xiàn)：高中思想政治生活化教學(xué)誤區(qū)面面觀
在教學(xué)實踐中，高中思想政治生活化教學(xué)的誤區(qū)主要體現(xiàn)在三個方面：
1．把高中思想政治生活化教學(xué)對立于知識化
生活化教學(xué)與理論學(xué)習(xí)并不矛盾，但實踐中卻出現(xiàn)過于追求生活化而對立于知識化的傾向。生活化必須建構(gòu)在知識化的基礎(chǔ)上，不能離開知識化片面去談生活化，更不能以生活化而犧牲知識化，否則高中思想政治生活化教學(xué)將會陷入形而上學(xué)。
2．把高中思想政治生活化教學(xué)混淆于全面化
生活化教學(xué)強調(diào)把教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活相結(jié)合，但有的教學(xué)卻只停留在生活瑣事層面，以致教學(xué)過于發(fā)散，學(xué)科主題迷失。高中思想政治生活化教學(xué)并不意味著教學(xué)內(nèi)容是個體日常生活經(jīng)驗的全方位簡單重現(xiàn)，而是需要具有邏輯張力和思辨色彩的內(nèi)容。
3．把高中思想政治生活化教學(xué)等同于活動化
有的教師就濫用活動，每堂課都用，每個知識點學(xué)習(xí)都用。生活化教學(xué)的實踐活動，必須具有明確的目的性，必須服務(wù)于教學(xué)的三
維目標(biāo)，并不是僵化的、教條式的，剝離了重要思想政治觀點的活動都不是完全意義上的思想政治課教學(xué)活動。
二、成因：高中思想政治生活化教學(xué)誤區(qū)之緣由
高中思想政治生活化教學(xué)誤區(qū)存在的原因，可以從三個角度加以分析。一是高中思想政治生活化教學(xué)認(rèn)識不到位。生活化教學(xué)是教學(xué)方法的更新，不是讓生活來代替教學(xué)，更不是教學(xué)本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。有的教師將其簡單地看作是一種純粹的教學(xué)方法，必然會使思想政治生活化教學(xué)簡單化、膚淺化。二是高中思想政治生活化教學(xué)設(shè)計不科學(xué)。高中思想政治教學(xué)重在主流意識形態(tài)的引領(lǐng)，不能將教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容簡單劃等號。不科學(xué)教學(xué)設(shè)計，難免使生活化教學(xué)陷入泛化的誤區(qū)，不能正確處理生活化教學(xué)與實際生活既相聯(lián)系又相區(qū)別的關(guān)系，也不能對復(fù)雜的生活內(nèi)容進(jìn)行篩選、提取而成為科學(xué)有效的思想政治教學(xué)內(nèi)容。三是高中思想政治生活化教學(xué)實施不精細(xì)。有的教師通過生活化教學(xué)豐富了教學(xué)形式，但實施操作顯得粗糙，盡管有的活動和情境比較熱鬧，卻往往有“跑題”現(xiàn)象，致使教學(xué)變得浮躁、膚淺，重現(xiàn)象輕本質(zhì)，重形式輕內(nèi)容，重直觀輕理性。生活化教學(xué)最終也就不可能出現(xiàn)整體性的有意義的互動，很難促進(jìn)教學(xué)的有效生成，很難實現(xiàn)高中思想政治教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
三、對策：高中思想政治生活化教學(xué)誤區(qū)的突破
1．更新教學(xué)理念，為高中思想政治課生活化教學(xué)提供持續(xù)的思想動力
高中思想政治課的課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)對生活化教學(xué)的理論與實
踐有著直接的指導(dǎo)和約束作用，政治教師只有對這一問題具備深刻與清醒的認(rèn)識和理解，才能科學(xué)地處理生活化教學(xué)的.一系列問題。高中思想政治教學(xué)，不是以掌握學(xué)科概念、學(xué)科知識為目的，而是以學(xué)科知識為支撐，以社會生活為主題和載體，以提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的生活能力、培養(yǎng)符合社會主流價值觀的思想政治素質(zhì)為目的。準(zhǔn)確把握這點，有助于堅定實施生活化教學(xué)的決心，做到以學(xué)生為主體，進(jìn)而真正體現(xiàn)和貫徹“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教學(xué)理念，提升高中思想政治生活化教學(xué)的科學(xué)性和實效性。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為高中思想政治課生活化教學(xué)提供有力的智力支持
教學(xué)必須源于現(xiàn)實生活,又高于現(xiàn)實生活，保持對學(xué)生生活世界的適當(dāng)超越。高中思想政治生活化教學(xué)應(yīng)該是在書本知識與實際生活中架設(shè)橋梁，對現(xiàn)實生活起著凈化、指導(dǎo)和提升的作用。為此，教師必須針對教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精雕細(xì)琢，創(chuàng)設(shè)一些生動形象、符合生活實際的案例，讓高中思想政治教學(xué)重歸生活又引導(dǎo)生活，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的生活化教學(xué)中，感受著經(jīng)濟、政治、文化、倫理、法律等各個模塊知識理性思考的意義，更能找到應(yīng)用知識的價值，進(jìn)而促使學(xué)生積極感悟、體驗生活的價值和生命的意義，引導(dǎo)他們做自己生活的主人，能夠?qū)ψ约旱奈磥砩钸M(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計和全面負(fù)責(zé)。
3．創(chuàng)新教學(xué)方式，為高中思想政治課生活化教學(xué)提供切實的措施保障
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及生活化教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中要積極探索和開展豐富多彩的生活化教學(xué)活動，以活動展現(xiàn)理論的魅力，以活動展現(xiàn)生活的多彩，在活動中鍛煉生活能力，在活動中提高思想政治素質(zhì)。但是，需要注意的是，在進(jìn)行活動前，教師必須講授必要的理論知識作為鋪墊，以便學(xué)生更好地理解和執(zhí)行；在活動過程中，教師必須注意采取貼近生活的活動形式，在進(jìn)行活動時，一定要把握好分寸，切忌“滿堂問”，甚至“滿堂鬧”；活動結(jié)束，教師必須把課堂從“散”的狀態(tài)收回來，而不是大家嘻哈玩笑活動完就結(jié)束，必須做好小結(jié)歸納，把各項教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步深化落實，真正完成教學(xué)目標(biāo)。
提高高中思想政治課教學(xué)效果的幾點思考論文 篇11
作為高中政治教師，既要深入淺出地剖析本門課程的基本理論并熟練地運用它們解決實際問題，還要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求，系統(tǒng)掌握中學(xué)政治課所涉及的內(nèi)容體系及其最新發(fā)展動態(tài)。從而創(chuàng)造性地實施新課程。為此在課堂教學(xué)實踐中，我總是盡可能地采用多種多樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實生活中攝取一些很有價值的素材，借助于多種教學(xué)手段為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對知識的感受和記憶更加深刻。實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的以生活為本的新教學(xué)理念，嘗試創(chuàng)設(shè)課堂情境，并進(jìn)行了一些有益的探索與實踐，使枯燥的書本知識鮮活富有趣味性，下面就將本人在教學(xué)實際中的感受和體會作為引玉之磚，不揣冒昧的和同行們一起分享：
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境
眾所周知，影響課堂環(huán)境的因素是多方面的，不僅有課堂之內(nèi)的各種因素，而且有課堂之外的各種因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情景中產(chǎn)生的，激發(fā)興趣，巧設(shè)懸念能極大程度地提高了學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。高中政治課方面的知識，大千世界中舉目皆是，只是學(xué)生往往留心不夠，一旦被教師點化出來，往往能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。所以，在思想政治課教學(xué)過程中，我力求做到創(chuàng)設(shè)好情景，自然而然地將學(xué)生引入到對新課的學(xué)習(xí)中來。俗話說："良好的開端是成功的一半。"精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到"動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行"的效果，設(shè)計出一個有特色的導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，如高二哲學(xué)部分，其理論有一定的深度，對高二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動他們的積極性化難為易呢？哲學(xué)蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，我采用實例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，講授生動形象，有了"景"的角色進(jìn)入，關(guān)鍵是"情".如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體的勾通？對主體來講，關(guān)鍵是調(diào)動客體的參與和角色進(jìn)入，經(jīng)過前一階段導(dǎo)入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設(shè)計，重點講解，難點化解，而這其中又涉及到教師設(shè)計的提問，語言的巧用和邏輯思維方法，教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個生機盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的"事半功倍"，而且可以再次達(dá)到情景的統(tǒng)一。重點的講解，一方面要精而簡；另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實際。如價值規(guī)律的講解，可以分層進(jìn)行，從其內(nèi)容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)形式、作用、與商品經(jīng)濟的關(guān)系來理解，這樣逐層分解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且能在有效的時間內(nèi)加深對此的理解。難點的講解，要充分重視中學(xué)以上學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，注意分散，化繁為簡，化難為易，發(fā)揮學(xué)生的'主體作用。同時，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，要善于提問，教師富有藝術(shù)性的提問是啟發(fā)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取精神、競爭意識和創(chuàng)造精神。此外，還要巧用語言，教學(xué)過程是通過語言的傳輸來實現(xiàn)的，在教學(xué)過程中，盡可能通過提問和語言，渲染課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情理交融，教與學(xué)的統(tǒng)一的境界。
再次，結(jié)尾引人深思，"編筐編簍，全在收口"經(jīng)過前兩次的交融，最后達(dá)到高潮。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，把其思想感情知識傳授給學(xué)生的最后的歸納總結(jié)，使學(xué)生把課本的知識轉(zhuǎn)化為自已的知識，并由此來約束自己的言行等。結(jié)尾的方法多種多樣，可用設(shè)疑引思法，圖式說明法，教師概括法、學(xué)生自解法、可以號召式結(jié)束，詩詞抒情式，含蓄式，引經(jīng)據(jù)典式，談話式結(jié)束，如哲學(xué)部份用圖式說明法結(jié)束比較好，這主要是針對單元復(fù)習(xí)時使用，唯物論可以以物質(zhì)和意識四個字為中心構(gòu)建圖式和輻射知識點；辨證法以唯物辨證法和形而上學(xué)的區(qū)別為中心；實踐論以實踐——認(rèn)識為中心，這樣以圖式中心來結(jié)束，從理論上可以對知識點從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生理解知識點的內(nèi)在邏輯關(guān)系。從思想教育來說，唯物論要求一切從實際出發(fā)，實事求是；辨證法要用聯(lián)系、全面、發(fā)展的觀點看問題；實踐論用樹立實踐的第一觀點。從其方法論意義看，可以用來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、認(rèn)識世界，并用此來規(guī)范自己的言行，從而達(dá)到改造自己、改造社會、改造世界的目的，做到世界觀，人生觀、價值觀的統(tǒng)一。
以上三方面緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)。思想政治課的教學(xué)中如果能較好的融入意境，達(dá)到意境完美、情景交融、心與物的交匯。那不僅能扣人心弦，深化教育內(nèi)容，而且能增強課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。
二、營造活躍有趣的課堂探究氣氛
新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生解讀和處理信息以及獲取新知識、交流與合作的能力�！币虼耍诮虒W(xué)中我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在濃厚的興趣中“欲罷不能”地自主探究。為此我們一改過去傳統(tǒng)的“一言堂”方式，而以“辯論”、“小品”、“采訪”等豐富多彩的形式讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。在課堂教學(xué)中，適時營造活躍有趣的課堂探究氣氛，讓學(xué)生積極參與、自主探究，我的做法是：課堂上適當(dāng)給予學(xué)生一定時間用于討論，同時，還自主開發(fā)了一門名為“政治辯論”的校本課程，以政治課上的某些問題作為辯論課題，以辯論比賽作為基本形式，吸引
對政治課具有興趣的學(xué)生參加。要求參加辯論者組成團隊，自主搞好分工合作，課后自主搜集各種資料，辯論時自主發(fā)言，教師僅在辯論完畢后作出總結(jié)和點評。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了最大限度的發(fā)揮。學(xué)生自始至終興趣盎然，并從中學(xué)到了不少知識。在探究的設(shè)計上堅持生活化的原則。因為生活化的問題設(shè)計貼近生活、貼近學(xué)生，這些看得見、摸得著，有切身感受的熟悉案例和問題，能引發(fā)學(xué)生的探究熱情，拉近課程與學(xué)生、理論與生活的距離。同時在探究的過程中，學(xué)生能體驗感悟生活的真諦和掌握生存的技能，提升生命的質(zhì)量。有生活價值的探究活動，能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，即探而有用，學(xué)生就會積極主動去參與探究，全神貫注地投入到探究活動中。例如：我在講高中必修1《影響消費水平的因素》一課時設(shè)計如下問題：1、現(xiàn)在天氣漸熱，如果讓你為家里添置消暑電器，你會選擇空調(diào)還是風(fēng)扇？2、面對眾多品牌的空調(diào)（或風(fēng)扇），它們的哪些因素會影響到你的最后選擇？3、你們?yōu)槭矔紤]這些因素？4、你們?nèi)绾慰创@位同學(xué)的這個消費行為？通過探究，學(xué)生能明白：什么樣的消費才是理智的消費，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，提升消費質(zhì)量。這樣的問題設(shè)計，真實可信、積極有益、值得探究，學(xué)生就不會認(rèn)為政治課是單調(diào)乏味的空洞說教了。
三、發(fā)揮教師在課堂情境教學(xué)中的主導(dǎo)作用
伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問題不解決，高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的問題，就需要我們運用自己的智慧，正確發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。例如在講授高一經(jīng)濟常識《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)》一課的時候，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，所以他們對鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識不可能有深刻的理解。因此我決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生按自愿原則分成幾個課題小組，讓他們圍繞家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題確立研究課題，制定研究計劃，從而使問題難度得以化解并順利解決。
我深知教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
教師還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，要對他們的思想狀況和思維狀態(tài)作出迅速、準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時，要及時進(jìn)行引導(dǎo)，否則課堂教學(xué)效益就會降低，教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。例如在《堅持正確的價值取向》討論教學(xué)中，前15分鐘小組討論時，我就到各個小組了解了他們的觀點，并簡要地作了些指導(dǎo)。當(dāng)全班討論開始后，大家對“利他而無回報的活動是無意義的”這個觀點的討論漸趨激烈，有同學(xué)嘗試著從理論上駁斥它，但持贊同意見的同學(xué)不斷用事實講話：“中午放學(xué)我把一輛倒在地上的自行車扶起來時，車主卻責(zé)怪我推翻了他的車，你說我這不是活該嗎？早知如此我就不管閑事了”，“你幫助別人卻不圖回報，這不是鼓勵小人嗎？”，結(jié)果，反對者的聲音越來越小，大家開始不斷訴說他們在生活中所聽到遇到的“利他而無回報的活動”，討論學(xué)習(xí)逐漸變成了“訴苦大會”。我一直在旁邊聽他們討論，一來是被討論的內(nèi)容所吸引，二來也想借此機會聽聽他們的心聲，但是當(dāng)聽到一個同學(xué)說“學(xué)雷鋒也要與時俱進(jìn)”時，我意識到這次討論教學(xué)失敗了，因為這句原本正確的話竟然通過討論被理解成了“雷鋒過時了”。我趕緊以討論者的身份發(fā)言，試圖扭轉(zhuǎn)大家的思想，但是沒等我說幾句，下課鈴響了。盡管我后來又精心準(zhǔn)備了一堂課，繼續(xù)討論這一問題，并取得了良好的效果，但這一次不成功的討論課的教訓(xùn)卻是深刻的：個人情感體驗或觀點在集體討論交流中會產(chǎn)生集體認(rèn)同的放大效應(yīng)，如果當(dāng)錯誤的情感或觀點有可能被放大而我們卻沒有及時因勢利導(dǎo)的話，課堂教學(xué)效果就會大打折扣甚至?xí)畴x我們的教育教學(xué)目標(biāo)。
總之，先進(jìn)的理念只有在實踐中才能得到落實和發(fā)展，我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，在大膽的嘗試和探索中感受情境教學(xué)的藝術(shù)魅力，在教學(xué)改革和創(chuàng)新中促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
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