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征文

家校共育立德樹(shù)人征文

時(shí)間:2025-05-19 15:31:05 曉映 征文 我要投稿

家校共育立德樹(shù)人征文通用8篇

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到征文吧,通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)征文感到非常苦惱吧,下面是小編整理的家校共育立德樹(shù)人征文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

家校共育立德樹(shù)人征文通用8篇

  家校共育立德樹(shù)人征文 1

  教育大計(jì),教師為本。教師是學(xué)校的靈魂,是高等教育的發(fā)現(xiàn)者、傳播者和建設(shè)者。作為高校新任教師,深刻理解新時(shí)代高校教師職業(yè)十項(xiàng)準(zhǔn)則、“六禁令”、“紅七條”的時(shí)代背景、精神內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)其政治意義、理論意義、實(shí)踐意義。

  高等教育在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略全局中具體重要的地位和作用,新時(shí)代下的高等教育對(duì)教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出更高要求。作為青年教師要堅(jiān)定政治方向,堅(jiān)定理想信念,虔誠(chéng)而執(zhí)著,至信而深厚,以自己是一名光榮的中共黨員而自豪,樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。同時(shí),將“不忘初心、牢記使命”主題教育中所學(xué)的思想理論、精神內(nèi)涵與工作融會(huì)貫通。心中有信仰,腳下有力量,工作中思考并理清“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本性問(wèn)題,做眼界寬、心胸寬、思維新的青年教師,做靠得住、信得過(guò)、肯擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窠處煛?/p>

  “才者,德之資也;德者,才之帥也”,德行是才能的統(tǒng)領(lǐng),是奮斗的基石,明德篤學(xué),踐履惟新。做新時(shí)代德行高尚的青年教師,以德誨人、教以導(dǎo)人。育人為本,德育為先,時(shí)刻樹(shù)立底線意識(shí),具備底線思維,遵守教育部頒布的“六禁令”和高校教師師德“紅七條”,敢于審視自己,正視自身問(wèn)題,自我凈化、自我革新。作為青年教師,更要運(yùn)用馬克思主義觀察時(shí)代,緊跟時(shí)代發(fā)展浪潮,勇做時(shí)代弄潮兒!

  言行雅正,敢于作為。為人師表,以身作則,熱情對(duì)待每一位到辦公室詢問(wèn)學(xué)業(yè)的學(xué)生,用心解答學(xué)生關(guān)于課程、選課、重修、教務(wù)系統(tǒng)等方面的疑問(wèn),盡所能在短時(shí)間內(nèi)迅速解決問(wèn)題。做“四有”好老師、“四個(gè)引路人”,換位思考,如果我是學(xué)生,期待老師會(huì)以什么口吻、什么語(yǔ)氣,何種態(tài)度解答疑惑;如果這是我的孩子,我將如何幫助,如何正向引導(dǎo),如何鼓勵(lì)?因材施教,遵循教育規(guī)律、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,走進(jìn)學(xué)生的'內(nèi)心,做學(xué)生的良師益友,亦師亦友。

  常懷仁愛(ài)之心,真正關(guān)愛(ài)學(xué)生。時(shí)常想,只要學(xué)生敢于走進(jìn)辦公室,就是對(duì)自己有期望,對(duì)老師有信任。希望自己會(huì)在學(xué)業(yè)上有提升、有進(jìn)步;同時(shí),相信老師有能力會(huì)為其解決學(xué)業(yè)中由于自己疏忽,而出現(xiàn)的各種復(fù)雜性問(wèn)題。公平公正、一視同仁,不拋棄不放棄每一位學(xué)生,用扎實(shí)學(xué)識(shí),傳播與時(shí)俱進(jìn)的文化和知識(shí),傳遞正能量。用心、細(xì)心、耐心,讓學(xué)生歡心,讓家長(zhǎng)放心,不辜負(fù)家長(zhǎng)的選擇、學(xué)生的期待,社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的渴求與期望。

  立足崗位、履職盡責(zé)。一分部署、九分落實(shí),具有實(shí)干精神。潛心鉆研工作領(lǐng)域,主動(dòng)思考、主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí),提升業(yè)務(wù)能力,積累工作經(jīng)驗(yàn),做到業(yè)務(wù)專(zhuān)精。在排課等工作中綜合考慮課程性質(zhì)和教師實(shí)際情況,合理安排授課時(shí)間,最大化保證課程質(zhì)量,滿足教師需求,真誠(chéng)服務(wù)于教師教學(xué)工作。在前任老師帶領(lǐng)下,將所做工作,特別是涉及教務(wù)系統(tǒng)操作流程、排課步驟和注意事項(xiàng)等,以文字和截圖相結(jié)合的形式制成電子版流程,為后人打好基礎(chǔ),做好鋪墊,便于清晰開(kāi)展工作。注重效率和質(zhì)量,多做事,會(huì)做事,做好事;同時(shí)也要真做事、做實(shí)事,做成事。

  在一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下,作為青年教師應(yīng)將規(guī)范的管理和嚴(yán)格要求,同春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式相結(jié)合,在管理和服務(wù)中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,明德篤學(xué),營(yíng)造治理有方、風(fēng)清氣正的育人環(huán)境,助力學(xué)校在轉(zhuǎn)型中健康發(fā)展、快速發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

  教師是立教之本、興教之源。新時(shí)代高校教師政治方向清,思想站位高,德行修為雅、思維意識(shí)新,心胸眼界寬、知識(shí)功底厚、工作本領(lǐng)強(qiáng),嚴(yán)守高校教師師德師范,不忘最初為什么要出發(fā),不忘最初因什么而選擇。作為一名高校青年教師,不忘為教師教學(xué)服務(wù)的初心,不忘為學(xué)生學(xué)業(yè)服務(wù)的初心,不忘為學(xué)校轉(zhuǎn)型服務(wù)的初心;牢記高校教師師德規(guī)范,牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù),牢記為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。

  家校共育立德樹(shù)人征文 2

  “立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,更是教育工作者必須肩負(fù)起的歷史使命。作為“立德樹(shù)人”的參與者、踐行者,我們應(yīng)該清晰地意識(shí)到自己的責(zé)任,我們不僅僅是在給學(xué)生傳授知識(shí)、技能,更是在為民族創(chuàng)造未來(lái)。讓知識(shí)與生命達(dá)到共鳴,立足本職崗位,內(nèi)養(yǎng)品格外練技藝,以實(shí)干磨礪自己,是擔(dān)起教育使命的基本要求。

  一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。此話可謂擲地有聲,因此,我們更要適應(yīng)新要求、新期待,不但要做學(xué)生知識(shí)的引路人,錘煉品格的引路人,更要引導(dǎo)他們成為人格健全的人。相信快樂(lè)成長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生們受益終身,立德樹(shù)人也必定是我們要終身努力的方向!

  與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí),做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人

  課堂是教學(xué)的主陣地,是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。所以,我們更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)向課堂四十五分鐘要效率,努力做到寓學(xué)于樂(lè),用快樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;搭建支架,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找答案的方法;啟發(fā)思維,學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。在教育實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,會(huì)讓我們的思想更有深度;虛心向書(shū)本、向網(wǎng)絡(luò)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師,會(huì)讓我們的眼界更加開(kāi)闊。通過(guò)閱讀提升自己,通過(guò)寫(xiě)作反思自己,通過(guò)教學(xué)錘煉自己,只有這樣才能緊跟教育發(fā)展的步伐,在專(zhuān)業(yè)上得到成長(zhǎng)和成就,才會(huì)散發(fā)職業(yè)魅力,獲得職業(yè)的尊嚴(yán),才會(huì)在奉獻(xiàn)中收獲,創(chuàng)造更多動(dòng)人的教育故事。我們只有不斷充實(shí)自己,才能將“一桶水”變成生生不息的江河,才能擔(dān)起這教育的重?fù)?dān)。

  理性引導(dǎo)、用愛(ài)呵護(hù),做學(xué)生錘煉品格的引路人

  真正的“立德樹(shù)人”,應(yīng)該是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,彰顯民族精神;是傳遞人性溫暖、促使生命成熟;更是引導(dǎo)理性思維、培養(yǎng)獨(dú)立人格。真正的教育者應(yīng)該飽含熱情,用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,讓深刻與感性在他們心中并存,讓剛強(qiáng)與柔美在他們心中共生!傲⒌聵(shù)人”,愛(ài)是最好的教育。愛(ài)是對(duì)生命尊嚴(yán)與價(jià)值的尊崇。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,理解他們、信任他們、欣賞他們;愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),即使是“后進(jìn)生”也能也能讓他們?cè)陉P(guān)心、理解與鼓勵(lì)中取得進(jìn)步贏得掌聲;愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求他們,讓他們懂得嚴(yán)格是出于真誠(chéng)的愛(ài)。愛(ài)更是一種言傳身教的力量。教師勤奮工作、專(zhuān)業(yè)精深,可以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神;教師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀正直、個(gè)性鮮明,可以幫助學(xué)生樹(shù)立追求美好的理想。正所謂“親其師”而“信其道”,唯有如此,學(xué)生的健康人格才會(huì)在“潤(rùn)物無(wú)聲”中的形成并得到發(fā)展。教師是一種職業(yè),教育卻需要情懷。

  打開(kāi)思想的枷鎖,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

  我們無(wú)法相信一個(gè)教學(xué)方法陳舊、死板,課堂氛圍沉悶,又毫無(wú)趣味的老師能培養(yǎng)出有創(chuàng)造思維的學(xué)生。因此,老師首先應(yīng)該是榜樣。在課堂上,懂得運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué),能夠?qū)⒔滩暮蛯W(xué)情融為一體,隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方向,而不是被提前備好的課牽著走。圍繞教材創(chuàng)設(shè)疑境,用問(wèn)題帶動(dòng)思維,讓學(xué)生大膽想、大膽講,充分討論、盡情表達(dá)。在教學(xué)中,教師應(yīng)懷著一顆隨時(shí)支持學(xué)生創(chuàng)新行為的教育之心,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō),認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑,對(duì)他們不經(jīng)意的創(chuàng)意,給予鼓勵(lì)和贊許,不輕率澆滅學(xué)生心里燃起的創(chuàng)新小火苗,不扼殺他們對(duì)知識(shí)的`好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)“無(wú)中生有”、“異想天開(kāi)”的嘗試,哪怕是微不足道的,抑或是有些幼稚可笑的,只要有那么一點(diǎn)與眾不同的創(chuàng)新,是一種發(fā)展性的思維,就應(yīng)該得到肯定和欣賞。

  愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人

  缺乏感恩意識(shí)的孩子,無(wú)論他的能力多么出色,也難以成為真正意義上的強(qiáng)者,因?yàn)樯鐣?huì)難以接受和認(rèn)可不懂感恩的人。感恩是一個(gè)人該有的本性,也是一個(gè)人擁有健康性格的表現(xiàn)。作為老師,我們應(yīng)該讓學(xué)生明白,在人的一生中總會(huì)受到來(lái)自別人的幫助和關(guān)心,也許你不能一時(shí)回報(bào),但對(duì)他人的感恩之心是必須要有的。在學(xué)校,老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,比如:在父母節(jié)和母親節(jié)時(shí),要求學(xué)生向父母表達(dá)感恩之情;利用多媒體等手段,組織學(xué)生觀看相關(guān)短片,增強(qiáng)學(xué)生感恩觀念;或開(kāi)展“今天我當(dāng)家”、“第一次做老師”等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生懂得師長(zhǎng)工作、生活的辛勞,懂得換位思考,從而喚醒他們的感恩之心。

  中學(xué)時(shí)代是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷,已成為新世紀(jì)學(xué)校德育教育工作值得關(guān)注的話題。讓孩子們學(xué)會(huì)感恩,讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài),讓孩子們真正成為生活的強(qiáng)者,讓孩子們?cè)诟冻鰫?ài)心的同時(shí),感受到世間的美好,讓孩子們健康成長(zhǎng),是我們作為老師的責(zé)任,這個(gè)責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

  如今網(wǎng)絡(luò)信息爆炸,傳播速度之迅速,傳播途徑之多樣,常常令人咂舌。不諳世事的學(xué)生們,雖然也有一定的辯別是非的能力,但絕大多數(shù)仍缺乏理性思考的能力,極易成為網(wǎng)絡(luò)暴力的“幫手”。因此,我們還應(yīng)該做學(xué)生獨(dú)立人格的引導(dǎo)者。

  關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,讓他們的聰明才智得以展露,讓他們的意志品質(zhì)得以錘煉,讓他們享受教育的公平與學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受到時(shí)代所能給予的一切。這既是一種責(zé)任,也是一種使命。

  立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲,所以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率這些冷冰冰的指標(biāo)不應(yīng)成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的書(shū)包里除了教科書(shū)還有經(jīng)典著作,胸懷里有蘇軾的樂(lè)觀、曠達(dá)、曾國(guó)藩的寬容、大氣。

  立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲,所有傳道、授業(yè)、解惑者都應(yīng)心中有愛(ài)、獨(dú)具慧眼,能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能,用更開(kāi)闊的視野,更深邃的目光,更純粹的精神,站在審視人類(lèi)文明的較高處,教孩子們一生有用的東西,并鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主探索。

  躬耕“半畝方塘”,堅(jiān)守三尺講臺(tái),我堅(jiān)信:把立德樹(shù)人當(dāng)做自己的終身事業(yè)去用心經(jīng)營(yíng),回報(bào)我們的必將是滿樹(shù)桃李;用執(zhí)著追尋夢(mèng)想,立德以樹(shù)人,收獲的也終會(huì)是芝蘭繞階!

  家校共育立德樹(shù)人征文 3

  已經(jīng)從大學(xué)畢業(yè)一年多了,但我一直清晰地記得母校教學(xué)樓上那8個(gè)金色的大字:德高為師,身正是范。特別是我的角色從西部計(jì)劃志愿者轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠處熤,我已無(wú)數(shù)次在心里重溫了這8個(gè)金字。

  黨強(qiáng)調(diào):“努力辦好人民滿意的教育。”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人!边@讓我感到,黨和國(guó)家比以往更加重視教育,并且把“立德樹(shù)人”放在了舉足輕重的地位。而我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了,但這是無(wú)比光榮的責(zé)任和使命。

  子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,教師應(yīng)做到德才兼?zhèn),并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。

  首先,要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)先做到。教師不但要注重言教,更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里,記在心里。在少年兒童的成長(zhǎng)階段,教師對(duì)其的影響甚至?xí)礁改。如果教師的不良言行被學(xué)生牢記或模仿,那么可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的惡劣影響。所以,教師不但要處處為人師表,在學(xué)生面前做好表率,而且要心胸寬廣,以德服人,做好“靈魂的工程師”,堅(jiān)決不能成為“靈魂的劊子手”。

  其次,要學(xué)習(xí)不輟,不斷提升業(yè)務(wù)水平。在作為學(xué)生的時(shí)候,老師就經(jīng)常教育我們:“活到老,學(xué)到老。”當(dāng)我們成為教師,你會(huì)忘記

  這句古訓(xùn)嗎?我們都不是圣人,而圣人也注重不斷學(xué)習(xí)。在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代,不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代拋棄。教師不是一勞永逸的職業(yè),我們每個(gè)人都需要虛心學(xué)習(xí),向大家學(xué)習(xí),向大教育家學(xué)習(xí),向知名教師學(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),甚至要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)和鍛煉,我們的業(yè)務(wù)水平才能持續(xù)提高;只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能傳授給學(xué)生更多更好的知識(shí)。

  第三,要把愛(ài)與責(zé)任深刻融入到教育教學(xué)工作的方方面面。猶記得潘秋堂副校長(zhǎng)在為我們做的`講座中強(qiáng)調(diào),教師要愛(ài)自己的學(xué)生,認(rèn)清自己是“平等中的首席”,努力做好“學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者”;要愛(ài)自己,主動(dòng)去做需要做的事,有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。我認(rèn)為,教師須充分尊重學(xué)生,靜下心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生,用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生真正當(dāng)“人”來(lái)看待和對(duì)待,并且要做到愛(ài)崗敬業(yè),勇于擔(dān)當(dāng),樂(lè)于奉獻(xiàn),甘為人梯。

  朋友們,我們不能在進(jìn)入社會(huì)之后,發(fā)現(xiàn)一些老師對(duì)我們的教育有很多他們都沒(méi)有做到,產(chǎn)生一種被欺騙的感覺(jué),而當(dāng)我們成為教師之后,卻去重復(fù)他們走過(guò)的道路。

  讓我們努力吧!努力對(duì)得起“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”的贊譽(yù),努力成為德藝雙馨的教師,努力不辜負(fù)黨和人民的重托。

  家校共育立德樹(shù)人征文 4

  “少年若天成,習(xí)慣成自然。” 立德樹(shù)人,是教育的根本任務(wù),而家校共育則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基石。

  在教育的長(zhǎng)河中,家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。家庭教育,是孩子品德養(yǎng)成的搖籃。父母的言傳身教,如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。當(dāng)父母尊老愛(ài)幼,孩子便懂得了孝道與關(guān)愛(ài);當(dāng)父母誠(chéng)實(shí)守信,孩子便將誠(chéng)信的種子深埋心間。在家庭中,孩子從生活的點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)如何做人,如何與人相處,這些看似平常的生活細(xì)節(jié),卻為孩子的品德發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  學(xué)校教育,則為孩子的'品德成長(zhǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。老師們通過(guò)課堂教學(xué)、主題活動(dòng)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在學(xué)校的集體生活中,孩子們學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)。學(xué)校開(kāi)展的志愿服務(wù)活動(dòng),讓孩子們體會(huì)到奉獻(xiàn)的快樂(lè);主題班會(huì)中的品德討論,激發(fā)了孩子們對(duì)真善美的追求。

  然而,家庭教育與學(xué)校教育若各自為戰(zhàn),難以發(fā)揮最大的育人效果。只有家校緊密合作,才能形成強(qiáng)大的教育合力。某學(xué)校曾開(kāi)展 “家校共讀德育故事” 活動(dòng),家長(zhǎng)和孩子共同閱讀德育經(jīng)典故事,并在家庭中分享感悟,在學(xué)校的課堂上進(jìn)行交流。這一活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系,更讓德育知識(shí)深入孩子心中,轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。還有的學(xué)校定期組織家長(zhǎng)學(xué)校,邀請(qǐng)教育專(zhuān)家為家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家庭中培養(yǎng)孩子的良好品德,使家庭教育與學(xué)校教育同頻共振。

  家校共育立德樹(shù)人,需要家庭和學(xué)校相互理解、相互支持。家庭要積極配合學(xué)校的教育工作,及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),與老師保持密切溝通;學(xué)校也要關(guān)注家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響,為家長(zhǎng)提供有效的教育指導(dǎo)。只有家校攜手,共同為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,才能澆灌出絢麗的德育之花,讓每一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  家校共育立德樹(shù)人征文 5

  立德樹(shù)人,是教育賦予家庭和學(xué)校的共同使命。在家校共育的道路上,家庭與學(xué)校如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之雙翼,缺一不可,唯有攜手同行,才能共筑堅(jiān)不可摧的德育長(zhǎng)城。

  家庭,是孩子品德塑造的根基。孩子最初的道德認(rèn)知、行為習(xí)慣都源于家庭環(huán)境的熏陶。一個(gè)充滿愛(ài)與溫暖的家庭,能培養(yǎng)出善良、樂(lè)觀的孩子;一個(gè)注重禮儀、家風(fēng)端正的家庭,能教育出彬彬有禮、知書(shū)達(dá)理的孩子。記得一位家長(zhǎng)曾分享,她每天都會(huì)和孩子進(jìn)行 “感恩時(shí)刻”,讓孩子說(shuō)一說(shuō)當(dāng)天值得感恩的人和事。久而久之,孩子變得更加懂得感恩,對(duì)待他人也更加友善。這種在家庭中潛移默化的德育教育,為孩子的成長(zhǎng)注入了溫暖而強(qiáng)大的力量。

  學(xué)校,是孩子品德發(fā)展的重要陣地。學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)置、豐富的校園活動(dòng),引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在品德與社會(huì)課堂上,孩子們學(xué)習(xí)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任感;在校園文化節(jié)中,孩子們通過(guò)參與各種活動(dòng),培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。老師們不僅是知識(shí)的傳授者,更是孩子品德成長(zhǎng)的引路人,他們用自己的言行舉止影響著學(xué)生,教會(huì)他們?nèi)绾巫鲆粋(gè)有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

  家校共育,需要家庭和學(xué)校建立良好的`溝通機(jī)制。定期的家長(zhǎng)會(huì)、家訪,讓家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)了解孩子的情況,共同制定教育計(jì)劃。有的學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建起家校溝通的橋梁,家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,老師也能及時(shí)給予家長(zhǎng)教育建議。此外,家校還可以共同開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、參與社區(qū)志愿服務(wù)等,讓孩子在實(shí)踐中深化道德認(rèn)知,踐行道德行為。

  在教育的征程中,家庭和學(xué)校肩負(fù)著共同的責(zé)任。讓我們攜手并肩,凝聚教育合力,共同筑起德育的長(zhǎng)城,為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,讓立德樹(shù)人的目標(biāo)在共育中得以實(shí)現(xiàn),為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

  家校共育立德樹(shù)人征文 6

  在新時(shí)代的教育背景下,立德樹(shù)人是教育的核心目標(biāo),而家校共育則是達(dá)成這一目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。家庭與學(xué)校緊密合作,形成強(qiáng)大的教育合力,才能培育出符合時(shí)代需求的新人。

  家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,家長(zhǎng)的教育理念和方式對(duì)孩子的品德形成起著決定性作用。在家庭中,家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的良好品德和行為習(xí)慣。比如,教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,自己的事情自己做;鼓勵(lì)孩子關(guān)心他人,主動(dòng)幫助有困難的人。一位優(yōu)秀家長(zhǎng)的做法值得借鑒,她從小就引導(dǎo)孩子參與家務(wù)勞動(dòng),讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的`價(jià)值和父母的辛苦,培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感和感恩之心。這種在生活中滲透德育的方式,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人的道理。

  學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu),在立德樹(shù)人方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)校通過(guò)課程教學(xué)、校園文化建設(shè)等多種方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育。學(xué)校開(kāi)展的 “文明禮儀月” 活動(dòng),規(guī)范了學(xué)生的言行舉止;“誠(chéng)信考試” 倡議,培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中,也注重挖掘教材中的德育元素,將品德教育融入學(xué)科教學(xué)之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),提升道德素養(yǎng)。

  家校共育,需要家庭和學(xué)校相互配合、相互補(bǔ)充。家庭要積極參與學(xué)校的教育活動(dòng),如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等,增進(jìn)對(duì)學(xué)校教育的了解,同時(shí)也讓孩子感受到家庭與學(xué)校的緊密聯(lián)系。學(xué)校則要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),通過(guò)舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育手冊(cè)等方式,幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法。當(dāng)家庭和學(xué)校形成教育共識(shí),形成強(qiáng)大的教育合力時(shí),就能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

  時(shí)代呼喚德才兼?zhèn)涞男氯,家校共育則是培育新人的必由之路。讓我們以立德樹(shù)人作為共同的教育目標(biāo),加強(qiáng)家校合作,形成強(qiáng)大的教育合力,為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人而不懈努力,讓每一個(gè)孩子都能在新時(shí)代綻放出屬于自己的光彩。

  家校共育立德樹(shù)人征文 7

  教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,立德樹(shù)人更是其中的核心任務(wù)。在家校共育的模式下,家庭與學(xué)校緊密配合,共同為孩子的品德成長(zhǎng)播撒陽(yáng)光,讓德育之光綻放出璀璨的光芒。

  家庭是孩子品德成長(zhǎng)的土壤。家長(zhǎng)的一言一行、家庭的氛圍環(huán)境,都在潛移默化中影響著孩子的價(jià)值觀和道德觀。在一個(gè)書(shū)香四溢的家庭中,孩子往往熱愛(ài)閱讀,富有內(nèi)涵;在一個(gè)和諧民主的家庭里,孩子更容易形成獨(dú)立、自信的性格。家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,帶孩子喂養(yǎng)流浪動(dòng)物、參與慈善捐贈(zèng);教導(dǎo)孩子勤儉節(jié)約,讓孩子明白每一份勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。這些看似簡(jiǎn)單的家庭生活場(chǎng)景,卻為孩子的.品德成長(zhǎng)提供了豐富的養(yǎng)分。

  學(xué)校是孩子品德成長(zhǎng)的花園。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng),精心呵護(hù)著每一朵 “品德之花”。校園里的文化長(zhǎng)廊展示著名人的道德故事,激勵(lì)著學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí);主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)中,孩子們暢所欲言,探討道德問(wèn)題,明辨是非善惡;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)里,孩子們走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)自然,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。老師們用愛(ài)心和耐心,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

  家校共育,是讓德育之花絢爛綻放的關(guān)鍵。家庭和學(xué)校要建立常態(tài)化的溝通機(jī)制,及時(shí)交流孩子的品德發(fā)展情況。家長(zhǎng)可以主動(dòng)向老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),配合學(xué)校糾正孩子的不良行為;老師也可以走進(jìn)家庭,了解孩子的生活環(huán)境,為家庭教育提供有針對(duì)性的建議。此外,家校還可以共同開(kāi)展德育主題活動(dòng),如 “家庭美德故事分享會(huì)”“校園文明小使者評(píng)選” 等,讓孩子在參與中深化道德認(rèn)知,踐行道德行為。

  當(dāng)家庭和學(xué)校形成教育合力,德育之光便會(huì)照亮孩子成長(zhǎng)的道路。讓我們攜手共進(jìn),在家校共育的沃土上,精心培育每一朵 “品德之花”,讓立德樹(shù)人的目標(biāo)在教育的實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn),為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

  家校共育立德樹(shù)人征文 8

  教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)離不開(kāi)家庭與學(xué)校的同心共育。在家校攜手的過(guò)程中,我們共同書(shū)寫(xiě)著立德樹(shù)人的嶄新篇章。

  家庭是孩子品德成長(zhǎng)的搖籃,家長(zhǎng)是孩子品德教育的第一責(zé)任人。在日常生活中,家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)以身作則,遵守社會(huì)公德,文明出行、禮貌待人,孩子便會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷,帶孩子參觀紅色教育基地,講述革命先輩的故事,孩子的心中便會(huì)種下愛(ài)國(guó)的種子。家庭中營(yíng)造的積極向上的氛圍,為孩子的品德發(fā)展提供了溫暖而堅(jiān)實(shí)的支撐。

  學(xué)校是孩子品德成長(zhǎng)的殿堂,老師們肩負(fù)著立德樹(shù)人的重要使命。學(xué)校通過(guò)完善的課程體系、多樣的教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的`價(jià)值觀。品德課程上,老師們深入淺出地講解道德規(guī)范;社團(tuán)活動(dòng)中,學(xué)生們?cè)诤献髋c競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí);校園文化建設(shè)中,處處體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生品德的熏陶。老師們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更關(guān)心學(xué)生的品德成長(zhǎng),用愛(ài)心和智慧引導(dǎo)學(xué)生成為有道德、有素養(yǎng)的人。

  家校共育,需要家庭和學(xué)校形成教育共同體。雙方要保持密切的溝通與合作,定期交流孩子的情況,共同制定教育計(jì)劃。學(xué)?梢越M織家長(zhǎng)培訓(xùn),提高家長(zhǎng)的教育能力;家長(zhǎng)也可以積極參與學(xué)校的管理和活動(dòng),為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。當(dāng)家庭和學(xué)校目標(biāo)一致、行動(dòng)協(xié)同,就能為孩子創(chuàng)造一個(gè)全方位、多層次的德育環(huán)境。

  立德樹(shù)人,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要家庭和學(xué)校持之以恒的努力。讓我們同心共育,凝聚教育合力,在家校合作的道路上不斷探索創(chuàng)新,共同譜寫(xiě)立德樹(shù)人的新篇章,為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量,讓每一個(gè)孩子都能在德育的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng),成為對(duì)社會(huì)有用的人。

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