老師師德征文范文
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族，老師應(yīng)該要有師德、醫(yī)生要有醫(yī)德!以下是老師師德征文范文，歡迎大家閱讀!
老師師德征文范文【1】
人們都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。
它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。
其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。
人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段美好的回憶，
每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。
社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)。
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。
可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。
“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。
從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。
俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。
他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。
那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢?首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。
老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。
要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。
不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。
我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。
愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。
熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。
尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。
對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。
一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
其次，愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。
忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。
時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。
教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)
學(xué)高為師。
做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。
在工作中，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
知識(shí)無(wú)止境。
平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大,讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華!
師愛(ài)，師德的魂【2】
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
——泰戈?duì)?/p>
“劉老師，上次我看到孩子胳膊上有兩道紅紅的道子，今天看到孩子頭上有個(gè)大紫包，同樣身為老師，我們都不容易，我們也都是為了孩子，但是我還是希望劉老師能夠手下留情，對(duì)孩子多一份耐心!
“胡老師，這是我給女兒班主任發(fā)的短信，她的班主任做法我覺(jué)得過(guò)分了!
“我想請(qǐng)教一下胡老師這個(gè)問(wèn)題?剛回家看到女兒頭上的包，太生氣了，不知道發(fā)這信息給女兒班主任是不是不夠理智!”
都晚上9點(diǎn)多了,還收到來(lái)自***劉老師的信息。
這是三年前認(rèn)識(shí)的劉老師，當(dāng)時(shí)和我?guī)У?**徒弟劉盼盼老師關(guān)系比較好，經(jīng)常在一起，還一起來(lái)參加我班學(xué)生的活動(dòng)，之后就一直聯(lián)系著。
我先粗粗讀了遍，感覺(jué)問(wèn)題比較嚴(yán)重，于是拿起老花鏡又仔細(xì)讀了一遍，為了慎重，還問(wèn)了一句：“你孩子的老師也叫劉老師對(duì)嗎?”
在得到回復(fù)后，我給了她這樣的回復(fù)：“如果是學(xué)生之間打架造成的，你發(fā)這個(gè)信息是可以的，也是很對(duì)的。
但是現(xiàn)在這是班主任老師打自己班級(jí)的孩子，你只發(fā)了個(gè)信息那是不行的，對(duì)這樣的老師不需要那么客氣。
依我的話，明天你帶孩子去學(xué)校，直接找校長(zhǎng)，要校長(zhǎng)給個(gè)說(shuō)法。
作為老師，這樣打孩子是天理難容的事!萬(wàn)一再重點(diǎn)，孩子傷殘了怎么辦?要讓那老師知道，這是違法的行為!只有這樣才能保護(hù)孩子，包括其他的孩子。
同時(shí)也是在救那位老師!”
這時(shí)劉老師發(fā)來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)拍的孩子的照片。
小女孩很漂亮很清秀，大概才讀二三年級(jí)。
點(diǎn)開(kāi)看，右眼上有一個(gè)紫色的直徑一厘米多的皰。
額頭左上的發(fā)邊也有被什么東西打過(guò)的紅紅的印痕。
還沒(méi)等我仔細(xì)看完，劉老師又發(fā)來(lái)了文字：“孩子上課跟同桌說(shuō)話了，挨了兩棍子!上次孩子寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)拼音忘造一個(gè)句子也是兩棒子!我想著有再一再二，不想再有下次!我發(fā)信息也只是不想給那個(gè)老師太大難堪!只是希望給她個(gè)警鐘!”
“你現(xiàn)在只這樣發(fā)個(gè)信息，怎么不可能不發(fā)生下一次呢?你這是在害孩子，也是在害那老師，你明天領(lǐng)著孩子去學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)，用事實(shí)跟校長(zhǎng)說(shuō)，不需要過(guò)激語(yǔ)言，就說(shuō)已經(jīng)發(fā)生好多次l 了，還有其他孩子也被打過(guò)，萬(wàn)一傷害到要害部位，孩子傷殘?jiān)趺崔k?”我?guī)缀跏怯职褍?nèi)容重復(fù)的回了一遍。
“嗯，胡老師你怎么知道還有別的孩子被打過(guò)?我聽(tīng)說(shuō)過(guò)班級(jí)里很多孩子都挨打過(guò)，好多次我聽(tīng)了都發(fā)汗。
“這種人不配做老師!會(huì)打你的孩子，肯定也會(huì)打別的孩子。
所以我說(shuō)你這個(gè)短信起不了作用，下次可能會(huì)打更重!現(xiàn)在是要從根源上去解決它，就要直接找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，甚至可以直接報(bào)警!今天這事，要是打到眼睛上怎么辦?”
“嗯，她的老公跟我在一個(gè)學(xué)校!是書(shū)記，不過(guò)現(xiàn)在暫借調(diào)到學(xué)校旁邊的一所中學(xué)!但編制還在我們學(xué)校。
還有這劉老師應(yīng)該有兩年工齡了，現(xiàn)在懷孕有5個(gè)多月了!”
我知道劉老師發(fā)這內(nèi)容是擔(dān)心以后孩子會(huì)不會(huì)被老師穿小鞋，自己在學(xué)校工作會(huì)不會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)穿小鞋。
于是我婉轉(zhuǎn)地說(shuō)道：“你就這件事情跟校長(zhǎng)去說(shuō)，不要談及她其他個(gè)人方面的事，也不要罵人。
跟這老師懷孕無(wú)關(guān)的，而且讓她認(rèn)識(shí)到這是犯罪也是為她好。
萬(wàn)一孩子傷殘了，這后果就真的是坐牢了!不用擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)被難看，肯定不會(huì)。
“看了都揪心，現(xiàn)在怎么還有這樣的老師。
”我隨后又發(fā)了一句。
“嗯，跟胡老師說(shuō)說(shuō)，心情好多了!謝謝您!”
見(jiàn)劉老師心情好多了，我也就不再給她回復(fù)了。
但我的心情還是比較復(fù)雜。
魯迅說(shuō)：“什么是教育?教育就是愛(ài)!”作為教師首先就要有愛(ài)——那是師德的魂!疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!所以師愛(ài)絕對(duì)要比母愛(ài)更偉大。
母愛(ài)有時(shí)候可以嚴(yán)厲地斥責(zé)懲罰自己的孩子，但師愛(ài)不可以，因?yàn)楹⒆拥哪赣H沒(méi)有給你這個(gè)權(quán)利，法律也沒(méi)有給你這個(gè)權(quán)利!
老師，只有有了一顆愛(ài)事業(yè)的心，一顆愛(ài)學(xué)生的心，才能去做好教育這個(gè)事業(yè)!
教師眼里的師德【3】
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。
這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長(zhǎng)大了。
它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。
人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。
初次登上講臺(tái)，面對(duì)著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。
然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。
上課時(shí)有小聲說(shuō)話的，有做小動(dòng)作的。
對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。
此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差。
可是我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)了我繞著走，上課回答問(wèn)題總是低著頭，一言不發(fā)。
我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。
我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。
將心比心，以心換心。
不以你的真摯之情，誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。
很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。
一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。
”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。
奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。
母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’。
”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。
有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。
教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。
因?yàn)�，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。
教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。
回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。
每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。
在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。
我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。
雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。
忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對(duì)工作的投入，更是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。
面對(duì)著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。
教學(xué)中，我也許不能把愛(ài)匯聚成海，但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是愛(ài)，是我們的全部財(cái)富。
讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我們的是豐碩的果實(shí)。
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