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藝術類畢業(yè)論文

藝術設計論文

時間:2023-07-20 09:40:23 藝術類畢業(yè)論文 我要投稿

藝術設計論文4篇(必備)

  在社會的各個領域,大家都寫過論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么,怎么去寫論文呢?以下是小編精心整理的藝術設計論文,希望能夠幫助到大家。

藝術設計論文4篇(必備)

  藝術設計論文1

  摘要:高等藝術設計教育在我國雖然經過了長期的發(fā)展,不過在其教育體系中依然存在著一些缺陷和問題,如師資力量不足、課程建設不完備、缺乏創(chuàng)新精神培養(yǎng)等,這些問題的存在嚴重影響了我國高等藝術設計教育的健康發(fā)展。對此,教育部門應該與高等院校相互合作,從我國的基本國情出發(fā),做好資源整合工作,構建起更加完善、更加合理、更加可靠的高等藝術設計教育體系,推動我國高等藝術設計教育的長遠穩(wěn)定發(fā)展。本文以環(huán)境藝術設計為參照,對高等藝術設計教育體系的構建原則及策略進行了討論。

  關鍵詞:高等藝術設計;教育體系;構建;啟示

  知識經濟時代,我國的高等教育正在逐漸朝著大眾化、終身化和技術化的方向發(fā)展,也使得高等藝術設計教育呈現出了許多新的發(fā)展特點,無論是在教育觀念、教育體制還是在教育方式又或者教育產業(yè)等方面,都面臨著新的機遇和更加嚴峻的挑戰(zhàn)。新形勢下,教育部門應該做好我國高等藝術設計教育發(fā)展現狀的分析,針對其教育模式和思維模式等進行重新審視,構建新的更加完善的高等藝術教育體系。環(huán)境藝術設計主要是針對室內室外空間環(huán)境,利用藝術設計的方式進行整合設計,屬于實用藝術的一種,其本身涉及建筑學、城市規(guī)劃學、環(huán)境心理學、社會學、設計美學以及環(huán)境生態(tài)學等多門學科,強調利用相應的方法和手段,針對空間界面進行藝術處理,配合自然光、人工照明、裝飾造型等多樣化的設計語言,以及植被、水體、雕塑、小品等,使得建筑內外空間環(huán)境呈現出特定的風格和氛圍,以滿足人們對于功能使用和視覺審美的需求。

  一、高等藝術設計教育發(fā)展現狀

  1、呈現“泡沫”現狀

  自上世紀八十年代引入現代藝術設計教育體系后,在短短三十余年的時間內,高等藝術教育得到了飛速擴展,據不完全統(tǒng)計,當前全國超過80%的高校都開設了藝術類專業(yè),而且多集中在實用藝術專業(yè)領域,如環(huán)境藝術設計等。招生規(guī)模的擴大,為高等藝術設計教育的發(fā)展提供了良好的機遇,不過從實際情況看,并非所有的考生選擇藝術設計專業(yè)都是由于喜歡,事實上,許多考生之所以選擇藝術設計專業(yè),多是為了加分或者報考普通大學無望。在這種情況下,生源質量難以保障,加上許多高校盲目跟風開設環(huán)境藝術設計專業(yè),其本身并不具備相應的辦學條件,師資力量也嚴重不足,導致高等藝術設計教育雖然看似繁榮,但是實際上呈現出一種“泡沫”現狀。

  2、與實際需求錯位

  高等藝術設計教育的快速發(fā)展,使得相應的專業(yè)教育變得過度膨脹,但是結合實際情況分析,多數高校的藝術設計專業(yè)集中在環(huán)境藝術設計、裝潢設計、室內設計和包裝是設計等方面,并與我國制造業(yè)的實際需求錯位,作為全球最大的汽車、家電、服裝等制造和出口國,在相關領域卻沒有高端設計人員,也導致我國制造業(yè)缺乏自主品牌和自主設計,影響了社會經濟的健康發(fā)展。

  3、與市場需求脫節(jié)

  雖然我國高等藝術設計專業(yè)每年都有數十近百萬的畢業(yè)生,但是其多集中在室內設計、包裝設計和廣告設計等領域,導致許多畢業(yè)生在參加工作一段時間后,由于無法適應企業(yè)需求而選擇轉行,行業(yè)內部缺乏活力,整體設計水平也難以提高。分析原因,主要是因為高校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,存在與市場需求嚴重脫節(jié)的問題,沒有能夠把握市場對于人才的實際需求,沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法,忽視了藝術設計教育與產業(yè)需求的相互而結合,導致專業(yè)產出與制造業(yè)存在著對接錯位的問題。

  二、高等藝術設計教育體系構建原則

  針對上述問題,如何依照社會及市場需求來開展高等藝術設計教育,培養(yǎng)出市場意識濃厚、專業(yè)技能熟練、科學文化素養(yǎng)良好同時富有創(chuàng)新精神的綜合型人才,是高校和教育部門需要重點關注和深入研究的課題;诖,需要從高等藝術設計教育的實踐性出發(fā),嚴格依照相關原則,做好教育體系的構建。

  1、針對性原則

  與西方發(fā)達國家相比,我國的現代藝術設計教育起步相對較晚,不過發(fā)展迅速,已經逐漸形成規(guī)模。想要保證高等藝術設計教育目標的順利實現,構建完善的教育體系,需要做好必要的改革創(chuàng)新工作,提升教育體系和課程體系的針對性,做到“實際有用、技能實用、激發(fā)夠用”,嚴格依照社會及產業(yè)發(fā)展需求,針對學生的專業(yè)能力進行培養(yǎng),就藝術設計專業(yè)課程開展突出技能應用能力培養(yǎng)的調整工作。具體來講,可以從以下兩個方面著手:一方面,在對環(huán)境藝術設計教學課程體系進行設計的.過程中,應該關注設計理論,強調對學生動手能力的重點培養(yǎng),增加藝術設計計算機輔助設計的相關內容,確保學生在環(huán)境藝術設計專業(yè)學習中能夠熟練利用計算機軟件輔助設計。同時,應該加快相應輔助工具的更新,確保課程能夠緊跟時代發(fā)展要求;另一方面,在對環(huán)境藝術設計實踐課程進行設置時,應該將培養(yǎng)學生的實踐操作技能作為基礎,做好實踐技術的指導工作。對于教師而言,在開展教學活動的過程中,可以在室內操作室中,引導學生進行實踐活動,鼓勵學生一邊學習理論知識,一邊通過實踐來對理論進行檢驗,在學習中實踐,在實踐中熟練。通過這樣的方式,學生能夠初步掌握環(huán)境藝術設計的操作規(guī)范,了解實踐器具的規(guī)范用法和維護保養(yǎng)工作,提升動手實踐能力。

  2、實用性原則

  無論對于任何教育課程,實用性都是必須關注的核心,只有滿足社會需求,為社會實踐服務,才能充分展示其本身的價值。因此,在高等藝術設計教育體系構建環(huán)節(jié),應該嚴格依照環(huán)境藝術設計專業(yè)特點,結合實踐調查結果,做好理論課程與專業(yè)課程的合理設置,保證課時比例協調,確保教學目標中實踐性和實用性原則都能夠充分體現出來,培養(yǎng)實用性專業(yè)技術人才。高?梢越Y合自身實際情況,從我國的建筑空間環(huán)境設計的發(fā)展情況和具體需求出發(fā),做好教學內容的改革。

  3、漸進性原則

  藝術設計涉及的學科眾多,其本身屬于綜合性實踐活動,在設計過程中,由于需求的不同,想要采用固定的設計程序和搭配存在很大難度。日常的教學實踐實際上可以看做是奠基的過程,必須強調漸進性,不能一味求快,必須引導學生從初步嘗試到理論與實踐并行再到系統(tǒng)性實踐,通過層層遞進來完成從認知到專業(yè)的學習。

  三、高等藝術設計教育體系的構建

  現階段,我國教育體制依然受傳統(tǒng)計劃經濟殘留的影響,國家教育部門負責高校的統(tǒng)一管理。但是,考慮我國區(qū)域經濟發(fā)展的極度不均衡,這樣的管理模式并不能達到預期的效果,甚至對高等院校的健康發(fā)展產生了一定的桎梏。針對高等藝術設計教育體系中存在的布局混亂、專業(yè)設置不合理等問題,高校應該立足自身,做好高等藝術設計教育體系的重新構建。

  1、整合專業(yè)資源

  從目前來看,我國的高等藝術設計教育體制缺陷是導致設計領域發(fā)展嚴重滯后的根本原因,雖然通過改變體制或者創(chuàng)設新環(huán)境的方式能夠對相關問題進行解決,但是其并非短時間內可以實現的。對此,高等院校應該積極打通學科之間的壁壘,對專業(yè)資源進行整合,通過合理的規(guī)劃設計來實現高等藝術設計教育的可持續(xù)發(fā)展。具體來講,不同類型的院校應該加強溝通,實現相互滲透,通過取長補短的方式來實現綜合發(fā)展。例如,對于工科類藝術設計專業(yè),應該重視對于學生審美意識和形象思維能力等的培養(yǎng),美術類藝術設計專業(yè)則應該強調邏輯思維能力以及自然科學知識等內容的教育,結合不同學科的教育教學規(guī)律,選擇相應的教學模式和教學方法,配置高素質的教師隊伍,通過選修課、課外活動等多樣化方式,實現學科交叉,對專業(yè)口徑進行適當拓展,在保證重點突出的前提下推動綜合發(fā)展,培養(yǎng)高素質復合型專業(yè)設計人才。另外,依照不同院校的辦學條件以及優(yōu)勢學科,可以逐步構建藝術設計專業(yè)教育體系,一方面滿足社會對于設計人才的多元化需求,另一方面也可以發(fā)揮高校的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢,建立起藝術設計特色辦學道路,在特色教學體系中對高,F有的學科研究成果進行歸納和整合。不僅如此,教育部門還應該著力打破純粹藝術與藝術設計之間的壁壘,推進不同學科的交叉融合,應該認識到,如果沒有設計,藝術將會變得雜亂而無序,難以形成合理的構圖,而如果沒有藝術,設計活動也就失去了立身的基礎。

  2、加強理論研究

  從高等藝術設計教育持續(xù)發(fā)展的現狀出發(fā),相關部門應該進一步加快對于設計學科理論及教育規(guī)律的研究,從我國的基本國情出發(fā),深入探討藝術設計教育的客觀規(guī)律,分析社會對于藝術設計人才的現實需求,針對不同的辦學層次,明確相應的培養(yǎng)目標和人才要求。設計本身可以看作是藝術與科學的一種融合,藝術設計學科想要獲得發(fā)展,必然需要得到自然科學、社會科學、人文科學以及技術科學的支持,因此,從環(huán)境藝術設計學科發(fā)展的角度,加強學科間相互關系的研究非常必要。同時,藝術設計的創(chuàng)造性思維也可以看做是不同思維方式以及能力的綜合,更是對不同學科知識的應用,設計思維的綜合性切實體現出了創(chuàng)造性思維的本質所在。在科學技術飛速發(fā)展的背景下,科學與藝術逐漸建立起了密切的聯系,呈現出一種共生共創(chuàng)的關系,也使得藝術與科學、設計之間的界限變得越發(fā)模糊。在環(huán)境藝術設計中,應該高度重視對于空間環(huán)境設計理論的研究工作,為設計實踐提供良好的理論支撐。

  3、優(yōu)化課程體系

  從發(fā)展初期,我國的高等藝術設計教育就主張對國外設計教育理論、模式以及觀念等的引入,將基本教學分成了造型基礎、設計基礎和專業(yè)設計三個模塊,形成了相對完善的課程體系。但是伴隨著社會經濟的發(fā)展,設計開始重新走向綜合,這樣的教學模式也暴露出許多問題,無法適應社會對于綜合型設計人才培養(yǎng)的要求。基于此,需要做好環(huán)境藝術設計課程體系的優(yōu)化設計。在構建高等藝術設計教育體系的過程中,可以借鑒西方發(fā)達國家的經驗,以項目或者課題來替代課程,也就是將項目作為教學的核心,圍繞項目需求組織教學內容,設計相應的任務,將設計技巧和相關知識通過項目系統(tǒng)性地傳授給學生,確保其能夠在項目實施過程中逐步消化知識。例如,在環(huán)境藝術設計教學環(huán)節(jié),可以適當引入一些以室內空間設計以及室外環(huán)境設計為主題的比賽活動,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。必須注意的是,項目的設計不僅需要強調知識點的有機聯系,也應該關注設計過程的完整性和連續(xù)性,在完成理論知識講解后,應該組織學生參與環(huán)境設計相關的社會實踐,確保其設計能力可以與市場需求相符合。

  4、推動社會實踐

  從不同專業(yè)的適應性考慮,在推動藝術設計教育與社會實踐融合的過程中,應該針對不同年級的特點做到因材施教。例如,在第一學年,可以安排一些專業(yè)課程體驗、戶外寫生或者社會考查等項目;第二學年可以適當增加專業(yè)認知程度,引導學生進行市場調研或者企業(yè)資源;第三學年應該鼓勵學生主動參與到應用型課題中,逐步接觸實踐課程,適當增加工程預算、項目設計等更加深入的內容;第四學年則應該重視畢業(yè)設計,依照不同的專業(yè)方向,選擇相應的實習企業(yè),參與到設計實踐的不同環(huán)節(jié)。

  四、高等藝術設計教育體系構建的啟示

  一是應該從我國市場實際需求出發(fā),做好課程體系的設計,合理把握理論教學與實踐教學的比例,強調藝術設計教育課程的內容應該與產業(yè)需求實現可靠對接,避免教學與市場脫節(jié)的問題;二是可以適當借鑒國外發(fā)達國家的成功經驗,這樣能夠少走很多彎路,提升藝術設計教育的發(fā)展速度,不過在這個過程中需要注意“度”的把握,不能一味借鑒乃至引用,而是必須結合我國的基本國情,做出適當的優(yōu)化改進,確保教育體系能夠更好地適應我國情況,堅決避免“拿來主義”;三是必須強調理論與實踐的相互結合,單純的理論教育只會導致“眼高手低”和“紙上談兵”,而如果忽視理論知識,則設計人員將會缺乏專業(yè)基礎,最終被時代所淘汰,只有將理論與實踐結合在一起,才能保證良好的教學效果?偠灾,高等藝術教育設計體系的構建是一個長期性、系統(tǒng)性的工程,并非一朝一夕可以完成。因此,教育部門應該立足我國基本國情,從市場需求出發(fā),從產業(yè)發(fā)展出發(fā),制定明確的目標,推動每一個環(huán)節(jié)的細化和融合,在充分保證科學合理的前提下,才能形成最具市場競爭力的教育體系,也才能培養(yǎng)最能滿足市場需求的專業(yè)設計人才,為我國現代藝術設計教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的支撐和保障。

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  藝術設計論文2

  在藝術設計方面,三大構成主要是由平面構成、立體構成以及色彩構成組成,三大構成在藝術設計和美術設計中擔當著重要的角色,同時也是藝術設計中的核心要素。電腦藝術設計在三大構成中的應用主要是通過先進的專業(yè)化教學方式,將藝術創(chuàng)作中的直觀理念,通過先進的技術手段和電腦技術有機的結合在一起,進入實現對藝術作品的完整設計。

  一、電腦藝術設計主要的特點

  (一)使繁冗的設計操作簡單化

  計算機技術在藝術設計中具有重要的作用,轉變了人們對以往藝術設計的觀念和認知,進而將現代藝術設計和計算機技術進行融合。將先進的電腦技術應用早藝術設計中,能提高藝術設計的效率,通過計算機對藝術設計圖進行初步加工以及模型建立,不僅能有效的降低對人力資源的浪費,同時還能降低由于人為因素造成的失誤。另外,電腦藝術設計能將關所有相關的設計予以程序化,使得設計的圖紙達到人工手繪無法比擬效果。在先進計算機技術的支持下,能將繁瑣的規(guī)劃圖和糾正工作簡單化,使設計者的設計理念最大限度的展現出來。

  (二)設計人員容易產生依賴性

  在適應電腦技術進行藝術設計時存在一些不足,在實際操作中,一旦操作失誤,將為藝術設計工作帶來負面影響,主要體現在以下兩個方面:一是過于注重對設計工具的應用,而忽視了設計的重要性。很多設計者在使用電腦設計軟件時,經常被巧妙多彩的設計工具吸引,使得設計的作品具有較多電腦繪圖和處理的痕跡,使得整個設計圖過于生硬和呆板;二是很多設計者過于依賴成型的設計模板,這樣的便捷性是一把雙刃刀,雖然能在很大程度上為設計者提供了便捷的服務,但同時也養(yǎng)成設計者懶惰的工作狀態(tài),使其漸漸失去設計的創(chuàng)新性。因此,在實際設計中應合理的使用電腦設計工具。

  二、電腦藝術設計在三大構成中應用分析

  (一)在平面構成方面的應用

  將電腦藝術設計應用在平面構成中,能實現將不同種類特征的圖形與相似圖形在二維空間設計工具的'輔助下,完成設計所構想的視覺效果,在降低藝術學生對簡單藝術圖形設計所花費的時間的情況下,還能激發(fā)學生對平面圖形的創(chuàng)新設計。此外,通過對現今繪圖軟件在電腦藝術設計中的應用,能使學生在設計時實現從二維的圖形設計過度到三維立體的造型設計中,進而更會好的掌握三維立體設計的藝術設計操作。例如,學生在學習平面構成中,通過Corel draw 矢量圖形設計軟件的輔助,能通過對幾何圖形的變化,得到不同的圖形,進而激發(fā)學生平面設計的靈感。從這一角度而言,將電腦藝術設計應用到平面構成的教學中,能更好的輔助學生對平面構圖理論知識的學習和掌握。

  (二)在色彩構成方面的應用

  將電腦設計軟件應用在色彩構成的教學中,能夠很好輔助學生對色彩的運用和搭配。由于色彩是藝術設計中重要的元素之一,在對作品進行設計時,色彩構成通常是給藝術作品欣賞者的第一印象元素,這對整個藝術作品的美術效果具有深遠的影響。隨著科學技術不斷更新,電腦設計軟件的智能化,能為作品顏色進行智能填充和隨意搭配。將其應用在色彩構成的教學中,能夠清晰的看到藝術設計中不同色彩搭配產生差異性的藝術效果,進而使學生在感官上體會到色彩構成在藝術設計中的作用,激發(fā)其對藝術設計學習和研究的興趣。

  (三)在立體構成方面的應用

  在藝術設計中,電腦藝術設計在立體構成中的應用效果比較明顯。在立體構成進行學習時,不僅要對立體幾何進行學習,同時還要注重心理學對藝術創(chuàng)作的影響,實現將主觀自我心理感知與科學藝術設計的有機結合,并在此基礎之上,使學生在藝術設計中體驗藝術創(chuàng)作的成就感,而電腦藝術設計能在很大程度上輔助學生完成對立體構成方面的設計。在美術設計中,學生通過將豐富的立體構成展示效果中不斷培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力,并在立體構圖中更好的體現出自己的藝術設計,強化自身設計作品的立體感和視覺感。而將電腦設計技術應用到立體構成的學習中,能更好的輔助學生對設計作品的制定和修改,進而使學生的藝術設計達到較高更高的水平。

  結論:

  平面構成、色彩構成以及立體構成是專業(yè)藝術設計的基礎課程,專業(yè)的藝術設計者均要通過學習三大構成來鍛煉學生在今后設計中具備抽象性的思維、色彩的構成思維、空間立體思維以及工藝手工制作等方面的能力。而將電腦設計工具融入到三大構成中,能在很大程度上提升這一課程的教學水平和學生的學習效果。望本文的論述能為三大構成課程的開展起到促進的作用,進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術設計人才。

  藝術設計論文3

  在藝術設計中,創(chuàng)新是貫穿其中的核心動力,不論是從最初的設計構想或策劃,還是產品的設計構圖、制作過程、流通渠道、使用方法,亦或是產品報廢后的回收利用等,都離不開創(chuàng)造性思維的參與。對此,應當有針對性地進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),即打破慣性思維,重視全面教育;培養(yǎng)敏銳的感知力,注重發(fā)揮豐富的想象力。

  創(chuàng)造性思維的概念

  所謂創(chuàng)造性思維,就是人們在開拓新的領域、尋求新的成果的思維活動。毋庸置疑,創(chuàng)造性思維所應當具備的基礎條件是人們具有一定的感知能力、聯想能力及理解能力等等;創(chuàng)造性思維所需要的核心動力是具有積極創(chuàng)造的思想意識,并在此基礎上,將人們大腦內部所有的信息通過聯想、想象等方式進行一定的加工處理,最終針對某一具體問題尋求更為新穎、更為獨特的方法。實際上,創(chuàng)造性思維并非一朝一夕便能夠培養(yǎng)出來的,而應當通過長時間的探索與鉆研,并經歷多次挫折才可能形成的。具體到藝術設計領域中,其核心思想便是創(chuàng)新。從這一角度上看,創(chuàng)造性思維是藝術設計的核心動力?梢哉f,藝術設計必須借助于創(chuàng)造性思維才能使最終的設計作品具有更大的生命力與市場吸引力。

  藝術設計中創(chuàng)造性思維的特點

  客觀地看,在進行藝術設計的時候,創(chuàng)新是貫穿其中的核心動力。毫不夸張地說,設計者的創(chuàng)新能力直接決定其作品的成功與失敗。就其特點而言,主要包括以下幾種:

  第一,創(chuàng)造性思維具有一定的創(chuàng)造性。如前文所述,創(chuàng)造性是藝術設計的核心,創(chuàng)造性思維的合理運用直接關系到設計產品的優(yōu)秀與否。從很大程度上看,創(chuàng)造性對于藝術設計起到不可或缺的作用。在進行設計的過程中,設計者應當敢于突破常規(guī),將已經獲得的.知識或經驗進行加工、重組,并結合設計師的想象與聯想,從而不斷尋求更為新穎、更為獨特的設計方式,使設計作品盡量地完美。通常情況下,在藝術設計領域,創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造性往往體現在三個方面,其一是對新事物的適應力與接受度較強,其二是對新問題的發(fā)現速度較快,其三是對新事物、新問題的應變能力較強,這無疑為藝術設計提供了更多的創(chuàng)作源泉。

  第二,創(chuàng)造性思維具有一定的偶然性。多數情況下,藝術作品僅僅有設計者的努力是不夠的,換句話說,不少設計者在創(chuàng)作的時候,不惜投入大量的時間與精力,甚至于絞盡腦汁依然難以設計出令人滿意的作品;而對于個別設計者而言,可能僅僅因為某一句不經意的言語或者動作,便能獲得設計靈感,并設計出具有完美效果的作品。從這一角度上看,設計者的創(chuàng)造性思維具有一定的偶然性、突發(fā)性。在承認思維具有偶然性的同時,還必須清醒地認識到,創(chuàng)造性思維活動是一種從量變到質變的飛躍,往往是建立在大量實踐活動的基礎上,并受外界因素的啟發(fā)而產生的。

  第三,創(chuàng)造性具有一定的無意識性。根據弗洛伊德的觀點可知,人的精神世界大致能夠被劃分為三種,即意識、前意識和潛意識。其中,這里所說的無意識與潛意識是大致相同的。所謂無意識,從本質上看就是人的精神世界最深層次的自我。人往往在處于松弛狀態(tài)的時候,更容易獲得靈感,從而使其思維更具有創(chuàng)造性。

  藝術設計過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的路徑

  1.突破慣性思維,關注全面教育

  受傳統(tǒng)因素影響,人們在進行設計的過程中,總是習慣于運用自己較為熟悉、較為擅長的方式,漸漸地,對新思想、新事物敬而遠之,甚至產生抵觸心理,這顯然嚴重制約著設計者的創(chuàng)作能力的發(fā)揮。不可否認,藝術設計不同于其他的工作,強調創(chuàng)造性是貫穿其中的核心,不論是從最初的設計構想或策劃,還是產品的設計構圖、制作過程、流通渠道、使用方法,亦或是產品報廢后的回收利用等,都離不開創(chuàng)造性思維的參與。這就意味著,設計者在進行藝術設計的時候,應當敢于突破現有較為僵硬的慣性思維,在已有的專業(yè)知識的基礎上,融合先進的創(chuàng)作理念,不斷進行刻苦的實踐,從而設計出更好的產品。要創(chuàng)作出有效的藝術作品,設計者除了要掌握與設計本身相關的專業(yè)知識之外,還應當深入學習并掌握社會、人文及生態(tài)等其他新知識,通過一定的聯想、想象等方式,從而實現不同學科知識之間的融會貫通,從而在不斷豐富產品藝術積淀的同時,也對培養(yǎng)設計師創(chuàng)造性思維起到積極的促進作用。

  2.培養(yǎng)敏銳的感知力,發(fā)揮豐富的想象力

  對于廣大設計者而言,敏銳的感知力也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要因素。面對新事物,不同的人所作出的反應也是不盡相同的。那些具有較強感知力的人,對新事物的反應也更為靈敏一些,其創(chuàng)造性也更強一些;與

  藝術設計論文4

  一、專業(yè)課程體系建設

 。ㄒ唬⿲I(yè)核心課程模塊

  包括裝飾材料與施工工藝、工程預算與報價、陳設設計、家具設計、家居設計、別墅設計、辦公空間設計、餐飲空間設計、娛樂空間設計、商業(yè)空間設計、展示設計、景觀規(guī)劃設計。該模塊是讓學生認識行業(yè)發(fā)展特點,掌握設計的一般原理和方法,引導和發(fā)現學生的興趣點,因材施教,培養(yǎng)應用型的設計人才,為學生就業(yè)指引方向。

 。ǘ⿲I(yè)選修課程模塊

  包括攝影基礎、裝飾畫、民間美術、廣場景觀設計、小區(qū)景觀設計、植物景觀設計、城市環(huán)境景觀雕塑、快題設計、模型制作。該模塊是培養(yǎng)學生具有一定欣賞美、發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力,同時,拓寬專業(yè)層面,豐富更加全面的知識體系。

  二、實踐課程體系建設

 。ㄒ唬┱n程設計模塊

  計算輔助設計與核心設計課程相結合的課程設計。例如,在辦公空間設計課程中,將課程分為兩部分進行,一部分理論基礎課程;一部分設計課程,并使用設計軟件完成最終作品,題目應來源于實際工程,使學生直接或間接參與工程實踐。同時,有組織有計劃地引導并指導學生參與設計競賽活動。該模塊是使學生將所學理論運用到實踐當中去,并像真正的設計師一樣獨立完成整套設計方案,為更早的`進入工作角色,奠定堅實基礎。

 。ǘ┥鐣䦟嵺`模塊

  積極鼓勵學生利用假期時間,進行社會實踐學習,學有所用的同時不斷發(fā)現自身的不足,然后再學習再實踐,形成一個良性循環(huán),自我完善。該模塊是使學生考察市場,認識社會,在此過程中提高自身的溝通與合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。

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  該模塊是對學生所學專業(yè)知識及應用的考察和全面總結,結合專業(yè)特色,其內容包含設計作品和設計說明兩部分,并強調其設計的創(chuàng)新性。實行開題報告、中期檢查、畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽制度。該模塊目的是通過教師的引導,激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維,同時培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。綜上所述,做好公共課程、專業(yè)課程、實踐課程三大課程設置的分析與評價,是構建合理化的環(huán)境藝術設計課程體系的基礎,是培養(yǎng)應用型設計人才教育模式的核心。在今后的實施過程中,將不斷結合社會的發(fā)展需求和我院的教育特色,對課程體系建設作出調整并加以改進,使民辦高校環(huán)境藝術設計課程評價體系的設置更加科學、更加完整。

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