英美文學教學和人文素質(zhì)

　　下面是小編整理推薦的英美文學教學和人文素質(zhì)，歡迎各位英美文學畢業(yè)的同學閱讀，同時為大家推薦欣賞英美文學，提高人文素養(yǎng)!

　　摘要：英美文學教學是提升英語專業(yè)學生英語整體水平和人文素質(zhì)的重要途徑，因此，我們需要在英美文學教學的過程中對人文素質(zhì)培養(yǎng)予以足夠的重視，通過各種途徑進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，以獲得學生人文素質(zhì)的提升。

　　關(guān)鍵詞：英美文學教學  人文素質(zhì) 培養(yǎng)

　　英美文學課程是英語專業(yè)學生必須要接受的課程，通過英美文學教學，學生能夠掌握更多的英語背景知識，能夠更好地了解英美文化中的精髓，并且能夠拿來為自己所用，這對于學生整體水平和人文素質(zhì)的提高有著非常重大的意義。因此，我們在英語教學的過程中要重視英美文學教學，要不斷地培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，最終促進學生整體能力和水平的提升。

　　一、英美文學對于學生人文素質(zhì)提升的意義

　　1.英美文學中優(yōu)美的句子能夠陶冶學生的心靈

　　在英美歷史長期的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了很多大文豪，由老一代大翻譯家翻譯出來的英美文學作品有著非常高超的遣詞造句能力，在他們的筆下，都寫出過很多優(yōu)美傳世的句子。閱讀和背誦這些句子，學生能夠充分地感受到其詞句之美和其描述的事物之美，進而能夠獲得心靈的凈化，能夠更加熱愛生活，能夠積極樂觀地享受生活。

　　2.英美文學深刻的內(nèi)涵能夠使學生更加了解人性和整個社會

　　偉大的英美文學家都是社會學家，都對人性和社會事物有著深刻的見解，在其文學作品中，往往能夠一針見血地揭露出表象下隱藏的本質(zhì)，直達人們的心靈。閱讀這些優(yōu)秀文學家的優(yōu)秀文學作品，能夠使學生更加清楚地了解人性，更加清醒地認識社會，從而清醒踏實地生活，有效地規(guī)避一些生活中的挫折。

　　3.英美文學中豐富的意境能夠使學生境界更加高遠

　　很多英美文學作品中都營造出了豐富的意境，對這些意境進行體悟，能夠使學生初嘗人間百味，從而增長自己的見識，提升自己的境界。這樣，學生在現(xiàn)實生活中遇到同樣的問題時，能夠更加理智地進行處理，從而實現(xiàn)自己境界的提升。

　　二、在英美文學教學中開展人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略

　　1.在提升學生興趣的基礎(chǔ)之上開展英美文學教學，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)

　　首先，通過課前播放短片等來提升學生的學習興趣。文學來源于生活，同時，文學又能夠?qū)ι�活進行指導，而要想深刻地理解文學作品中所表達的內(nèi)容，則需要有一定的生活經(jīng)驗作為積累，否則就難于體驗到文學作品的精妙之處。學生的生活經(jīng)驗缺乏，因而深刻體會文學作品的精妙內(nèi)涵就有一定的難度。教師可以通過在課前播放與文學內(nèi)容感情基調(diào)相一致的電影或者短片來提升學生的學習興趣，促進學生對英美文學作品的深刻理解。

　　其次，通過開展多種形式的教學來提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的英美文學課程中，教師花費很大的篇幅來講授作者的生平等，主要采用灌輸式的方式來開展課程教學，學生對課堂的參與度較小，因而對于課堂內(nèi)容的興趣也不高。因此，需要通過開展多種途徑的教學來提升學生的學習興趣。例如，筆者通過情景劇角色扮演、將課程內(nèi)容改編成小品、對角色性格進行討論分析等方式來提升學生的學習興趣，讓學生充分地參與到英美文學教學中，最終提升自己的人文素質(zhì)。

　　2.注重英美文學作品中文化精髓的學習，提升學生的人文素質(zhì)

　　在歷史發(fā)展的過程中，英美文學有著自己語言環(huán)境和歷史環(huán)境影響下的獨特的精髓。對這些精髓進行學習，能夠使學生以一種外來者的視角審視自己的民族文化，并且能夠通過自己的思考和理解來將兩種文化中的精髓進行融合，并且為自己所用。因此，教師在教學的過程中，一定要注重學生對于英美文學作品中文化精髓的學習，使學生掌握這些精髓，并且能夠?qū)⑦@些精髓與自己文化中的內(nèi)容進行比較，最終去粗取精，實現(xiàn)不同文化優(yōu)勢之間的融合，提升自己的人文素質(zhì)。

　　3.在英美文學教學過程中，注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)

　　人生觀、世界觀和價值觀是學生得以健康成長、順利成人和發(fā)展成才的重要保障，同時也是英美文學教學的題中之意。因此，在英美文學教學的過程中，要注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。首先，利用英美文學中正確的“三觀”來對學生進行教導，使學生樹立正確的“三觀”。其次，對英美文學中錯誤的“三觀”進行分辨，使學生堅持樹立正確的“三觀”。雖然英美文學作品的主流是好的，但是英美文學作品也是在一定的歷史背景發(fā)展之下進行創(chuàng)作的，因而有一定的局限性和片面性，因此，在英美文學教學的過程中，教師一定要對其進行分辨，進而讓學生樹立正確的“三觀”。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，英美文學教學對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重大的意義。因此，教師需要重視英美文學教學對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義，積極開展英美文學教學，促進學生人文素質(zhì)的有效提升。

　　參考文獻：

　　[1]王守仁.應該終結(jié)“文學史+選讀”模式[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版),2002(5).

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