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英美文學畢業(yè)論文

計算機網(wǎng)絡與英美文學

時間:2022-10-26 05:53:28 英美文學畢業(yè)論文 我要投稿
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計算機網(wǎng)絡與英美文學

  隨著計算機的發(fā)展,地球已經變成了一個村,下面小編為大家整理的是計算機網(wǎng)絡和英美文學之間的聯(lián)系,歡迎大家借鑒!

計算機網(wǎng)絡與英美文學

  摘 要: 作為高等院校英語專業(yè)必修課,英美文學的課堂受到來自互聯(lián)網(wǎng)方方面面的影響。本文分析互聯(lián)網(wǎng)浪潮下,英美文學在課程教學的廣度、教學的深度、文學研究視角的多元性及教學的趣味性方面受到的挑戰(zhàn),探討其給教學帶來的正負面影響。

  關鍵詞: 網(wǎng)絡 英美文學 課程教學

  英美文學,作為以英語為載體的文科課程,承載的內涵涉及文化、社會、心理、哲學等各個層面。作為高校英語專業(yè)的必修課,這樣的一門人文學科,其知識很少能被輕易編碼,教學的成功有賴于教師引導學生獲得超出預期的見解。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境廣泛深入影響教育的背景下,英美文學教學受到了怎樣的沖擊呢?

  無疑,網(wǎng)絡環(huán)境對于英美文學課程的影響是廣泛的,這種廣泛性首先體現(xiàn)在教學內容上。網(wǎng)絡環(huán)境能提供動態(tài)的畫面、精美的視頻,網(wǎng)絡上不乏深刻的見解、犀利的講座。它容納古今中外的海量電子藏書,能夠與最新期刊、報紙、新聞保持同步,甚至更具前沿性和時效性。網(wǎng)絡能夠使人們跨越時空、討論交流,網(wǎng)絡具有無限的潛力和有待發(fā)掘的巨大空間,這一切都對英美文學課程的教學形成挑戰(zhàn),但又充滿吸引力。

  互聯(lián)網(wǎng)對于英美文學課程的影響還表現(xiàn)在教學呈現(xiàn)形式和組織方式上。網(wǎng)絡環(huán)境不僅是由文字構建的能指與所指的世界,還是繪畫、圖片的世界,它吸收音樂、視頻、人機聯(lián)盟,強調人與人的聯(lián)結,能夠把人的視覺、聽覺、肢體動作、觸覺等充分調動起來,對于在文字中搭建的英美文學教學是極大的沖擊。在這無形的滲透和互動中,英美文學課程教學不可避免地受到以下方面的影響:

  一、網(wǎng)絡環(huán)境影響英美文學課的選材

  傳統(tǒng)的英美文學課堂,教材選讀的作品往往是“那種‘語錄式’選讀,或斬頭截尾,或有頭無尾,或去頭留尾”(王守仁,1991)。加之學校圖書館受藏書量限制,講授的作品往往無法滿足上課時人手一冊的需要,導致英美文學課教學受到局限。

  網(wǎng)絡環(huán)境下,電子出版物、各種可閱讀軟件的出現(xiàn)解決了這一問題;ヂ(lián)網(wǎng)使閱讀原著成為觸手可及的事情,即便是最流行的英美文學作品,也因網(wǎng)絡的便捷,使師生能夠迅速買到紙質書籍或電子文本。所以,在網(wǎng)絡時代,技術改變了英美文學課程選材的范圍,為英美文學課的選材提供了廣闊的疆土,為英美文學課注入了當代英語本土人士新鮮、栩栩如生的群像。

  二、網(wǎng)絡環(huán)境影響英美文學課教學內容的廣度、深度、視角和趣味性

  傳統(tǒng)的英美文學課堂氣氛沉悶,網(wǎng)絡環(huán)境給英美文學課堂帶來了活力,突出表現(xiàn)在教學內容的廣度、深度與多元性上。大規(guī)模在線開放課程的普及,既是對現(xiàn)有教學內容的展示和補充,更顯出對現(xiàn)有教學內容的不滿和挑戰(zhàn)。這些網(wǎng)絡課程從不同視角對同一作品進行解讀,其廣度、深度和多視角的分析與透視,絕非傳統(tǒng)英美文學教學中短短兩三次授課所能展現(xiàn)的。國外Udacity、KHAN、Coursera、edX網(wǎng)站上,許多課堂內容本身就是教師前沿研究成果的體現(xiàn),這些有益的內容大大改觀了英美文學教學的面貌。

  三、互聯(lián)網(wǎng)影響英美文學課堂呈現(xiàn)形式

  傳統(tǒng)的英美文學課堂上,教師一支粉筆就可以講授一堂課,學生主要是被動地聽與記憶,文學課堂沉悶而枯燥。網(wǎng)絡環(huán)境下,英美文學課呈現(xiàn)形式發(fā)生了很大的變化。對教師而言,網(wǎng)絡的出現(xiàn)使得課堂呈現(xiàn)形式不再呆板,教師可以利用網(wǎng)絡輔以生動的圖片、照片、音頻、動漫和電影等多種形式,利于吸引學生的注意力。在文字、圖像、聽覺靜態(tài)與動態(tài)的多感官刺激下,學生對于所學容易產生興趣。這使英美文學作品的賞析變得易于理解,文學真正走近學生,起到潛移默化的影響,激發(fā)學生深入思考文本,點燃學生對于課程的熱忱激發(fā)興趣。

  四、網(wǎng)絡環(huán)境影響英美文學課堂組織形式,使教師職能轉向

  網(wǎng)絡環(huán)境下,英美文學課堂呈現(xiàn)形式的改變,直接導致課堂管理模式的改變。通過網(wǎng)絡,學生可以預先習得要求的材料或視頻,這就節(jié)省了課上的時間。對于英美文學這種“仁者見仁,智者見智”的文科課程,課堂討論往往是課程的深入和精華。學生在英美文學課堂上成為主角,成為討論的主體,呈現(xiàn)學習者的本真狀態(tài)。學生可以在話題深入和切換中持續(xù)保持好奇心,追尋問題的解答,教師不再是學習過程中的權威和監(jiān)督者。作為該課程的專家,其鑒別和引導的職能不可替代,在引導學生探究問題的過程中,教師成為領航員,起著導向的功能。

  網(wǎng)絡環(huán)境影響英美文學教學,為其帶來種種精彩。然而,其負面力量同樣不容小覷。其一,網(wǎng)絡環(huán)境下,復制、粘貼成為學生的使用習慣。當虛假、未經鑒別內容到處泛濫,學生必將成為受害者,面對海量魚龍混雜的信息,學生很容易迷失方向,失去判斷力。其二,大量使用復制和粘貼必將模糊學生關于知識產權的概念,造成道德失范。這些很可能就意味著英美文學教學中學生復制他人論點、拷貝他人的作業(yè),甚而發(fā)展為寫畢業(yè)論文時剽竊。因此,網(wǎng)絡環(huán)境下如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢成為未來英美文學教學的變革方向。

  參考文獻:

  [1]程愛民,徐勁,柯可,唐曉忠.關于我國高校英美文學教學現(xiàn)狀的調查報告[J].外語研究,2002(1).

  [2]程愛民,徐勁,柯可,唐曉忠.關于我國高校英美文學教學現(xiàn)狀的調查(Ⅱ)[J].外語研究,2002(6).

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