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淺談藥學(xué)專業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育的整合論文
摘要：藥學(xué)專業(yè)的特殊性決定了職業(yè)道德教育是本專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)既具有扎實專業(yè)技能，又具有良好職業(yè)道德品質(zhì)的應(yīng)用型人才是高職教育的任務(wù)。作者根據(jù)高專院校的實際教學(xué)情況，分析本專業(yè)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，提出在技能教育過程中融入職業(yè)道德教育的觀點及方法。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)職業(yè)道德教育技能教育整合
藥品行業(yè)是關(guān)系到人民群眾生命安全的特殊職業(yè)，從業(yè)人員涉及藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理、使用、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)。只有學(xué)生在求學(xué)期間培養(yǎng)出堅定的的職業(yè)道德信念，才能在以后的職業(yè)生涯中抵制住高利的誘惑堅守職業(yè)操守。反觀現(xiàn)代社會，因為各種原因出現(xiàn)用藥事故的報道屢見不鮮，提高藥學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)道德水平迫在眉睫。然而目前的藥學(xué)專業(yè)教育大多以專業(yè)知識和技能教育為主，學(xué)生的職業(yè)道德與專業(yè)技能水平嚴(yán)重不符，因此在專業(yè)技能教育的同時融入職業(yè)道德教育顯得尤為重要。
一、高專院校藥學(xué)專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生現(xiàn)狀
本校學(xué)生都受過嚴(yán)格的高中三年教育，入學(xué)時年齡大多為十七八歲，正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此本時期的職業(yè)道德教育將起到重要作用。
2.在校期間職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
以我校為例，高專院校學(xué)生在校期間，接受的職業(yè)道德相關(guān)教育只有大一學(xué)的思想政治與法律、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)三門人文課程。由于教學(xué)方式單一且不能與專業(yè)知識相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。大二以專業(yè)課程為主，在專業(yè)知識講授過程中極少穿插職業(yè)道德教育。大三，學(xué)生開始走向?qū)嵙?xí)崗位，由于管理不便以及缺乏重視，使得實習(xí)期間的職業(yè)道德教育更加缺乏。此外，學(xué)校組織開展以培養(yǎng)職業(yè)道德為目的的講座、宣傳等活動較少且成效不明顯。
3.教師隊伍現(xiàn)狀
人文課教師在進(jìn)行人文素質(zhì)教育過程中，由于缺乏專業(yè)知識，不能與專業(yè)結(jié)合起來。而專業(yè)課教師在講授過程中，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和技能的重要性而忽略了職業(yè)道德的教育。這使得人文素質(zhì)教育與專業(yè)課教育嚴(yán)重脫節(jié)。
二、藥學(xué)職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教育結(jié)合的幾條意見
1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平
目前開展的人文課程較少，且教學(xué)方法單一不能與專業(yè)相結(jié)合，因此建議合理優(yōu)化人文課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的具體就業(yè)方向，開設(shè)一些學(xué)生感興趣且與本專業(yè)緊密結(jié)合的課程，例如人際溝通學(xué)、醫(yī)藥倫理學(xué)等。此外，應(yīng)提高教育教學(xué)水平，采用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，例如：分組討論、情景再現(xiàn)、合作探究等，摒棄過去的滿堂灌、獨角戲式的授課方式，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
2.開展多種形式的課外活動，以提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)
目前學(xué)校開展的相關(guān)課外活動有藥學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，但是活動少且效果不明顯，建議開展更多形式的課外人文實踐活動。例如：開展多種主題的閱讀日或周，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣；開展公民法律道德宣傳講座，培養(yǎng)學(xué)生基本的法律、道德觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學(xué)會做一個正直的、有益于社會的守法公民。除此之外還可以開展志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、用藥知識宣傳以及社團(tuán)活動，讓學(xué)生在實踐中增長知識，陶冶情操，提高責(zé)任和服務(wù)的意識[1]。還可以組織師生共同觀看藥學(xué)專業(yè)職業(yè)道德教育宣傳片，并在活動后展開討論，激發(fā)學(xué)生的正義感和責(zé)任心。
3.在專業(yè)知識技能教學(xué)中，以多種教學(xué)方法滲透職業(yè)道德教育
職業(yè)道德教育是藥學(xué)專業(yè)教育的重要組成部分，但是在專業(yè)課的授課過程中，忽略了對學(xué)生職業(yè)道德的教育，過于重視專業(yè)知識和技能教育。而隨著社會的發(fā)展，市場競爭日趨激烈，社會對從業(yè)人員的職業(yè)道德要求越來越高[2]。
因此，我們首先應(yīng)當(dāng)選擇具有良好職業(yè)道德的教師從事專業(yè)課教學(xué)工作，并不斷提高師資隊伍的人文修養(yǎng)。其次，在理論課授課過程中要考慮學(xué)生的興趣和接受能力，深挖教學(xué)內(nèi)容，找到恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，適時進(jìn)行滲透，使得學(xué)生在不知不覺中受到教育[2]。例如在理論課中講到藥品的定義時，強(qiáng)調(diào)藥品的特殊性，可結(jié)合近幾年發(fā)生的假藥、劣藥事件，強(qiáng)調(diào)藥品質(zhì)量的重要性；在藥物分析中講到藥物的雜質(zhì)時，可以結(jié)合轟動一時的毒膠囊事件，針對“毒”是什么？“毒”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從哪里來？如何檢查？如何避免？幾個問題開展分組討論；在實訓(xùn)教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)并查閱文獻(xiàn)，課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及提出并解決問題的能力，課后如實填寫實驗報告并學(xué)會積極的反思，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)技巧上可以運用正反案例比較分析法，指導(dǎo)學(xué)生辨別假、惡、丑，增強(qiáng)職業(yè)道德操守，激發(fā)社會責(zé)任感[3]。也可以運用舉例式、啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，將職業(yè)道德教育恰當(dāng)?shù)娜谌雽I(yè)技能教育中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。
4.在實習(xí)過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德
實習(xí)占高專教育時間的三分之一，而此階段是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向?qū)I(yè)崗位的過度，實習(xí)期間的所見所聞都直接影響了學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，因此是進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要時期。針對現(xiàn)狀，就實習(xí)期間的職業(yè)道德教育提出以下建議：①遴選具有優(yōu)秀企業(yè)文化的醫(yī)藥單位作為實習(xí)地點，讓企業(yè)濃厚的文化氛圍感染學(xué)生；②選擇具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀員工作為實習(xí)指導(dǎo)老師，發(fā)揮優(yōu)秀員工的示范指導(dǎo)作用；③加強(qiáng)實習(xí)期間的校企溝通，實現(xiàn)共同管理，共同教育。④建立實習(xí)生職業(yè)道德素質(zhì)考核評價體系。
三、總結(jié)
“德不近佛者不可為醫(yī)，才不近仙者不可為醫(yī)”這句話概括了為醫(yī)的兩個先決條件，即德和才，兩者缺一不可。藥學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一個分支，德才兼?zhèn)洳攀钦嬲齼?yōu)秀的藥學(xué)工作者。“傳道受業(yè)以德為先”，因此在講授專業(yè)知識之前應(yīng)當(dāng)先育人。
參考文獻(xiàn)
[1]張永忠，楊曦亮，劉嵩，葉玉杰，胡霞敏.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（17）：110-111.
[2]凡華.高職藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育探索[J].新課程研究，2011（4）：143-144.
[3]李益杰，劉冬.試論高校思想政治教育與藥學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)系[J].教書育人（高校論壇），2015（9）：26-28.
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