學習方法的總結(jié)與反思范文

　　充實的學習生活又將結(jié)束了，這次學習讓你心中有什么感想呢？為此就要認真思考學習總結(jié)如何寫了。為了讓您不再為寫學習總結(jié)頭疼，以下是小編收集整理的學習方法的總結(jié)與反思，希望能夠幫助到大家。

　　學習方法的總結(jié)與反思 篇1

　　1、我覺得自己的學習方法有如下的特點：首先：具有場獨立性，學習的過程中，很多時候會把學習的材料主觀化，用自己的邏輯去理解。

　　其次：在學習時間分配上，我覺得自己比較適合集中式學習。

　　時間要自由，同時對自己又要有壓力，才能激發(fā)我的學習動力。

　　我在學習中，喜歡從一到專家式的學習。

　　如對于一本書，我一看就得看完。

　　再次：我在學習過程中，喜歡抓住問題的興奮點，能給我理性感悟的我很容易記住，并會被我不斷的懷疑。

　　即：我比較喜歡意義學習，不太習慣機械記憶。

　　關于自己的學習類型，我覺得沒有必要總結(jié)，也不好總結(jié)。

　　人是復雜的，非理性的與理性共存的，同時也是不斷發(fā)展的。

　　因此，總論對于自己來說，沒有代表性，也沒有太多的實際意義。

　　對他人來說，只不過是對自己個人特征的一個自己承認的說法罷了，也沒有現(xiàn)實的意義。

　　2、通過與人的交流和自己上網(wǎng)的搜索，我對學習方法有以下的看法：

　　有人對目前國內(nèi)主要的學習方法分類進行了總結(jié)，認為有5種分類法：其一，以學習進程的特點為標準的學習方法分類，即觀察法、思維法、記憶法、技能形成法等;

　　其二，以課堂學習進程的特點為標準的學習方法分類，通常分為預習法、聽講法、復習法、作業(yè)法等;

　　其三，以各科學習特點為標準的學習方法分類，如語文學習方法、數(shù)學學習方法、外語學習方法等;

　　其四，以學習類型特點為標準的學習方法分類，如模仿性學習方法、抽象概括學習方法、解決問題學習方法、邏輯推理學習方法、總結(jié)提高學習方法等;

　　其五，以學習目標指向為標準的學習方法分類，如語言符號的學習方法，操作技能的學習方法、態(tài)度情感的學習方法、學習策略的學習方法等。

　　下面是我們的幾種分類法及其相應的結(jié)構(gòu)：

　　①根據(jù)學習方法適用范圍的大小，可以分為一般的學習方法和特殊的學習方法。

　　一般的學習方法適用范圍廣，適用于各門學科的學習，包括最基本的學習原則、最一般的學習程序、最通用的學習方式和手段，如循序漸進、博約結(jié)合、學思結(jié)合等原則，感知、理解、鞏固、應用等環(huán)節(jié)，讀書、調(diào)查、交流等方式，都屬一般學習方法。

　　特殊學習方法是指適用范圍小的方法，主要指適用于某一門學科、某一類知識的學習方法。

　�、诟鶕�(jù)學習方法在學習活動中所發(fā)揮的功能，可以分為控制學習活動的方法與執(zhí)行學習過程的方法，前者即所謂輔策略，后者即所謂主策略。

　　前者又可根據(jù)其控制的具體功能分為制訂學習計劃、調(diào)節(jié)學習狀態(tài)、檢查學習結(jié)果及相應的調(diào)整等方法。

　　后者也可以根據(jù)其執(zhí)行的具體功能分為輸入信息、加工信息、存貯信息、提取與檢索信息、輸出信息等方法。

　　③根據(jù)學習方法使用的合理性，可以將學生所使用的學習方法分為合理的或正確的學習方法、不合理的或錯誤的學習方法。

　　學習方法合理與否，主要看是否符合學習活動的規(guī)律，是否用較少的時間完成學習任務，是否適合學生的'個性特點與認知風格等。

　　除了上述3種主要的分類法外，前蘇聯(lián)和我國學者還有一些其它的分類法，如根據(jù)學生學習活動的獨立性，將學習方法分為有指導的學習法(或在校學習法)與自學方法;

　　根據(jù)學習活動的創(chuàng)造性，將學習方法分為復現(xiàn)性(再現(xiàn)性)的方法與能產(chǎn)性(創(chuàng)造性)的方法等。

　　3、基于上面的認識，我覺得現(xiàn)在我在學習方法上，最為有效的辦法是計劃地學習，其他技巧性的東西，我總是不太相信。

　　我相信的是：人是不同的，路也應該不同，對于別人來說的成功之路，于已，可能只是一種錯誤的選擇而已;

　　技巧在入門的時候總是有效率的，但對于一個實干的人來說，時間和恒心比其他的都重要。

　　我這里的計劃性學習，是指在我對學科或是其他學科的具體系統(tǒng)性的理解的基礎上，根據(jù)實際的情況作出的計劃。

　　比如對文科的學習，我覺得先得學習歷史和哲學，這是文科的基礎性學科，是學習其他學科的必備學科。

　　如果在這兩科上做的功夫不足，那對于以后學習的各種政治理論、文學作品等，人很容易會被異化，形成對理論的崇拜，信仰等。

　　而對于各種風士人情呢，自己也往往會只重感性而缺少一種理性的批判。

　　一句話，那樣的人，無論怎樣的滿腹經(jīng)綸都好，得到的只是知識，而他自己缺失的卻是一種統(tǒng)領生命的智慧。

　　對于學習計劃的探討，我想這不僅是一個在學習上的問題，而且是一個生活感悟的問題和一種科學的問題，我們要在生活中，在學習的過程中，慢慢才能真正領悟，才能真正找到自己所需要的學習方法。

　　在這我只想講一句，“方法只有在實際的操作中，才能顯出它應有的價值。”

　　學習方法的總結(jié)與反思 篇2

　　提起學習，在座的各位都是學習工作的從業(yè)者，教師的教、學生的學構(gòu)成學校的學習環(huán)節(jié)。

　　然而，現(xiàn)在很不少初中學生不會學習，或是一種被動式的學習、或是停留在小學低年級的學習狀態(tài)，只是上課聽老師講、不去思考為什么，只是被動式地完成老師的作業(yè)，沒有自主性的學習、缺乏探究性的學習。

　　雖說“學無定法”、但“不能無法”：

　　一、要有強烈的學習意識、明確的學習目標

　　強烈的學習意識，明確的學習目標是學生學習的動力，才能保證學生持之以恒，無論是炙熱的夏天、還是寒冷的冬季，都會把學習工作放在首位、都會為之努力奮斗。

　　所以每一個初中學生都要明確三年的奮斗目標、都要培養(yǎng)自己強烈的學習意識。

　　擁有強烈學習意識、明確學習目標的學生，就不會出現(xiàn)上課開小差、作業(yè)馬虎、違反學校常規(guī)的現(xiàn)象，在班級里就會努力讓自己成為優(yōu)秀的學生、學生學習的榜樣，在學習上就會不斷地鉆研，把不懂的、模糊的知識弄懂，成績就會不斷地提高。

　　二、做課堂學習的參與者

　　課堂教學中，不少同學始終把自己定位為旁觀者，把課堂看成是教師、部分學生表演的舞臺。

　　其實，在課堂教學過程中，每一位同學都應該是課堂學習的參與者，都應該是課堂學習的主角。

　　都要集中精力，與教師共同完成。

　　課堂中學生的思維要緊跟老師的教學進程，要關注老師關鍵的話、老師提出的問題要努力思考，學生的回答要自己先進行甄別，再結(jié)合老師的講評，弄清問題的答案。

　　老師黑板的板書，要適當?shù)剡M行記錄，但不要只記不聽，一定要聽懂課、聽清課，對老師布置的課堂反饋練習，都要認真思考，大膽質(zhì)疑，在老師的引導下，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，每一節(jié)課不留疑點。

　　充分地把握好課堂這塊學習的重要陣地。

　　可是，如果你留心每一節(jié)課，班級里都會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象：有的同學趴在課桌上，目光呆滯，沒精打采;

　　有的同學手上不停地轉(zhuǎn)筆、不停地轉(zhuǎn)書;

　　有的同學特別關注教室外的事情，只要有一點兒動靜，便會東張西望;

　　有的同學雖說目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，可是心里卻在想著下課玩什么，中午吃什么，等等這些都是課堂不專心的表現(xiàn)，都會影響課堂學習效果。

　　同學們，想一想，這些現(xiàn)象，在你身上會有嗎?有則改之無則加勉。

　　三、要充分利用、享受課間十分鐘

　　大家不知有沒有想過，為什么要設置課間十分鐘?

　　課間十分鐘不僅是下一節(jié)課的銜接，更是學生休息調(diào)節(jié)的十分鐘，利用這十分鐘，我們可以趴在課桌上適做休息、可以在教室里緩慢的走動、可以到教室外的走廊眺望遠方、可以看一看外面的綠色植物、可以讓活躍的思維作短暫的休整，為下一節(jié)課儲備精力。

　　不過，有些同學，一下課就在教室里，高聲喊叫、從前面竄到后面，在一起追逐打鬧，這樣既不安全，又消耗精力，但凡有這樣行為的學生，基本上就是上課沒精打采的學生，基本上是成績比較差的學生，因為他把休整的時間放在課堂。

　　有位教育學家曾經(jīng)研究過，如果下課過于分散精力，上課后至少需要十五分鐘左右的時間，才能集中注意力。

　　然而，每一節(jié)課開始的二十分鐘卻是這一節(jié)課知識形成的重要階段。

　　由此可見，充分利用、享受好課間十分鐘，也是搞好課堂學習的關鍵所在。

　　四、做家庭學習的主宰者

　　家庭學習是學校學習的延續(xù)、也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。

　　1、家庭學習要有計劃性

　　每天晚上學習之前，應該結(jié)合當天的作業(yè)情況和各學科的學習任務，在頭腦里簡單構(gòu)思今天的家庭學習計劃，寫各科作業(yè)準備花去多少時間，中途休息花去的時間、復習花去多少時間，估計什么時間休息。

　　千萬不能隨心所欲，做到哪是到哪，要保證每天有自主學習的時間。

　　2、家庭學習要講究方法

　　現(xiàn)在不少學生仍把家庭學習就當作完成作業(yè)的過程，每天晚上只要完成老師布置的.作業(yè)，就算一天學習的結(jié)束。

　　其實不然，進入初中以后，隨著學科的增加、隨著知識面的擴大、隨著知識難度深度的增加，只是完成作業(yè)，盡管你的質(zhì)量還不錯，最后也只能處在中下等的水平。

　　每天學校老師布置的作業(yè)，我們一定要不折不扣地、高質(zhì)量地完成以外，一定要有復習的過程，我們稱之為“內(nèi)化”的過程，課堂聽懂的知識，不代表你就一定掌握了，已經(jīng)成為了自己的技能。

　　“內(nèi)化”就是把聽懂的知識轉(zhuǎn)化為自己技能的過程。

　　那么，如何“內(nèi)化”呢?

　　我們可以按照課程表，把白天課堂老師講課的過程在頭腦里過一遍，弄清知識形成的過程，理解得出的結(jié)論，進行理解記憶。

　　分析思路、解題格式要銘記于心。

　　對于學過的知識要不斷的溫習，避免遺忘。

　　3、家庭學習要講究實效

　　家庭學習往往缺乏監(jiān)督和指導，對于部分學生而言，家庭學習只是流于形式，別人晚上看書學習到十點，他也到十點。

　　在這過程中，一邊聽音樂一邊寫作業(yè)，一會兒出來倒杯水、一會兒上個洗手間，一邊學習一邊耳聽八方、心不在焉。

　　這樣的學習是沒有效果的，也只是做做樣子而以。

　　我們每個時間段內(nèi)的學習一定要專心、要深入進去，要沉浸在知識里，每個時間段結(jié)束后，可以進行一定時間的休息，可以處理一些其他的事務。

　　以保證學習的效率和質(zhì)量。

　　五、要不斷地加強體育鍛煉

　　學習是一件長期又艱苦的事情，需要學生具有一定的體質(zhì)，也只有具有好的身體，將來才能為祖國貢獻力量。

　　所以，在刻苦學習的同時，一定要加強自身的體育鍛煉。

　　每天，我們可以充分利用學校所設置的一小時體育活動的時間，進行相關的鍛煉：跳繩、跑步，可以參加學校的籃球、排球、足球、乒乓球小組，在活動中不斷增強自身的體質(zhì)。

　　此外，我們還可以利用每天上下學的途中，通過步行、騎車的方式進行有氧的鍛煉。

　　周六、周日完成計劃的學習任務以后，可以在家長知曉的前提下進行適量的體育鍛煉活動，有意識地通過各種鍛煉來增強體質(zhì)。

　　為更好地搞好學習，奠定基礎。

　　希望同學們在學習過程中，正確選擇適合自己的學習方法，通過自己刻苦的努力，不斷提升各方面的能力，為自己的明天儲備能量。

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