英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié)（通用20篇）
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的大學(xué)學(xué)期總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 1
初一英語(yǔ)語(yǔ)法雖然是從簡(jiǎn)單的一些日常用語(yǔ)出發(fā)的，但語(yǔ)法中常會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)很細(xì)小，容易被忽視，但這些知識(shí)點(diǎn)掌握不熟練,往往會(huì)造成一些語(yǔ)法應(yīng)用上的錯(cuò)誤。因此在學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，要認(rèn)真、細(xì)心，不要覺(jué)得一些地方不重要而得過(guò)且過(guò)。
下面從幾個(gè)方面，總結(jié)出了初一英語(yǔ)語(yǔ)法，如果要復(fù)習(xí)英語(yǔ)句法的同學(xué)，可以參考一下。
一、初一英語(yǔ)語(yǔ)法——詞法
1、名詞
A)、名詞的數(shù)
我們知道名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞,而不可數(shù)名詞它沒(méi)有復(fù)數(shù)形式,但可數(shù)名詞卻有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分,復(fù)數(shù)的構(gòu)成如下：
一)在后面加s.如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas
二)x, sh, ch, s, tch后加es.如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes
三)1)以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories
2)以元音字母加y結(jié)尾的直接加s.如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways
四)以o結(jié)尾加s(外來(lái)詞).如：radios, photos, 但如是輔音加o的加es：如: tomatoes西紅柿, potatoes馬鈴薯
五)以f或fe結(jié)尾的變f為v再加es(s).如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves
六)單復(fù)數(shù)相同(不變的)有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese
七)一般只有復(fù)數(shù),沒(méi)有單數(shù)的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks
八)單詞形式不變,既可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)的有：police警察局,警察, class班,同學(xué), family家,家庭成員
九)合成的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞,多數(shù)為后一個(gè)單詞.如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所組成的合成詞的復(fù)數(shù)則同時(shí)為復(fù)數(shù).如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers
十)有的`單復(fù)數(shù)意思不同.如：fish魚(yú) fishes魚(yú)的種類, paper紙 papers報(bào)紙,卷子,論文, work工作 works作品,工廠, glass玻璃 glasses玻璃杯,眼鏡, orange桔子水 oranges橙子, light光線 lights燈, people人 peoples民族, time時(shí)間 times時(shí)代, 次數(shù), chicken 雞肉 chickens 小雞
十一) 單個(gè)字母的復(fù)數(shù)可以有兩種形式直接加s或’s.如：Is (I’s), Ks (K’s).但如是縮略詞則只加s.如：IDs, VCDs, SARs
十二) 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen
B)名詞的格
當(dāng)我們要表示某人的什么東西或人時(shí),我們就要使用所有格形式.構(gòu)成如下：
一)單數(shù)在后面加’s.如：brother’s, Mike’s, teacher’s
二)復(fù)數(shù)以s結(jié)尾的直接在s后加’,如果不是以s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理.如：Teachers’ Day教師節(jié), classmates’; Children’s Day六一節(jié), Women’s Day三八節(jié)
三)由and并列的名詞所有時(shí),如果是共同所有同一人或物時(shí),只加最后一個(gè)’s,但分別擁有時(shí)卻分別按單數(shù)形式處理.如：Mike and Ben’s room邁克和本的房間(共住一間),Mike’s and Ben’s rooms邁克和本的房間(各自的房間)
2、代詞
項(xiàng)目 人稱代詞 物主代詞 指示代詞 反身代詞
人稱 主格 賓格 形容詞 名詞性
第一人稱 單數(shù) I me my mine myself
復(fù)數(shù) we us our ours ourselves
第二人稱 單數(shù) you you your yours yourself
復(fù)數(shù) you you your yours yourselves
第三人稱 單數(shù) she her her hers herself
he him his his himself
it it its its this that itself
復(fù)數(shù) they them their theirs these those themselves
3、動(dòng)詞
A) 第三人稱單數(shù)
當(dāng)動(dòng)詞是第三人稱單數(shù)時(shí),動(dòng)詞應(yīng)該像名詞的單數(shù)變動(dòng)詞那樣加s,如下：
一)一般在詞后加s.如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains
二)在x, sh, ch, s, tch后加es.如：watches, washes, wishes, finishes
三)1)以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es.如：study-studies, hurry-hurries, try-tries
2)以元音字母加y結(jié)尾的直接加s.如：plays, says, stays, enjoys, buys
四)以o結(jié)尾加es.如：does, goes
五)特殊的有：are-is, have-has
B) 現(xiàn)在分詞
當(dāng)我們說(shuō)某人正在做什么事時(shí),動(dòng)詞要使用分詞形式,不能用原形,構(gòu)成如下：
一)一般在后加ing.如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing
二)以不發(fā)音e的結(jié)尾的去掉e再加ing.如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having
三)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個(gè)元音字母+一個(gè)輔音字母(注意除開(kāi)字母組合如show –showing, draw-drawing)要雙寫(xiě)最后的輔音字母再加ing.如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning
四)以ie結(jié)尾的變ie為y再加ing.如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于
4、形容詞的級(jí)
我們?cè)趯?duì)兩個(gè)或以上的人或物進(jìn)行對(duì)比時(shí),則要使用比較或最高級(jí)形式.構(gòu)成如下：
一) 一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾則直接加r或st).如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer- nicest, larger -largest
二)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個(gè)元音字母+1個(gè)輔音字母(字母組合除外,如few-fewer fewest)結(jié)尾的雙寫(xiě)結(jié)尾的輔音再加er /est.如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest
三) 以輔音字母+y結(jié)尾的變y為i加er/est.如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest
四)特殊情況：(兩好多壞,一少老遠(yuǎn))
good/well - better best many/much - more most bad/ill – worse worst
little- less least old- older/elder oldest/eldest far- farther/further farthest/furthest
5、數(shù)詞 (基變序,有規(guī)則;一、二、三,自己背;五、八、九、十二;其它后接th;y結(jié)尾,變?yōu)閕, eth跟上去.) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth
二、初一英語(yǔ)語(yǔ)法——句式
1.陳述句
肯定陳述句 a) This is a book. (be動(dòng)詞)
b) He looks very young. (連系動(dòng)詞)
c) I want a sweat like this. (實(shí)義動(dòng)詞)
d) I can bring some things to school. (情態(tài)動(dòng)詞)
e) There’s a computer on my desk. (There be結(jié)構(gòu))
否定陳述句 a) These aren’t their books. b) They don’t look nice.
c) Kate doesn’t go to No. 4 Middle School. d) Kate can’t find her doll.
e) There isn’t a cat here. (=There’s no cat here.)
2. 祈使句
肯定祈使句 a) Please go and ask the man. b) Let’s learn English!
c) Come in, please.
否定祈使句a) Don’t be late. b) Don’t hurry.
3. 疑問(wèn)句
1) 一般疑問(wèn)句 a) Is Jim a student? b) Can I help you? c) Does she like salad?
d) Do they watch TV? e) Is she reading?
肯定回答: a) Yes, he is. b) Yes, you can. c) Yes, she does. d) Yes, they do. e) Yes, she is.
否定回答: a) No, he isn’t. b) No, you can’t. c) No, she doesn’t. d) No, they don’t. e) No, she isn’t.
2) 選擇疑問(wèn)句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.
3) 特殊疑問(wèn)句
�、� 問(wèn)年齡 How old is Lucy? She is twelve.
�、� 問(wèn)種類 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.
③ 問(wèn)身體狀況 How is your uncle? He is well/fine.
�、� 問(wèn)方式 How do/can you spell it? L-double O-K.
How do we contact you? My e-mail address is .
�、� 問(wèn)原因 Why do you want to join the club?
⑥ 問(wèn)時(shí)間 What’s the time? (=What time is it?) It’s a quarter to ten a.m..
What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.
When do you want to go? Let’s go at 7:00.
�、� 問(wèn)地方 Where’s my backpack? It’s under the table.
⑧ 問(wèn)顏色 What color are they? They are light blue.
What’s your favourite color? It’s black.
�、� 問(wèn)人物 Who’s that? It’s my sister.
Who is the boy in blue? My brother.
Who isn’t at school? Peter and Emma.
Who are Lisa and Tim talking to?
�、� 問(wèn)東西 What’s this/that (in English)? It’s a pencil case.
What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.
11問(wèn)姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.
What’s your first name? My first name’s Ben.
What’s your family name? My family name’s Smith.
12 問(wèn)哪一個(gè) Which do you like? I like one in the box.
13 問(wèn)字母 What letter is it? It’s big D/small f.
14 問(wèn)價(jià)格 How much are these pants? They’re 15 dollars.
15 問(wèn)電話號(hào)碼 What’s your phone number? It’s 576-8349.
16 問(wèn)謂語(yǔ)(動(dòng)作) What’s he doing? He’s watching TV.
17 問(wèn)職業(yè)(身份) What do you do? I’m a teacher.
What’s your father? He’s a doctor.
三、初一英語(yǔ)語(yǔ)法——時(shí)態(tài)
1、一般現(xiàn)在時(shí) 表示普遍、經(jīng)常性的或長(zhǎng)期性的動(dòng)作時(shí)使用一般現(xiàn)在時(shí),它有：
Be 動(dòng)詞：She’s a worker. Is she a worker? She isn’t a worker.
情態(tài)動(dòng)詞：I can play the piano. Can you play the piano? I can’t play the piano.
行為動(dòng)詞：They want to eat some tomatoes. Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.
Gina has a nice watch. Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.
2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 表示動(dòng)詞在此時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行就使用進(jìn)行時(shí)態(tài),結(jié)構(gòu)為sb be v-ing sth + 其它.
I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball.
Nancy is writing a letter. Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter.
They’re listening to the pop music. Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 2
be 的用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它；
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are.
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄
變否定，更容易，be后not莫忘記
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑
時(shí)間名詞前所用介詞的'速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行
遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in.
要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)
at也用在明分前，說(shuō)差可要用上to，
說(shuō)過(guò)只可使用past，多說(shuō)多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎
可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律[1]：
名詞復(fù)數(shù)有規(guī)律，一般詞尾加s;
輔音字母+y型，變y為i,es;
ch,sh真有趣，s,x,es;
f,fe真小氣，字母v來(lái)把它替，es在后別忘記；
字母o來(lái)真神奇，有生命來(lái)es,沒(méi)有生命+s.
可數(shù)名詞復(fù)數(shù)特殊變化規(guī)律[2]：
中日好友來(lái)聚會(huì)，
綿羊、鹿、魚(yú)把家回。
男士、女士a變e；
牙（齒）、腳雙o變雙e;
孩子們想去天安門(mén)，
原形后面r、 e 、n;
老鼠本來(lái)愛(ài)大米，
mice,ice和rice.
注：中Chinese,日J(rèn)apanese，好友people.
綿羊sheep,鹿deer,魚(yú)fish （這些單詞單復(fù)數(shù)一樣）
man--men woman--women
tooth--teeth foot--feet
child--children mouse--mice
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 3
于考研英語(yǔ)難說(shuō)，在語(yǔ)法的構(gòu)造上有其自身的特點(diǎn)，實(shí)際上在很大程度上就是對(duì)長(zhǎng)、難句的理解，所以語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要和長(zhǎng)、難句的理解相互結(jié)合起來(lái)。這樣我們才能做到有的放矢，各個(gè)擊破考研英語(yǔ)中的語(yǔ)法難點(diǎn)，為順暢解題做好鋪墊。
一、 虛擬語(yǔ)氣
虛擬語(yǔ)氣用來(lái)表示說(shuō)話人的主觀愿望或假想，而不表示客觀存在的`事實(shí)，所說(shuō)的是一個(gè)條件，不一定是事實(shí)，或與事實(shí)相反。虛擬語(yǔ)氣通過(guò)謂語(yǔ)動(dòng)詞的特殊形式來(lái)表示。第二點(diǎn)：動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。考研中的虛擬語(yǔ)氣一般會(huì)出現(xiàn)在閱讀理解中。是閱讀理解中的一個(gè)考點(diǎn)。
Such behavior is regarded as “all too human”，with the underlying assumption that other animals would not be capable of this finely developed sense of grievance.
這是個(gè)含有同位語(yǔ)從句的復(fù)合句。that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞由would+動(dòng)詞原形be構(gòu)成。
參考譯文：這樣的行為被認(rèn)為“完全是人類獨(dú)有的特點(diǎn)”，其潛在的含義是其它動(dòng)物沒(méi)有這種敏銳的委屈感。
二、 省略
省略句是英語(yǔ)的一種習(xí)慣用法。按照語(yǔ)法的分析，句子應(yīng)該具備的成分，有時(shí)出于修辭上的需要，在句中并不出現(xiàn)，這種句子叫做省略句(elliptical sentences，這種語(yǔ)法現(xiàn)象稱為“省略”(ellipsis or leaving words out。其特點(diǎn)是：雖然省去句子語(yǔ)法構(gòu)造所需要的組成部分，但仍能表達(dá)其完整的意義。省略形式多樣，從單詞、短語(yǔ)到分句，都可以省略，而且各有一定的銜接關(guān)系，不容臆斷。省略一般出現(xiàn)在翻譯中，在翻譯的時(shí)候，一定要把省略的部分翻譯出來(lái)，否則會(huì)扣分的
Until these issues are resolved, a technology of behavior will continue to be rejected, and with it possibly the only way to solve our problems.
參考譯文：如果這些問(wèn)題得不到解決，研究行為的技術(shù)手段就會(huì)繼續(xù)受到排斥，解決問(wèn)題的唯一方式不能也隨之繼續(xù)受到排斥。
分析：很明顯，and with it possibly the only way to solve our problem，是一個(gè)省略句，with做狀語(yǔ)一般表示伴隨，這一個(gè)分句只有一個(gè)狀語(yǔ)加一個(gè)名詞結(jié)構(gòu)，構(gòu)不成一個(gè)完整的句子。實(shí)際上，與前句相同的成分才會(huì)被省略，前一句的謂語(yǔ)部分是：will continue to be rejected. 所以，后一分句補(bǔ)充完整就是：with the rejection of the technology of behavior, possibly the only way to solve our problem will continue to be rejected.
三、從句
從句不能單獨(dú)成句，但它也有主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，就像一個(gè)句子一樣。所不同在于，從句須由一個(gè)關(guān)聯(lián)詞(connective)引導(dǎo)。 根據(jù)引導(dǎo)從句為主不同大概可分為：主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句6類。前四類由于主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句及同位語(yǔ)從句在句子的功用相當(dāng)于名詞，所以通稱名詞性從句;定語(yǔ)從句功能相當(dāng)于形容詞，稱為形容詞性從句;而狀語(yǔ)從句功能相當(dāng)于副詞，稱為副詞性從句。狀語(yǔ)從句還可以分為條件狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句。在翻譯的時(shí)候，它會(huì)成為一個(gè)考點(diǎn)，所在在做題的時(shí)候，一定要辨清它到底是什么從句，正確地翻譯出來(lái)。
例如：Time was when biologists somewhat overworked the evidence that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak,or that they prey only on“worthless”species.
分析：本題中含有兩個(gè)并列的同位語(yǔ)從句，that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak, or that they prey only on“worthless”species.兩個(gè)that的內(nèi)容是對(duì)前面的evidence進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明或解釋。
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 4
1.由關(guān)系代詞 who, whom, whose, that, which; 關(guān)系副詞 when, where, why 引導(dǎo)。
（下面十個(gè)句子請(qǐng)讀5遍并脫口譯出�。�
e.g.1. The death notices tell us about people who have died during the week.
2. The man (whom) you spoke to just now is my friend.
3. The building whose lights are on is beautiful.
4. Please find a place which we can have a private talk in.
5. The knee is the joint where the thighbone meets the large bone of the lower leg.
6. He still remembers the day when he went to school.
7. It is no need telling us the reason why you didnt finish it in time.
8. He has three sons, two of whom died in the war.
9. Mr. Smith, whose wife is a clerk, teaches us English.
10. In the Sunday paper there are comics, which children enjoy.
2.只能用that和who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句
A.all, nothing, anything, a few, one做先行詞指物時(shí)
B.先行詞前有形容詞最高級(jí)修飾時(shí)，后面常跟that而不是which
C.先行詞前有 the only, the first, the last, the next, the very等詞修飾時(shí)，引導(dǎo)詞只能用that
D.當(dāng)先行詞是 anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody時(shí)，后面要用who或whom
e.g. All that glitters is not gold. 閃光的并非都是金子。
3.as 引導(dǎo)定語(yǔ)從句
A.引導(dǎo)限制性語(yǔ)從句。
在此類定語(yǔ)從句中，as常與主語(yǔ)中作為其先行詞的'such, the same或as聯(lián)用構(gòu)成，"such... as"，"the same... as"和"as ...as"句型，可代替先行詞。
e.g. We hope to get such a tool as he is using. 我們希望得到他正在用的那種工具。
B.as 引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)，作用與which相同，as作為關(guān)系代詞代替整個(gè)主句。
(這是語(yǔ)法考試的一個(gè)考點(diǎn)。)
注意區(qū)別：
as 引導(dǎo)的從句用于句首、句中或句后，而which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句不能放在句首。
e.g. As is reported, a foreign delegation will visit the city.
據(jù)報(bào)道，一個(gè)外國(guó)代表團(tuán)將訪問(wèn)這個(gè)城市。
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 5
并列句
由并列連詞連接、含有兩個(gè)或更多主謂結(jié)構(gòu)的句子叫并列句。
一、表示轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系的并列連詞
1. but 但是，可是，而，卻
連接兩個(gè)簡(jiǎn)單句，有時(shí)句中某些詞可以省略;連接兩個(gè)并列成分，可以放在一個(gè)句子的.句首，后面不接逗號(hào)。
例：I hope you dont mind me asking, but where did you buy those shoes?
2. yet 但是;盡管如此
可連接兩個(gè)句子，用逗號(hào)分開(kāi)，也可在yet前加and，還可以放在一個(gè)句子的句首。
例：The car is old, yet it is in good condition. 這輛車舊了，但車況很好。
3. while 而，但是，可是，卻
while作連詞用時(shí)，可表示對(duì)比或轉(zhuǎn)折關(guān)系。
例：I do every single bit of housework while my husband Bob just does the dishes now and then.
二、表示因果關(guān)系的并列連詞
1. for 因?yàn)?/p>
由并列連詞for引導(dǎo)的分句常置于句子后部,而且常用逗號(hào)與前面的分句隔開(kāi)。for分句主要是對(duì)前一分句補(bǔ)充說(shuō)明理由或推斷原因。for分句不能用來(lái)回答why問(wèn)句。
例：I did my best not to show pleasure, but what I was feeling was pure happiness, for my words had the power to make people laugh.
2. so 因此
可以連接兩個(gè)句子，中間有時(shí)用逗號(hào)隔開(kāi);也可在so前加and;還可以放在一個(gè)句子的句首。
例：The shop doesnt open until 11 a.m., so it loses a lot of business.
三、表示選擇關(guān)系的連詞or
or連接并列成分時(shí)，意為“或者，還是”;用于否定句中，意為“也不”，這時(shí)不宜用and;還有“否則，要不然”之意，相當(dāng)于otherwise。
例：Would you like a cup of coffee or shall we get down to business right away?
四、表示并列關(guān)系的并列連詞
1. and 和，同，與，又，并且
例：Stand over there and youll be able to see it better.
2. not only... but also... 不僅……而且
例：Not only I but also Jane and Mary are tired of having one examination after another.
3. neither... nor... 既不……也不
例：They worked neither for fame nor for personal gains. 他們工作一不為名，二不為利。
4. both... and... 既……又
例：A man should have both courage and wisdom. 人既要有勇氣又要有智慧。
五、其他并列連詞
1. not... but... 不是……而是
It was not the bones of an animal but of a human being. 這不是一只動(dòng)物的骨頭，而是人的骨頭。
2. rather than 而不是;與其……寧愿
Rather than ride on a crowded bus, he always prefers to ride a bicycle.
3. when 正當(dāng)那時(shí)，相當(dāng)于and at that time
Jasmine was holidaying with her family in a wildlife park when she was bitten on the leg by a lion.
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 6
一般過(guò)去時(shí)
1.表示過(guò)去某一時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。
[例句] She went to the zoo yesterday.
2.在時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句中代替過(guò)去將來(lái)時(shí)。
[例句] He said when she came he would tell her.
現(xiàn)在完成時(shí)
1.表示過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。
[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.
2.常與介詞for, during, in, within, over等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)連用,表示過(guò)去的某一行為一直延續(xù)到現(xiàn)在。
[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.
3.表示反復(fù)或習(xí)慣性的`動(dòng)作,常與several times, once, twice, frequently等頻度副詞連用。
[例句] I have been to the USA several times.
4.表示從過(guò)去到現(xiàn)在沒(méi)有發(fā)生過(guò)的動(dòng)作。
[例句] I haven’t swept the floor for a week.
5.用在時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句中,表示從句動(dòng)作先于主句動(dòng)作完成。
[例句] I’ll tell him after you have left.
6.在“級(jí)+名詞”或在“這是第幾次…”之后跟定語(yǔ)從句，從句用現(xiàn)在完成時(shí)。
[例句]
�、賂his is the third time I have been there.
②This is the best tea I have ever drunk.
虛擬條件句的倒裝
虛擬條件句的從句部分如果含有were, should,或had,可將if省略，再把were, should或had移到從句句首，實(shí)行倒裝。
Were they here now, they could help us.
=If they were here now, they could help us.
Had you come earlier, you would have met him
=If you had come earlier, you would have met him.
Should it rain, the crops would be saved.
=Were it to rain, the crops would be saved.
注意：
在虛擬語(yǔ)氣的從句中，動(dòng)詞be的過(guò)去時(shí)態(tài)一律用"were"，不用was，即在從句中be用were代替。
If I were you, I would go to look for him.
如果我是你，就會(huì)去找他。
If he were here, everything would be all right.如果他在這兒，一切都會(huì)好的。
冠詞基本用法
【速記口訣】
名詞是禿子，常要戴帽子，
可數(shù)名詞單，須用a或an，
輔音前用a，an在元音前，
若為特指時(shí)，則須用定冠，
復(fù)數(shù)不可數(shù)，泛指the不見(jiàn)，
碰到代詞時(shí)，冠詞均不現(xiàn)。
【妙語(yǔ)詮釋】冠詞是中考必考的語(yǔ)法知識(shí)之一，也是中考考查的主要對(duì)象。以上口訣包括的意思有：
�、倜~在一般情況下不單用，常常要和冠詞連用;
②表示不確指的可數(shù)名詞單數(shù)前要用不定冠詞a或an，確指時(shí)要用定冠詞the;
�、廴鐝�(fù)數(shù)名詞表示泛指，名詞前有this，these，my，some等時(shí)就不用冠詞。
一般現(xiàn)在時(shí)
1.表示現(xiàn)在習(xí)慣或經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài),常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時(shí)間狀語(yǔ)連用。
[例句] He often does his homework in his study.
2.表示主語(yǔ)現(xiàn)在的特征、性格和狀態(tài)。
[例句] The dictionary belongs to me.
3.表示客觀規(guī)律或科學(xué)真理、格言,以及其他不受時(shí)間限制的客觀存在。
[例句] The moon goes around the sun.
4.在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導(dǎo)的時(shí)間、條件和讓步狀語(yǔ)從句中,用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)。
[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.
1.不定式作補(bǔ)語(yǔ)
有些有動(dòng)詞+賓語(yǔ)+不定式的結(jié)構(gòu)。例如：
advise
allow
cause
challenge
command
compel
drive驅(qū)使
enable
encourage
forbid
force
impel
induce
instruct
invite
like/love
order
permit
make
let
have
want
get
warn
persuade
request
send
tell
train
urge
例如;
Father will not allow us to play on the street.父親不讓我們?cè)诮稚贤嫠！?/p>
The officer ordered his men to fire.長(zhǎng)官命令士兵開(kāi)火。
注意：有些動(dòng)詞如make，have，get，want等可用不定式作做賓補(bǔ)，也可用分詞作賓補(bǔ)。現(xiàn)在分詞表達(dá)主動(dòng)，也表達(dá)正在進(jìn)行，過(guò)去分詞表達(dá)被動(dòng)。
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 7
(1)表語(yǔ)從句
1. 定義：用作表語(yǔ)的從句叫做表語(yǔ)從句。
2. 構(gòu)成：關(guān)聯(lián)詞+簡(jiǎn)單句
3. 引導(dǎo)表語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞的種類：
(1) 從屬連詞that。如：
The trouble is that I have lost his address. 麻煩是我把他的地址丟了。
(2) 從屬連詞whether, as, as if。如：
He looked just as he had looked ten years before. 他看起來(lái)還與十年前一樣。
The question is whether they will be able to help us. 問(wèn)題是他們是否能幫我們。
注：從屬連詞if一般不用來(lái)引導(dǎo)表語(yǔ)從句，但as if卻可引導(dǎo)表語(yǔ)從句，如：
All this was over twenty years ago, but its as if it was only yesterday.
這都是20多年前的事了，但宛如昨天一樣。
能跟表語(yǔ)從句的'謂語(yǔ)動(dòng)詞一般為系動(dòng)詞be, seem, look等。如：
It looked as if it was going to rain. 看起來(lái)天要下雨了。
(3)連接代詞who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever
連接副詞 where, when, how, why。
如：The problem is who we can get to replace her. 問(wèn)題是我們能找到誰(shuí)去替換她呢。
The question is how he did it. 問(wèn)題是他是如何做此事的。
That was what she 高中地理 did this morning on reaching the attic. 那就是她今晨上了閣樓干的。
解釋：
1. 連詞because可引導(dǎo)表語(yǔ)從句。如：
I think it is because you are doing too much. 我想這是因?yàn)槟阕龅锰唷?/p>
2. 在一些表示“建議、勸說(shuō)、命令”的名詞后面的表語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞用虛擬語(yǔ)氣。should+動(dòng)詞原形表示，should可省略。如：
My suggestion is that we (should) start early tomorrow. 我的建議是我們明天一早就出發(fā)。
(2)主語(yǔ)從句
1. 定義：用作主語(yǔ)的從句叫做主語(yǔ)從句。
2. 構(gòu)成：關(guān)聯(lián)詞+簡(jiǎn)單句
3. 引導(dǎo)主語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1) 從屬連詞that。 如：That they were in truth sisters was clear from the facial resemblance between them.
很明顯，她們確是親姐妹，她們的臉型很相似。
(2) 從屬連詞whether。如：
Whether he’ll come here isn’t clear. 他是否會(huì)來(lái)這里還不清楚。
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 8
I、we、you、they作主語(yǔ)，
動(dòng)詞原形后面跟；
否定句，更容易，
動(dòng)詞前面加dont;
疑問(wèn)句，別著急，
句首Do，來(lái)幫你，
后面問(wèn)號(hào)別忘記；
肯定回答用Yes,
I、we、you、they加上do;
否定回答要用No,
I、we、you、they加dont.
主語(yǔ)三單他、她、它，
動(dòng)三形式后面壓，
詞尾一般s加；
輔音字母+y型，
變y為i,es;
ch,sh真有趣，
s,x,es;
三個(gè)特殊那里去？
has、goes和does;
否定句，記住它，
動(dòng)詞前面doesnt;
疑問(wèn)句，別著急，
句首Does，來(lái)幫你;
肯定回答用Yes,
he、she、it加does;
否定回答要用No,
he、she、it、doesnt;
Does、doesnt來(lái)幫你，
后面動(dòng)詞定注意，
恢復(fù)原形要切記。
記住f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)
妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；
躲在架后保己命，半片樹(shù)葉遮目光
九個(gè)以-f(e)結(jié)尾的名詞。wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、 life（生命）、half（一半）、leaf（樹(shù)葉）
b、中點(diǎn)出了七個(gè)，即thief、wife、knife、leaf、wolf、half和 life。
這些名詞以-f(e)結(jié)尾變復(fù)數(shù)時(shí)，將-f(e)變v再加es。還有以-self結(jié)尾的反身代詞復(fù)數(shù)用法也同樣，如: myself-ourselves. yourself-yourselves.
例外的有serf（農(nóng)奴）、chief（首領(lǐng)）、belief（信仰）、safe（保險(xiǎn)柜）、gulf（海灣），它們以直接加-s變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，另外handkerchief可用兩種復(fù)數(shù)形式。handkerchiefs或handkerchieves.
巧記48個(gè)國(guó)際音標(biāo)
單元音共十二，四二六前中后
雙元音也好背，合口集中八個(gè)整
輔音共計(jì)二十八，八對(duì)一清又七濁，
四個(gè)連對(duì)也包括有氣無(wú)聲清輔音，
有聲無(wú)氣濁輔音，發(fā)音特點(diǎn)應(yīng)掌握
非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一些特殊用法：
后只接不定式作賓語(yǔ)的一些常用特殊謂語(yǔ)動(dòng)詞 動(dòng)詞后，不定式，want，hope和wish，
agree，decide，mean，manage，promise，
expect，pretend，且說(shuō)兩位算在此，
要記牢，要記住，掌握它們靠自己
后接動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，省略不定式符號(hào)to的一些常用特殊動(dòng)詞
一些動(dòng)詞要掌握，have，let和make，
此三動(dòng)詞是使役，注意觀察聽(tīng)到see，
還有feel和watch，使用它們要仔細(xì)，
后接賓補(bǔ)略去to，此點(diǎn)千萬(wàn)要牢記
除此之外，還可以掌握八字言
一感feel，二聽(tīng)hear，listen to，三讓have，let，make，四看see，look at，observe，watch
后只接動(dòng)名詞做賓語(yǔ)的一些常用特殊動(dòng)詞
特殊動(dòng)詞接動(dòng)名，使用它們要記清，
放棄享受可后悔，
堅(jiān)持練習(xí)必完成，
延期避免非介意
掌握它們今必行
動(dòng)名詞在句中的功能及其它
動(dòng)名語(yǔ)法其功能，名詞特征有動(dòng)形，主賓表定都可作，動(dòng)名現(xiàn)分要認(rèn)清，現(xiàn)分不作賓和主，
動(dòng)名作狀可不行二詞皆可作定語(yǔ)，混為一談不允許，主謂關(guān)系視分詞，動(dòng)名一詞無(wú)此義
現(xiàn)在分詞形式及在句子中的作用（包括過(guò)去分詞的作用）：
現(xiàn)在分詞真好記，動(dòng)詞后面ING.它的作用真不小，可以充當(dāng)定狀表
還有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，忘記此項(xiàng)不可以
分詞做定語(yǔ)的位置及其它
定分位置有二條，詞前詞后定分曉
單個(gè)分詞在詞前，有時(shí)此規(guī)有顛倒
分詞短語(yǔ)在詞后，定從和它互對(duì)照
現(xiàn)分動(dòng)作進(jìn)行時(shí)，過(guò)分動(dòng)作完成了
�。ㄗⅲ憾ǚ郑鹤龆ㄕZ(yǔ)的分詞：定從：定語(yǔ)從句：現(xiàn)分：現(xiàn)在分詞：過(guò)分：過(guò)去分詞）
分詞做狀語(yǔ)在句子中所表示的意義
分詞做狀語(yǔ)，概有七意義
時(shí)間和原因，結(jié)果與目的
方式加伴隨，條件常出席
且談其主語(yǔ)，謂語(yǔ)頭前的
欲要記住它，必須常練習(xí)
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)
獨(dú)立結(jié)構(gòu)要認(rèn)清：名代之后副或形
或是分詞或介短，with結(jié)構(gòu)不可輕，
名代二詞是其主，句子結(jié)構(gòu)必分明
獨(dú)立結(jié)構(gòu)好掌握，句中作用只一個(gè)：
千變?nèi)f化皆做狀，其中意義也不多
時(shí)間條件和原因，方式伴隨沒(méi)別的
狀從和其前三個(gè)，可以互變不難學(xué)
英語(yǔ)分?jǐn)?shù)巧記
英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不費(fèi)事，母序子基四個(gè)字
分子若是大于一，分母還須加-s.
字母oo讀音歌
oo發(fā)最常見(jiàn)，非重音中要短念
字母k前不能長(zhǎng)，好腳站木羊毛短
血與水災(zāi)真特殊，oo讀[]細(xì)分辨
oo加r讀作[ ]，poor讀[ ]好可憐
注：好腳站木即：good，foot，stood，wood
第二句也可以是：dk之前oo短，footfood恰相反
1.長(zhǎng)音：bloom，boot，cool，foot，moon，root，school，soon，too，troop，room，zoo
2.弱讀短：classroom，schoolroom，workroom，bedroom，boyhood
3.k前短：book，brook，cook，look，shook，took
4.[ ]：door，floor
在某些表示請(qǐng)求命令建議等動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用動(dòng)詞原形或should+動(dòng)詞原形
Iinsist， ddenand， rrequest/require/recommend， oorder， ppropose， ccommand， aadvise， ppreqersic， ssuggest.
巧記英文信封的寫(xiě)法
A.可以記住漢字尖字，先寫(xiě)小地名，再寫(xiě)大地名
B.將豎式漢文寫(xiě)法的信封，按順時(shí)針?lè)较蛐了轿恢眠@樣，地址的排列順序恰巧是英文信封的書(shū)寫(xiě)格式
巧記家庭成員
爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.
long before 和before long
long 在前（long before），很久前， long在后（before long），不久后
巧記lie和lay
躺 lie，lay，lain，lie in bed again；
撒謊 lie，lied，lied，dont be a liar；
產(chǎn)蛋 lay，laid，laid，a hen laid an egg；
放置 A loy picked it up，and laid it in the bag.
開(kāi)閉音節(jié)歌
開(kāi)音節(jié)，音節(jié)開(kāi)，
一元字母在后排；
不怕一輔堵后門(mén)，
還有啞e在門(mén)外
（拍手念）a，e，o，u，i
就讀【ei】【i:】【ai】
閉音節(jié)，音節(jié)閉，
一元字母生悶氣；
輔音字母堵后門(mén)，
一元字母音短急
�。ㄅ氖帜睿゛，e，o，u，i
常用the的情況：
特指、重現(xiàn)用定冠；獨(dú)一無(wú)二把冠添。
黨、政、機(jī)關(guān)開(kāi)會(huì)議，組織農(nóng)業(yè)帽在前。
江山河海和峽灣；沙島有帽較安全。
階級(jí)國(guó)家分朝代；廠礦造船要帶銜。
節(jié)目奏樂(lè)衣冠嚴(yán)，習(xí)慣隨俗記心間。
注：冠、帽、銜之類均指定冠詞。
定冠詞的習(xí)慣用法：
①某家人或某夫婦一般用the+復(fù)數(shù)。如：the Smiths
②表示整個(gè)民族或族人一般加the。如 the Chinese/English
③少數(shù)山脈群島也不用the。如Mount Tai。如名詞中有of短語(yǔ)則一般有the.如：the Mountain of seven sighs.
�、苤袊�(guó)的湖泊一般加 the。如：the West Lake.
�、輙he+adj表示類別。如：the rich.
�、弈甏挲g的約數(shù)前常用the。如：in the 1950s,in his teens.
�、弑碛�(jì)量單位用the含有“每”、“每一”
It sells at two dollars the pound.
It sells 16 dollars to the pound.
John is paid by the hour.
�、嘞铝薪Y(jié)構(gòu)中的冠詞。
-have+the+抽象名詞+to do sth = be so +adj+ as to do sth
如：He has the politeness/kindness to say hello to me.
=He is so polite/kind as to say hello to me.
不用冠詞的'場(chǎng)合
抽象、物質(zhì)、專有名，代詞基數(shù)用作限定；
泛指節(jié)假季節(jié)星期幾，球棋、呼語(yǔ)與餐名；
刊物、公告與標(biāo)題，普通名詞并列緊相鄰；
唯一職位，學(xué)科與語(yǔ)種，洲、國(guó)、省、市、縣街路名。
上述口訣用心牢記，并結(jié)合下列說(shuō)明予以理解
�、俪橄�、物質(zhì)名詞和專有名詞一般無(wú)冠詞，但物質(zhì)名詞、抽象名詞具體化，或?qū)Ｓ忻~泛指時(shí)，常用不定冠詞，例：
a Mr Wang/a climb/a swim.
for a while/in a hurry/a fire Here is a life of struggle.
Physics is a science. There was a heavy rain last night.等抽象名詞受of短語(yǔ)修飾或上下文已予限定，用the.
如：the science of speech sounds 語(yǔ)音學(xué)
the music of the film, do me the favor to do sth.
②代數(shù)詞、基數(shù)詞作前置定詞，不用冠詞。
�、鄯褐傅墓�(jié)假日、季節(jié)、星期前不用冠詞。但是季節(jié)名詞表特定時(shí)間或受of知識(shí)修飾時(shí)用the.如：in the winter of 1948。
有時(shí)泛指時(shí)間用a+adj+名詞。如：have a hot summer.
④餐名前一般無(wú)冠詞。但餐名受adj修飾時(shí)常常有a(an).特指時(shí)用the.
如：have a good supper. The breakfast was well cooked.
dinner表“宴會(huì)”時(shí)，是可數(shù)名詞，有各種冠詞修飾give a dinner to them.
�、萜胀~并列時(shí)不用冠詞
soul and heart/husband and wife/day after day/arm in arm/hand in hand.
�、拚Z(yǔ)種前不用冠詞。但the English結(jié)構(gòu)用the。
Whats the English for labour.
The English of shakespear.
作限定時(shí)用the.
�、邚V場(chǎng)、公園、學(xué)校、建筑物等專有名詞，由“專有名詞+普通名詞”構(gòu)成時(shí)不用冠詞。但the University of Beijing結(jié)構(gòu)和the Beijing station中用the.
動(dòng)詞形式的變化
動(dòng)詞根本是原形，
變化形式有四種：
原形詞尾加“s”，
現(xiàn)在第三單人稱；
過(guò)去原形加“ed”，
過(guò)去分詞也相同；
原形加上“ing”，
現(xiàn)在分詞或動(dòng)名。
原形詞尾加“s”，
如同名詞復(fù)數(shù)式。
若加“ed／ing”，
以下情況要注意：
詞尾有e只加d，
ing去無(wú)聲e；
詞尾ie變成y，
然后再加ing；
輔音之后y結(jié)尾，
y要變i加ed；
現(xiàn)在分詞不變y，
直接加上ing ；
詞尾重讀閉音節(jié)，
加綴輔音都雙寫(xiě)，
r做結(jié)尾也一樣，
重讀音節(jié)r雙寫(xiě)；
結(jié)尾字母是“t”，
不是重讀也雙寫(xiě)。
過(guò)去分詞過(guò)去式，
不按規(guī)則也有些。
基數(shù)詞變序數(shù)詞（之一)
基變序，有規(guī)律，
詞尾字母tdd。①
八減t，九減e，
f要把ve替。②ty把y變成i，
記住th前有個(gè)e。③①按：指first、second、third。
②按：指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve
加上f。
⑦按：指twenty→twentieth等。
基數(shù)詞變序數(shù)詞(之二)
第一、二、三要全變，①其余“th”加后邊，⑧“th”里有例外，你需格外記明白：
八減t，九減e，②字母f代ve，④ty變tie。⑥
�、賝ne——first，two——second，three——third。
�、趂our-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth。
③eight——eighth，nine—ninth。
�、躥ive—fifth，twelve—twelfth。
�、輙wenty—twentieth，sixty——sixtieth。
直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)的記憶口訣、定語(yǔ)從句記憶口訣、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的口訣
人稱變更怎么辦？ “一主①、二賓②、三不變”③若是自引自的話， 聽(tīng)者不變稱不變。
注：
�、佟耙恢鳌敝冈谥苯右Z(yǔ)中的第一人稱變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要和主句中的主語(yǔ)在人稱上保持一致。如：
He sad，“I am forty，”→He said that he was forty．
�、凇岸e”指直接引語(yǔ)中的第二人稱變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要和主句中的間接賓語(yǔ)保持人稱一致。如：
He said，“Are you coming tomorrow？”→He asked me if I wascoming the next day．
�、邸叭蛔儭敝钢苯右Z(yǔ)中的第三人稱變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，人稱不變。如：
He said，“Is she an English teacher？”→He asked if she was an English teacher．
另外注意直接引語(yǔ)為復(fù)數(shù)，引述者主語(yǔ)為單數(shù)，間接引語(yǔ)主語(yǔ)相應(yīng)變復(fù)數(shù)。如：
He said，“Are you interested in English？”→Heasked me/us if Iwas/we were interested in English
第三個(gè)
一般現(xiàn)、過(guò)用be done，be有人稱、時(shí)、數(shù)變。
完成時(shí)態(tài)have done，被動(dòng)將been加中間。
一般將來(lái)shall (will) do，被動(dòng)變do為be done。
將來(lái)進(jìn)行無(wú)被動(dòng)，shall (will) be doing,
現(xiàn)在完成進(jìn)行同，have (has) been doing。
現(xiàn)、過(guò)進(jìn)行be doing, 被動(dòng)be加being done。
情、助、有、是妥安排，一律隨新主語(yǔ)變。
否定助后加not，疑問(wèn)一助置主前。
主語(yǔ)恰是疑問(wèn)詞，直陳語(yǔ)序主在前。
一般情助加be done，雙賓多將間賓變。
復(fù)合賓語(yǔ)賓變主，賓補(bǔ)、主補(bǔ)相應(yīng)變
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 9
be 的'用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它；
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are.
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄
變否定，更容易，be后not莫忘記
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑
時(shí)間名詞前所用介詞的速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行
遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in.
要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)
at也用在明分前，說(shuō)差可要用上to，
說(shuō)過(guò)只可使用past，多說(shuō)多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎
可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律[1]：
名詞復(fù)數(shù)有規(guī)律，一般詞尾加s;
輔音字母+y型，變y為i,es;
ch,sh真有趣，s,x,es;
f,fe真小氣，字母v來(lái)把它替，es在后別忘記；
字母o來(lái)真神奇，有生命來(lái)es,沒(méi)有生命+s.
可數(shù)名詞復(fù)數(shù)特殊變化規(guī)律[2]：
中日好友來(lái)聚會(huì)，
綿羊、鹿、魚(yú)把家回。
男士、女士a變e；
牙（齒）、腳雙o變雙e;
孩子們想去天安門(mén)，
原形后面r、 e 、n;
老鼠本來(lái)愛(ài)大米，
mice,ice和rice.
注：中Chinese,日J(rèn)apanese，好友people.
綿羊sheep,鹿deer,魚(yú)fish （這些單詞單復(fù)數(shù)一樣）
man--men woman--women
tooth--teeth foot--feet
child--children mouse--mice
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 10
1.一般現(xiàn)在時(shí)
定義：表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作、存在的狀態(tài)或習(xí)慣性的動(dòng)作。
構(gòu)成：肯定形式：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+其他
否定形式：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+not+其他
一般疑問(wèn)句：把be動(dòng)詞置于句首
2.一般過(guò)去時(shí)
定義：過(guò)去某個(gè)特定時(shí)間發(fā)生，也可以表示過(guò)去習(xí)慣性的動(dòng)作。一般過(guò)去時(shí)不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響，只說(shuō)明過(guò)去。
構(gòu)成：肯定形式：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(was/were)+其他
否定形式：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(was/were)+not+其他
一般疑問(wèn)句：把be動(dòng)詞置于句首，并還原行為動(dòng)詞
3.一般將來(lái)時(shí)
定義：表示將來(lái)某一時(shí)刻的動(dòng)作或狀態(tài)，或?qū)?lái)某一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常的動(dòng)作或狀態(tài)。
構(gòu)成：肯定形式：主語(yǔ)+shall/will+動(dòng)詞原形+其他
否定形式：主語(yǔ)+shall/will+not+動(dòng)詞原形+其他
一般疑問(wèn)句：把助動(dòng)詞shall/will放在句首
4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
定義：表示現(xiàn)在或當(dāng)前一般時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作�？梢员硎居杏�(jì)劃的未來(lái)。
冠詞分為定冠詞(the)和不定冠詞(a,an)兩種。
1、定冠詞the表示"特指"，可譯為"這個(gè)"、"那個(gè)"、"這些"、"那些"。
2、不定冠詞a,an用來(lái)表明(可數(shù))名詞的數(shù)量是"一個(gè)"。an用于以元音開(kāi)頭(注意不是以元音字母開(kāi)頭)的單詞前，a則英語(yǔ)非元音開(kāi)頭的單詞前。
3、不定冠詞a,an與基數(shù)詞one的區(qū)別是：不定冠詞不是刻意強(qiáng)調(diào)"數(shù)量"，而基數(shù)詞則強(qiáng)調(diào)"數(shù)量"。
構(gòu)成：肯定形式：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞的-ing形式+其他
否定形式：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+not+動(dòng)詞的-ing形式+其他
一般疑問(wèn)句：把be動(dòng)詞置于句首
5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)
定義：示在過(guò)去某一時(shí)刻或某一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。
構(gòu)成：肯定形式：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(was/were)+動(dòng)詞的-ing形式+其他
否定形式：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(was/were)+not+動(dòng)詞的-ing形式+其他
一般疑問(wèn)句：把was/were置于句首
6.現(xiàn)在完成時(shí)
定義：表示現(xiàn)在已經(jīng)完成的'動(dòng)作或存在的狀態(tài)，并對(duì)現(xiàn)在造成一定的影響和后果;另外，還表示從過(guò)去一直持續(xù)到現(xiàn)在，并且有可能繼續(xù)下去。
構(gòu)成：肯定形式：主語(yǔ)+have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞+其他
否定形式：主語(yǔ)+have/has+not+動(dòng)詞的過(guò)去分詞+其他
一般疑問(wèn)句：把have/has置于句首
7.過(guò)去完成時(shí)
定義：表示到過(guò)去某個(gè)時(shí)間已經(jīng)完成的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，概括地說(shuō)是表示“過(guò)去的過(guò)去”。
構(gòu)成：肯定形式：主語(yǔ)+had+動(dòng)詞的過(guò)去分詞+其他
否定形式：主語(yǔ)+had+not+動(dòng)詞的過(guò)去分詞+其他
一般疑問(wèn)句：把had置于句
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 11
形容詞，副詞的比較級(jí)：表示“比…更…”（-er）
(一)：一般直接在單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞尾+;tallLong
(二)：以e結(jié)尾的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞詞尾直接+_______;nice______wide_______
(三)：“以_____+______結(jié)尾的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞先___變____,再加____。
busy______early______easy________busy_______
(四)：以______音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母(輔元輔)的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)的形
詞，副詞，要_____最后一個(gè)輔音，再+______。big_____hot_____red____thin_____
(五)：多音節(jié)和部分雙音節(jié)的形同此，副詞，一般在此類詞前面+__________構(gòu)成最高級(jí)形式。interesting_________relaxing___________exciting__________carefully___________
注意：(1)比較級(jí)的句子中最常見(jiàn)的一個(gè)詞than比。(2)比較級(jí)常用于兩者的比較。
形容詞，副詞的最高級(jí)：表示“最……”（-est）
(一)：一般直接在單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞尾+;
tallLongOldLow
(二)：以e結(jié)尾的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞詞尾直接+___________;
nice______wide_______large_______fine______
(三)：“以_____+______結(jié)尾的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞先___變____,再加____。
busy______early______easy________busy_______
(四)：以______音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母(輔元輔)的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)的形容詞，副詞，要_____最后一個(gè)輔音，再+______。
big_____hot_____red____thin_____
(五)：多音節(jié)和部分雙音節(jié)的形同此，副詞，一般在此類詞前面+__________構(gòu)成最高級(jí)形式。interesting_________relaxing_________exciting__________carefully___________
不規(guī)則變化。
good/well-better---bestbad/badly---worse---worstmany/much----more---most
好的更好的最好的壞的更壞的最壞的許多的更多的'最多的
(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))
far---farther---farthestlittle/few---less---least
遠(yuǎn)的更遠(yuǎn)的最遠(yuǎn)的少的更少的最少的
(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))
注意：
(1)一般形容詞的最高級(jí)前面會(huì)有the，而副詞的最高級(jí)前面一般不會(huì)+the。
(2)含有最高級(jí)句子中常�？梢钥吹給f，in，oneof…之類表示范圍的詞。
(3)最高級(jí)通常是三者以上的比較。
在解題時(shí)，我們只有充分理解了句子的意思才能很好的選擇使用比較級(jí)和最高級(jí)
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 12
一、動(dòng)詞＋介詞
1.agree with同意……意見(jiàn)；符合；一致
2.ask for請(qǐng)求；詢問(wèn)
3.arrive at／in到達(dá)
4.begin with以……開(kāi)始
e from來(lái)自
6.feel like想要
7.fall behind落在……后面
8.fall off掉下
9.get to到達(dá)
10.get on上(車)
11.get off下來(lái)；從……下來(lái)
12.hear of聽(tīng)說(shuō)
13.knock at／on敲(門(mén)、窗等)
ugh at嘲笑
15.look at看
16.look after照看
17.listen to聽(tīng)
18.look for尋找
19.quarrel with吵架
20.stop...from阻止……做……
21.wait for等候
二、動(dòng)詞＋副詞
e out出來(lái)；花開(kāi)
e over順便來(lái)訪；過(guò)來(lái)
e along來(lái)；隨同
e in進(jìn)來(lái)
5.eat up吃光
6.fall down倒下；跌倒
7.find out找出；查明
8.go back回去
9.go on繼續(xù)
10.go out外出
11.get back回來(lái)；取回
12.grow up長(zhǎng)大；成長(zhǎng)
13.get up起床
14.go home回家
15.hurry up趕快
16.hold on不掛斷；等一等
17.look out留神；注意
18.look over檢查
19.look up向上看；查閱
20.move away搬走
21.put on穿上；上演
22.pass on傳遞
23.run away逃跑
24.ring up打電話
25.set off出發(fā)；動(dòng)身
26.throw out亂丟；拋散
27.turn on打開(kāi)
28.turn off關(guān)
29.take out取出
30.trip over絆倒
31.turn...over把……翻過(guò)來(lái)
32.write down寫(xiě)下；記下
33.wake up醒來(lái)
34.work out算出；解出
三、動(dòng)詞＋副詞＋介詞
1.be fed up with厭倦
2.catch up with趕上
3.go on with繼續(xù)
4.get on with與……相處
5.pull...up from把……從……中拉出來(lái)
四、動(dòng)詞＋名詞＋介詞
1.take care of照料；照顧
2.make room for給……騰出地方
3.make friends with與……交朋友
4.play a joke on戲弄某人
5.have a look at看一看
6.have a drink of喝一點(diǎn)
7.say goodbye to告別；告辭
五、動(dòng)詞＋形容詞＋介詞
1.be late for遲到
2.be angry with生氣
3.be busy with忙于
4.be short for是……的簡(jiǎn)稱
5.be interested in對(duì)……感興趣
6.be famous for因……而著名
7.be good at擅長(zhǎng)
8.be different from與……不同
9.be good／bad for對(duì)……有益／害
10.be friendly to對(duì)……友好
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 13
用一般過(guò)去時(shí)代替完成時(shí)
1) 兩個(gè)動(dòng)作如按順序發(fā)生，又不強(qiáng)調(diào)先后，或用then，and，but 等連詞時(shí)，多用一般過(guò)去時(shí)。
When she saw the mouse，she screamed.
My aunt gave me a hat and I lost it.
2 ) 兩個(gè)動(dòng)作相繼發(fā)生，可用一般過(guò)去時(shí);如第一個(gè)動(dòng)作需要若干時(shí)間完成，用過(guò)去完成時(shí)。 When I heard the news, I was very excited.
3) 敘述歷史事實(shí)，可不用過(guò)去完成時(shí)，而只用一般過(guò)去時(shí)。
Our teacher told us that Columbus discovered America in 1492.
不用進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞
1) 事實(shí)狀態(tài)的動(dòng)詞
have, belong, possess, cost, owe, exist, include, contain, matter, weigh, measure, continue
I have two brothers.
This house belongs to my sister.
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 14
一般將來(lái)時(shí)
1. 表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài), 常與表示將來(lái)的'時(shí)間狀語(yǔ)連用。
[例句] I don’t know what will happen in the future.
2. 常用來(lái)表示將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)包括：
(1) shall / will + 動(dòng)詞原形：(單純) 表將來(lái), 一般不用于條件句。
(2) be going to + 動(dòng)詞原形：(計(jì)劃)打算做……。
(3) be about to + 動(dòng)詞原形：即將或正要去做某事,通常不與時(shí)間狀語(yǔ)連用,但可與when引導(dǎo)的從句連用。
(4) be to + 動(dòng)詞原形：預(yù)定要做……。
(5) be doing 表示按計(jì)劃、安排即將發(fā)生的動(dòng)作,常與go, start, set out, leave, reach, arrive, return, come, move等表位移的動(dòng)詞連用。
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 15
賓語(yǔ)從句
賓語(yǔ)從句就是在復(fù)合句中作賓語(yǔ)的名詞性從句，通常放在主句謂語(yǔ)動(dòng)詞 (及物動(dòng)詞) 或介詞之后。
1. 作動(dòng)詞的賓語(yǔ)
(1) 由that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句(that 通�？梢允÷�)， 例如：
I heard that be joined the army. 我聽(tīng)說(shuō)他參軍了。
(2) 由what, whether (if) 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，例如：
a) She did not know what had happened. 她不知道發(fā)生了什么。
b) I wonder whether you can change this note for me. 我想知道你是否能幫我改一下筆記。
(3) 動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+賓語(yǔ)從句。例如：
She told me that she would accept my invitation. 她對(duì)我說(shuō)她會(huì)接受我的邀請(qǐng)。
2. 作介詞的賓語(yǔ)，例如：
Our success depends upon how well we can cooperate with one another. 我們的成功取決于我們之間的合作。
3. 作形容詞的賓語(yǔ)，例如：
I am afraid (that) Ive made a mistake. 我恐怕我已經(jīng)犯了一個(gè)錯(cuò)誤。
注意：that 引導(dǎo)的從句常跟在下列形容詞后作賓語(yǔ)：anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等。也可以將此類詞后的that 從句的.看作原因狀語(yǔ)從句。
4. it 可以作為形式賓語(yǔ)
it 不僅可以作為形式主語(yǔ)，還可以作為形式賓語(yǔ)而真正的賓語(yǔ)that 從句則放在句尾，特別是在帶復(fù)合賓語(yǔ)的句子中。 例如：
We heard it that she would get married next month. 我聽(tīng)說(shuō)她下個(gè)朋就會(huì)結(jié)婚了。
5. 后邊不能直接跟that 從句的動(dòng)詞
這類動(dòng)詞有allow, refuse, let, like, cause, force, admire, condemn, celebrate, dislike, love, help, take, forgive等。這類詞后可以用不定式或動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，但不可以用that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。如：
正確表達(dá)：I admire their winning the match.
錯(cuò)誤表達(dá)：I admire that they won the match.
6. 不可用that從句作直接賓語(yǔ)的動(dòng)詞
有些動(dòng)詞不可用于“動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+that從句”結(jié)構(gòu)中，常見(jiàn)的有envy, order, accuse, refuse, impress, forgive, blame, denounce, advise, congratulate等。例如：
正確表達(dá)：He impressed the manager as an honest man.
錯(cuò)誤表達(dá)：He impressed the manager that he was an honest man.
7. 否定的轉(zhuǎn)移
若主句謂語(yǔ)動(dòng)詞為think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其后的賓語(yǔ)從句若含有否定意義，一般要把否定詞轉(zhuǎn)移到主句謂語(yǔ)上，從句謂語(yǔ)用肯定式。例如：
I dont think this dress fits you well. 我認(rèn)為這件衣服不適合你穿。
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 16
[實(shí)例1] 張老師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，首先請(qǐng)看幻燈片。
�。�1）the green team
�。�2）the team in green
�。�3）the team who were wearing green
張老師：以上3個(gè)例子中的中心詞是什么？
學(xué) 生：都是team。
張老師：（1）、（2）、（3）中的team的修飾語(yǔ)分別是什么？它們與中心詞team的位置關(guān)系如何？
學(xué) 生：分別是（1）green，（2）in green，（3）who were wearing green；其中（1）是形容詞，置于team之前；（2）、（3）分別是介詞短語(yǔ)和句子，都置于team之后。它們都是team的定語(yǔ)。
張老師（總結(jié)）：由此可以看出，定語(yǔ)從句對(duì)被修飾詞team的作用與形容詞的效果是一樣的；只不過(guò)定語(yǔ)從句必須置于被修飾詞之后，且此處的team被稱為先行詞（antecedent），who是用來(lái)引導(dǎo)從句的，所以被稱為關(guān)系代詞（relative pronoun）。
然后，張老師又列舉了更多的例句，對(duì)定語(yǔ)從句進(jìn)行更深層次的講解……
[實(shí)例2]錢(qián)老師：同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：一男一女兩個(gè)布娃娃、一頂紅帽子）
錢(qián)老師：Can you tell me which doll is a girl?
學(xué) 生：The doll with long hair is a girl.
錢(qián)老師（把帽子戴到女娃娃頭上）：What is the girl wearing now?
學(xué) 生：The girl is wearing a red hat.句①
錢(qián)老師：How do you like the girl wearing the red hat? 句②
學(xué) 生：The girl who is wearing the red hat becomes more beautiful.句③
錢(qián)老師（把帽子戴到男孩頭上）：What do you think of the boy now?
學(xué) 生：The boy who is wearing the red hat looks funny.句④
接下來(lái)，錢(qián)老師將句①、句②、句③、句④呈現(xiàn)在幻燈片上，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定語(yǔ)從句。
以上兩個(gè)教學(xué)實(shí)例反映了兩種截然不同的教學(xué)理念和方法。實(shí)例1采用的是傳統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)講解，張教師引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法來(lái)推出定語(yǔ)從句，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和成分來(lái)認(rèn)識(shí)定語(yǔ)從句，然后重點(diǎn)介紹與定語(yǔ)從句有關(guān)的理論知識(shí)。而實(shí)例2中，錢(qián)教師通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在操作中關(guān)注事物的發(fā)展變化，在動(dòng)態(tài)中領(lǐng)悟定語(yǔ)從句在表達(dá)中的作用，了解定語(yǔ)從句的語(yǔ)言特征。
一、情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)
1．行為主義心理學(xué)把語(yǔ)言看成是一種行為，是一系列的刺激和反應(yīng)：S1——R1...S2——R2。S1：實(shí)際刺激（stimuli），R1：語(yǔ)言替代性反應(yīng)（response），S2：語(yǔ)言替代性刺激，R2：實(shí)際反應(yīng)。其中，S1就相當(dāng)于我們語(yǔ)言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，S2則是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)功能給學(xué)習(xí)合作者傳遞的虛擬情境，學(xué)習(xí)者（包括合作者）接受這兩種情境的刺激，完成語(yǔ)言習(xí)得的全過(guò)程，即R1、R2所表示的兩種反應(yīng)。
2．情境認(rèn)知理論認(rèn)為知識(shí)和能力的發(fā)展，就像語(yǔ)言的發(fā)展一樣，發(fā)生于真實(shí)情境中不斷進(jìn)行的利用知識(shí)的活動(dòng)中。該理論“不是把知識(shí)作為心理內(nèi)部的表征，而是把知識(shí)視為個(gè)體與社會(huì)或物理情境之間聯(lián)系的屬性以及互動(dòng)的產(chǎn)物。因此，參與基于社會(huì)情境的一般文化實(shí)踐是個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的源泉”。該理論反對(duì)把知識(shí)當(dāng)作“一個(gè)整體的、自足的，從理論上講與學(xué)習(xí)和使用它的情境相脫離的東西”。因?yàn)檫@樣的知識(shí)正如著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家懷特海(White—head，A.N．)指出的，是“呆滯的知識(shí)——僅為人腦所接受卻不加以利用，或不進(jìn)行檢驗(yàn)，或沒(méi)有與其他新穎的思想融為一體，因而，當(dāng)需要用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，它們往往被證明是沒(méi)有用的。也就是說(shuō)，情境認(rèn)知理論超越了傳統(tǒng)的知識(shí)觀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境性、真實(shí)性、社會(huì)性、應(yīng)用性、互動(dòng)性。
3．情境學(xué)習(xí)觀點(diǎn)重視“知識(shí)的情境性”，重視以學(xué)習(xí)者為中心，使學(xué)習(xí)者在情境中成為知識(shí)意義建構(gòu)的貢獻(xiàn)者。這種教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種情境化的教學(xué)條件，提供對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者通過(guò)活動(dòng)在其中進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，需要教學(xué)設(shè)計(jì)者在教學(xué)中開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)綜合的教學(xué)環(huán)境，如設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)摹扒榫啊�，以利于學(xué)生在背景或模擬背景中通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)，同時(shí)獲得可遷移的一般技能。
二、語(yǔ)法教學(xué)中的情境設(shè)置
課堂教學(xué)情境的形式是復(fù)雜多樣的，它具有真實(shí)性與虛擬性、預(yù)設(shè)性與生成性、個(gè)體性與社會(huì)性、科學(xué)性與人文性、即時(shí)性與連續(xù)性等特征。在語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)盡可能逼真的、反映知識(shí)生成和應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建良好的實(shí)踐場(chǎng)，注重課堂文化的生成，關(guān)注課堂情境的細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義進(jìn)行協(xié)商與建構(gòu)。語(yǔ)法教學(xué)也應(yīng)遵循語(yǔ)言規(guī)律，教師應(yīng)利用豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，讓他們?cè)谏罨姆諊蓄I(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)則的內(nèi)涵并運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
1．語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。用語(yǔ)言組織教學(xué)是最基本且常用的教學(xué)形式，不同的教師具有不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，有經(jīng)驗(yàn)的教師能充分利用語(yǔ)言內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教授冠詞的用法時(shí)，單憑講解可能達(dá)不到理想的效果。教師可以用通俗易懂的語(yǔ)言描述一段場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解a(an)，the之間的區(qū)別：Jackie was staying in × bed, thinking of the girl he met the other day. It happened on a rainy Sunday towards the end of May. This was the first time that he could not go to sleep until so late. All of a sudden, there came a knock at the door. Recovering from the deep thought, Jackie was shocked to sit up. Afraid to go to answer it, he asked in a low, trembling voice,“Who is it?”...在特定情境描述中，學(xué)習(xí)者就能自然而然地領(lǐng)悟冠詞使用的'適當(dāng)性。再如，在教授情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語(yǔ)氣時(shí)，如果讓學(xué)生直接用下列所給動(dòng)詞的正確形式填空有一定的難度。If he had worked (work) harder, Bruce would have passed (pass) the final examination.教師可在呈現(xiàn)句子之前交待一種情境，則更有利于學(xué)生正確理解。即：Basketball is Bruce’s favorite sport, on which he spends much time. What’s more, news came that the superstar Jordan would come to visit our school before the end of last term. Naturally, Bruce got lost in it. 學(xué)生聽(tīng)了這一番背景介紹，就會(huì)情不自禁地說(shuō)：“Oh, that’s the reason why he failed the exam.”在此基礎(chǔ)上，再去講解例題中的虛擬情境就容易得多。
2． 利用圖片、音像資料創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)的推廣和使用為英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活情景，使課堂活動(dòng)栩栩如生，讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)涵。分詞的用法一直是高中學(xué)生的難點(diǎn)，特別是有關(guān)Verb-ing與Verb-ed的區(qū)別總是教學(xué)中的重點(diǎn)。其實(shí)，在學(xué)生了解了分詞的基本用法和特點(diǎn)之后，教師可以制作動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境。情景1：人民公園的一角，一位老者獨(dú)自一人坐在長(zhǎng)凳上，一陣秋風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)上的黃葉紛紛落下；看著徐徐下落的秋葉，老者不由嘆息一聲。不一會(huì)兒，地上一片金黃。就在此時(shí)，一位身穿環(huán)衛(wèi)服的中年婦女拿著掃帚奮力地掃著地上厚厚的落葉。當(dāng)學(xué)生都被畫(huà)面情節(jié)深深吸引時(shí)，教師可以提問(wèn)：Q1. How do you think the old gentleman feels? Why? 學(xué)生回答：S1: He looks a bit upset because of the falling leaves (or: when he sees the leaves falling with the wind). 教師接著問(wèn)：Q2. What is the woman cleaner doing? 學(xué)生又答：S2: She is sweeping the fallen leaves. 由于動(dòng)畫(huà)效果形象地展示了樹(shù)葉在不同階段的形態(tài)特征，學(xué)生很自然地從中領(lǐng)悟falling與fallen的語(yǔ)用差異。從而推導(dǎo)出：從時(shí)間的維度上看，Verb-ing通常表示正在發(fā)生的事，具有動(dòng)態(tài)特征，相反，Verb-ed一般用來(lái)陳述業(yè)已發(fā)生的事，具有靜態(tài)特征。情景2：畫(huà)面中一對(duì)父子正在做游戲并進(jìn)行對(duì)話�！狥ather asked：“Have you worked out the puzzle which is puzzling?”---“I don’t understand what you are saying,”answered the little boy, looking puzzled. 父親幽默的問(wèn)話和兒子困惑的表情將puzzled（與邏輯主語(yǔ)之間存在動(dòng)賓關(guān)系）與puzzling（與邏輯主語(yǔ)之間存在主謂關(guān)系）的差異表現(xiàn)得淋漓盡致。
3． 利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)直觀的情境。實(shí)物是最常見(jiàn)的直觀教具。實(shí)物的運(yùn)用，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識(shí)客觀事物。例如：借助破杯子、壞了的玩具來(lái)介紹形容詞broken；用一杯水來(lái)體現(xiàn)a cup of；把幾樣?xùn)|西放在不同的位置來(lái)體現(xiàn)in、on、under、behind等一些介詞的含義。再比如：利用照片上人物的位置關(guān)系來(lái)教授定語(yǔ)從句。Q1: Who is the woman that is sitting between Tom and Roger? S1: She’s Miss Lin, who is our head teacher. Q2: Which is your younger brother among the students in the picture? S2: The boy whose hair is quite long is my younger brother. 教師通過(guò)實(shí)物這個(gè)直觀教學(xué)手段，加上自己的語(yǔ)言表述和學(xué)生的角色扮演，形成交際的模擬情境和氣氛。通過(guò)在設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言操練，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。
4． 通過(guò)師生的角色表演創(chuàng)設(shè)情境。課堂上讓學(xué)生表演自己編排的小品常常能起到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生在準(zhǔn)備、參與的過(guò)程中會(huì)充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以親歷親為的感受去領(lǐng)悟語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)。例如：在教授動(dòng)詞時(shí)態(tài)課上，我讓一組學(xué)生表演某同學(xué)上學(xué)遲到并且在公交車上又坐過(guò)站的經(jīng)歷，其他同學(xué)根據(jù)他們的表演遣詞造句，并提示學(xué)生注意正確使用動(dòng)詞時(shí)態(tài)。下面列出一段較好的描述：He got up at 7:15 this morning. Being late for school, he hurried downstairs and rushed into a bus without having breakfast. On the bus, two women were talking happily in a loud voice. While he was wondering how to explain to the teacher, the two women continued their talk, which made him a little upset. When he was about to stop them, one of the women stood up from the seat which he had been expecting to take since he got on the bus. The speaker’s voice informed the passengers of the next stop “the People’s Square” and the woman got off immediately. He seated himself on it as quickly as he could and the bus started again in a minute. As he was enjoying the feeling of having a seat, the words “the People’s Square” occurred to him. All of a sudden, he jumped up from the seat, looking so worried and regretful, because “the People’s Square” is also his destination stop. 學(xué)生隨著故事的發(fā)展，順利地完成情節(jié)介紹，并多次用到動(dòng)詞的不同形式。在完成了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也讓其他同學(xué)在真實(shí)環(huán)境下對(duì)動(dòng)詞的變化形式有了全新的認(rèn)識(shí)。再如，在教授直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓三位同學(xué)進(jìn)行表演（教師也可參與其中）。
Dialogue 1: Student A (talking to Student B): Will you come here to attend Christina’s wedding next Saturday?
Student C (asking Student B): What did she say to you?
Student B (answering Student C): She asked me if / whether I would go there to attend Christina’s wedding the next Saturday?
Dialogue 2: Student A: I am staying here today.
Student B: Sorry? I could not hear you clearly.
Student A: I said that I was staying here today.
Dialogue 3: Teacher: We must not fall for that kind of trick.
Student A (asking Student B): What did the teacher say just now?
Student A: He warned us not to fall for that kind of trick.
對(duì)話1中的變化：come→ go, here→ there, next Saturday→ the next Saturday；而對(duì)話2中的時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)都未發(fā)生變化。而這種差異正是由于學(xué)生扮演的角色不同導(dǎo)致了情境發(fā)生變化造成的。學(xué)生只有身處此情此景中才能領(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)則在特殊語(yǔ)境中使用的適當(dāng)性，處理好一般與特殊的關(guān)系。
對(duì)話3創(chuàng)設(shè)的情境能幫助學(xué)生更好地理解To-infinitive在間接引語(yǔ)中的運(yùn)用。
5． 任務(wù)型活動(dòng)輔助語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)，在“做中學(xué)”。任務(wù)型學(xué)習(xí)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體。在語(yǔ)法教學(xué)中開(kāi)展一些任務(wù)型活動(dòng)有利于引導(dǎo)學(xué)生形成“為用而學(xué)、在用中學(xué)、學(xué)以致用”的良性學(xué)習(xí)循環(huán)和思維習(xí)慣。例如：在教授動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生布置了這樣的任務(wù)：
Project: Writing an instruction to the medicine Aspirin.
Requirements: Present your writing using verbs in passive voice.
隨后，我指導(dǎo)學(xué)生為完成任務(wù)經(jīng)歷了制定計(jì)劃、著手準(zhǔn)備、開(kāi)始創(chuàng)作、呈現(xiàn)作品四個(gè)階段。
Planning
·Discuss the following questions in your group before you start writing your instruction:
—— What problems will you probably have when you begin to know about the medicine?
—— Where can you find the information about the medicine?
—— What kind of information should be included in an instruction to medicine?
—— How can you use verbs in passive voice correctly to introduce a kind of medicine?
·Assign roles to each group member and write their names beside the following jobs.
—— Research the usage of verbs in passive voice_________________________
—— Research the style an instruction of products should be written in _________
—— Write an outline for the instruction_________________________________
—— Write the instruction____________________________________________
Preparing
·Members responsible for doing research need to find examples of instructions to medicine. The group should discuss the information found, and decide how the instruction should be written. You may refer to the following resources for information:
—— Internet sites
—— drug store
—— hospital
—— doctors
...
·Those responsible for writing the outline need to make a draft and have it approved by the other members.
Producing
·Group members who are writing the instruction need to follow the outline and the teacher’s requirements.
·All members need to proofread the draft to check if verbs are properly used in passive voice. The final version has to be approved by the whole group.
Presenting
·Choose one member to read the instruction in front of the class.
·Answer any questions your classmates have about your instruction.
· Display your instruction where your classmates can see it so that they can correct your mistakes in using verbs in passive voice.
學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)的獲取和用法的掌握貫穿于完成任務(wù)的全過(guò)程之中，同時(shí)，他們對(duì)動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)的使用都是為了“做事”的需要，所以，他們很自然地寫(xiě)出了這樣的句子：The medicine is called Aspirin, which can be used to cure...; only two pills should be taken by adults at one time, three times a day. Dosages for children should be reduced under the advice from a doctor. It is suggested that pills had better be taken before meals. ...
6． 交際性語(yǔ)言提供的情境能使語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的歸位。言語(yǔ)活動(dòng)是一種交際活動(dòng)，語(yǔ)言是一種交際工具。英語(yǔ)教學(xué)的目的是把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)掌握，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。而人在進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的同時(shí)會(huì)自覺(jué)地理解并遵守語(yǔ)法規(guī)則。所以，用言語(yǔ)活動(dòng)來(lái)教授語(yǔ)法知識(shí)既能使學(xué)習(xí)者習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)，又能達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)用能力的目的，是語(yǔ)法學(xué)習(xí)目的的回歸。
例1：—— How did you sleep last night?
—— Like a log. Never slept ______ .
A. bad B. worse C. well D. better
例2：——____ I didn’t hear you clearly.
—— I was saying that John plays football best in our class.
A. Repeat. B. Once again. C. Sorry? D. So what?
例1中的“How did you sleep last night?”和“Like a log.”表明 “睡得很沉”，而句中“never”一詞決定只有D項(xiàng)才能符合題意。例2中的“I didn’t hear you clearly.”和“I was saying that...”所提供的情境已經(jīng)表明對(duì)話雙方有一個(gè)共同的前提，即“話沒(méi)有聽(tīng)清楚”，所以用“Sorry?”引起話語(yǔ)的重復(fù)。
又如：在向?qū)W生介紹提出建議、對(duì)別人的觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)等語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置情景和要求學(xué)生完成具體任務(wù)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中理解并習(xí)得語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣。Making suggestions:
(1) Description of the situation: A fat man wanted to lose weight. He went to his doctor for advice. The doctor told him what to eat and to take some exercise.
(2) Requirement: Make a dialogue between doctor and the fat man with your partner with the following expressions: ① I advise / suggest you to do/ that ...; ② My advice to you is... ③ If I were you, I would... ④ Don’t you think it ...⑤ What/How about...⑥Why not...
Expressing agreement and disagreement:
(1) Description of the situation: A debate will be held between Class5 and our class next Friday. The debate question is that staying a teenager forever would be great.
(2) Now, let’s discuss the question and get prepared for it. Here are some useful expressions. ① I agree with you on/that... ② I am of the same opinion (as)... ③ That’s a good point. ④ That’s how I feel (about)...⑤ You’ve got a point. ⑥ I don’t agree. What about...? ⑦ I see things slightly differently. ⑧ On the other hand,... ⑨ Really? I don’t think that... ⑩ I take your point, but...
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 17
一般過(guò)去時(shí)態(tài)
(a) be動(dòng)詞的過(guò)去式：
I/He/she/it was(not)…. You/we/they were….
一般疑問(wèn)句was, were放在句首。
(b)動(dòng)詞過(guò)去式：
肯定句：I watched cartoons.
She visited the zoo.
一般疑問(wèn)句：Did you read book last night? Yes, I did. No, I didn’t.
Did she clean the desk just now? Yes, she did. No, she didn’t.
否定句：They didn’t go the the part yesterday.
He didn’t make model ships last week.
動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則：
1.一般在動(dòng)詞末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2.結(jié)尾是e加d，如：taste-tasted
3.末尾是輔音字母加一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母的'重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫(xiě)末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4.以“輔音字母+y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied
5.不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式：
am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 18
1、at
如：常用詞組有： at noon, at night
表示時(shí)間的 at, in, on：表示片刻的時(shí)間，at 8 o’clock，at midnight, at the end of, at that time, at the beginning of, at the age of, at Christmas, at New Year 等。
in 表示一段的時(shí)間
如：in the morning, in the afternoon, in the evening, in October, in 1998, in summer, in the past, in the future 等。
on 總是跟日子有關(guān)，on Monday, on Christmas morning, on the following, on May Day, on a warm morning 等。
2、表示時(shí)間的 since 和 from：since 表示從過(guò)去到現(xiàn)在的一段時(shí)間的過(guò)程，常與現(xiàn)在完成時(shí)連用：from 表示從時(shí)間的某一點(diǎn)開(kāi)始，不涉及與現(xiàn)在的關(guān)系。一般多與現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)連用。
如：I hope to do morning exercises from today./ We have not seen each other since 1995.
3、表示時(shí)間的' in 和 after：兩者都表示“在(某個(gè)時(shí)間)之后，區(qū)別在于in表示“在(一段時(shí)間)之后” ，而 after 則表示“在(某一具體時(shí)間點(diǎn)之后)，in短語(yǔ)和將來(lái)時(shí)態(tài)連用，after 短語(yǔ)和過(guò)去時(shí)態(tài)或?qū)?lái)時(shí)態(tài)連用。
如：We’ll be back in three days.
After seven the rain began to fall.
What shall we do after graduation?
After two months he returned. 注意：after 有時(shí)也可以表示在一段時(shí)間之后(常用在過(guò)去時(shí)里)
4、表示地理位置的 in, on, to：in 表示在某范圍內(nèi)，on 指與什么毗鄰，to 指在某環(huán)境范圍之外
如：Changchun is in the northeast of China./ Mongolia is on the north of China./ Japan is tothe east of China.
5、表示“在……上”的 on 和 in：on 只表示在某物的表面上，而用 in 表示占去某物一部分，表示……上。
如：There is a book on the piece of paper./ There is an interesting article in the newspaper./ He dug a hole in the wall.
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 19
陳述部分的謂語(yǔ) 疑問(wèn)部分
I arent I
Wish may +主語(yǔ)
no,nothing,nobody,never,
few, seldom, hardly, 肯定含義
rarely, little等否定
含義的詞
ought to（肯定的） shouldnt/ oughtnt +主語(yǔ)
have to+v.(had to+v.) dont +主語(yǔ)(didnt +主語(yǔ))
used to didnt +主語(yǔ)或 usednt +主語(yǔ)
had better + v. hadnt you
would rather + v. wouldnt +主語(yǔ)
youd like to + v. wouldnt +主語(yǔ)
must 根據(jù)實(shí)際情況而定
感嘆句中 be +主語(yǔ)
Neither…nor,
either…or 連接的根 據(jù)其實(shí)際邏輯意義而定
并列主語(yǔ)
指示代詞或不定代詞
everything,that, 主語(yǔ)用it
nothing,this
并列復(fù)合句 謂語(yǔ)根據(jù)鄰近從句的謂語(yǔ)而定
定語(yǔ)從句,賓語(yǔ)從句的
主從復(fù)合句 根據(jù)主句的謂語(yǔ)而定
think,believe,expect,
suppose,imagine等引導(dǎo) 與賓語(yǔ)從句相對(duì)應(yīng)的從句
everybody,anyone,
somebody,nobody,no one 復(fù)數(shù)they, 單數(shù)he
情態(tài)動(dòng)詞dare或need need (dare ) +主語(yǔ)
dare, need 為實(shí)義動(dòng)詞 do +主語(yǔ)
省去主語(yǔ)的祈使句 will you？
Lets 開(kāi)頭的祈使句 Shall we?
Let us 開(kāi)頭的祈使句 Will you?
there be 相應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞+there(省略主語(yǔ)代詞）
否定前綴不能視為否定詞 仍用否定形式
must表"推測(cè)" 根據(jù)其推測(cè)的情況來(lái)確定反意疑問(wèn)句
對(duì)上述的反意疑問(wèn)句快速記憶表的總結(jié)，同學(xué)們是否懂了呢？
初中英語(yǔ)語(yǔ)法大全：動(dòng)詞的種類
關(guān)于英語(yǔ)中動(dòng)詞的種類知識(shí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)。
動(dòng)詞的種類
動(dòng)詞是表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞，按其詞義和在句子中的作用可分為行為動(dòng)詞，連系動(dòng)詞，助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞。
1．行為動(dòng)詞
行為動(dòng)詞可分為及物動(dòng)詞 (vt)和不及物動(dòng)詞(vi)，及物動(dòng)詞表示動(dòng)作或狀態(tài)，有完整的詞義，能單獨(dú)作謂語(yǔ)，后跟賓語(yǔ)；不及物動(dòng)詞表示動(dòng)作或狀態(tài)，有完整的詞義，能單獨(dú)作謂語(yǔ)，但后面不能直接跟賓語(yǔ)，如要帶賓語(yǔ)則與介詞或副詞構(gòu)成短語(yǔ)。
如：
More and more people study English.(vt)
The students are listening to the teacher carefully.(vi)
2．連系動(dòng)詞
連系動(dòng)詞本身有一定的詞義，但不能獨(dú)立作謂語(yǔ)，必須與表語(yǔ)一起構(gòu)成謂語(yǔ)。常用的連系動(dòng)詞有 be, get, turn, become, look, feel, grow, seem, sound, taste, smell等。
如：
Our country is becoming stronger and stronger.
It feels damp.
3．助動(dòng)詞
助動(dòng)詞本身無(wú)詞義，不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，只能和主要?jiǎng)釉~一起構(gòu)成謂語(yǔ)動(dòng)詞，表示否定，疑問(wèn)及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和數(shù)等語(yǔ)法特征，助動(dòng)詞有 be,do,have,shall,will等。
如：
How do you usually come to school?
The children are playing yo-yo now.
4．情態(tài)動(dòng)詞
情態(tài)動(dòng)詞本身有一定的意義，但不能獨(dú)立作謂語(yǔ)，只能和主要?jiǎng)釉~原形一起構(gòu)成謂語(yǔ)，表示說(shuō)話人的語(yǔ)氣和情態(tài)。情態(tài)動(dòng)詞沒(méi)有人稱和數(shù)的變化。情態(tài)動(dòng)詞有 can (could),may(might),must, need, ought to, dare等。
如：
Can I help you?
- Must we go now? -No, you neednt .
a. can與be able to的用法有所區(qū)別。can只用于一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，指本身有能力的"能"；be able to用于各種時(shí)態(tài)均可，指須經(jīng)過(guò)努力而"能"。
b. must與have/has to的用法。must表示說(shuō)話人主觀認(rèn)為"必須"，只用于一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)；have/has to表示客觀需要，意為"不得不"，它可用于各種時(shí)態(tài)。
c．need和dare既可作情態(tài)動(dòng)詞也可作行為動(dòng)詞。
以上對(duì)動(dòng)詞的種類知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某煽?jī)。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法大全：動(dòng)詞不定式的形式
對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，關(guān)于動(dòng)詞不定式的形式知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，我們做下面的講解學(xué)習(xí)哦。
動(dòng)詞不定式的形式
1．作主語(yǔ)。 如：
To learn English is very important.
但實(shí)際上不定式作主語(yǔ)常用 it來(lái)作形式主語(yǔ)，而將不定式移至謂語(yǔ)動(dòng)詞后作真正的主語(yǔ)。
如上句可表達(dá)為：
Its very important to learn English.
2．作表語(yǔ)。 如：
My idea is to ring him up at once.
3．作賓語(yǔ)。 如：
I have decided to go to Binjiang Primary School.
4．作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。
a. ask, want, teach, tell, know, would like, allow等動(dòng)詞后面接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。
如： The policemen asked him to get off the bus.
b. hear, see, look at, feel, watch, notice, listen to等動(dòng)詞后接不帶to的動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。
如： We often see Miss Li clean the classroom.
c. let, make, have這些使役動(dòng)詞后接不帶to的動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。但在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中這些不帶to的都須帶上to。
如： In those days the bosses often made the workers work day and night.
d.動(dòng)詞help接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，可帶to也可不帶to。
如： Can you help me (to) carry the heavy bag?
5．作定語(yǔ)。
a.與被修飾詞有動(dòng)賓關(guān)系。如：I have something important to tell you.但如果不定式動(dòng)詞為不及物動(dòng)詞，后面的`介詞千萬(wàn)不要省略。
如： Maybe they have three rooms to live in.
b.與被修飾詞有主謂關(guān)系。
如： Mr Liang is always the first to come and the last to leave.
c.與被修飾之間只有修飾關(guān)系。
如： I have no time to play cards.
6．作狀語(yǔ)，表示目的、原因、方法、方向、結(jié)果等。
如： Ill go to meet my friend at the railway station.
7．不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)"for sb. to do sth" 作主語(yǔ)時(shí)，常用"It is +adj+ for
of sb. to do sth"的句式。形容詞good, bad, polite, unkind, kind, ice,clever,
right, wrong, careful等用"It is +adj +of sb. to do sth."
其他形容詞用 for。
如：
Its dangerous for you to ride so fast.
Its very kind of you to help me.
8．動(dòng)詞不定式與疑問(wèn)句who, what, which, when, how, where, whether等連用。
如： I dont know when to start.
He didnt tell me where to go.
但上面結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一個(gè)從句，故上述句子也可表達(dá)為：
I dont know when well start.
He didnt tell me where he would go.
注意：
a.有些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)不能帶不定式，只能接動(dòng)詞的-ing形式。
如： enjoy, finish, keep, mind, miss(錯(cuò)過(guò)),be busy, go on, keep on, be worth, practise等。
如： The peasants are busy picking apples.
Would you mind my opening the door?
b.有些動(dòng)詞后可接不定式，也可接動(dòng)詞的-ing形式，但意思不同。
如： Lu Jian forgot to post the letter.(該寄但還沒(méi)做)
Lu Jian forgot posting the letter.(已經(jīng)寄過(guò)信了)
They stopped to sing a song.(停止在做的工作而去做另一件工作)
They stopped singing.(停止正在做的工作)
希望上面對(duì)動(dòng)詞不定式的形式知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)取得很好的成績(jī)的哦。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法大全：短語(yǔ)動(dòng)詞的四種類型
同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，下面是老師對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的四種類型知識(shí)總結(jié)。
短語(yǔ)動(dòng)詞的四種類型
動(dòng)詞與介詞、副詞等構(gòu)成的固定短語(yǔ)，叫短語(yǔ)動(dòng)詞。主要有四類：
一、動(dòng)詞+副詞
有的一般不跟賓語(yǔ)，如go ahead, fall behind, get up, lie down, go up, run out, give in, stay up等；有的可以跟賓語(yǔ)，如put out, carry out, give up, wake up, check in, eat up, fill in, find out, fix up, hand in, mix up, look up, make out, turn down, work out等。
注意：賓語(yǔ)是名詞時(shí)，放在副詞前面或后面都可以，但若作賓語(yǔ)的是人稱代詞時(shí)，就只能放在動(dòng)詞和副詞之間了。如：
We’ve decided to put the meeting off (=put off the meeting) . 我們決定把會(huì)議推遲。
We’ve decided to put it off. 我們決定將它推遲。(不說(shuō)put off it)
二、動(dòng)詞+介詞
如ask for, care for, call for, break into, deal with, call on, look for等。后面必須接賓語(yǔ)。如：
I don’t care for tea. 我不喜歡喝茶。
三、動(dòng)詞+副詞+介詞
如look forward to, put up with, looked up to, go in for, go along with, date back to, look down on, keep up with, add up to, run out of等。如：
She soon caught up with us. 她很快趕上了我們。
四、動(dòng)詞+名詞+介詞
如take care of, pay attention to, make use of, make contribution to做出貢獻(xiàn)等。如：
Take care of your brother while I am away. 我不在的時(shí)候，你要照顧好你弟弟。
希望上面老師對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的四種類型知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的哦。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法大全：及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞
關(guān)于英語(yǔ)中及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞的知識(shí)學(xué)習(xí)，我們做下面的內(nèi)容講解。
及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞
根據(jù)其后是否帶賓語(yǔ)，動(dòng)詞可分為及物動(dòng)詞(帶賓語(yǔ))和不及物動(dòng)詞(不帶賓語(yǔ))。如：
When will he arrive? 他什么時(shí)候到？(arrive 不帶賓語(yǔ)，為不及物動(dòng)詞)
He reached Beijing yesterday. 他昨天到達(dá)北京。(reach 帶了賓語(yǔ)，為及物動(dòng)詞)
有的動(dòng)詞既可用作及物動(dòng)詞也可用作不及物動(dòng)詞：
The child is playing. 這小孩在玩。（不及物用法）
The child is playing the piano. 這小孩在彈鋼琴。（及物用法）
He is writing. 他在寫(xiě)字。（不及物用法）
He is writing a letter. 他在寫(xiě)信。（及物用法）
The boy is reading. 這男孩在閱讀。 （不及物用法）
The boy is reading a magazine. 這男孩在看雜志。（及物用法）
上面對(duì)及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好的吧。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法大全：實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞
下面是對(duì)英語(yǔ)中實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們很好的掌握。
實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞
根據(jù)其含義和句子功用，動(dòng)詞可分為實(shí)義動(dòng)詞和非實(shí)義動(dòng)詞(包括時(shí)態(tài)助動(dòng)詞和情態(tài)助動(dòng)詞等)。如：
He bought a story book. 他買(mǎi)了一本故事書(shū)。(buy 為實(shí)義動(dòng)詞)
He has read the story book. 他已讀過(guò)這本故事書(shū)。(has 為時(shí)態(tài)助動(dòng)詞，read為實(shí)意動(dòng)詞)
He should read the story book. 他應(yīng)該讀讀這本故事書(shū)。(should 為情態(tài)助動(dòng)詞,red為實(shí)義動(dòng)詞)
上面對(duì)實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們考試成功。
英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié) 20
建議您掌握以下五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1.動(dòng)詞：復(fù)習(xí)中主要了解和熟悉職稱英語(yǔ)中五個(gè)最常用的時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)， 一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí))的構(gòu)成形式及其所具有的結(jié)構(gòu)意義。掌握英語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行體和完成體的構(gòu)成形式及其分別具有的結(jié)構(gòu)意義。 掌握英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成形式及其所具有的結(jié)構(gòu)意義。
2.英語(yǔ)句子的基本語(yǔ)序及其意義：復(fù)習(xí)中需要了解英語(yǔ)陳述句， 疑問(wèn)句， 祈使句， 感嘆句中句子的基本語(yǔ)序及其意義， 同時(shí)還需要了解英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)句，倒裝句和虛擬條件中的基本語(yǔ)序及其意義。
3.英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)和常用句型：復(fù)習(xí)中需要了解英語(yǔ)5種基本句子結(jié)構(gòu)， 了解英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的四種類型：簡(jiǎn)單句，并列句，復(fù)合句， 并列復(fù)合句的.構(gòu)成及其常見(jiàn)的表現(xiàn)形式。
4.句子中詞語(yǔ)的所指， 省略， 替代， 重復(fù)以及句子之間意義的關(guān)系等：了解和掌握英語(yǔ)中代詞、定冠詞結(jié)構(gòu)的指代特點(diǎn);了解英語(yǔ)常見(jiàn)省略結(jié)構(gòu)的構(gòu)成特點(diǎn)及其與上下文之間的關(guān)系。
5.各種從句的構(gòu)成和意義：復(fù)習(xí)中主要了解和掌握名詞性從句(尤其是主語(yǔ)從句， 賓語(yǔ)從句， 表語(yǔ)從句)，狀語(yǔ)從句(尤其是時(shí)間狀語(yǔ)從句， 原因狀語(yǔ)從句， 條件狀語(yǔ)從句， 讓步狀語(yǔ)從句)和定語(yǔ)從句(尤其是由that,which,when,who等連接詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句)的構(gòu)成形式，在英語(yǔ)語(yǔ)句中的位置特點(diǎn)及從句所具有的語(yǔ)法意義。 希望通過(guò)對(duì)職稱英語(yǔ)考試中涉及到的語(yǔ)法考點(diǎn)的分析，能夠幫助廣大職稱英語(yǔ)考生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，具備應(yīng)用基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力，為進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)。
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