- 相關(guān)推薦
兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文（精選6篇）
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，回眸過去這段時(shí)間的成果，一定承載著我們?cè)S多的心血和汗水，請(qǐng)務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)歷。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？下面是小編收集整理的兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 1
眾多的家長，都面臨著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的緊迫感，高素質(zhì)人才是具有高度的社會(huì)主義精神文明，具有高度的科學(xué)文化水平，具有完善的能力結(jié)構(gòu)，其中高度的音樂文化水平以及完善的音樂審美能力是須臾不可或缺的，法國大文豪雨果曾有過一句名言："開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。"隨著幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展，音樂在早期教育的作用已越來越被人們發(fā)現(xiàn)而得到重視，因?yàn)�，音樂在兒童發(fā)展中起著重要的作用。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴成為了許多家庭讓孩子首選學(xué)習(xí)的樂器、為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請(qǐng)鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無阻地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了"鋼琴熱"。面對(duì)如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)是國內(nèi)當(dāng)前比較突出的問題。所以我認(rèn)為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠(yuǎn)的意義。
隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對(duì)如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生、我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，總結(jié)出幼兒鋼琴當(dāng)前三個(gè)比較突出的問題，第一個(gè)方面是幼兒鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個(gè)方面是幼兒鋼琴演奏時(shí)常見的問題以及解決方法，第三個(gè)方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。
首先來談在幼兒鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變簳r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經(jīng)說過："我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。"學(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能，
對(duì)于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的'事物。
為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。家長、教師平日可采用打分、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會(huì)明顯提高。隨著成績的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。
在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。
為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法�？傊寣W(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序漸進(jìn)
幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到"對(duì)癥下藥"、因勢(shì)利導(dǎo)。
比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
其次來談?dòng)變轰撉傺葑鄷r(shí)常見的問題以及解決方法，兒童學(xué)琴從一開始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的"常見病"解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，無論對(duì)于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。
下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯(cuò)誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。
一、癟指：
彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為"癟指"或"折指"。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。
解決方法：
�、俣嗉訌�(qiáng)斷奏練習(xí)，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來的動(dòng)作，體會(huì)手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地"站住"，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。
�、谟|鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。
�、�"指尖站立"要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專心對(duì)待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機(jī)械，任其"自然"地觸鍵，就會(huì)一無所獲，錯(cuò)誤依舊。
二、拇指夾指：
有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原因，是"虎口"處緊張地抽緊，使拇指僵硬地"躺"在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下"壓"奏的錯(cuò)誤彈法。這種彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地"刮"著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。
兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 2
一年又一年的樂器考級(jí)熱，使琴童的數(shù)量越來越多。面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長熱切的目光，我由衷地感到高興時(shí)，又覺得自己作為啟蒙老師的壓力很大。如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂的殿堂，讓鋼琴真正成為孩子成長中的良師益友？在從事鋼琴啟蒙教育的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)目前普遍存在以下兩個(gè)問題：
1、盲目地追求“快”
浮躁的社會(huì)心態(tài)所造成家長對(duì)孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí)。有的家長要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí)，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。琴童家長相互詢問“考幾級(jí)了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級(jí)數(shù)就判斷誰的演奏水平高，哪位老師水平好。在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣，如：有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號(hào)的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯(cuò)了音也毫無知覺。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時(shí)間不能保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生不去注意樂曲的風(fēng)格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂的完整性和流暢性。
所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂來陶冶孩子的情操，不要盲目地追求考級(jí)，這樣會(huì)造成孩子的基本功不扎實(shí)，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。也有很多孩子因?yàn)閷ｉT應(yīng)付考級(jí)而缺乏了對(duì)音樂的感受和理解，這種枯燥可想而知。耐心和家長溝通后，讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)考級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場(chǎng)演奏和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽地展示自己。其次，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們規(guī)范識(shí)譜。對(duì)于初學(xué)者來說，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號(hào)，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來。根據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂理知識(shí)，幫助學(xué)生積累。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析，和聲分析等，讓學(xué)生對(duì)樂曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握樂曲的特征，便于學(xué)生理解樂曲。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣。
在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，再加速度，最后根據(jù)樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有。造成的原因是因?yàn)樗俣忍龝?huì)使樂曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進(jìn)度，并造成思想不集中。所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要把樂曲彈得有自己的想法，慢練是適當(dāng)降慢速度，還應(yīng)該彈出樂曲的感覺，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的。
2、過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)
現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴，他們長得非�？蓯郏夷軌驈椧恍┬∏�，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對(duì)樂曲無動(dòng)于衷。有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念著“一、二、三、空”地彈一些他自己也覺得莫名其妙的東西，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措，有的則是每個(gè)音都“極認(rèn)真”地完成把手指抬起來再放下去的任務(wù)，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等。這些都是沒有音樂的表現(xiàn)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來講是痛苦的、很不利的。
反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿著對(duì)音樂的喜愛和幻想來的，由于我們?cè)诮虒W(xué)中的`某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。即孩子學(xué)得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得痛苦。有時(shí)候，我們過度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無味的一個(gè)個(gè)抬指。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習(xí)慣需要花費(fèi)一些力氣和時(shí)間。
兒童的手指大都比較軟，如不考慮這個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)情況而強(qiáng)求“有力”必然會(huì)造成用手臂推，或靠其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來達(dá)到“有力”的結(jié)果。這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動(dòng)，而實(shí)際的手指未能達(dá)到有力。還有些孩子只會(huì)機(jī)械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，就連彈短倚音，也只能彈成，扼殺了音樂的美感。還有的家長叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂的喜愛，造成對(duì)彈鋼琴絲毫不感到樂趣，只是傻彈。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂本是美育的一部分，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果。
當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂方面。
比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動(dòng)優(yōu)美的音樂之中。教師應(yīng)彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等�？梢宰屗麄冇檬种赴闯霾煌魠^(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。告訴他們通過學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。這樣就能讓孩子感覺到彈琴的目的就是要把樂曲彈得生動(dòng)、得意、使聽的人受到感染。在美好的音樂熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽的聲音
就得手指站起來，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。
在初學(xué)時(shí)就要求有樂曲性質(zhì)、越劇、音樂起伏、聲音變化等方面的要求。讓學(xué)生懂得彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、語氣、有句子的長短，無論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩歌如歌的樂曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡單的幾個(gè)音也不是沒有意思的。有的聲音堅(jiān)定有利，有的輕捷跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來。他們會(huì)主動(dòng)把樂句彈得有內(nèi)容、有表情樂句有走向，句尾有自然結(jié)束感，而絕不會(huì)彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音。他會(huì)懂得幾個(gè)小樂句合成一個(gè)樂段后，就會(huì)與音樂向前展的要求，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺，把各種不同性質(zhì)的樂曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來。
例如：彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨�，要能在所彈的樂聲中起舞。如果學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動(dòng)的形象，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂內(nèi)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)過程中不再是枯燥無味，而是充滿了音樂。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等。總之要避免機(jī)械練習(xí)，毫無要求。
盡管有時(shí)由于初學(xué)，有些學(xué)生一時(shí)還掌握不好，達(dá)不到要求，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進(jìn)，通過較長時(shí)間的磨練，加上學(xué)生的主動(dòng)性和教師的耐心教誨，一定能學(xué)到技能，取得成果。
我想，許多孩子都是具有很好的樂感，對(duì)鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非�？少F的，作為他們的老師一定要盡心保護(hù)它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。讓我們用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。
兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 3
兒童鋼琴教學(xué)是為孩子開啟音樂大門的關(guān)鍵旅程，扎實(shí)的基礎(chǔ)技能是他們?cè)谝魳分飞戏�(wěn)步前行的基石。在過去的教學(xué)階段，我將重點(diǎn)聚焦于兒童鋼琴基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，以下是對(duì)這一階段教學(xué)學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。
教學(xué)工作開展
1. 坐姿與手型塑造：教學(xué)伊始，我便著重糾正孩子們的坐姿與手型。通過形象的比喻，比如將正確手型比作“搭小房子”，讓孩子們輕松理解。在課堂上，我一對(duì)一地細(xì)致指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保每個(gè)孩子都能形成正確的演奏姿勢(shì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2. 識(shí)譜能力培養(yǎng)：采用多種方法助力孩子識(shí)譜。制作色彩鮮艷的音符卡片，以游戲形式開展音符識(shí)別活動(dòng)，極大提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，選取簡單兒歌的樂譜，讓孩子們邊唱邊識(shí)譜，結(jié)合鋼琴鍵盤，直觀地理解音符與琴鍵的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3. 節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)化：利用節(jié)拍器，從最基礎(chǔ)的穩(wěn)定單拍節(jié)奏練起，循序漸進(jìn)地過渡到復(fù)雜節(jié)奏型。通過拍手、跺腳等身體律動(dòng)，讓孩子們親身感受節(jié)奏。引入豐富多樣的節(jié)奏練習(xí)曲，在實(shí)際彈奏中不斷強(qiáng)化他們對(duì)節(jié)奏的把控能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)成果
1. 姿勢(shì)與手型進(jìn)步顯著：經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分孩子能夠在長時(shí)間彈奏中保持正確的坐姿與手型，穩(wěn)定性有了質(zhì)的飛躍。即使面對(duì)難度增加的曲目，也能維持良好的姿勢(shì)，為技巧提升提供了保障。
2. 識(shí)譜速度與準(zhǔn)確性提升：孩子們對(duì)五線譜的識(shí)讀能力大幅增強(qiáng)，能夠快速識(shí)別常見音符，并準(zhǔn)確唱出音高。在接觸新曲目時(shí)，識(shí)譜速度明顯加快，對(duì)樂譜中的節(jié)奏變化也能更好地理解和處理。
3. 節(jié)奏感增強(qiáng)：常見的節(jié)奏型已能熟練掌握，彈奏時(shí)節(jié)拍穩(wěn)定，無論是簡單兒歌還是稍復(fù)雜的練習(xí)曲，都能精準(zhǔn)把握節(jié)奏，節(jié)奏感得到了極大的提升。
問題與改進(jìn)措施
1. 手型反復(fù)問題：少數(shù)孩子在彈奏難度加大時(shí)，手型容易出現(xiàn)反復(fù)。后續(xù)教學(xué)中，將增加更多針對(duì)性的.手型強(qiáng)化練習(xí)，定期復(fù)習(xí)鞏固，通過多樣化的練習(xí)方式加深記憶。
2. 識(shí)譜細(xì)節(jié)偏差：部分孩子在遇到臨時(shí)升降號(hào)時(shí)容易出錯(cuò)。為此，將加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)記號(hào)的專項(xiàng)訓(xùn)練，增加包含此類記號(hào)的樂譜練習(xí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注度。
總結(jié)與展望
本階段在兒童鋼琴基礎(chǔ)技能教學(xué)上取得了一定成效，孩子們?cè)谧�、手型、識(shí)譜和節(jié)奏掌握方面均有明顯進(jìn)步。未來，我將繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)，逐步引入更復(fù)雜的技巧訓(xùn)練，進(jìn)一步提升孩子們的鋼琴演奏能力，助力他們?cè)谝魳返缆飞线~出更堅(jiān)實(shí)的步伐。
兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 4
鋼琴曲目學(xué)習(xí)是兒童鋼琴教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，通過接觸不同風(fēng)格的曲目，孩子們能夠全方位提升演奏技巧，感受多元音樂文化的魅力。在這段教學(xué)過程中，我圍繞曲目學(xué)習(xí)展開了一系列工作，以下是詳細(xì)總結(jié)。
教學(xué)工作實(shí)施
1. 科學(xué)曲目選擇：根據(jù)孩子們的年齡、演奏水平以及興趣偏好，精心挑選適合的曲目。對(duì)于初級(jí)階段的孩子，優(yōu)先選擇如《小星星》《兩只老虎》等簡單兒歌改編的曲目，幫助他們熟悉鍵盤和基礎(chǔ)演奏技巧。隨著水平的提高，逐步引入古典時(shí)期莫扎特的'《小奏鳴曲》、浪漫時(shí)期肖邦的《圓舞曲》片段等經(jīng)典作品，拓寬他們的音樂視野。
2. 技巧專項(xiàng)突破：在曲目教學(xué)中，針對(duì)每首曲目的難點(diǎn)技巧進(jìn)行深入講解和專項(xiàng)練習(xí)。例如，在教授莫扎特《小奏鳴曲》時(shí)，著重講解連奏、斷奏技巧，通過單獨(dú)練習(xí)相關(guān)片段，讓孩子們熟練掌握。對(duì)于肖邦《圓舞曲》中的裝飾音，進(jìn)行細(xì)致示范和分解練習(xí)，確保孩子們能夠準(zhǔn)確演奏。
3. 音樂表現(xiàn)力引導(dǎo)：積極引導(dǎo)孩子們理解曲目的情感內(nèi)涵，通過講述作品的創(chuàng)作背景、分析旋律特點(diǎn)等方式，讓他們深刻感受音樂所傳達(dá)的情感。鼓勵(lì)孩子們?cè)谘葑嘀羞\(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ�、速度變化以及表情符�?hào)，展現(xiàn)出豐富的音樂表現(xiàn)力。比如，在彈奏歡快曲目時(shí)，提醒他們使用明亮的音色和較快的速度；演奏抒情曲目時(shí)，則注重音色的柔和與節(jié)奏的舒緩。
學(xué)生學(xué)習(xí)成果
1. 曲目掌握扎實(shí)：孩子們能夠熟練演奏預(yù)定的大部分曲目，演奏的準(zhǔn)確性和流暢性得到了顯著提升。對(duì)于簡單曲目，不僅能夠準(zhǔn)確彈奏，還能實(shí)現(xiàn)背譜演奏，節(jié)奏和音準(zhǔn)把握精準(zhǔn)。在演奏較復(fù)雜曲目時(shí)，盡管存在一些技術(shù)難點(diǎn)，但整體演奏效果有了明顯改善。
2. 技巧提升顯著：通過大量的曲目練習(xí)，孩子們?cè)谶B奏、斷奏、跳音、裝飾音等技巧方面取得了長足進(jìn)步。能夠根據(jù)不同曲目的要求，準(zhǔn)確運(yùn)用各種技巧，使演奏更具表現(xiàn)力。例如，在演奏浪漫主義曲目時(shí)，對(duì)裝飾音的處理更加細(xì)膩，為音樂增添了豐富的色彩。
3. 音樂表現(xiàn)力增強(qiáng)：孩子們逐漸學(xué)會(huì)在演奏中融入自己對(duì)音樂的理解和情感，根據(jù)曲目的風(fēng)格靈活調(diào)整演奏表現(xiàn)。在演奏歡快曲目時(shí)，能夠營造出活潑歡快的氛圍；演奏抒情曲目時(shí)，情感表達(dá)更加真摯動(dòng)人。他們開始主動(dòng)關(guān)注音樂中的強(qiáng)弱變化、速度變化，演奏更富有感染力。
問題與改進(jìn)措施
1. 復(fù)雜曲目練習(xí)困境：部分孩子在面對(duì)較復(fù)雜曲目時(shí)，練習(xí)積極性有所下降。后續(xù)將采用分解練習(xí)、分段攻克的方法，降低練習(xí)難度，同時(shí)給予更多的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)，增強(qiáng)孩子們的信心。
2. 音樂表現(xiàn)力不足：一些孩子對(duì)音樂情感的理解不夠深入，導(dǎo)致表現(xiàn)力有所欠缺。在今后的教學(xué)中，將增加音樂欣賞環(huán)節(jié)，通過聆聽不同演奏版本、深入分析音樂作品，幫助孩子們加深對(duì)音樂情感的理解，進(jìn)而提升表現(xiàn)力。
總結(jié)與展望
本階段孩子們?cè)阡撉偾繉W(xué)習(xí)上收獲頗豐，演奏技巧和音樂表現(xiàn)力都得到了有效提升。未來，我將繼續(xù)豐富曲目類型，逐步提高演奏難度，進(jìn)一步挖掘孩子們的音樂潛力，助力他們?cè)阡撉傺葑嗟牡缆飞喜粩喑砷L。
兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 5
音樂表現(xiàn)力是鋼琴演奏的靈魂所在，培養(yǎng)兒童的音樂表現(xiàn)力，能夠讓他們真正走進(jìn)音樂的世界，賦予每一個(gè)音符鮮活的生命力。在近期的兒童鋼琴教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在了音樂表現(xiàn)力的提升上，以下是對(duì)這一階段教學(xué)學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。
教學(xué)工作實(shí)施
1. 音樂欣賞拓展：定期開展音樂欣賞課程，精心挑選不同風(fēng)格、不同時(shí)期的鋼琴作品播放給孩子們聽，讓他們感受音樂的多樣性。在欣賞過程中，引導(dǎo)孩子們關(guān)注音樂的旋律、節(jié)奏、和聲變化，以及演奏者在表現(xiàn)力方面的處理。例如，在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》時(shí)，詳細(xì)講解作品的情感發(fā)展脈絡(luò)，從最初的寧靜到逐漸的激昂，讓孩子們深刻體會(huì)音樂情緒的.起伏變化。
2. 作品深度剖析：在曲目教學(xué)中，對(duì)每一首作品進(jìn)行深入分析。不僅講解作品的創(chuàng)作背景、作曲家的風(fēng)格特點(diǎn)，還引導(dǎo)孩子們挖掘曲目中蘊(yùn)含的豐富情感元素。比如，在教授舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，介紹舒伯特所處的時(shí)代背景以及他的創(chuàng)作心境，讓孩子們充分理解作品中所傳達(dá)的溫柔、安詳?shù)那楦�，從而在演奏中更好地展現(xiàn)出來。
3. 表現(xiàn)力技巧特訓(xùn)：針對(duì)音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵要素，如力度、速度、音色控制等，開展專項(xiàng)訓(xùn)練。通過專門的練習(xí)曲和樂曲片段，讓孩子們熟練掌握漸強(qiáng)漸弱、急板快板等速度變化的演奏方法。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用不同的觸鍵方式來控制音色，例如，輕柔觸鍵表現(xiàn)抒情，有力觸鍵表現(xiàn)激昂。
學(xué)生學(xué)習(xí)成果
1. 情感理解深化：孩子們對(duì)音樂作品的情感理解有了質(zhì)的飛躍，能夠敏銳地捕捉到不同曲目的情感基調(diào)。在演奏《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，能夠充分展現(xiàn)出激昂、奮進(jìn)的情感；演奏《彩云之南》時(shí)，則可生動(dòng)表現(xiàn)出柔美、抒情的氛圍。
2. 表現(xiàn)力技巧進(jìn)步：在力度、速度、音色控制方面，孩子們?nèi)〉昧孙@著進(jìn)步。能夠精準(zhǔn)地根據(jù)曲目要求運(yùn)用漸強(qiáng)漸弱，靈活調(diào)整演奏速度，通過多樣化的觸鍵方式塑造出豐富多樣的音色。在演奏復(fù)雜曲目時(shí)，也能較好地處理各種表現(xiàn)力技巧，使音樂更具感染力。
3. 舞臺(tái)表現(xiàn)自信：在課堂展示和小型演出中，孩子們的舞臺(tái)表現(xiàn)更加自信從容。他們開始注重演奏時(shí)的姿態(tài)、表情，積極與觀眾進(jìn)行眼神交流，將音樂所蘊(yùn)含的情感有效地傳遞給聽眾，展現(xiàn)出良好的舞臺(tái)風(fēng)采。
問題與改進(jìn)措施
1. 情感表達(dá)單一：部分孩子在情感表達(dá)上較為單一，無法充分展現(xiàn)作品豐富的情感層次。后續(xù)教學(xué)將增加更多情感體驗(yàn)活動(dòng)，如觀看相關(guān)主題電影、講述故事等，豐富孩子們的情感感知，引導(dǎo)他們?cè)谘葑嘀羞M(jìn)行多元化的情感表達(dá)。
2. 舞臺(tái)緊張問題：一些孩子在舞臺(tái)上容易出現(xiàn)緊張情緒，從而影響演奏表現(xiàn)。將通過模擬舞臺(tái)表演、心理輔導(dǎo)等方式，幫助孩子們克服緊張情緒，提高舞臺(tái)適應(yīng)能力。
總結(jié)與展望
本階段在兒童音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)方面取得了一定的成效，孩子們對(duì)音樂情感的理解和表現(xiàn)能力都有了明顯提升。未來，我將繼續(xù)深化音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練，通過更多豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝魳繁磉_(dá)上更加成熟、自信，真正享受音樂帶來的無限魅力。
兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 6
在兒童鋼琴教學(xué)的過程中，不斷反思和優(yōu)化教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。回顧過去的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)所采用的教學(xué)方法進(jìn)行了深入反思，以下是總結(jié)內(nèi)容。
教學(xué)方法運(yùn)用
1. 傳統(tǒng)講授法為主：在基礎(chǔ)技巧教學(xué)，如識(shí)譜、手型講解時(shí)，主要運(yùn)用傳統(tǒng)講授法。通過清晰、準(zhǔn)確的語言描述和直觀的示范，向孩子們傳授知識(shí)和技能。例如，在講解五線譜音符時(shí)，詳細(xì)說明音符的形狀、時(shí)值以及在五線譜上的位置。
2. 游戲教學(xué)法輔助：為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，引入游戲教學(xué)法。設(shè)計(jì)了音符卡片游戲，讓孩子們通過抽取卡片快速識(shí)別音符；開展節(jié)奏模仿游戲，教師拍出節(jié)奏，孩子們進(jìn)行模仿，在輕松愉快的游戲氛圍中強(qiáng)化節(jié)奏感知。
3. 示范與模仿結(jié)合：在曲目演奏教學(xué)中，注重示范與模仿相結(jié)合。教師先進(jìn)行完整的示范演奏，讓孩子們感受作品的整體風(fēng)格和演奏效果，然后孩子們進(jìn)行模仿練習(xí)。在示范過程中，著重強(qiáng)調(diào)技巧要點(diǎn)和音樂表現(xiàn)力的處理。
教學(xué)效果分析
1. 知識(shí)技能傳授：傳統(tǒng)講授法在基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授上取得了一定效果，孩子們能夠掌握基本的識(shí)譜方法和手型要求。然而，部分孩子在理解和記憶上存在困難，學(xué)習(xí)積極性不高，這顯示出講授法相對(duì)枯燥，難以長時(shí)間吸引孩子們的注意力。
2. 學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：游戲教學(xué)法有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍變得活躍起來。孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極參與，對(duì)節(jié)奏、音符等知識(shí)的掌握更加牢固。但游戲教學(xué)法在知識(shí)系統(tǒng)性傳授上存在不足，需要與其他方法相互補(bǔ)充。
3. 演奏能力提升：示范與模仿教學(xué)幫助孩子們快速掌握了曲目演奏的基本方法，在演奏技巧和表現(xiàn)力方面有了一定提升。但部分孩子過于依賴模仿，缺乏自主思考和創(chuàng)新，在面對(duì)新曲目時(shí)靈活性不足。
教學(xué)方法問題反思
1. 講授法的枯燥性：傳統(tǒng)講授法的枯燥性容易導(dǎo)致部分孩子學(xué)習(xí)積極性下降。需要對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，增加趣味性，采用更生動(dòng)形象的比喻和案例，提高孩子們的參與度。
2. 游戲法的局限性：游戲教學(xué)法雖然能激發(fā)興趣，但游戲設(shè)計(jì)可能偏離教學(xué)目標(biāo)，部分孩子過于關(guān)注游戲形式，忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，確保游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，在游戲結(jié)束后及時(shí)總結(jié)歸納知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
3. 示范模仿的不足：示范與模仿教學(xué)中，對(duì)孩子們自主探索和創(chuàng)造力的培養(yǎng)不足。后續(xù)應(yīng)鼓勵(lì)孩子們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。
改進(jìn)措施制定
1. 講授法改進(jìn)：在講授過程中，充分利用多媒體資源，如動(dòng)畫演示音符時(shí)值變化、視頻展示正確手型，使內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。同時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過提問引導(dǎo)孩子們思考，提高他們的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2. 游戲法優(yōu)化：設(shè)計(jì)游戲時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，將游戲環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)。在游戲過程中，及時(shí)引導(dǎo)孩子們關(guān)注知識(shí)要點(diǎn)，游戲結(jié)束后，組織討論和總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
3. 示范模仿拓展：在示范模仿的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子們對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化處理，如調(diào)整演奏速度、力度，表達(dá)自己對(duì)音樂的獨(dú)特理解。組織小組討論，讓孩子們分享不同的演奏想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
總結(jié)與展望
通過對(duì)教學(xué)方法的反思，我明確了現(xiàn)有方法的優(yōu)勢(shì)與不足。在未來的教學(xué)中，我將綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高兒童鋼琴學(xué)習(xí)的效果，助力孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。
【兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
試論如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣01-02
幼兒園鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)09-29
鋼琴的學(xué)習(xí)方法04-02
鋼琴教學(xué)心得06-15
【熱門】鋼琴教學(xué)心得03-12
鋼琴有什么學(xué)習(xí)方法04-01