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調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課堂上學(xué)習(xí)興趣的技巧論文
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此,教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,筆者嘗試用一些技巧來調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。
1 打破常規(guī),激發(fā)興趣
體育課一直都是有一套教條,課堂常規(guī)整理隊(duì)形、檢查人數(shù)、師生問好,然后慢跑做準(zhǔn)備。可謂是百年不變,有時(shí)我會(huì)轉(zhuǎn)換,先讓學(xué)生做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),然后再組織學(xué)生慢跑。這一變沒想到同學(xué)們?cè)诮酉聛淼牡穆茱@示效果,跑得比以前快。還有就是授課過程中往往遇到問題又或者傳授新知識(shí)點(diǎn)時(shí),都是全體集合,整理好隊(duì)形再開始分析講解動(dòng)作要領(lǐng)。其實(shí)可以吹哨讓學(xué)生原地靠近教師身邊就可以對(duì)同學(xué)們講解在練習(xí)中注意的問題和普遍存在的錯(cuò)動(dòng)作。這樣又省時(shí)又省力,沒有那么規(guī)矩約束,讓同學(xué)們學(xué)得更寬松自如�？梢赃_(dá)到形散神不散,以無形勝有形。
2 巧用語言,激發(fā)學(xué)生積極性
心理學(xué)研究表明:激勵(lì)能使人始終維持在一個(gè)興奮狀態(tài)中,會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力量。在課堂上對(duì)學(xué)生用的練習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià),能積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生即使微小的進(jìn)步,用積極肯定的語言加以鼓勵(lì)和表揚(yáng),能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,從而加深對(duì)體育課的感情,提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評(píng)價(jià)語言如:“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”等外,教師還要用體態(tài)語言來評(píng)價(jià)學(xué)生,如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評(píng)價(jià)要快、準(zhǔn)確,特別注意對(duì)不同對(duì)象掌握不同分寸。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生,要促使他們虛心,看到自己的不足,自己有進(jìn)步,也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察,只要有微小的進(jìn)步即要肯定。
3 運(yùn)用體育游戲的技巧,激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣
體育游戲是將枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)和具體的游戲情節(jié)、角色、規(guī)則、教育性、量力性特征,最符合青少年的年齡特點(diǎn),深愛學(xué)生們的喜愛。因此,在體育教學(xué)中,運(yùn)用體育游戲的技巧,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如:借助“隊(duì)形”進(jìn)行集體性的游戲化跳躍練習(xí)。學(xué)生一路或兩路縱隊(duì)列隊(duì)站立,每隊(duì)第一個(gè)同學(xué)兩手掐腰,其余同學(xué)兩面手搭在前面同學(xué)的肩部,集體雙(單)肢連續(xù)向前(后)跳、向左(右)跳、向前兩腿交叉跳、各隊(duì)跳成指定的圖形(三角、四邊形)等。課堂場(chǎng)景呈現(xiàn):如同“兩例火車”,不斷變化著方向行駛,同學(xué)間相互對(duì)視,有節(jié)奏地相互協(xié)同跳動(dòng),生動(dòng)有趣,凸顯出了游戲化活動(dòng)的特點(diǎn),這種活動(dòng)可以借用兔子舞的音響,節(jié)奏感強(qiáng),練習(xí)時(shí)心情愉悅、有趣,增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性,身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展,練習(xí)效果好。
4 巧用體育器械,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
體育器械是從事體育活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)條件,體育器械的練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生肌肉力量、提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)能力等,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),克服困難的精神。目前,學(xué)校體育器械的現(xiàn)狀是不論大中小學(xué)(如:籃球、排球、足球、體操器械等)多以正規(guī)競(jìng)技體育項(xiàng)目所要求的規(guī)格,然而這些正規(guī)的體育競(jìng)技項(xiàng)目都是以專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為標(biāo)準(zhǔn),與學(xué)生的心理和生理等特點(diǎn)不相適應(yīng)。因此可以通過對(duì)體育器械的靈活變通創(chuàng)新,以滿足教學(xué)和學(xué)生需要的器械了。例如:足球教學(xué),對(duì)于學(xué)生來說,腳法和力量都不如專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,這樣去踢球,身體很容易受傷。原因是足球充氣后表面都有一定的硬度,再者球在運(yùn)行時(shí)有加速力。這樣以中學(xué)生的身體去停球,動(dòng)作上略有不當(dāng)很容易造成傷害,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)積極性。在排球中有一種軟式排球,材料輕,彈性強(qiáng)而柔軟,大小與足球相仿因球體是軟的,彈性好與身體接觸根本不受力。用它代替足球,學(xué)生練習(xí)起來非常得心應(yīng)手,腳不需要很用力也踢得遠(yuǎn)。無論男女同學(xué)都很喜歡,練習(xí)之余還不時(shí)模仿那些球星的動(dòng)作。巧用體育器械不但具有安全性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn),而且能使學(xué)生在課上歡樂愉快地學(xué)習(xí)體育技能,提高學(xué)習(xí)樂趣。
5 創(chuàng)新體育器材,加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解
創(chuàng)新體育器材可以將枯燥乏味的身體練習(xí)變成生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)。在接力教學(xué)上,筆者傳授接力的動(dòng)作要領(lǐng)還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接力棒。在上這節(jié)課前筆者就對(duì)男女同學(xué)們提出,充分發(fā)揮自己的想象力,動(dòng)手做一個(gè)接力棒,在上課時(shí)來一場(chǎng)接力賽。要求是雙方交換接力棒以求用你的才智為自己贏得比賽,但接力棒的大小、長(zhǎng)度和重量都要符合自己也能在比賽中用。沒想到一開始準(zhǔn)備上課時(shí),各組同學(xué)都暗暗偷笑。等到男女拿出他們的接力棒交給對(duì)方時(shí),連我也笑了。男同學(xué)用生木做了一個(gè)直徑20 cm大,長(zhǎng)足足有一米長(zhǎng)的所謂“接力棒”,而女同學(xué)的竟是一條牙簽大小相等的“接力棒”。
接下來的比賽真是讓人又興奮又好笑。女同學(xué)想了一招將“接力棒”放在肩膀上,另一手扶,撒腿就跑,一點(diǎn)也不示弱;男同學(xué)開始自以為占到了便宜,但面對(duì)像牙簽這樣大的“接力棒”,用手都抓不緊,在一次接力過程中竟要停下來在跑道上找“接力棒”那一刻全體同學(xué)都笑翻天。比賽結(jié)束后等同學(xué)們平靜下來時(shí),再出來評(píng)價(jià)同學(xué)們的杰作。引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)接力棒的大小,長(zhǎng)度和重量,接力是的動(dòng)作要求,從而加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解。
6 巧用色彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
色彩心理學(xué)是十分重要的學(xué)科,在自然欣賞、社會(huì)活動(dòng)方面,色彩在客觀上是對(duì)人們的一種刺激和象征;在主觀上又是一種反應(yīng)與行為。色彩心理透過視覺開始,從知覺、感情而到記憶、思想、意志、象征等,其反應(yīng)與變化是極為復(fù)雜的。色彩的應(yīng)用,很重視這種因果關(guān)系,即由對(duì)色彩的經(jīng)驗(yàn)積累而變成對(duì)色彩的心理規(guī)范,當(dāng)受到什么刺激后能產(chǎn)生什么反應(yīng)。這一點(diǎn)在體育教學(xué)中能合理利用也會(huì)達(dá)到一定的教學(xué)效果。在從事教學(xué)這些年以來,每年都參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判工作,并且一直都是擔(dān)任鉛球測(cè)量工作。在運(yùn)動(dòng)員比賽中,我發(fā)覺一個(gè)很細(xì)致的地方。幾乎每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都是集中用同一個(gè)鉛球,而其余2個(gè)基本不用。其實(shí)3個(gè)鉛球都是同一標(biāo)準(zhǔn),重量一樣,每次運(yùn)動(dòng)員都會(huì)拿到同樣的球呢？偶然性很低。但細(xì)心觀察原來3個(gè)鉛球中有1個(gè)比其它2個(gè)顏色光鮮,沒有那么沉色,對(duì)比之下直覺光鮮的比那2個(gè)要輕點(diǎn),難怪運(yùn)動(dòng)員都選了。因此,在教學(xué)上筆者試著用色彩來解除學(xué)生恐懼的心理。鉛球教學(xué)其實(shí)一直都是教師頭痛的事,并不是鉛球動(dòng)作技術(shù)學(xué)生難于掌握了解,而是學(xué)生對(duì)鉛球有抵觸心理,對(duì)一個(gè)鐵球沒有興趣。于是筆者把那些鉛球上色彩,一開始同學(xué)見到那彩色的鉛球就心動(dòng)的起來,每人都去爭(zhēng)著去拿,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就激發(fā)了。
總之,體育教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等,使學(xué)生通過體育活動(dòng),掌握基本的體育知識(shí)、技能,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。
參考文獻(xiàn)
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