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淺談高效課堂教學(xué)大全
淺談高效課堂教學(xué)大全1
課堂教學(xué)是教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)，是在校學(xué)生獲取知識的主要方式，課堂教學(xué)的成功與否，直接影響著教學(xué)效果的好壞，影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的實施。因此，課堂教學(xué)改革成為了教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我們在過去5年左右的時間嘗試進行了課堂教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式。結(jié)合教師精講與合作互動進行了大膽的實踐。以期啟發(fā)學(xué)生積極思維，踴躍參與，大膽讓學(xué)生走上講臺，以求體現(xiàn)教學(xué)相長、師生互動、學(xué)生為本的教育理念，實現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教育目標(biāo)。
一、高效課堂教學(xué)模式的提出
自新課程改革實施后，我校的新課改怎樣實施；學(xué)苗參差不齊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等問題，提高課堂教學(xué)效果是擺在我校面前的重要問題。20xx年12月校長參加北師大校長培訓(xùn)班時，偶然聽到中原地區(qū)談?wù)撋綎|“杜郎口”中學(xué)的課堂教學(xué)模式改革，就上網(wǎng)查找了一些杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)模式改革的資料后，認(rèn)為我校適合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式：①杜郎口改革前的情況和我校很類似；②我校的小班型教學(xué)有利于這種模式；③住宿制的管理體制為這種形式的教學(xué)提供時間保證。20xx年3月，校長帶領(lǐng)骨干教師15人遠(yuǎn)赴山東杜郎口，經(jīng)過三天的考察學(xué)習(xí)，回校后學(xué)校確定七、八年組先行提高課堂教學(xué)效益的課堂教學(xué)模式改革。
二、課堂教學(xué)模式改革的實施
學(xué)校成立校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)主任、教研組長為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全體教師重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)觀看杜朗口中學(xué)課堂教學(xué)錄像，并認(rèn)真思索新課標(biāo)的真正內(nèi)涵，有的放矢的進行高效課堂教學(xué)模式的改革實踐。
（一）、試點階段：
建全、完善教學(xué)規(guī)章制度，先后制定、完善《集體備課制度》、《課堂教學(xué)常規(guī)》、《課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師聽課制度》、《查課制度》、《課堂教學(xué)十項補充規(guī)定》等教學(xué)制度。
改革往往從形式到內(nèi)容，去杜郎口的老師及青年教師躍躍欲試想嘗試新教法。為此，學(xué)�；I集資金萬，為全校上了左側(cè)和后面的黑板。學(xué)生把學(xué)校的變化反饋給家長，個別家長反響較大，情緒激烈。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也是頂著各方面的壓力，一方面要深入課堂教研，一方面對家長做好解釋，同時邀請家長進入課堂聽課。老師們?yōu)榱俗龅秸n堂放而不散，同年級、同學(xué)科開始把課全部串開，一個老師上課，二到三名同學(xué)科教師進課堂以學(xué)生組長身份進入組內(nèi)同學(xué)生交流。一方面對環(huán)節(jié)把關(guān)定位，一方面督導(dǎo)學(xué)生。一時間課堂教學(xué)改革活動如火如荼。備課室在上課時間幾乎沒有幾個人，都在課堂上忙碌著。經(jīng)過三個多月，一是進入中考和期末，更重要的是教師工作量太大，學(xué)生的新鮮勁也過去了。個別班級老師有些頂不住，課改有回落趨勢，學(xué)
校課改領(lǐng)導(dǎo)小組適時抓住時機，期末進行綜合總結(jié)。大家普遍認(rèn)為形式的東西對我們的指導(dǎo)意義不大，更應(yīng)該把杜朗口中學(xué)的課改模式與我們的教學(xué)結(jié)合起來。
�。ǘ⑦x擇比較階段 這一階段解決了四個問題
1、大部分教師在比較中逐漸認(rèn)同這種高效課堂教學(xué)方式。
2、學(xué)生嘗到了課堂教學(xué)模式改革的甜頭，沉悶的課堂活躍起來。
3、課改實驗的教師去偽存真，把杜朗口中學(xué)課改的經(jīng)驗與自身教學(xué)、學(xué)科特點相結(jié)合，有了自己看法和作法。
4、請家長進入課堂推門聽課，當(dāng)時左超老師的班級有一個家長，足足在校聽課二周之久，聽課中這位家長看到課堂上同學(xué)們積極參與者學(xué)習(xí)，勇躍發(fā)言、板演，興奮不已，看到孩子的變化與進步，家長也我們的這種課堂教學(xué)方法表示贊同。
�。ㄈ�、全面實施階段
指導(dǎo)思想：在全面實施階段我們首先樹立了“以學(xué)生為主”的教學(xué)指導(dǎo)思想，要理性學(xué)習(xí)杜郎口、洋思等學(xué)校課改的理念和方法，腳踏實地的進行教育自主創(chuàng)新。所以我們實行了三不原則：
絕不照搬和套用他們的模式，在學(xué)習(xí)借鑒中不斷改進和提高自己的教學(xué)水平。
課改不搞一陣風(fēng)。高效課堂教學(xué)改革是一個學(xué)習(xí)、實踐、反思、提高、內(nèi)化、提煉的過程，因此我們組織教師積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，扎扎實實搞好課堂教學(xué)實踐，鎖定課堂教學(xué)模式改革不放松。
不能學(xué)了別人丟失了自己。杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但是我們的優(yōu)勢“互動高效，生生競師”，個人的教學(xué)風(fēng)格決不能丟掉，做到學(xué)習(xí)別人不丟失自我。
1、建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組
先自薦后由教師推薦的各臨時小組長，第一個月質(zhì)量跟蹤結(jié)束后，在確定各組的組長及小組的各科科代表，并派出序號。將特殊生細(xì)化為家庭特殊、性格特殊和學(xué)習(xí)困難三類，使組長、副組長和學(xué)科代表、品德標(biāo)兵與之一一組對子，實行小組考核制，小組的紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)、儀容儀表、勞動、舍務(wù)、就餐、關(guān)心他人或集體等的分?jǐn)?shù)均取小組平均分記入班級考核，每月對小組長進行評比，按月張榜公布。大家可能對小組長工作是否影響學(xué)習(xí)提出質(zhì)疑。校園首富馬塞的“真金教育”曾統(tǒng)計過，聽30%，說35%，寫40%，講60-70%，小組長能力全面提高，自信心增強，差生厭學(xué)情緒減弱，集體榮譽感增強。小組學(xué)習(xí)后，教師要在課前進行培訓(xùn)，并在前一周沒有晚課時到八、九年組參觀學(xué)習(xí)，了解上課方式。
2、備課環(huán)節(jié)：“三環(huán)七步”
集體備課是打造高效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ),保證備課質(zhì)量是實施高效課堂的前提。為此，我們從抓好集體備課入手，三級備課、擇優(yōu)使用等備課制度的基礎(chǔ)上，逐步形成了我�！叭h(huán)七步，分級驗收”的集體備課模式。
第一環(huán)節(jié)：自主備課。
第一步：要求教師首先要自主閱讀理解教材、研究分析教材，初步把握教材的重點難點、結(jié)合本學(xué)科、本班級學(xué)生實際進行教學(xué)計劃，設(shè)計初步的教學(xué)方案。
第二環(huán)節(jié)：集體備課
第二步：主備人說課。先由備課組長組織本組教師對上周的教學(xué)情況進行交流總結(jié)。主備人重點研究討論下一周要講的教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、習(xí)題設(shè)計、教學(xué)教法等，力爭做到四統(tǒng)一。
第三步：全員備課。對備好的下周教案、課件進行交流、學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足，切實做到擇優(yōu)使用，變一人的長處為大家的長處，形成不失本人風(fēng)格，又適合本班實際的特色教學(xué)設(shè)計，為課堂的高效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四步：評審驗收。教務(wù)處關(guān)注教師的備課全過程，對教師的教學(xué)設(shè)計、上課的課件檢查考評到本人。所有教學(xué)設(shè)計必須教研組長簽字才可進課堂。
第三環(huán)節(jié)：實踐備課。
第五步：教中備課。課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時修改教學(xué)設(shè)計；上幾個班課的教師上完第一個班的課后及時的反思已上過的課，修正不足。
第六步：教后備課。也叫課后教學(xué)反思，從本課時滿意與不滿意兩個方面總結(jié)，目的是為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
第七步：整理歸檔。把用過的教學(xué)設(shè)計整理，包括寫教學(xué)反思等，整理后交管理部門保存。
我校的“三環(huán)七步，分級驗收”的備課管理模式，追求的目標(biāo)是做到“四個統(tǒng)一，一個特色”，即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一；重點難點統(tǒng)一；教學(xué)進度統(tǒng)一；習(xí)題練習(xí)統(tǒng)一。同時具有教師自己教學(xué)風(fēng)格和適合本班學(xué)生實際的教學(xué)特色。
�、巧险n環(huán)節(jié)：“互動高效，生生競師”高效課堂教學(xué)模式 指導(dǎo)思想：相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。①“三三制”
“三三制”在“互動高效 生生競師”教學(xué)模式的堂課上的應(yīng)用，是教師單向講授的時間超不過三分之一;用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討性學(xué)習(xí)的時間不少于三分之一；用于學(xué)生課堂訓(xùn)練和作業(yè)的時間不少于三分之一。恰當(dāng)把握“學(xué)、教、練”三個環(huán)節(jié)的課堂時間�！叭啤蹦Ｊ降臉�(gòu)建，提出了一種規(guī)范課堂教學(xué)行為的量化要求，克服了教師講得多，學(xué)生練得少的弊端，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留足了時間，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教學(xué)質(zhì)量
�、凇叭备咝дn堂模式：
● 三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏�！� 三個模塊： 預(yù)習(xí)模塊、展示模塊、反饋模塊。
● 六個環(huán)節(jié)： 預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)、確定目標(biāo)環(huán)節(jié)、分組討論環(huán)節(jié)、板演展示環(huán)節(jié)、更正點撥環(huán)節(jié)、鞏固測評環(huán)節(jié)。
“三三六”高效課堂模式預(yù)習(xí)(或自學(xué))是最重要環(huán)節(jié)。學(xué)生沒有
預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的課不上，預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課；每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有預(yù)設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓；分組討論是課堂教學(xué)新知識的主要途徑。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分組合作，深化交流，互相幫助，共同提高；板演展示是以個人或小組為單位進行全班的展示和交流，通過形式多樣的師生、生生互動學(xué)習(xí)，感受交流，樹立信心，掌握知識，提高能力；更正點撥是在教師的指導(dǎo)下，互相更正，發(fā)揚光大，通過教師重點點撥，形成系統(tǒng)知識及其運用知識的能力；反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對所學(xué)知識的反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)目標(biāo)進行回歸性檢驗。面向全體學(xué)生，突出“弱勢群體”用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學(xué)生共同發(fā)展。
�、雀咝дn堂教學(xué)的教學(xué)評價監(jiān)督機制
�、俳處熋刻於嗽侥杲M查課（主要查上課是否規(guī)范，如串課、遲到、接打手機等）；
②教務(wù)處查課，建立嚴(yán)格查課制度，課課有人管，節(jié)節(jié)有記錄。把專業(yè)教師中課時量不足的教師組織起來查課，檢查學(xué)校教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，包括按時上課，按時下課，離開課堂接聽電話，體罰學(xué)生等。教務(wù)處查課堂教學(xué)情況，主要是檢查教師上課時的狀態(tài)，如教師教態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生上課有無睡覺等教學(xué)氛圍。
③分管年組領(lǐng)導(dǎo)和分科領(lǐng)導(dǎo)查課（主要查課堂雙邊關(guān)系）④每月召開二次學(xué)生反饋會議和每天的班務(wù)日志，建立與“三三六”課堂教學(xué)模式相適應(yīng)的評價機制。
�、菰u價、反饋機制：隨著課改的進行與深入，評課機制由原來的
教師教的如何變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的怎樣，評價一節(jié)課上的怎樣關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)的怎樣，學(xué)到了哪些知識，重點是學(xué)生是否學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。為了解課堂教學(xué)情況，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，學(xué)校教務(wù)處不定期召開學(xué)生座談會，了解同學(xué)們對教學(xué)的意見，耐心聽取同學(xué)們的建議，對了解的問題及時同教師反饋。每學(xué)期至少進行一次學(xué)生評教活動，下發(fā)課堂教學(xué)情況調(diào)查表，學(xué)生帶回家中填寫，次日到校后直接投到投票箱中，對調(diào)查表教務(wù)認(rèn)真分析，對學(xué)生意見較大的問題及時調(diào)整解決。這些確保學(xué)校的教學(xué)工作以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)校的主人。反饋教師上課是否規(guī)范，如果超時講課、體罰歧視、個別學(xué)生情況及時處理。建立學(xué)生成績考核分析制度。堅持學(xué)科單元測試制度，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟綜考核，發(fā)現(xiàn)問題及時找學(xué)生談話，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的偏差。對教師的教學(xué)成績進行橫向的和縱向的分析比較，橫向的是同學(xué)科同年級任教班級排名次的比較，縱向的是指自己和自己的比較，主要分析成績提高的幅度，交把教學(xué)成績納入教師工作考核中去，作為教師工作的評價內(nèi)容的一部分。
建立教學(xué)反思制度：要求教師每節(jié)課后寫教學(xué)反思，月教學(xué)反思，期末教學(xué)反思。教學(xué)反思主要分析自己教學(xué)中存在的成績和不足之處，重點反映教學(xué)中存在的問題。
�、啥喾N形式的高效課堂教學(xué)活動
07年至今全校教師上五輪公開課，07年每一位教師上一節(jié)有準(zhǔn)備的課，優(yōu)秀的向上申報；第二輪同年組、同學(xué)科上同一節(jié)課，評委
進行評分；第三輪抽簽隨堂聽課；第四輪主備試教公開課；第五輪分層次上公開課（組內(nèi)公開課，骨干教師校內(nèi)示范課）。公開課后及時組織聽評課教師交流，重點交流高效課堂教學(xué)的經(jīng)驗與體會，這樣大家在相互交流的過程能夠相取長補短，促進教育教學(xué)的`理念的更新和教育水平的提高。
�。�6）“互動高效、生生競師”與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。自20xx秋季開學(xué)開始，我們在教師寫教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師編寫學(xué)案，實施課堂教學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。試行一個學(xué)期后，今年春季開始全校課堂教學(xué)模式引入了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，開學(xué)初學(xué)校對何如實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)進行了研究，并向教師介紹什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式？如何編寫學(xué)案？學(xué)案導(dǎo)學(xué)課怎么上？學(xué)科組內(nèi)進行了專題研討，組內(nèi)教師間互相聽課交流。還于四月上旬主辦了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式教學(xué)論壇”，特別邀請大石橋市教師進修學(xué)校副校長張宏和中學(xué)研訓(xùn)部唐主任到會，會上各學(xué)科派代表發(fā)言，介紹學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中成功的經(jīng)驗，教學(xué)中存在的問題與困惑。各位學(xué)科代表的發(fā)言中，都一致肯定學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我�！盎痈咝�，生生競師”課堂教學(xué)模式改革的深入與繼續(xù)，也有的學(xué)科代表介紹本學(xué)科組如何把“互動高效、生生競師”高效課堂教學(xué)模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的整合。
三、高效課堂教學(xué)模式改革帶來的變化
幾年來的課堂教學(xué)模式改革，為我校的教育教學(xué)工作帶來了可喜的變化。
1、師生面貌發(fā)生了變化
�、�、教師的變化： ①教師重德育同智育。
�、诮處焸湔n備學(xué)生，自覺進行集備。③預(yù)習(xí)課下功夫。④教師駕馭課堂能力強。
�、菘此坪唵�，教師需要下硬功夫，點撥到位、分析精辟。⑵、學(xué)生的可喜變化：
①學(xué)生變得開朗、參與能力和表達能力有明顯提高，課堂上同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)活動，小組討論時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)困生主動向?qū)W習(xí)較好的學(xué)生求教，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生主動的為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生解答問題。
②學(xué)生自律能力加強。按小組園桌式的座位開始時同學(xué)們說話的機會多了，也方便了。小組間引進評價機制，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律也是小組評價內(nèi)容一部分，組內(nèi)的同學(xué)間相互提醒，互相約束，說與本課內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容少了，討論研究問題的人多了。
③學(xué)會關(guān)心別人，溫暖自己，從集體生活中學(xué)會寬容。小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)間的互幫互助，學(xué)生們收獲了小組合作的的效益和快樂。
�、苷n堂上的學(xué)習(xí)效率高了，課后的作業(yè)少了，老師不再為學(xué)生不交作業(yè)而煩惱，學(xué)生也不再為完不成作業(yè)而厭學(xué)。
�、菡n上、課下討論問題的多了，書不關(guān)己，得過且過的少了。
2、課堂教學(xué)氛圍的變化
教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人。因此我們十分重視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，堅持小班化分層次教學(xué)，關(guān)注每一名學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵每一名學(xué)生在課堂上都動起來，堅持課堂教學(xué)設(shè)計以生為本，時刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)的過程，了解學(xué)生的實際情況，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教法和學(xué)法，有效提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)過程以生為本，做到教中有情，時刻關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有計劃有目的組織學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流探究，讓學(xué)生的聽、看、思、記、說、做、議成為課堂教學(xué)的主旋律。課堂作業(yè)設(shè)計的以生為本，做到教中有智。組織不同層次的練習(xí)題，做到精選、典型、能舉一反三。對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，達到基本要求的，就給與充分的肯定和表揚，對于完成高難度練習(xí)的學(xué)生要給與恰當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，關(guān)注學(xué)生思辨能力的提高，處理好現(xiàn)象與本質(zhì)、靜態(tài)與動態(tài)的關(guān)系,讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，嘗到成功的喜悅。
3學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了
高效課堂教學(xué)模式改革，課堂上更多的時間由學(xué)生自主支配，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際，學(xué)習(xí)更有針對性。課堂上教師不再泛泛的講授，而是結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進行重點的點撥。特別是課堂上給予學(xué)生更多的練習(xí)時間，課堂上學(xué)的新知識能當(dāng)堂得到練習(xí)，減輕了課后的作業(yè)壓力，特別是政治、歷史、地理、生物等學(xué)科當(dāng)堂學(xué)的知識當(dāng)堂消化理解，不留課后作業(yè)。學(xué)生課后作業(yè)量減少，學(xué)生厭學(xué)的風(fēng)氣得到一定的扭轉(zhuǎn)，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)。
自二OO七年課改以來，我校先后多次承擔(dān)了營口市、大石橋市兩市教育主管部門舉辦的高效課堂教學(xué)觀摩課。
二OO九年十一月，營口市英語教學(xué)改革研討會，我校的周金歐和金丹老師的觀摩課，得到了兩市同行的的贊同和認(rèn)可，并給予很高的評價。
二OO九年十二月，大石橋市教育局、大石橋市教師進修學(xué)校聯(lián)合在我校舉辦了“互動高效、生生競師”高效課堂教學(xué)現(xiàn)場會，大石橋市教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教研員和全市初中的各科教師三百多人參加了這一活動，觀摩課后召開了現(xiàn)場會，四中霍校長向與會的領(lǐng)導(dǎo)介紹了四中課改的情況，教育局、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對四中的課改給予充分的肯定。
二O一O年五月十二日，營口市教育學(xué)院歷史教研員組織各縣區(qū)教研員，營口市、大石橋市兩市部分學(xué)校的歷史老師來我校調(diào)研，聽了我校張繼敏、趙麗君兩位歷史老師的課，課后進行了認(rèn)真的評課，評中對課堂上同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)的積極性給予高度的評價，也共同探討了教學(xué)中的一些問題。
二O一O年九月二十一日，營口市教學(xué)標(biāo)兵驗收課中的數(shù)學(xué)四名老師（其中兩名是我校的）、物理兩名、化學(xué)兩名（我校一名）學(xué)科來我校上驗收課，另外我校語文、生物各一名老師到外校上同類課。到我校驗收的有營口市教育界的專家，資深教師，還有各校老師近百名。課堂上我校學(xué)生積極踴躍的學(xué)習(xí)，落落大方的言行舉止令到場的專家、老師刮目相看。特別是我校趙峰、羅維東、于亞芹三位老師的
課令專家和老師們耳目一新，給予極高的評價，且這些老師順利的通過了驗收。在20xx年12月的營口市教學(xué)標(biāo)兵表彰的22名教師中，我校，趙峰、羅維東、于亞芹、閆松、黃建德等五名教師受到表彰。
四、課堂教學(xué)模式改革的啟迪
改革的當(dāng)初，我們幾乎是模仿杜氏的方法，經(jīng)過一段時間的考察，我們發(fā)現(xiàn)我們所走的路子不完全正確。杜氏的改革經(jīng)歷了十多年，他們的老師已經(jīng)是具有豐富的經(jīng)驗，他們的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了上課的方式。我們卻不行，老師沒有課改的經(jīng)驗且不必說，就學(xué)生而言，我們的學(xué)生在初一上來時的底子太薄，幾乎是各小學(xué)里最差的學(xué)生，在課堂獨立閱讀、思考這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，因為很多學(xué)生根本不會看書，讀不懂題，而我們在開始改革實驗時，忽略了這一點，所以初始的幾個月不見效果，不僅如此，有的班級，有的學(xué)科出現(xiàn)了下滑的趨勢，老師表面上下了很大的功夫，學(xué)生們卻實在是茫然，不知所措，因而有的老師退出了改革仍采用傳統(tǒng)的方式，基于這種情況，學(xué)校改革領(lǐng)導(dǎo)小組審時度勢，召集骨干教師反復(fù)研究、探索一條適合四中學(xué)生的改革之路。
在教學(xué)中我們把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育進行有機的結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的模式進行相互補充，老師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組長，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生們那自信的眼神，那執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度，那旁若無人的展現(xiàn)自我，那輕車熟路的自覺模式，那流暢清晰的語言表達，那睿智的思維都是我們希望看到的。我們向著這樣的目標(biāo)努力。真正的做到“互動高效，生生競師”，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的局面。
我們的學(xué)生在中考中雖然不能和其他兄弟學(xué)校爭奪狀元，但他們在自身的基礎(chǔ)上，無論修養(yǎng)，情操還是知識技能，都有了長足的進步和發(fā)展，我們深知中國缺少的不是精英教育而是國家需要和各勞動者，作為教師我們在這個復(fù)雜的經(jīng)濟社會中可以托起腰桿地說：“我們對得起教師這個稱號�！�
經(jīng)過幾年的摸索，我校的改革初見成效，學(xué)生九年畢業(yè)時，比三年前入學(xué)時身心、能力與知識方面都有了長足的進步。在07、08年的升學(xué)考試中出現(xiàn)了好成績，特別是09年以來的升學(xué)成績有大幅度提高。
雖然取得了可喜的成績但也有不足之處，檢查學(xué)案要求多，指導(dǎo)少；評課多，自主評價少；關(guān)注學(xué)生特點多，關(guān)注教師個性發(fā)展少；教前備課落實多，教中、教后備課落實少。教師備課集體研究多，個性創(chuàng)新少；老師備課參與多，落實少；查閱資料多，自主研發(fā)少。我們在日后會繼續(xù)努力，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，在摸索中前進，在前進中進一步完善。
淺談高效課堂教學(xué)大全2
我在信息技術(shù)教學(xué)過程中，以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)剮c反思：
一、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)
信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點評。完成所有任務(wù)的'同學(xué)可以獲得自由上機的獎勵。
二、采用“互教互助”的形式
即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)，那么他的第二個任務(wù)就是當(dāng)小老師教不會的同學(xué)完成任務(wù)。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會。
通過上面兩個環(huán)節(jié)，一方面，可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，認(rèn)真快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機時間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距，基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升；再者出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機時間可以自學(xué)、自由發(fā)揮特長。
總之，有效課堂作為一種理念，一種教學(xué)實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，這將是我們孜孜不倦的追求。
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