關(guān)于寫作的小學生作文

　　記得我念一年級時，是班里的“組詞大王”，得到一個好詞猶如抓到一只美麗的蝴蝶，心里高興不己，自覺不自覺地在說話時總想用。為了“捕捉”更多的“好蝴蝶”，我不惜動用媽媽的辭海預習語文。常常一個生字旁邊所組的詞上通天，下著地，左右皆成語，如同一個密織的蜘蛛網(wǎng)。

　　有一次，一位老師看了我的語文書，驚訝得只說出兩個字：“媽呀！”所以，上語文課，老師只要提問我，其他同學一律不再舉手。二年級開始寫日記后，我成了任意放飛這些“蝴蝶”、善于用詞的小“刁一女”。三年級，我的習作不斷發(fā)表，我的綽號漸漸變成了管“大王”的作文“皇后”。

　　一些老師說我的作文像四五年級的，而同學們說，我的作文像杯飲料，好喝有滋味，至少也是杯茶水，清涼解渴；而自己寫的東西，怎么看怎么像杯白開水，平淡無奇。我覺得這正好說中了要害。文學，需要很深的文化積累，也就是需要大量的詞語庫。同樣一個內(nèi)容，表達準確很重要。比如，我在《草原的落日》一文中寫道：“草原上好像一下子拉上了煙灰色的窗簾。”在修改時，我把“窗簾”改成了“窗紗”�！按凹啞笔前胪该鞯摹⒂兴埔姺且姷碾鼥V感；而“窗簾”是不透明的，好像一下子全黑了，事實上并不是那樣的。所以，著余秋雨老師、韓寒的作品感到文字很老到而余味無窮，那就是語言精確到每一句話，甚至侮一個字，有一種“舍我其誰”的感覺。因此，我覺得三年級以后的作文，首先要一氣呵成，語言文字要連貫流暢。其次要注重修改，不是說“文不厭改”嗎？文章要做“精”，要求小作者像園丁一樣，對作品要不斷地修修剪剪，不僅修剪出美麗的外形，而且要有“神韻”，像徐志摩的詩一樣。這就要求作者從每一句話、每一個字眼改起，這樣寫出來的文章才有藝術(shù)享受。否則，那只是文字的堆砌，毫無文采可言。

　　總之，一篇美文，在我眼中好像一只美麗的蝴蝶飛過……

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