實用的寫人物的作文三篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的寫人物的作文3篇，希望對大家有所幫助。

寫人物的作文 篇1

　　天還蒙蒙亮，我們家的小燈就已亮了，廚房里傳來熟習的聲音，飄來熟習的味道。你知道嗎？這就是我的姥姥，一個年近七十歲的退休老師，開始了她一天的生活。她早早地起床為我預備愛心早餐，然后送我上學，又接我放學，輔導學習，料理我的生活，我的一切成了她的全部。日復一日，年復一年，天天如此，毫無怨言。我就在姥姥對我的濃濃的.愛中快樂的成長。

　　我的姥姥像千千萬萬個姥姥一樣，當我碰到困難時，她會給于我克服困難的勇氣；當我取得成績時，她會重重地肯定我，還不會忘記說一聲：自豪使人落后，謙虛使人進步！當我生病時，她會送來無所不至的照顧。

　　記得有一次，姥姥心臟病發(fā)作，讓舅舅送我上學，可由于天氣突變，只穿了一件毛衣的我在教室里冷得瑟瑟發(fā)抖。我看著越下越大的雨，心想：要是姥姥沒生病該多好，她肯定會幫我送衣服來的，可是……想著想著，遠處似乎看見一個老人一搖一晃地走上樓梯。我定睛一看，真的是姥姥來了！姥姥面色蒼白，滿臉蕉萃，圓圓一個親切的聲音傳到我的耳邊。這時候，只見姥姥手拿著棉衣，搖搖擺晃地走進教室，一邊幫我套上棉衣，一邊說：冷壞了吧？趕緊穿上！我望著委曲擠出一個笑臉的生病了的姥姥，不知為甚么說不出話來，一陣暖流傳遍全身，淚水也不聽話地流了出來。姥姥真好！

　　這就是愛，這就是一個具有中國傳統(tǒng)美德的老人對我的愛。

寫人物的作文 篇2

　　我常常為一些小人物的精神境界所感動。他們用另類的手筆，營造出寧靜，曠遠的藝術(shù)氛圍。雖然沒有政治家的雄才大略，也沒有豪門望族的億萬家資，卻擁有一種坦蕩的胸懷，一種對人生價值的執(zhí)著追求。他們不顧及同時代人對他們的評論，也不在乎他們在世人眼中的地位，即使在當時不為世人所知。他們用深遠的目光，仰觀宇宙，縱察社會，思想飛躍了時代，滋養(yǎng)后世。在外人看來，他們也許很孤獨，但他們的內(nèi)心并不孤獨，只有久遠的深邃。

　　?一位落魄的文人，騎馬依依不舍地離開汴京，在古道上徘徊。仕途受阻的柳三變，并沒有就此沉淪，也沒有放棄自己的初衷和自己喜愛的事業(yè)，他把筆投向社會基層的人們，穿梭其間，觀察著人生百態(tài)，在歌樓酒會中放縱著自己的靈感。他沒有獲得高官俸祿，卻擁有了楊柳岸曉風殘月的悠遠，擁有了衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的.曠達執(zhí)著。在宋代詩人中獨樹一幟，支撐著整個婉約詞派。他甘心做一個小人物，用他細膩，深情的筆，寫出小人物的多情，憂愁，幽思，寂寞，飄零，羈旅，思鄉(xiāng)，感秋。當時的達官貴人早已隨歷史泯滅，而他卻以凄艷的情思，悠婉的韻律流芳后世。

　　正是因為有這樣的小人物，才使后人在瞻仰歷史的時候，能夠獲得心靈的共鳴和慰藉。他們在當時沒有知音，卻贏得了千秋萬代的心靈相通。他們的作品和精神追求也成為人類寶貴的精神財富。

　　我又想起了一個同樣平凡的小人物，一個深閨中的女子，畢生把自己封閉在小小的天地中。在當時，除了她的家人，幾乎沒有人知道她的名字。但她依然默默地堅守著自己的藝術(shù)創(chuàng)造，進行著自己對人類精神境界的不懈追求。她的詩，在幾百年后才引起人們的重視，成為人們爭相詠讀的主流。她就是狄金森，在逝世百年后，被認為美國歷史上最偉大的詩人。她的一首詩是這樣寫的：“我死了以后/被埋在土里/上面矗立著一個著一個墓碑/嫩綠的野草覆蓋著我的墳……”這是怎樣曠達的胸懷，平坦的心境，令我的感動恒久不息。

　　??我情愿做一個不為人知的小人物，不為名利，只為能實現(xiàn)自己的人生價值，提升自己的精神高度。在人類文明進程的大海中，做一粒微不足道的細沙，去隨水簇浪，填溝補壑。

寫人物的作文 篇3

　　教學目的：

　　1．使學生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

　　2．學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

　　3．學會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。

　　教學難點、重點：

　　調(diào)動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。

　　主要教法

　　主體性作文教學法。

　　教學過程

　　一．導入

　　同學們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學會人物的外貌描寫。

　　二、寫人物外貌要按一定的順序

　　1．朗讀下面兩個文段。

　�。�1）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他長的很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請多光照�！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　�。�2）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多關(guān)照。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　2．思考問題：

　　（1）找出句段中人物外貌描寫的`句子。

　�。�2）這兩個句段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

　�。�3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

　　（4）你受到什么啟發(fā)？

　　3．同桌交流、討論思考結(jié)果。

　　4．全班交流。

　　5．教師進行小結(jié)，板書要點。

　　觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀察，先整體后局部，長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　三、抓住人物外貌的特點進行描寫

　　猜猜他們是誰：

　　做游戲：猜猜他們是誰：

　　1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

　　2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）

　　3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

　　游戲小結(jié)：我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了

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