關(guān)于語(yǔ)文老師作文錦集5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的語(yǔ)文老師作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文老師作文 篇1
我們班的語(yǔ)文老師她姓陳，我們班的同學(xué)都很喜歡她。老師雖然個(gè)子不高但很愛(ài)笑，雖然有時(shí)候我們班不乖，但老師很包容我們。老師這個(gè)名稱(chēng)在我心里是一個(gè)很重要的地方，我最喜歡老師的笑容。這次體育節(jié)盛大的舉行了，我們來(lái)到了操場(chǎng)，第一場(chǎng)比賽就是條長(zhǎng)繩，我們發(fā)失常，才得了第二名，但老師依然微笑這股理我們，在任何比賽時(shí)拉拉隊(duì)和老師一起在路旁喊加油，他們都喊得很奮力。在老師和同學(xué)們的助威下，我們分別獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)，老師很高興，我們也很開(kāi)心，這次我們還是全年級(jí)第一呢！ 多虧老師的天真無(wú)邪的`笑容和鼓勵(lì)，我過(guò)一年就要畢業(yè)了，在這小學(xué)的時(shí)光里我學(xué)會(huì)了很多東西，我不會(huì)忘了這段美好的時(shí)光，不會(huì)忘記老師，不會(huì)忘記同學(xué)，不會(huì)忘了身邊的任何一個(gè)人。
語(yǔ)文老師作文 篇2
對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)，我是特別喜歡的，每每一讀到語(yǔ)文課本，我便會(huì)進(jìn)入一種陶醉的狀態(tài)，總是忘我的讀著書(shū)中的內(nèi)容，感受書(shū)中內(nèi)容的那一種韻味。語(yǔ)文也因此成了我生活中的一部分，我也因此有感而發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)于成為語(yǔ)文老師這一事業(yè)的好感，從那時(shí)起，我希望自己是一位語(yǔ)文老師。
假如我的理想能夠夢(mèng)想成真，假如我真的成了一位真真實(shí)實(shí)的語(yǔ)文老師，我會(huì)用自己的思想進(jìn)入到自己學(xué)生的思想里邊，與他們的思想相通，讓他們的思想與我的思想處在同一步伐上，讓他們能和我一起進(jìn)步，一起分享進(jìn)步，一起去把語(yǔ)文學(xué)好，學(xué)透。我會(huì)站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下那些熱愛(ài)學(xué)習(xí)的我的弟子們，看著他們渴望知識(shí)的目光，我會(huì)站到臺(tái)上，以一種謙虛的姿態(tài)對(duì)臺(tái)下的每一位同學(xué)說(shuō)：〞在我們?nèi)松牡缆飞希覀兿嘤隽耍肥俏覀內(nèi)祟?lèi)走出來(lái)的，我希望我們這一班集體，能夠團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，一起走出一條輝煌的新道路。〞
對(duì)于我的學(xué)生，我會(huì)給予每一位學(xué)生一種源源不斷的動(dòng)力。對(duì)于不同的學(xué)生，我快讓他們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。一些不太喜歡語(yǔ)文的學(xué)生，我會(huì)和他們進(jìn)行交談，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言去打動(dòng)他們，去讓他們慢慢的了解，讓他們慢慢地接納語(yǔ)文，讓他們知道，語(yǔ)文是一種帶有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)識(shí)，只要你用心去學(xué)習(xí)，打開(kāi)你那心靈的窗戶(hù)，用心去聆聽(tīng)語(yǔ)文的情調(diào)，你便能夠掌握好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，一步一步喜歡上語(yǔ)文，把語(yǔ)文理解通透，這也就讓每一位學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，我要先提出一點(diǎn)觀念。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一定要讓每一位學(xué)生理解每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，語(yǔ)文讀得就是理解，只要理解了文中的我意思，你便能理解一篇文章的內(nèi)容和中心，從而從這一篇文章中找到對(duì)這一篇文章的理解，讓你自己從這一篇文章中愛(ài)文章的宗旨。所以，我第一步要做的，便是對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行改革，把以前那種死記硬背的教學(xué)方式推翻掉，推出自己的一種學(xué)習(xí)辦法。我要讓每一個(gè)同學(xué)都離解文中的每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，這樣他們才會(huì)在文章中輕而易舉地明白文章的內(nèi)容。我要讓每一個(gè)學(xué)生帶著疑問(wèn)去享受課文中的內(nèi)容，讓他們?nèi)プx書(shū)，用心地去讀書(shū)，然后對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，接而再分析文中每一個(gè)段落的細(xì)節(jié)。在理解文章中的同時(shí)，我還要讓他們?cè)谫|(zhì)疑中去尋找文章中問(wèn)題的所在，讓他們自主學(xué)習(xí)，自力獨(dú)行的'去學(xué)習(xí)，一步步走向擺脫依賴(lài)的道路。這樣，他們就能夠在以后走出社會(huì)這一條道路上，變得更加輕松容易，能夠適應(yīng)社會(huì)中的遇到種種的問(wèn)題，變得獨(dú)立，變得更加成熟。讓他們積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，看清社會(huì)的變幻無(wú)常，在這個(gè)社會(huì)中打下自己的一片江山，然后立足于這個(gè)繁榮的社會(huì)中。除了讓學(xué)生們從讀中理解課文的意思之外，我還會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去接受各種各樣不同的知識(shí)，運(yùn)用課外老師――課外書(shū)的這一位課外老師，幫它們?cè)趯W(xué)習(xí)上開(kāi)闊知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，讓自己懂得人生中更多的樂(lè)趣。
在這之后，我便要讓學(xué)生們放開(kāi)學(xué)習(xí)。與各種各樣的書(shū)籍成為良朋好友。每當(dāng)他們?cè)谡J(rèn)真地讀著他們自己喜愛(ài)的一本書(shū)籍的時(shí)候，他們就把這一本書(shū)籍當(dāng)成是他們生活中的好朋友。讓這一位好朋友跟他們互相了解對(duì)方，打開(kāi)各自的心靈窗戶(hù)，打通各自的麻煩雜物，讓彼此心靈相通，互相分享它們領(lǐng)略到的心得。這樣的話(huà)，他們既可以在書(shū)籍中玩耍，又可以在書(shū)籍中學(xué)到自己想要得到的知識(shí)。這真是一舉兩得的好方法�。∥疫�會(huì)用一些名人的語(yǔ)句去激勵(lì)他們，比如，會(huì)用高爾基的名言：熱愛(ài)讀書(shū)吧，書(shū)是你知識(shí)的源泉。〞還可以讓他們學(xué)習(xí)各種風(fēng)格不同的文學(xué)大作家，學(xué)習(xí)魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)冰心的感慨，學(xué)習(xí)李白的豪情，學(xué)習(xí)安徒生的樂(lè)趣……在這些書(shū)中，與書(shū)中描寫(xiě)的景物打成一片，當(dāng)讀到有關(guān)小鳥(niǎo)的時(shí)候，便是讓他們與小鳥(niǎo)一起談心的時(shí)候。當(dāng)讀到春雨的時(shí)候，便是讓他們與春雨接觸的時(shí)候。當(dāng)讀到嫦娥的時(shí)候，便是讓他們與嫦娥一起交流的時(shí)候。這一些改革的措施，我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)接受這一些改革之后的教育，也相信他們會(huì)從中大有收獲，把學(xué)習(xí)成績(jī)一步一步地提高，走向?qū)W習(xí)的新高度，讓他們自己變得更聰明，變得更優(yōu)秀。
假如我真的成了一位語(yǔ)文老師，我一定會(huì)用心的對(duì)待每一位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的宗旨。
語(yǔ)文老師作文 篇3
瞧，這位穿著整潔，得體樸素，戴著寬邊眼鏡，臉上微露笑靨的中年教師，就是我最欽敬的中學(xué)語(yǔ)文教師--------邱煌元老師。邱老師閱歷深厚，學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富。授起課來(lái)輕松自然，生動(dòng)有趣。我被他講授的《荷塘月色》《三峽之秋》所陶醉，輔導(dǎo)作文的妙法所折服。他指導(dǎo)我們作文善于啟迪，聯(lián)想豐富，講課引人入勝。使我們感到興趣盎然，作文水平提高了一大步，摸到了寫(xiě)作門(mén)徑。
鈴鈴鈴。。。。。。上課的電鈴聲把我們帶進(jìn)了課室，這是今年開(kāi)學(xué)的第一天。邱老師摞著一大疊資料步入了教室。今天他顯得異常興奮，嘴角漾著笑意。向大家問(wèn)好并明確了今半年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，接著便講授《荷塘月色》《三峽之秋》等課，還說(shuō)學(xué)完第一單元后每個(gè)學(xué)員作一篇寫(xiě)景狀物的記敘文。并指導(dǎo)我們寫(xiě)景要根據(jù)文章的實(shí)際需要，不要為寫(xiě)景而寫(xiě)景或?qū)懪c主題無(wú)關(guān)的事`景。他說(shuō)：《荷塘月色》雖突出了荷塘與月色，景物逼真，有聲有色，使人有身臨其境之感，但主要的是情景交融，抒發(fā)了作者以歡快，美景反襯哀戚的情懷，鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)了朱自清對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，幻想超脫卻又無(wú)法超脫的矛盾心情和對(duì)美好生活的向往。我想，我以上作文總是喜歡用華麗的辭藻描寫(xiě)景物，卻沒(méi)聯(lián)系文章的實(shí)際，無(wú)病呻吟，至令多次投稿書(shū)報(bào)刊而收效甚微，發(fā)表的作品寥寥無(wú)幾，這大概就是寫(xiě)作失敗的緣故罷。
聽(tīng)了這一課后，我寫(xiě)《元宵之夜》就聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)了元宵之夜人們怡樂(lè)的心情，熱鬧的場(chǎng)面，月食的聯(lián)想，反襯了自己慟失父親的哀愁，對(duì)自己的哀傷表述得淋漓盡致。
教《三峽之秋》時(shí)，邱老師更是聲情并茂，娓娓道來(lái)，叫人如賞美妙的音樂(lè)，如飲酣醇的美酒，暢酣無(wú)比。其聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，其動(dòng)作手舞足蹈，其神態(tài)神采飛揚(yáng)，非常動(dòng)聽(tīng)地闡述了方紀(jì)通過(guò)三峽之秋的描繪，表現(xiàn)了他歌頌秋天的成熟，明麗，熱烈的美好情操，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。當(dāng)講到在不同的時(shí)間，位置，景物也不同時(shí)，邱老師又以他敏銳細(xì)致的觀察把本文早晨的明麗，中午的熱烈，下午的閑適，夜間的靜謐有目的地一一板書(shū)在黑板上，誘導(dǎo)我們作文時(shí)要充分注意到地點(diǎn)的變換，時(shí)間的推移進(jìn)行不同的`觀察描寫(xiě)。
通過(guò)邱老師的講授指導(dǎo)，我懂得了：要從不同角度，時(shí)間，仔細(xì)觀察，才能作好寫(xiě)景的文章。我在寫(xiě)《元宵之夜》時(shí)，先寫(xiě)晚餐后人們的怡樂(lè)，后寫(xiě)七時(shí)許各處的燈火，再后寫(xiě)八時(shí)后夜空的五光十色，最后寫(xiě)月食。這樣，既寫(xiě)出了不同時(shí)間，不同地點(diǎn)的景色又抒發(fā)了自己的感情。后來(lái)，我在《梅州日?qǐng)?bào)》《小學(xué)生輔導(dǎo)報(bào)上》接連發(fā)表了好些作品。
邱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，能不感到驕傲嗎？我對(duì)寫(xiě)作怎能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？��！是他，使我的寫(xiě)作水平大大提高了，讓我懂得了輔導(dǎo)學(xué)生作文的決竅。我永遠(yuǎn)忘不了他——我的中學(xué)語(yǔ)文教師，邱煌元老師！
語(yǔ)文老師作文 篇4
這個(gè)學(xué)期，我們班凋來(lái)一位新語(yǔ)文老師。最引起我的注意的就是他的兩奇一別了：名字奇，相貌奇，講課特別。
名字奇
開(kāi)學(xué)第一天，老師一進(jìn)教室，就拿起粉筆噌噌幾下子，黑班上就出現(xiàn)了幾個(gè)大字：弓長(zhǎng)日月月生。我的同桌風(fēng)趣的說(shuō)：“這是誰(shuí)的名字呀？咋像日本的西瓜太郎。”于是我倆就笑了起來(lái)。后來(lái)我把這個(gè)字拼了拼，才知道這位新語(yǔ)文老師叫：張明勝。這位老師可真是名字奇呀！”
相貌奇
張老師竟是一個(gè)瘦老頭子，眼睛也不好使，要不咋帶個(gè)厚厚的眼鏡呢？在我的心目中，一個(gè)四五十歲的老頭應(yīng)該穿一些低調(diào)仆素的衣服�？墒菑埨蠋煹囊簧韰s格外鮮亮，看起來(lái)一點(diǎn)也不老。我想張老師是想以一個(gè)好的面貌展現(xiàn)在我們的面前把。
講課特別
我永遠(yuǎn)也忘不了的是他給我們上的第一堂課《迷人的'草塘》。因?yàn)閺埨蠋熓菑霓r(nóng)村調(diào)來(lái)的，一口特別的中江話(huà)帶點(diǎn)普通話(huà)的味道。雖然課講的很好，但班上還是有很多同學(xué)接收受不了。但是后來(lái)，他給我們開(kāi)設(shè)的作文一覽，趣味語(yǔ)文。。。。。，非常受我們的歡迎。我們班上的成績(jī)也奇跡般的從倒數(shù)第一名變成了正數(shù)第一名。
你瞧，這就是我們班的兩奇一特的新語(yǔ)文老師，你喜歡嗎？
語(yǔ)文老師作文 篇5
“有你，真好”這個(gè)題目，我腦子馬上閃現(xiàn)的是我現(xiàn)在的語(yǔ)文老師。小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)換了許多語(yǔ)文老師，有時(shí)甚至搞不清楚哪個(gè)年級(jí)是哪位老師教的。對(duì)于老師們的個(gè)性特點(diǎn)也不清楚，混沌一片。一開(kāi)始我們也并不了解她，只看見(jiàn)她長(zhǎng)著烏黑亮麗的頭發(fā)，黑色的頭發(fā)中又夾雜著幾根灰白色的頭發(fā)。雖然有一雙水靈靈的大眼睛，但是被那副金絲眼鏡給遮住了。五官挺拔，最突出的是那張櫻桃般的小嘴，一上起課來(lái)，滔滔不絕講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。時(shí)間久了，我們才知道她是一個(gè)和藹可親，平易近人的好老師，上課風(fēng)趣幽默，能把人吸到課本的仙境里去。
她教導(dǎo)我們用樂(lè)觀的心情去學(xué)習(xí)，用臉上的微笑去面對(duì)生活。她和別的老師與眾不同，她把學(xué)習(xí)當(dāng)一種游戲，既讓人同學(xué)感興趣又可以讓我們認(rèn)真專(zhuān)注地學(xué)習(xí)。這位老師不僅有方法搞定我們這群調(diào)皮鬼，又知識(shí)淵博，長(zhǎng)篇大論說(shuō)得你心悅誠(chéng)服。我有時(shí)認(rèn)為老師是穿越到了古代，去請(qǐng)教下筆連篇的李白、杜甫，才剛回來(lái)的呢？有時(shí)甚至還是認(rèn)為她小時(shí)候絕對(duì)是學(xué)霸附體了！這些只是我的想象，當(dāng)然是不可能的.。但真正的知識(shí)是靠每天一點(diǎn)一點(diǎn)日積月累，堆積起來(lái)的，這跟老師平時(shí)博覽群書(shū)是分不開(kāi)的。
記得五年級(jí)上學(xué)期，我語(yǔ)文成績(jī)很一般，一直在70分左右飄游。有一段時(shí)間，我的狀態(tài)還十分不好，成績(jī)?nèi)缤谧娞荩粫?huì)兒上升，一會(huì)兒下降。那一次我考了不及格，從那時(shí)開(kāi)始，我整天提心吊膽，生怕老師找我談話(huà)。噩夢(mèng)終將來(lái)臨，走進(jìn)辦公室，我的心跳加快了，渾身顫抖著，后背冒出了幾滴冷汗，雙手捏著衛(wèi)衣的衣角忸怩不安。讓我感到意外的是老師并沒(méi)有罵我，而是安慰我，跟我分析我容易錯(cuò)的地方。走出辦公室，我松了一口氣，渾身輕松溫暖。
這一次的期中考試，為了不辜負(fù)老師的期望，我全力以赴地復(fù)習(xí)，雖然進(jìn)步了，但我還是沒(méi)有達(dá)到我心中的目標(biāo)�？墒抢蠋焻s說(shuō)：“欲速則不達(dá)，心急吃不了熱豆腐。”我明白了老師的意思，希望我下一次能取得更好的成績(jī)。
是她影響了我，她沒(méi)有用特別的行動(dòng)來(lái)教育我，而是用有趣、幽默的話(huà)語(yǔ)來(lái)影響我。我總想用什么話(huà)來(lái)感激她，但又有什么話(huà)能表達(dá)我對(duì)她永久的感激之情呢？今天，我找到了“有您，真好”！
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