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教育中的愛(ài)為話(huà)題的優(yōu)秀作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的教育中的愛(ài)為話(huà)題的優(yōu)秀作文，希望能夠幫助到大家。
我很喜歡這樣一首詩(shī)：
我不是迷人的桃花，無(wú)力為山川增添盛裝;
更不是國(guó)色天香的牡丹，無(wú)力為城市帶去芬芳美麗。
我愿是一棵默默無(wú)聞的小草，在廣闊的大地上生根、發(fā)芽，留下一縷芬芳，一片翠綠……
帶著這樣的夢(mèng)想和希望，我義無(wú)反顧地踏上了工作崗位——成了一名小學(xué)教師。
對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，人們有數(shù)不清的贊譽(yù)：有人說(shuō)，教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己。也有人說(shuō)，教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生。還有人說(shuō)教師是孺子牛。這些溢美之詞，讓我對(duì)教師這一職業(yè)更充滿(mǎn)了無(wú)限向往。是啊，教師是知識(shí)的使者，愛(ài)的化身，既然我選擇了做一名小學(xué)教師，我就要把全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子。
工作后，我才深深地體會(huì)到做一名教師的不易，想要做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)，像慈母般充滿(mǎn)愛(ài)心的教師更不容易，但我無(wú)怨無(wú)悔，我為我的選擇而自豪，因?yàn)榻逃翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)學(xué)生不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，還是教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。
工作十幾年，我擔(dān)任過(guò)多年的班主任，我愛(ài)著自己帶過(guò)的每一個(gè)班集體，愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，在孩子們一雙雙純潔的眼睛后面，閃爍著多少家長(zhǎng)的期待!我回報(bào)他們的只有愛(ài)，只有努力。記得一名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的女孩子，有一段時(shí)間一連幾天上課都心不在焉，人也郁郁寡歡，作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是父母離異給孩子留下了陰影。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我下定決心，心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時(shí)間和她談心，開(kāi)導(dǎo)她，把她帶到我家里，給她做好吃的，讓我的女兒陪她玩。在班里，我讓班上性格開(kāi)朗的孩子主動(dòng)和她交朋友，漸漸地，笑容又回到了她臉上……現(xiàn)在，她已順利地考上了初中，在給我的一封來(lái)信中她寫(xiě)道：“老師，你雖不是知識(shí)最淵博的老師，卻是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，最讓我尊敬的老師，在我無(wú)助的時(shí)候，是你在我心中播種了太陽(yáng)……”每次讀到孩子給我的信，總有一種莫名的感動(dòng)和欣慰。
時(shí)光如水，歲月如歌，學(xué)生走了一批又一批，每當(dāng)翻閱畢業(yè)后的學(xué)生給我寄來(lái)的信件、賀卡時(shí)，每當(dāng)我去接我的孩子，路上聽(tīng)到一聲聲親切的問(wèn)候“老師好”時(shí)，每當(dāng)看到手機(jī)上孩子們發(fā)來(lái)的短信“老師，想您了”……我就如沐春風(fēng)，心里滿(mǎn)是溫暖，身上滿(mǎn)是干勁，我深深地知道，當(dāng)我們用心去愛(ài)我們的學(xué)生時(shí)，收獲的不僅是一聲聲問(wèn)候，更多的是一種為人師的幸福和自豪，那么我們有什么理由不熱愛(ài)我們的教育事業(yè)，不熱愛(ài)我們的學(xué)生呢? 是給老師的建議，也可以是和老師聊天�？傊粋�(gè)要求，必須用信封裝著。在這個(gè)作業(yè)布置完后不幾天，班長(zhǎng)就收齊了一沓子信封交給了我，我當(dāng)時(shí)收到這么多信，心情挺激動(dòng)的，想著這一幫子兵挺積極的嘛!結(jié)果當(dāng)我拆信的時(shí)候，真是讓我大開(kāi)眼界了!班里三十幾名學(xué)生，只有十幾名學(xué)生基本認(rèn)真回信，有書(shū)寫(xiě)格式，湊合能看。還有十幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)得字?jǐn)?shù)不多，感覺(jué)是在完成任務(wù)。內(nèi)容寫(xiě)得倒是真實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，談自己如何沒(méi)有考好等等原因。幾乎都是幾句話(huà)而已。關(guān)鍵是沒(méi)有書(shū)信格式，壓根不知道如何寫(xiě)信。而且字跡潦草，不過(guò)署名倒是有，最起碼我知道是誰(shuí)寫(xiě)的。讓我大跌眼鏡的就是剩下的幾封信，用的紙張都是不知道從某處撕下來(lái)，還一直保留著撕下來(lái)的不規(guī)則的參差不齊的藝術(shù)痕跡，無(wú)書(shū)信格式，字跡都是書(shū)法級(jí)別的，我花好長(zhǎng)時(shí)間才能看懂內(nèi)容�？吹竭@幾封匿名信我有些沉不住氣了，就整理了一下一封信作業(yè)的問(wèn)題，打算在課堂上好好反饋一下。
經(jīng)過(guò)了一番思考，我遲疑了，打算換一種方式去解決這個(gè)問(wèn)題。于是就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)一周的回信工作。我把短短幾周對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解情況和對(duì)個(gè)人的建議都認(rèn)真的用專(zhuān)用信封一一回復(fù)了，每封都是認(rèn)認(rèn)真真的回信，滿(mǎn)滿(mǎn)的兩頁(yè)紙，很有份量的。由于工作量有些大，每天只能加班回復(fù)三五封信，因此時(shí)隔一周，此項(xiàng)工作才得以完成。在一個(gè)周一的早上，我很隆重的將全部有署名的回信一一發(fā)放。其它沒(méi)有名字的信我沒(méi)有提，也沒(méi)有問(wèn)，什么都沒(méi)有說(shuō)。之后，就有兩個(gè)同學(xué)第二次給我寫(xiě)信了，解釋說(shuō)第一次沒(méi)有寫(xiě)名字，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這個(gè)作業(yè)，希望老師收到第二次的信后能給他們回信。
這種不動(dòng)聲色的教育竟然起了效果。接下來(lái)的幾天，我通過(guò)認(rèn)真的對(duì)照字跡，把幾封匿名信的主人終于找到了，并且給每人的信封貼上了名字貼。同樣的回信也是用專(zhuān)用信紙，也是密密麻麻的兩頁(yè)回信，真心和誠(chéng)意絲毫不差前面同學(xué)們的回信。當(dāng)然，在回信中依然夾著他們當(dāng)初給我的參差不齊的“匿名信”。這次的回信我是單獨(dú)給的，收到信的同學(xué)很是詫異，當(dāng)然接到回信的瞬間臉上似乎有些羞愧。同樣，我這次什么也沒(méi)有說(shuō)。
不久的幾天，我陸續(xù)收到同學(xué)們的回信，這次看信的心情就好多了，一封封整齊的書(shū)信，稱(chēng)呼、署名和祝福語(yǔ)都工整的寫(xiě)著，而且字里行間看到了同學(xué)們的尊重和認(rèn)真。這次無(wú)聲的教育效果很不錯(cuò)。既溝通了和我孩子們之間的師生情誼，又讓學(xué)生懂得了老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重和平等對(duì)待。
班級(jí)上在這次書(shū)信事件后，也有一些細(xì)微的變化，作業(yè)寫(xiě)得也認(rèn)真了，平時(shí)不按時(shí)交作業(yè)的同學(xué)也自覺(jué)了，尤其是當(dāng)初用撕下來(lái)的半頁(yè)紙寫(xiě)了幾句話(huà)的幾個(gè)同學(xué)，變化最大。獲得了老師的尊重，獲得了老師的關(guān)注，不管在班級(jí)活動(dòng)方面、勞動(dòng)方面還是集會(huì)方面都表現(xiàn)的特別積極和配合班干部工作。為他們點(diǎn)贊! 身教重于言教。似乎每一個(gè)孩子都渴望被重視和尊重，如果你真心待他，他便會(huì)感恩回報(bào)你。
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