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寫(xiě)作作文

細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文

時(shí)間:2022-10-30 02:01:19 寫(xiě)作作文 我要投稿

細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文3篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖菑膬(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文3篇

細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇1

  媽媽左手拿著米鍋,右手伸進(jìn)米袋子里,一陣“吱吱嗤嗤”聲,縮回右手,一碗米出現(xiàn)在眼前。媽媽把碗向鍋邊傾斜,米就一起跳進(jìn)鍋里,一碗,兩碗。媽媽捧著盛米的鍋,走進(jìn)水龍頭,微微彎腰,右手?jǐn)Q開(kāi)龍頭,“嘩嘩”水流進(jìn)鍋里。媽媽左手捧著鍋,右手放進(jìn)鍋里來(lái)回?cái)噭?dòng),水很快渾濁了。媽媽用右手捂住鍋邊,讓鍋慢慢傾斜,水跑了,米一粒沒(méi)有少。就這樣,循環(huán)反復(fù)放水、攪動(dòng)、倒水,終于把米淘干凈了。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇2

  訓(xùn)練目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě),展現(xiàn)人物形象。

  2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)

  3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感

  訓(xùn)練重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,并綜合運(yùn)用這些方法,展現(xiàn)典型人物形象

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  作前指導(dǎo):

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請(qǐng)看投影上的兩段文字,你喜歡哪一段?為什么?

  1、老師進(jìn)來(lái)了,并且看見(jiàn)我在補(bǔ)作業(yè),于是老師就非常的生氣,并讓我下課去辦公室。

  2、“在干什么呢?”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了,不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái),慢慢地抽到了桌子底下,手指不停地來(lái)回搓著,我的頭低垂著,臉上也火辣辣的,我不知道該做什么,只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)!靶瞧谔煸诩腋陕锬兀客姣偭税?下課到辦公室!”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張,想要解釋什么,卻又什么都說(shuō)不出,不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……

  指名生發(fā)言

  師小結(jié):大家都選擇了第2個(gè)片段,認(rèn)為第二個(gè)片段描寫(xiě)的更加細(xì)致,人物形象更加豐滿、鮮明。可見(jiàn),細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常重要,它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)到底是什么呢?我們一起來(lái)看一下。

  二、 文字描述,了解細(xì)節(jié)

  1、 概念

  細(xì)節(jié)描寫(xiě)指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng),以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。

  2、 作用

  細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象,連接故事情節(jié),豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用,使文章生動(dòng)傳神、形象可感。

  3、 分類(lèi)

  人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  三、 形象回顧,欣賞細(xì)節(jié)

  我們所學(xué)過(guò)的課文中,有許多人物形象深印在我們的'腦海中,你能說(shuō)出一個(gè)嗎?

  指名生介紹

  師投影補(bǔ)充

  我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。——《背影》

  他的面孔是黃里帶白,瘦的叫人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

  ——《一面》

  “干什么?”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。

  “亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣。

  “都放學(xué)了。”

  “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無(wú)力地垂下腦袋,慢慢松開(kāi)手,從大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖:“大伯,麻煩……給孩子!

  ——《甜甜的泥土》

  強(qiáng)調(diào)刻畫(huà)人物的方法:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。

  四、 體驗(yàn)感受,表達(dá)細(xì)節(jié)

  1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中,也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里,請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心觀察。

  2、 以小組為單位,運(yùn)用刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě),將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

  3、 小組代表展示,師生共評(píng)

  五、 明晰方法,描寫(xiě)細(xì)節(jié)

  1、 方法

  細(xì)致觀察感悟

  精心錘煉詞語(yǔ)

  巧妙運(yùn)用修辭

  用心突出特征

  2、運(yùn)用所學(xué)方法,將下列情景細(xì)致描寫(xiě)

 。1) 上課他在走神,老師讓他回答問(wèn)題

 。2) 他吃了一碗面

  3、學(xué)生獨(dú)自描寫(xiě)場(chǎng)景(1——4組描寫(xiě)第一場(chǎng)景,5——9組描寫(xiě)第二場(chǎng)景)

  4、小組代表展示,師生共評(píng)

  5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫(xiě),讓生欣賞

  6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題,選取課堂上典型人物、情節(jié)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  要求:書(shū)寫(xiě)要工整,不少于600字。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文 篇3

  今天,爸爸說(shuō)要帶我去平湖看牙齒,可我一點(diǎn)也不想去。因?yàn)槲抑揽囱例X一定會(huì)很痛很痛的。“不行,你一定要去!否則,牙齒蛀空了怎么辦?”爸爸嚴(yán)肅地警告我。

  到了醫(yī)院,我的心就不由自主地緊張起來(lái),接著就怦怦怦地跳個(gè)不停,好像有個(gè)聲音在我耳邊反復(fù)提醒我:“看牙齒很痛的哦!看牙齒很痛的哦!”。輪到我了,那位醫(yī)生檢查了我的.牙齒,說(shuō):“兩個(gè)六齡齒都有一點(diǎn)蛀空,得補(bǔ)一補(bǔ)!甭(tīng)了這句話,我好像覺(jué)得更加急促的聲音又在我耳邊響了起來(lái):“補(bǔ)牙齒也很痛的哦!”我顫抖著聲音說(shuō):“醫(yī)生,輕一點(diǎn),不要太重,否則會(huì)很痛的!”醫(yī)生笑瞇瞇地說(shuō):“不要怕!你只要不亂動(dòng),我保證你不會(huì)感到痛的!卑职忠舶参课遥骸叭桃蝗,不會(huì)痛的!”

  補(bǔ)牙齒了!醫(yī)生拿著奇形怪狀的工具開(kāi)始了。她用一個(gè)像勺子一樣的怪東西把我的嘴巴拉開(kāi),然后又用一個(gè)兩頭又尖又彎的鉤子在我牙齒上東挖挖西碰碰,再用一個(gè)電鉆把我牙齒上的蛀洞鉆大些,接著又在牙齒旁邊墊了幾塊棉花,以防口水太多,跑到洞里去玩捉迷藏、睡大覺(jué)。突然,醫(yī)生又拿起了電鉆?吹竭@些,我又害怕起來(lái),連忙對(duì)醫(yī)生說(shuō):“痛不痛呀?”她耐心地說(shuō):“不痛,不痛!這是給你補(bǔ)牙齒的東西!彼呎f(shuō)邊給我牙齒消毒,我只覺(jué)得一股酸酸的感覺(jué)馬上傳到了我的腦海之中。咦,這是怎么回事呀?我還在想,醫(yī)生已經(jīng)給我補(bǔ)了。不一會(huì)兒,一個(gè)牙齒就補(bǔ)好了。緊接著,醫(yī)生又像剛才一樣也把另一個(gè)牙齒給補(bǔ)好了。最后,醫(yī)生又給我清洗了牙齒。

  醫(yī)生在給我清洗牙齒時(shí),我還在不斷地想著補(bǔ)牙齒怎么會(huì)是酸酸的,而不是痛痛的呢?這時(shí),突然聽(tīng)到“起來(lái)”,原來(lái)已經(jīng)補(bǔ)好了。我驚訝地問(wèn):“補(bǔ)好了?”爸爸連忙回答說(shuō):“好了好了!”

  “這么快呀!”我喜出望外地說(shuō)。啊,原來(lái)補(bǔ)牙齒也不一定會(huì)痛!

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