我寫(xiě)作文六篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼奈覍�(xiě)作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
我寫(xiě)作文 篇1
我希望有一天，天上的星星會(huì)厭煩灰暗的天空，墜落凡間，那么，就讓它落在我的懷抱里！我是個(gè)90后女生。我身高一米5幾，烏黑的瞇瞇眼，柳葉眉、瓜子臉。我也擁有和別人不一樣的性格，我覺(jué)得自己很陽(yáng)光、 有人緣，而且我也很主動(dòng)，主動(dòng)的都可以殺死一頭豬了。我會(huì)彈鋼琴、還會(huì)唱歌，我愛(ài)嘗試一些自己沒(méi)有做過(guò)的新鮮事。我崇拜那些知識(shí)淵博的人，討厭不勞而獲的小人。我的成績(jī)一般，也不算很好，我最?lèi)?ài)的科目是語(yǔ)文和英語(yǔ)，我覺(jué)得它們能給我?guī)?lái)快樂(lè)。
記得有一次吧，一個(gè)同學(xué)在下課講了一個(gè)很好笑的笑話(huà)，可是其它女生呢，微微淺笑，笑而不露齒， 有些特愛(ài)笑的女生，也只是捂著小嘴偷笑。而我哩，放肆得笑，笑得還把一只手搭在一個(gè)女生的身上，那個(gè)女生沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，嚇了一跳。我們的英語(yǔ)老師也是個(gè)很年輕的老師。她一進(jìn)教室，就問(wèn)“夢(mèng)雪，什么好笑的事情啊，讓你笑成這樣�！蔽蚁牖卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，可我笑得已經(jīng)口齒不清啦，連話(huà)也說(shuō)得斷斷續(xù)續(xù)的。這還是另外一個(gè)很文靜的女生幫我說(shuō)出實(shí)情，后來(lái)想想這樣面對(duì)老師，我可是丟臉?biāo)懒死玻@么的放肆。都來(lái)我懷著膽怯的心去問(wèn)老師，問(wèn)她喜歡這樣的嗎？她說(shuō)喜歡，我頓時(shí)就摟住老師大笑，心里不知道有多樂(lè)~想不到這樣的我也會(huì)有人喜歡。雖然我很愛(ài)笑，可我看著別人笑了，我也會(huì)覺(jué)得心里很甜。
雖然我很放肆，可我也有另一面喏~我喜歡一邊仰望藍(lán)天一邊多愁善感[注: 善：容易。經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。]，天上的云最終飄到耶酥的家里還是宙斯的庭院。我家里的.書(shū)不像別人那么成熟，大概都是童話(huà)吧，我總是看著看著就會(huì)睡著……我愛(ài)幻想的性格，我總覺(jué)得我的愛(ài)幻想和我的名字有關(guān)，“夢(mèng)雪”不就是愛(ài)幻想嗎？在我幻想的時(shí)候我會(huì)變得很文靜，我的房間里都掛著棒棒糖和果凍，一張口就會(huì)糖果和花生米飛進(jìn)我的嘴里，房間里飄著香氣，滿(mǎn)是仙女在一邊跳舞一邊撒花…。. 我在一個(gè)很溫馨的家庭里，我有一個(gè)嚴(yán)肅的爸爸，有一個(gè)溫柔的媽媽?zhuān)�有一個(gè)可愛(ài)無(wú)敵的小弟弟，雖然媽媽有時(shí)會(huì)有點(diǎn)小嘮叨，放學(xué)回家，休息都不讓我休息下，就要我馬上、立刻回房間寫(xiě)作業(yè)…。.這些嘮叨聽(tīng)習(xí)慣了，就覺(jué)得這應(yīng)該就是愛(ài)吧。
聽(tīng)我講了這么多，你愿意和我做朋友嗎？
我寫(xiě)作文 篇2
烏黑光亮的頭發(fā)，一雙藍(lán)寶石似的眼睛，高高的'小鼻子，一張不算白的臉蛋，和一個(gè)紅紅的櫻桃小嘴！大家猜猜這是誰(shuí)！對(duì)了！這就是我。
我在學(xué)校是老師的小助手，在家里又是爸爸媽媽的開(kāi)心果！我成績(jī)?cè)诎嗌鲜菙?shù)一數(shù)二的！我坦白，我是愛(ài)看書(shū)愛(ài)到飯都忘記吃的那種程度！記得那一次：我早上起來(lái)吃完早餐就看書(shū)�。ǔ栽绮鸵彩菋寢屘嵝盐�，我才吃的）媽媽叫我下去玩！我也不去！一直看到中午12：00點(diǎn)！媽媽叫了我五次！我也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)！媽媽火了！直接跑到我跟前！把正在陶醉在書(shū)中的我‘請(qǐng)’了出去！爸爸媽媽常說(shuō)我是個(gè)名副其實(shí)的開(kāi)心果！那一次我很小：我表姐結(jié)婚！我看著表姐那潔白如雪的婚紗！羨慕極了！我就個(gè)爸爸說(shuō)：“爸爸，我長(zhǎng)大也要穿婚紗！”爸爸說(shuō)：“婚紗是結(jié)婚用的！”我說(shuō)：“我也要結(jié)婚！”大人們都興致勃勃的來(lái)問(wèn)我：“你跟誰(shuí)結(jié)婚��！”我說(shuō)我跟爸爸結(jié)婚！大人們都笑我！那時(shí)我才三歲！至今想起來(lái)，還想笑一笑……
這就是我！
我寫(xiě)作文 篇3
有一次，我上三年級(jí)升四年級(jí)的補(bǔ)習(xí)班。老師留了一大堆作業(yè)，因?yàn)椋诙�，也就是倒�?shù)第二節(jié)課，就要考試了。正好，那一天媽媽也沒(méi)事，就陪我熬夜寫(xiě)作業(yè)。
剛開(kāi)始，我一看堆成山作業(yè)，愁的不行不行的`。我想：這么多作業(yè)，怎么可能寫(xiě)完啊！能寫(xiě)的，我拜他為師。可是，不寫(xiě)不行�。∥乙恢睂�(xiě)，寫(xiě)了大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)候，我有點(diǎn)著急了。媽媽看見(jiàn)我著急了，決定陪著我寫(xiě)，一開(kāi)始，我還對(duì)媽媽說(shuō)不用陪了，但是媽媽堅(jiān)持要陪著我，開(kāi)玩笑著說(shuō)：“你要是寫(xiě)著寫(xiě)著瘋了怎么辦？”于是，媽媽就陪著我寫(xiě)。已經(jīng)晚上九點(diǎn)了，作業(yè)，我已經(jīng)寫(xiě)了一半多了，因?yàn)闆](méi)吃晚餐，肚子餓的咕咕叫，然后，媽媽給我切點(diǎn)水果，先給我添添肚子，順便，給我拿了一瓶冰鎮(zhèn)飲料，給我提提神。已經(jīng)十點(diǎn)半了，我的作業(yè)也只差一點(diǎn)點(diǎn)了，可是，忽然，我不知道怎么了，一直打噴嚏�！翱赡苁歉忻傲耍医o你沏一杯感冒藥去，你在忍忍�！眿寢岅P(guān)心的說(shuō)道。最終，我作業(yè)寫(xiě)完了，已經(jīng)10：40了，肚子餓的都疼。忽然，我們到了香味兒，原來(lái)，媽媽給我做了晚餐，還挺豐盛的，我狼吞虎咽的吃了起來(lái)。最后，我上床休息的時(shí)候，已經(jīng)十一點(diǎn)了，而媽媽卻陪在我身邊。我想：媽媽不困嗎？
這應(yīng)該就是傳說(shuō)中的“母愛(ài)”吧！
我寫(xiě)作文 篇4
我這個(gè)人，不知好壞，但就有一個(gè)特點(diǎn)：有靈感。
一天上午，爸爸讓我在電腦上看作文。正當(dāng)我津津有味地看著文章時(shí)，突然，電腦上出現(xiàn)了一個(gè)上下的“波紋”，猶如閃電的漂移。我馬上信手拈了一下——必有電話(huà)來(lái)。果然，正在充電的手機(jī)響了，提醒爸爸接電話(huà)，爸爸馬上跑來(lái)接了。嘿嘿，我真有靈感耶！
還有一天下午，我學(xué)完英語(yǔ)后去車(chē)上站等車(chē)。那一陣陣的.喇叭聲在我的耳邊響起。我抬起頭，目視遠(yuǎn)方，發(fā)現(xiàn)一輛公共汽車(chē)奔弛而來(lái)。我馬上斷定：這一定是我要坐的車(chē)！果然，汽車(chē)駛進(jìn)，我就看到xx（我要坐的車(chē)。）原來(lái)，我有件特殊的“本領(lǐng)”：我識(shí)多了xx的車(chē)，喇叭聲、車(chē)型、顏色我都很清楚。我聽(tīng)到了昔日熟悉的聲音，就斷定是xx。
我還記得有一天中午，我獨(dú)自在家里練字帖，忽然傳來(lái)了幾聲陣說(shuō)話(huà)聲。我仔細(xì)地聽(tīng)著，心想：這一定是好朋友王燕翔！于是飛奔到陽(yáng)臺(tái)上一看，果然就是我想的那樣。
我并不是天生就有靈感，而是出于勤奮，不愧“靈感出自勤奮”，希望大家都可以像我這樣。
我寫(xiě)作文 篇5
是一個(gè)令學(xué)生頭疼的東西，他似乎比數(shù)學(xué)題更具威懾力，令學(xué)生“聞風(fēng)喪膽”。我的同桌曾問(wèn)我：“你寫(xiě)作有什么技巧嗎？”我當(dāng)時(shí)就說(shuō)：“寫(xiě)作的方法其實(shí)可有很多種，不同的人方法不同，感悟不同，文筆也就不同。所以，我告訴你了，我的寫(xiě)作方法放在你身上也不一定有用�！逼鋵�(shí)，我當(dāng)時(shí)那么說(shuō)太過(guò)于絕對(duì)了，也可能有文筆相似的人，也可能有方法相同的人。所以，現(xiàn)在我就來(lái)跟大家分享一下我的寫(xiě)作方法與技巧。
首先，一篇文章如果要想寫(xiě)得好，要做到六出色，就是眾所周知的題目、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言、立意、書(shū)寫(xiě)這六大方面。我寫(xiě)，也是基本按照它的要求來(lái)的。我寫(xiě)，從來(lái)不定題目叫做“我”或“難忘的.一件事”，除非是命題，但是現(xiàn)在基本都是老師給一個(gè)要求，然后我們就自擬題目，再加自己寫(xiě)作。如果你的題目起得不好，你就已經(jīng)被扣分了。我寫(xiě)，一向講究結(jié)構(gòu)嚴(yán)明，例如寫(xiě)一件事，你大可以把這篇文章分成三段，足夠了。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和感悟，正好三段。我寫(xiě)，選材一向是慎重的，我個(gè)人認(rèn)為，選材一定要新穎，要有創(chuàng)造感。我一貫的做法是：閱讀三遍要求再開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作，而且我一般是取材于課文，取材于教材，我一般不寫(xiě)古代文學(xué)家、偉人；我一般都是寫(xiě)當(dāng)代的作家、散文家，如魯迅、巴金、朱自清、冰心等等。我覺(jué)得一個(gè)人的文筆，從他的語(yǔ)言就可以看出。我認(rèn)為，一篇文章中，至少要出現(xiàn)兩三句名言，它們讀起來(lái)朗朗上口，你為什么不試著寫(xiě)下來(lái)呢？這樣會(huì)讓老師們感到很欣慰。最后，我認(rèn)為立意也是很重要的，還是那句話(huà)，就是要與眾不同，別人寫(xiě)“劉邦起兵反對(duì)秦朝”，你偏寫(xiě)“再識(shí)秦始皇”、“千古大帝”，這不行嗎？老師看了，也會(huì)產(chǎn)生好奇感，自然就高分了。
以上就是我個(gè)人的寫(xiě)作方法，你覺(jué)得怎么樣？
我寫(xiě)作文 篇6
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！薄皩�(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用�！彼裕�(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力，養(yǎng)成了自己改的能力。
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生弄清寫(xiě)作要求，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，按自己的想法來(lái)寫(xiě)自己，能通過(guò)具體的事例寫(xiě)出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。
2.指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作，把習(xí)作修改得更具體，更具個(gè)性。
3.能動(dòng)手為自己的習(xí)作畫(huà)上插圖或選配相應(yīng)的照片，為完成“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的制作做準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能寫(xiě)出自己的個(gè)性。
2.習(xí)作的評(píng)改也要處處體現(xiàn)個(gè)性。
教前準(zhǔn)備
1.精心挑選一本精美的“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”，并完成“班級(jí)風(fēng)采”欄目的設(shè)計(jì)和教師“個(gè)人主頁(yè)”的設(shè)計(jì)。
2.讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個(gè)性特點(diǎn)的照片。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣
1.同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)多月，你們小學(xué)六年級(jí)愉快的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。大家即將離開(kāi)可愛(ài)的校園，告別敬愛(ài)的老師、朝夕相處的同學(xué)。此時(shí)此刻，你最想給同學(xué)、老師或母校留下些什么？前幾天，老師召集班干部開(kāi)了班委會(huì)，就此事作了專(zhuān)門(mén)的討論。大家一致認(rèn)為，可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學(xué)個(gè)性特點(diǎn)的“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”，等過(guò)了10年、20年，我們?cè)傧嗑蹠r(shí)，還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺(jué)得這個(gè)建議好不好？老師也覺(jué)得很好。因此，特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)（出示“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”）。還給它起了一個(gè)好聽(tīng)而有意義的名字——“永遠(yuǎn)的六（1）”。
2.同學(xué)們，打開(kāi)這本紀(jì)念冊(cè)，第一頁(yè)設(shè)計(jì)了“我愛(ài)我班”專(zhuān)欄，可展現(xiàn)我們的班級(jí)特色。第二頁(yè)是留給我們貼“全班�！钡�。后面空白的內(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學(xué)的，每人一頁(yè)，讓大家自由發(fā)揮，亮出一個(gè)真實(shí)的自我。
3.同學(xué)們，我也是班級(jí)的一員，因此，課前我已將我的個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。（出示已設(shè)計(jì)的教師個(gè)人主頁(yè)，讓學(xué)生欣賞。）你們看！這上面除了我的個(gè)人資料外，我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫(huà)像”一欄。我想在這一欄里把我最具個(gè)性的特點(diǎn)用語(yǔ)言描述出來(lái)，并貼上能反映我個(gè)性的照片。這樣等若干年以后，大家一看，還能立即回憶起我。
當(dāng)然，這僅僅是我的構(gòu)思、我的設(shè)想。老師相信，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)得更新穎，更有創(chuàng)意，以充分展現(xiàn)你的個(gè)性。
但是，無(wú)論怎樣，都必須把你的自畫(huà)像作為重點(diǎn)，而且要把它畫(huà)好，畫(huà)出你的特點(diǎn)，畫(huà)出你的個(gè)性。
4.今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉，最了解的人——我。（板書(shū)：我寫(xiě)我）
【無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我們遵循了學(xué)生心理的規(guī)律，緊扣“個(gè)人主頁(yè)”設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生“群情沸騰”，習(xí)作的欲望就會(huì)油然而生�！�
二、互動(dòng)交流，拓思路
1.你是個(gè)怎樣的人呢？你能不能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)生交流，教師板書(shū)（相貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)、不足……）
3.教師小結(jié)：只有從不同的方面去選擇自己個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。
【作文指導(dǎo)，首要工作是解決內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生做“有米之炊”。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在打開(kāi)學(xué)生的思路上，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面選擇自己最具個(gè)性的特點(diǎn)，亮出自己的獨(dú)特之處，讓整個(gè)課堂真正成為學(xué)生暢所欲言的場(chǎng)所�！�
三、典型示范，說(shuō)具體
1.小組互動(dòng)。
師：剛才大家僅僅是用一兩句話(huà)做了簡(jiǎn)單的介紹，要想給人留下深刻的印象，最好能選擇典型的'特點(diǎn)來(lái)反映。這樣吧，為了增加你們彼此之間的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里舉行一個(gè)“談?wù)摃?huì)”，具體說(shuō)一說(shuō)自己最具個(gè)性的一個(gè)方面。你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，你愛(ài)怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，還可以把反映自己個(gè)性的照片給大家看看。如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以相互問(wèn)一問(wèn)，互相啟發(fā)啟發(fā)。
【學(xué)生有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，有充分的表達(dá)自由。此時(shí)創(chuàng)設(shè)“談?wù)摃?huì)”這一輕松、愉悅的情境，打開(kāi)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們自主、自由地表達(dá)，讓學(xué)生在互相交流，互相傾聽(tīng)中感悟、探究�！�
2.集體互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們談得很熱烈，老師很高興。誰(shuí)愿意先來(lái)把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并思考兩個(gè)問(wèn)題：他說(shuō)的哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺(jué)得哪些地方還可以說(shuō)得更好些？
【集體互動(dòng)，將指導(dǎo)過(guò)程推向了高潮，通過(guò)學(xué)生示范說(shuō)，全體學(xué)生邊聽(tīng)邊思，聽(tīng)完評(píng)議，將本次習(xí)作的目的、要求展現(xiàn)出來(lái)，既激勵(lì)信心，激活創(chuàng)意，又不機(jī)械灌輸；既體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的趣味性，又充分體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的有效 性�！�
教學(xué)反思
對(duì)相當(dāng)一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是件苦差事，作文教學(xué)反思。他們面對(duì)老師出的作文題目時(shí)，搜腸刮肚也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。教師批改那些千人一面、文不對(duì)題、亂七八糟的文章，真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。對(duì)此，老師學(xué)生都是苦不堪言。
該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我通過(guò)教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先，積累。課外多積累詞語(yǔ)、句子和文段，以此打下寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語(yǔ)故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識(shí)，積累更多名言名句，同時(shí)也能培養(yǎng)寫(xiě)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到很好的教學(xué)效果，教學(xué)反思《作文教學(xué)反思》。
其次，觀察。法國(guó)著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的。”何不讓學(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬(wàn)千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬(wàn)道的清晨，皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春色……這一切都對(duì)學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開(kāi)心扉去看、去說(shuō)、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。
再次，鼓勵(lì)。美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱(chēng):“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生�！彼拿罘骄褪琴潛P(yáng)和鼓勵(lì)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。因此,教師都要用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿(mǎn)足,就會(huì)有了寫(xiě)好作文的自信,就會(huì)有希望。
學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果,他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評(píng)中巧妙的運(yùn)用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對(duì)性的贊揚(yáng),會(huì)極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作愿望,他們就會(huì)投入更大的寫(xiě)作熱情,盡量去寫(xiě)好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵(lì),會(huì)更大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě),逐步寫(xiě)出較為成功的作品。
總之，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實(shí)踐教書(shū)育人的總體目標(biāo)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
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