童話故事作文[經(jīng)典10篇]

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的童話故事作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

童話故事作文 篇1

　　小狐貍在集市上賣蘋果，它的蘋果又大又紅，一會兒就賣出了很多。有一個更大的蘋果，熊貓拿起來看看，放下了；老山羊拿起來看看，放下了。原來，上面有一個蟲眼，是被蟲子蛀過的。

　　小狐貍“嘿嘿”一笑，用一張紅紙剪了一個“優(yōu)”字，貼在蟲眼上。立刻，爛蘋果變成了優(yōu)質(zhì)蘋果。兔媽媽來買蘋果了：“我家的兔兒爺過生日，我要一個貼“優(yōu)”字的蘋果�！�

　　小狐貍偷偷一樂，把那個蘋果賣給了兔媽媽。兔媽媽剛走不遠，小狐貍心里有點嘀咕了：“這兔兒爺是我小學的`老師呀！這樣做太對不起他老人家的教育了�！毕氲竭@里，小狐貍臉上發(fā)燒，急忙從擔子里挑了一個最大最紅的蘋果，朝兔媽媽追去：“兔媽媽，等一等。”

童話故事作文 篇2

　　我家有一只小烏龜，小的腦袋、橢圓形的`殼、小小的四肢加上短短的尾巴，在水里游來游去，十分可愛，有一次，我望了放魚食等我去的時候它向我張張嘴，表是它餓了我把飼料放到它盤里，它張嘴就吃了，那樣子可愛極了！

童話故事作文 篇3

　　在一個晴朗的日子里，老狼尼克早早的就醒了。它想：“今天的天氣這么好，我要出去賺一筆錢回來，可以讓我的牙打打牙祭。它越想越美，便拿起了它自制的“神藥”，跑到大街上擺了個攤。

　　來到大街上，它大聲地吆喝著：“大家快來看一看，瞧一瞧了，快來買我的神丹妙藥，包治百病，數(shù)量有限，來遲了可就買不到了。它的吆喝聲吸引了不少人圍了過來。黑熊好奇的問：你這藥能治什么��？“這藥什么病都能治”�！昂�說，世界上不可能有什么病都能治的藥”。小猴生氣的說。尼克慢吞吞的說：“這藥是我從巨人山的山頂上挖到的，經(jīng)過七七四十九天的熬煉制成的'，它已經(jīng)治好了許多的病人了，不信，你們可以拿回去試一試，不靈不要錢”。聽了尼克這么一說，有許多人信以為真。在大家掏錢正要買時，山羊醫(yī)生突然從人群中擠了過來說“大家靜一靜，聽我說，這不是什么神丹妙藥，這只不過是幾根小青草經(jīng)過燒煮以后的樣子，大家不要被這頭老狼騙了，它家隔壁的小羊就是因為吃了它這所謂的靈丹妙藥，病情更加嚴重了，現(xiàn)在還在醫(yī)院里。”大家聽了紛紛指責老狼。尼克心慌了，一溜煙的跑了。

　　那些差點上當?shù)娜�，氣憤得兩眼直發(fā)火，大家都把藥攤踩了個稀巴爛。

童話故事作文 篇4

　　在山的`那邊，有一個孤零零的老爺爺。

　　一天，老爺爺?shù)胶舆呄茨�，忽然，他看見了河邊有一粒小種子孤零零躺在地上，就隨手撿了起來，在花園里挖了一個坑，種了下去。

　　老爺爺每天早晨都會坐在種子跟前給種子講童話，希望種子快快長大。時光過隙，老爺爺講童話講得口干了，嗓啞了，頭發(fā)也白了，種子卻還未發(fā)芽，這可急壞了老爺爺。

　　小蟲子看見了，也著急了，便鉆進土里，問種子：“小種子，你怎么還不發(fā)芽呀？老爺爺?shù)饶愕鹊枚伎焐�病了，到時候誰來照顧他呀？”“老爺爺?shù)耐�話太好聽了，我都忘了。”小種子慚愧地說。

　　來年春天，種子已經(jīng)長大了，樹葉上全是童話。風兒呼呼一吹，大樹講起了童話……

童話故事作文 篇5

　　稱霸森林幾十年的獅子眼看這自己即將老去，它好想找個動物繼承他的王位。于是他宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的.新首領(lǐng)。

　　第一個上任的是鸚鵡。成了萬獸之王的鸚鵡得意極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，學人說話！”動物們聽了都議論紛紛，可又不能不服從命令，只好苦練學人說話的本領(lǐng)。 一個星期下來，大家的嗓子都快啞了。

　　第二個上任的是小剌猬。它神氣地說，從現(xiàn)在開始，你們都要用背來運食物！大家聽了直搖頭�？墒怯植荒懿环�從命令，唉，誰讓他是萬獸之王呢！一個星期下來，動物們都叫苦連天。

　　輪到小蜻蜓上任了，大家都很擔心:他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，去學飛，學捕捉蚊子？誰知道，小蜻蜓只說了一句話：從現(xiàn)在開始，你們照自己喜歡的方法過日子吧。話剛說完，大伙立刻歡呼起來。

　　獅王見了，笑瞇瞇地說：“從現(xiàn)在開始，小蜻蜓就是萬獸之王了！ ” 小朋友 你知道獅子王為什么選小蜻蜓做萬獸之王來嗎？

童話故事作文 篇6

　　一天，爸爸帶著兒子杰林去樹林里砍樹，當杰林要砍一棵樹的時候，發(fā)現(xiàn)樹下有一個小瓶子，他拿起來看了看，聽見里面有一個喊救命的聲音，他把瓶子打開了，一個巨大的妖怪從瓶子里出來了，妖怪說：“我現(xiàn)在要扭斷你的脖子�！苯芰终f：“妖怪呀妖怪，你這么大，是怎么樣進到瓶子里的'？你可以在給我示范一遍嗎？”妖怪說：“好的�！把�怪變小縮回了瓶子里，杰林立刻蓋上瓶子的蓋子，把那個瓶子扔到了海里面。

　　從此，再也沒有人找到那個瓶子。

童話故事作文 篇7

　　夏日炎炎，太陽公公無情地炙烤著大地。小狗吐著舌頭，知了也不耐煩地叫著：“好熱呀！好熱呀！”

　　這時有兩個小懶蟲醒了，分別是小花貓和小公雞。雖然它們都很懶，但是小花貓比小公雞勤快一點兒。

　　小公雞起床覺得肚子十分餓，皺了皺眉頭說：“這肚子怎么這么快餓，想睡個好覺都不行�！闭f完，打了個哈欠，揉了揉眼睛，就起床了。不料碰個正著，小花貓家著火了�；饎萋�延得很快，一會工夫，小花貓家就被燒光了。小公雞不幫忙救火，腦子居然打起了壞主意。

　　小花貓在外面好半天才回來，一看見自己家被燒，急得“哇”的一聲大哭起來。小公雞才不管呢？他走上前，幸災(zāi)樂禍地說：“嘿嘿，小公雞，你知道我的厲害了吧！”“什么？我家是給你燒的？”小花貓痛苦地大叫起來。小公雞不屑一顧，指著頭上的雞冠說：“是我頭上的雞冠噴火把你家給燒了。只要你每天送食物去我家，我就不再找你麻煩，否則……”小公雞冷笑一聲，搖頭晃腦地走了。

　　從此以后，小花貓像聽話的孩子，每天都殷勤地往小公雞家送食物。就這樣，一個月過去了，這事傳到了小老鼠的耳朵里。小花貓為什么要這樣做？小老鼠決定去找小花貓問個明白。小老鼠必恭必敬地問：“花貓大人，這段時間，你為什么老往小公雞家送食物呀？”一提傷心事，小花貓忍不住，眼淚哇啦哇啦地流。他邊哭邊委屈地說：“上次小公雞用雞冠點火燒了我的家，如果我……”小老鼠一聽，差點沒笑出聲：“小花貓，你上當了，雞冠是不會噴火的.。不信，讓小公雞試一次給你看�！�

　　小花貓半信半疑來到小公雞家，請求道：“小公雞，我給你送了那么多好吃的。你用雞冠噴一次火讓我開開眼界吧！”小公雞一聽用雞冠噴火，知道要露餡了，心里直發(fā)毛，但又沒有其它辦法，只好答應(yīng)：“好吧！”

　　小公雞裝模作樣，口里不停地念道：“雞冠，雞冠，快顯靈，嘛呢嘛呢轟！”這哪里會有火苗呢？小公雞羞愧地低下了頭。

　　小花貓終于知道了真相，心想：這真是一個可恨的小公雞。

童話故事作文 篇8

　　早上，小白兔背著書包去上學，走到小橋附近，聽到了救命的聲音。

　　她趕緊跑過去，看見一只狐貍正在水里掙扎，狐貍看見了小白兔：“親愛的白兔小姐，請你救救我吧，我會……！”小白兔正在猶豫是否要救他，可是看到狐貍忽然沉底了，便趕緊跳了下去。狐貍被救上來以后，說：“謝謝你，我們可以交個朋友嗎？”“可以……！”小白兔還沒有講完，狐貍就和小白兔來了個超大的擁抱�！翱墒俏疫�沒有講完呢，我們得約法三章：第一，以后不得在吃小動物，第二，以后不能在動壞心眼，第三，到我家以后不能到處亂動。你同意嗎？”“當然同意！”狐貍說道，從此他們就快樂的.生活在了一起。

　　但是，小白兔哪里知道，狐貍其實每天晚上都會和惡狼一起殺害小動物，他們有時候竟然會想要來殺她！

　　一天我晚上狐貍竟然和惡狼一起來殺害小白兔，可是不知道怎么，竟然竄出一只豹子和老虎，嚇得他們以后再也不敢殺害小動物了。

童話故事作文 篇9

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》對三年級學生在寫作能力訓練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內(nèi)容。"所以在教學目標的設(shè)置上，應(yīng)堅持以《語文課程標準》為依據(jù)，充分考慮學生具體實際情況，我確定教學重點為：激發(fā)學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；本次習作的難點是：怎樣讓學生把說的故事寫下來。

　　突出重點、突破難點的教學設(shè)計理念：

　　學生是學習的主體，在教學過程中，教是手段，學是目的；教是條件，學是結(jié)果。教師應(yīng)在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動發(fā)展”的思想指導下，尊重學生，相信學生的智慧、潛能，鼓勵學生發(fā)展獨立見解，使學生真正成為課堂教學的主人。

　　習作要求：

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

　　教學實錄：

　　一、擴展思路 引入作文：

　　師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

　　生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……

　　師：一說起童話，你們是那么的高興。是�。⊥�話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

　　生： 想。

　　師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

　　師：看了這部童話，你知道了什么？

　　生：各種小動物尾巴的作用。

　　生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

　　師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？

　　生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

　　師：小結(jié)：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。

　　師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

　　生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

　　師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

　　生：想！

　　師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事�。ò鍟�：編寫童話故事）

　　二、觀察圖畫 指導寫作：

　　師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

　　生：好。

　　師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！

　　比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

　　生：我要寫熱心腸的`小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

　　生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

　　師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？

　　生：……

　　師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。

　　師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

　　（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導。）

　　師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

　　生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

　　師：故事是怎么發(fā)生的？

　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

　　師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？

　　生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

　　師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？

　　生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

　　師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

　　師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

　　師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請你來。

　　生：……

　　師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚�？墒牵�有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

　　師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

　　師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

　　（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

　　生：自由讀。

　　師：你從這段話中體會到了什么？

　　生：它只有一個人，很可憐。

　　生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

　　生：它沒有一個朋友，很凄慘。

　　生：……

　　師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。

　　師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？

　　生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

　　師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

　　師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

　　生：（同桌講）

　　師：（參與指導）

　　師：誰來向大家說一說你的故事呢？

　　師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。

　　生：講故事。

　　師：他說得怎樣，誰來評一評？

　　生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。

　　師：**的發(fā)言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

　　師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

　　你能幫他改一改嗎？

　　生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動

　　生：……

　　師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。

　　三、小結(jié)：

　　師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。

童話故事作文 篇10

　　今天，小兔爸又抽煙了。

　　“抽煙是一種不好的習慣。我要讓爸爸改掉這個壞習慣。”小兔子暗暗說。小兔走到爸爸面前說：“爸爸，抽煙有害健康的�！卑职忠稽c都不理會小兔，并說道：“去，去，去，大人的事不用你管�！�

　　小兔只好回房間想辦法�？墒�，好多辦法都試了不靈，但小兔并沒有放棄，他又想出了一個辦法。他蹦蹦跳跳地來到了客廳，問爸爸：“爸爸，你想不想戒煙？”

　　“當然想呀，只是控制不住自己�！卑职终f。

　　“那我來幫你吧！”小兔說。

　　爸爸無奈地說：“那好吧，不過你行嗎？”

　　“沒問題！”小兔回答道。

　　小兔問媽媽拿了一團面粉，精心做起來。“好了！”小兔把一個漂亮的煙斗拿起來說。他把煙斗給爸爸，還說：“爸爸，你下次忍不住就用這個抽吧！”

　　時間一天天地過去了，爸爸不抽煙了，身體也不生病了。小兔高興地笑了。

　　小豬戴眼鏡

　　小豬上課總是不聽，有時還會打呼嚕。山羊老師拔光了胡子也想不出辦法來。

　　豬媽媽問小豬：“孩子，你為什么上課要分心呢？”

　　小豬撒謊說：“媽媽，上課的時候，我只可以看見很多白點，其他什么也看不見。”

　　在一次家長會上，豬媽媽把小豬的話告訴了山羊老師。山羊老師說：“原來小豬看不見，那我把他換到第一排�！�

　　豬媽媽說：“好的`。”

　　過了一個星期，小豬還是那樣。豬媽媽又急了，問：“小豬，你又怎么了？”

　　小豬說：“我還是不太看得清楚，大一點字能看見，小一點的字就看不見了�！毙∝i又撒謊了。

　　豬媽媽想：這樣可不行，看來只能讓小豬戴眼鏡了。

　　豬媽媽給小豬配上了眼鏡。小豬戴著眼鏡還覺得很好玩。可是上課的時候，小豬戴著眼鏡看黑板，覺得天旋地轉(zhuǎn)，頭暈得要命。

　　回到家，小豬哭著對媽媽說：“媽媽，我不想戴眼鏡了，我……我沒有近視，我在撒謊。”

　　豬媽媽說：“那你要好好學習，要認真上課好不好？”

　　小豬滿口答應(yīng)：“好！”

【童話故事作文】相關(guān)文章：

童話故事作文09-09

童話故事作文09-09

童話故事作文09-19

童話故事作文09-20

童話故事作文09-20

童話故事作文09-20

童話故事作文09-21

童話故事作文09-20

童話故事作文09-20

童話故事作文09-21