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隨筆

小學(xué)英語隨筆

時間:2022-10-09 02:26:45 隨筆 我要投稿

小學(xué)英語隨筆

小學(xué)英語隨筆1

  The first time I see the beach, I feel so excited. It is early in the morning, I walk to the beach and want to see the sunrise. there is no end for the sea, the water comes and goes, it sounds loudly. It is a nice beach, especially when the sun comes out, the beach has the golden color, I will never forget the scenery.

小學(xué)英語隨筆

  第一次看到沙灘,我感到很興奮。清晨,我走到海邊,想看日出。大海無邊,海水水來了又走,水聲起來很大。這是一個漂亮的海灘,特別是太陽出來時,沙灘涂上了一層金黃色,我永遠都不會忘記這樣的風(fēng)景。

小學(xué)英語隨筆2

  Before I go to sleep, I like to listen to soft music, it can help me relax and have a good dream. My mother tells me that before I was born, she listens the soft music all the time, so I must be affected by her. Soft music is my favorite music, it is classic and helps me to feel better when I am not in the mood.

  在我睡覺之前,我喜歡聽輕音樂,它可以幫助我放松,做一個好夢。我的母親告訴我,在我出生之前,她就經(jīng)常聽輕音樂,所以我一定是受到她的影響。輕音樂是我最喜歡的'音樂,它不僅經(jīng)典,還在我心情不好時讓我舒心。

小學(xué)英語隨筆3

  My grandma believes in Jesus, so she goes church every week. As I grow up, my grandma takes me to the church with her. The building is so special and a large statue in front of the house. The big cross is the obvious symbol. So many people gether in the church, they pray together. I feel the peace here.

  我奶奶相信耶穌,所以她每周都去做禮拜。當(dāng)我長大了,奶奶帶我去教堂。建筑是如此的`特別,一個大雕像在房子前面。十字架是最明顯的象征。許多人聚集在教堂里,他們一起禱告。我感受到了這里的和平。

小學(xué)英語隨筆4

  My grandma raises a hen, and she sometimes brings the fresh eggs to us. The eggs taste different from the one sold in the market, they taste delicious. So I decide to have a look at how the hen has the eggs. Every morning, I will go to the hen, and I will see the eggs under her body, it makes me feel like the magic.

  我奶奶養(yǎng)了一只母雞,她有時會給我們帶來新鮮的雞蛋。雞蛋的味道不同于在市場上出售的,味道很好吃。所以我決定看看母雞下蛋。每天早上,我要去觀看母雞,我看到一些雞蛋下她的`身子下面,這讓我感覺像魔法。

小學(xué)英語隨筆5

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱、玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。

  1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  2。小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

  在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的.產(chǎn)生?缥幕浑H意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了,學(xué)校也沒能在這個方面重視起來,所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

小學(xué)英語隨筆6

  小學(xué)英語重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

  學(xué)生剛開始接觸英語時,就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時間長了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語音知識,下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后,既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

  有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿潛力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時,他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。

  目前,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,加之班額較大,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動(。),一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項,對于學(xué)習(xí)潛力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。

  同時,課后沒有很好的語言環(huán)境,學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的.基本音標(biāo),有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,對他們來說,英語單詞實在難記,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點,就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

  小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,一味簡單地進行知識到課,搞反復(fù)操練,只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對癥下藥,才能解決困難。

  針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策:

  第一:從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索,同時在課堂上,教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進去,并樂在其中。

  第二:因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異,而小學(xué)生辨別潛力有限,使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí),針對一些相近的音加以區(qū)分。如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如:聽音連字母、聽音圈單詞等,讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),做到耳熟能讀,為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。

  第三:作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),才剛剛起步,困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,但是,我們老師能夠自創(chuàng),教師能夠多設(shè)計一些對話和活動,讓學(xué)生進行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實處,能夠脫口而出。而且,能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚。

  第四:能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目,如中央九臺的節(jié)目,既能聽音,也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。

  總之,只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,和學(xué)生一齊多練多說,我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。

小學(xué)英語隨筆7

  英語教學(xué)中,我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。

  上課一開始,播放每單元Let’schant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

  之后,事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來,一名學(xué)生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動作表示出來,另一名學(xué)生用英語來描述此動作。

  然后,讓學(xué)生再次感受,強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報其中的.圖片號碼,全體學(xué)生搶答。透過搶答游戲,讓全體學(xué)生動起來,避免了機械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

  在新課教授部分,實行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。

  在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點,抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然地引出新句型。

  最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話,能使學(xué)生切實感到身邊有英語,從而增強學(xué)生運用英語的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。

  英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氛圍中,從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學(xué)英語隨筆8

  每當(dāng)?shù)搅嗽履,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自我。“有則改之,無則加勉”嘛。這個月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生,透過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

  創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我,對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好

  英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護他們的`自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長。

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會,能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

  時間過的很快,在以后的教學(xué)過程中,我會把我的所想一點點的付諸于實踐,爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高!

小學(xué)英語隨筆9

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生,透過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自我,對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護他們的自尊心和用心性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的'為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長。

  三、教學(xué)中,注重交際活動

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

  兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

  兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會,能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

小學(xué)英語隨筆10

  知行統(tǒng)一,即認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一,也是掌握知識與提高能力的統(tǒng)一。從總的來說,教學(xué)是一個引領(lǐng)學(xué)生求知的過程,即掌握人類科學(xué)文化制度化的過程,但是,掌握知識不是唯一的目的,教學(xué)的終極目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展,為人生的幸福生活奠基。而且,掌握知識的過程也要求既動腦又動手,要理論與實踐相結(jié)合,這樣才能保障知識的有效習(xí)得。現(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是,讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量,貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。

  學(xué)習(xí)知識不能與已有經(jīng)驗相結(jié)合,不能與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合,這種現(xiàn)象被稱作“脆弱的知識綜合癥”。由于我們的'教育過分地看重知識的獲得和記憶,過分地看重考試的分?jǐn)?shù),使得我們的學(xué)生不同程度地脫離生活,脫離實踐,成為知識考試的機器,害了嚴(yán)重的知識脆弱綜合癥。

  “病”在學(xué)生身上,“病根”在教師身上。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中,一些教師常常是就教材教教材,嚴(yán)重忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗和社會實際,忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來。一些教師常常只重視知識獲得的結(jié)果,忽視學(xué)生對知識的探究過程,這就制約了學(xué)生對知識的深刻理解。他們對促進學(xué)生的理解向深層次發(fā)展缺乏足夠的耐心,吝惜在探究上花費的時間,往往信奉“精講多練”。而且這里的練,并非是讓學(xué)生動手動腦建構(gòu)知識的練習(xí),而是讓學(xué)生完成大量的習(xí)題。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生對概念既缺乏深刻理解,又缺乏靈活應(yīng)用。一些教師對“教育是人的靈魂的解放,而非知識的堆積”缺乏深刻的認(rèn)識,缺乏對人性、人格的尊重,缺乏對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)注。他們僅僅把課堂教學(xué)理解為教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)的達成,沒有認(rèn)識到是對師生個性的解放和生命的喚醒。

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