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隨筆

語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-11-11 09:41:53 隨筆 我要投稿

語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆2篇(通用)

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆2篇(通用)

語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆1

  近段時(shí)間總有家長(zhǎng)問(wèn)我:“老師,孩子的語(yǔ)文測(cè)試總在90分以上,按理說(shuō)語(yǔ)文水平還行吧,為何總怕寫作文呢?你有高招嗎?”我聽(tīng)后總是一笑,不知說(shuō)什么。

  其實(shí)有專家說(shuō)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的語(yǔ)文水平,不是考試的分?jǐn)?shù),也不是作文,就是聽(tīng)一聽(tīng)孩子不經(jīng)練習(xí)朗讀一篇陌生的文章,看他是否有語(yǔ)感,大致可知道孩子的語(yǔ)文能力了。

  至于寫作,我聽(tīng)得最多的是家長(zhǎng)夸自家孩子愛(ài)看書(shū),就怕寫作文。寫作的確離不開(kāi)博覽群書(shū),然而學(xué)生的寫作水平的提高,光靠讀書(shū)是不夠的,還需要給予方法的指導(dǎo)和興趣的激發(fā),也需要給予境界的提升。

  多年的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生對(duì)于作文不畏難的,有很大的原因在于學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心。

  綜觀小學(xué)課本的作文習(xí)作,不外乎寫佩服的人、難忘的事、師生之情、父母的愛(ài),或者是寫美麗的`風(fēng)景、社會(huì)的新風(fēng)尚等等。從小學(xué)三年級(jí)寫到進(jìn)入初中,老師們枯腸搜盡、黔驢技窮地教,然而學(xué)生只能停在里面舞蹈。這樣叫學(xué)生如何不畏作文呢?

  我的作文課當(dāng)然也俗套過(guò)。但我更贊同學(xué)生的作文不能與兒童生活脫節(jié)的觀點(diǎn)。讓孩子們到大自然中去學(xué)語(yǔ)文。引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所想、所感。記得指導(dǎo)學(xué)生寫秋景時(shí),我就讓學(xué)生到公園去走走。孩子交上來(lái)的作文都抓住秋天的楓葉、銀杏、菊花、桂花、橘園等特點(diǎn),學(xué)生還能用自己學(xué)過(guò)的詩(shī)句等運(yùn)用在文中。如“停車坐愛(ài)楓葉晚,霜葉紅于二月花”、“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)”……然而有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子間的作文有許多雷同之處。而我卻很欣賞這樣的雷同,因?yàn)楹⒆觽兡軐W(xué)以致用。

  如何讓學(xué)生作文開(kāi)放不雷同呢?那是一次無(wú)意識(shí)的作文課,我沒(méi)給學(xué)生好詞好句,我只讀了一篇我的下水作文而收獲到的。記得那天因感冒不適,我實(shí)在不想多說(shuō)話就隨興作了一下篇水作文,內(nèi)容是學(xué)生的作文得不到提高而煩惱,然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),當(dāng)孩子們?cè)谖业奈恼轮凶x到了自己,讀到了同學(xué)時(shí)情形也產(chǎn)生了躍躍欲試的寫作欲望,于是我讓學(xué)生將自己的煩惱先說(shuō)我聽(tīng),沒(méi)想到學(xué)生的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。如果讓我講,我肯定會(huì)限制學(xué)生的思路。就是神仙的腦袋,我也想不出這么多煩惱來(lái)。有的學(xué)生寫出自身不足的煩惱,如龍相如寫的胖帶給自己的煩惱,丁思源的矮個(gè)子的煩惱,還有鄒可欣寫出自己臉上的幾顆雀斑帶給自己的煩惱。有的學(xué)生寫出成績(jī)不理想得不到老師的青睞而煩惱。有的學(xué)生抱怨父母強(qiáng)制給自已報(bào)的興趣班而煩惱,還有如蔣奕航同學(xué)那樣來(lái)自家庭不和諧而煩惱……沒(méi)想到我的下水作文讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)學(xué)到了寫作方法,在比較中發(fā)現(xiàn)了自己。

  原來(lái)比較和發(fā)現(xiàn)就意味著孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我不經(jīng)意的布置作文,讓學(xué)生知道作文并不是那么高深莫測(cè)的事情。作文就是表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。生活處處是語(yǔ)文,要善于發(fā)現(xiàn)身邊的資源,敏銳地捕捉生活中的語(yǔ)文。這就是語(yǔ)文博大,語(yǔ)文的鮮活。

  等孩子口頭講述完后,我就讓孩子寫下來(lái)。并要求學(xué)生寫完后反復(fù)修改。每一堂作文課,學(xué)生的每篇作文,我不少于修改兩次。我的口頭禪是:好作文是反復(fù)修改出來(lái)的。學(xué)生草稿本寫完后,我會(huì)給學(xué)生面對(duì)面地批改。我會(huì)說(shuō)出我的修改意見(jiàn),然后進(jìn)行修改,或我提出修改方向讓學(xué)生自行修改。最后謄寫,我再批改。當(dāng)然有的學(xué)生覺(jué)得我啰嗦而鬧情緒,也有家長(zhǎng)不理解認(rèn)為我給孩子添了負(fù)擔(dān)。但我仍堅(jiān)持著。我始終認(rèn)為:學(xué)生的作文不可能一遍就完美無(wú)缺,修改作文的過(guò)程是孩子自我提升的過(guò)程。修改作文是寫作中至關(guān)重要的方式。隨著學(xué)生的作品推出的人數(shù)和次數(shù)的增多。孩子們也樂(lè)意接受我這一方式,家長(zhǎng)也理解我這一方式。

  我相信,只要用心去教,只要孩子多練筆,我就不相信孩子會(huì)怕作文厭寫作文。

語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆2

  美妙的歌聲是學(xué)生們的所愛(ài),他們不但喜歡跟著歌聲舞蹈,還喜歡用他們稚嫩的嗓子唱出動(dòng)聽(tīng)的旋律?墒菦](méi)有經(jīng)過(guò)指導(dǎo)的學(xué)生經(jīng)常還會(huì)犯“喊唱”的毛病,這對(duì)嗓子的傷害很大,聲音也不好聽(tīng),而且還阻礙了對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。那么怎樣使他們掌握正確的唱歌方法,讓他們的歌聲更美呢?

  一、 培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣,樹(shù)立自信心。

  教師可用“喊唱”的'聲音、輕柔的聲音分別唱同一首歌曲,讓學(xué)生們聽(tīng)辨:“哪種聲音聽(tīng)起來(lái)舒服,你能用這樣的聲音來(lái)演唱嗎?”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們用輕柔的聲音來(lái)歌唱。

  二、運(yùn)用生動(dòng)、形象的比喻,教授唱歌的方法。

  對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),唱歌中講究的共鳴腔、氣息的控制等是很難理解的,這就需要教師用新穎而貼切的比喻來(lái)解決。

  三、結(jié)合有趣的發(fā)聲練習(xí)是提高歌唱技巧的重要環(huán)節(jié) 學(xué)生們一般都有注意力分散的特點(diǎn),教師勢(shì)必要在選曲、教學(xué)語(yǔ)言上增加趣味性,把單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練變?yōu)榧兇獾膶?duì)美的追求。

  四、激發(fā)情感,有表情地演唱。

  任何聲音失去了情感,便不可能是美的。要讓學(xué)生能充分地表現(xiàn)出歌曲的情感,首先必須幫助他們學(xué)會(huì)感受音樂(lè)。

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