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隨筆

一年級(jí)班主任隨筆

時(shí)間:2024-09-23 12:46:21 隨筆 我要投稿

一年級(jí)班主任隨筆[必備]

  在平平淡淡的日常中,說(shuō)起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編為大家整理的一年級(jí)班主任隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)班主任隨筆[必備]

一年級(jí)班主任隨筆1

  不知不覺(jué),這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。一年級(jí)這幫小家伙雖然偶爾調(diào)皮,偶爾不守規(guī)矩,偶爾不守紀(jì)律,偶爾令我傷神。但他們大多時(shí)候都是可愛(ài)的精靈。

  這幾天,嗓子啞了,沒(méi)法說(shuō)話,只好打手勢(shì)。有幾個(gè)孩子明白了,搶著說(shuō):“老師,我知道你的意思,我能替你傳達(dá)嗎?你不要說(shuō)話。”我很感動(dòng),朝他們看了又看,心里裝滿了幸福?粗麄兡巧埔獾纳袂椋译S便點(diǎn)了個(gè)男生。當(dāng)時(shí),他緊握拳頭,高聲歡呼“耶!”似乎他的了什么大獎(jiǎng)似的那么興奮!果真,小家伙一上場(chǎng),頓時(shí)進(jìn)入了角色,指揮有模有樣,孩子們被他管理得井井有條。

  最忙碌的還是批作業(yè)。我喜歡在教室里批作業(yè),可以及時(shí)和孩子們交流?墒牵页3M藥ЧP。正當(dāng)我手忙腳亂地翻著講臺(tái)抽屜尋找時(shí),孩子們似乎猜出了我的心思。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái),“老師,用我的筆!薄坝梦业模梦业!”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅,有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著遞給我!爸x謝!”我隨手拿過(guò)一支。被“錄用”的`紅筆的主人立刻像中了狀元般燦爛的朝其他人一笑,一臉的幸福,仿佛是中了什么大獎(jiǎng)似的。這一刻,我猛然醒悟:多可愛(ài)的孩子!誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事?

  其實(shí)很多時(shí)候,我們只是沒(méi)有去體會(huì)。孩子是善良的,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句關(guān)切的話,哪怕只是摸一下她的小腦袋,她們都會(huì)開(kāi)心、幸福很久。

一年級(jí)班主任隨筆2

  一年級(jí)學(xué)生嘉樂(lè)活潑好動(dòng),他的身上仿佛裝著一個(gè)小馬達(dá),上課時(shí),他的桌椅總是東倒西歪的,又愛(ài)接話茬,總會(huì)把話題扯到千里之外,讓人哭笑不得,很多時(shí)候,我都深深憂慮,不知孩子什么時(shí)候能步入小學(xué)學(xué)習(xí)的正軌,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  其實(shí),每個(gè)班級(jí)里都有一些讓老師頭疼的孩子,有的孩子學(xué)習(xí)吃力又貪玩,每每讓老師“恨鐵不成鋼”;有的孩子性格十分內(nèi)斂,與人交流時(shí),常常緊張得無(wú)法表達(dá)清楚語(yǔ)意,吞吞吐吐;而有的孩子調(diào)皮搗蛋,活潑好動(dòng),總是給老師惹來(lái)很多麻煩……

  他們耗費(fèi)著老師大量的`精力,我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的,希望孩子們能夠盡快改正這些缺點(diǎn),在無(wú)形中,便把孩子們的不足放大了,甚至定義成了標(biāo)簽。

  “金無(wú)足赤,人無(wú)完人。”更何況是年幼的孩子呢?羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們,你的眼里孩子是什么樣子,孩子就會(huì)漸漸長(zhǎng)成那個(gè)模樣。失望、不悅的情緒會(huì)感染到孩子,最終讓他失去了學(xué)習(xí)、上進(jìn)的愿望。

  所以,從這個(gè)角度來(lái)講,“教師是預(yù)言家”,一點(diǎn)也不為過(guò)。

  雖說(shuō)教育無(wú)小事,可當(dāng)面對(duì)孩子的不足時(shí),慎用“放大鏡”;而當(dāng)面對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)時(shí),尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí),不妨多用放大鏡,讓孩子品嘗到成功、被認(rèn)可的喜悅,激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。

  其實(shí),退一步講,孩子來(lái)到學(xué)校,就是為了接受更好的教育,如果我們的孩子都天資聰穎,十分優(yōu)秀,那還需要什么教育呢?

  所以,以平常心看待孩子的錯(cuò)誤,悅納孩子的不足,要知道,他只是一個(gè)孩子,未來(lái)的路還有很長(zhǎng),很長(zhǎng)……希望純真可愛(ài)的孩子們能在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長(zhǎng)。

一年級(jí)班主任隨筆3

  陽(yáng)光沐浴下的我們,除了身體表面感到了溫暖,其實(shí)心里面偶爾也會(huì)暖意洋洋。甚至有時(shí)候,你會(huì)嗅到陽(yáng)光那甜甜的味道。此刻的我,似乎聞到了那種甜味。眼前似乎不再是黑暗,仿佛一束陽(yáng)光照到了我心上。

  看著課堂上的他,學(xué)著遵守紀(jì)律,學(xué)著舉手提問(wèn),學(xué)著用正常的語(yǔ)氣回答問(wèn)題,學(xué)著遇到困惑時(shí)舉手回答,并等待教師示意他說(shuō)時(shí),才站起,禮貌的說(shuō)出自己的想法,學(xué)著遇到不理解的問(wèn)題時(shí),私下找老師求助等等很多,他的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的心,還好,原來(lái)他是可以成為一名懂禮貌的好學(xué)生的,至少臨近七年級(jí)期末,我看到了不一樣的他,我的心里暖暖的。

  他是我教的第一屆七年級(jí)學(xué)生中最有想法,語(yǔ)言組織能力比較強(qiáng),成績(jī)比較好,聽(tīng)話懂事的一位班干部,對(duì)他的這一評(píng)價(jià)是我最初剛進(jìn)教室,做代理班主任的三天的一個(gè)感受。也正因?yàn)樗屛业谝淮误w會(huì)到了中學(xué)生和小學(xué)生的差別好大。之前一直在小學(xué)授課英語(yǔ),看到學(xué)生不論是做事還是想問(wèn)題,都比較幼稚;臼抢蠋煵贾玫侥睦,小學(xué)生們做到那里,而他讓我看到了,其實(shí)中學(xué)生他們有他們自己的思維模式。

  記得剛開(kāi)學(xué),給班級(jí)設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào),每一小組的同學(xué)都在各抒己見(jiàn),寫(xiě)出自己覺(jué)得合適班級(jí)的口號(hào),而不再是老師固定的。其中班里有一個(gè)聽(tīng)力有障礙的學(xué)生,也寫(xiě)了一個(gè),內(nèi)容是:“爆發(fā)吧,7(9)班的小宇宙。”按照正常的思維都是四字成語(yǔ),突然間他遞給了我一個(gè)這樣的口號(hào),我一時(shí)語(yǔ)塞,該怎么回答呢?這樣的口號(hào),我應(yīng)該不會(huì)采用,但是我又不想打擊他的積極性。我告訴班級(jí)同學(xué),我們共同把這個(gè)口號(hào)大聲讀三遍,讓他聽(tīng)到好不好,全班同學(xué)都同意了,在口號(hào)聲中,我的心觸動(dòng)了,我希望大家可以像他一樣去思考。

  課后李明找到我,他說(shuō)老師我們可以用用他的口號(hào),因?yàn)槊慨?dāng)班的口號(hào)都是四字成語(yǔ),有點(diǎn)太像,沒(méi)有創(chuàng)新,而王杰他的想法就是一個(gè)創(chuàng)新,把我們七九班比做小宇宙,即將爆發(fā)的小宇宙,多好!我們就是要讓全校學(xué)生看到我們7(9)班的不一樣,讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng),為什么不可以呢?聽(tīng)完這段話,我真佩服他,條理清晰,目的明確,理由充分,核心詞匯顯眼,就是創(chuàng)新。第一次聽(tīng)一個(gè)中學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,論點(diǎn)論據(jù),簡(jiǎn)單明了,我差點(diǎn)心動(dòng),可是我還是敗給了自己的傳統(tǒng),想想自己當(dāng)時(shí)對(duì)他的回答,我都覺(jué)得理由不太充分了,我說(shuō):“盡量尊重學(xué)校的要求,找一些合適班級(jí)的四字成語(yǔ),這樣會(huì)比較好!

  從這一點(diǎn)他讓我看到了他與其他同學(xué)的不一樣,語(yǔ)言組織能力,關(guān)愛(ài)其他同學(xué),或許他真的體會(huì)到了,我看到全圣偉時(shí)的心情,我看到了王杰聽(tīng)力有障礙的情況下還在努力學(xué)習(xí),準(zhǔn)備考上高中,進(jìn)入大學(xué)時(shí)的感動(dòng),我很想關(guān)心他,我很想采用他的口號(hào),因?yàn)槟鞘撬南敕ǎ吹嚼蠲饔米约旱恼Z(yǔ)言能力為他爭(zhēng)取了一次,我挺感動(dòng)的,幸虧有人看到了我的內(nèi)心,我想幫助王杰的心。

  記得一次考試中,他的英語(yǔ)作文被扣啦4分,沒(méi)有得滿分,我看到他坐在座位上哭泣,我問(wèn)他,為什么難過(guò)?他說(shuō),心里太憋屈啦!本來(lái)會(huì)寫(xiě)的作文那幾句話,因?yàn)轭}目中說(shuō)至少六句話,我以為只能寫(xiě)六句。

  他的爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不放過(guò)自己一點(diǎn)小錯(cuò)誤的精神,讓我挺佩服的。可是任何事情,我們都不可能做到完美,都會(huì)有不足。我們正在不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足,彌補(bǔ)自己的不足,這樣才能不斷的進(jìn)步。這次考試并不是最終的考試,如果失敗一次都難過(guò)得要命,那以后呢?一切都不是一帆風(fēng)順的,希望他會(huì)懂得這個(gè)道理。

  直到此刻,我看到的`都是他的閃光點(diǎn),一直以為他很優(yōu)秀,他會(huì)一直保持這樣的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的可愛(ài),聽(tīng)話懂事,只是學(xué)生一方面的表現(xiàn),一到學(xué)習(xí)中,調(diào)皮,淘氣,都會(huì)暴露出來(lái),有些同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好,自然課堂上的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松愉快,但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,學(xué)起來(lái)似乎就有點(diǎn)難度啦!

  時(shí)間的推移,我不再看到他們的可愛(ài),我看到了他們課堂上的不認(rèn)真,愛(ài)說(shuō)話的小毛病,我不喜歡這樣,我開(kāi)始不再微笑,我生氣了!我以為愛(ài)他們,可以讓他們好好學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)不可能。我只有嚴(yán)肅,要不然他們就會(huì)鬧翻天。他們覺(jué)得老是那么喜歡我們,肯定不會(huì)批評(píng)我們,懲罰我們,可事實(shí)是,我會(huì)的。

  一次上課,學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,在座位上一直說(shuō)話,我很生氣,于是在晚上的家庭作業(yè)上多布置了一些,就因?yàn)檫@個(gè),我第一次感受到了中學(xué)生的叛逆,個(gè)別學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)一些難聽(tīng)的話,除了這個(gè),家長(zhǎng)的指責(zé),徹底讓我再也不會(huì)愛(ài)這些學(xué)生啦!心在這一刻變寒啦!

  他就是那個(gè)發(fā)信息的學(xué)生,我的心似乎在滴血,想起那個(gè)聽(tīng)話懂事,語(yǔ)言組織能力極強(qiáng),而且關(guān)愛(ài)學(xué)生的他,怎么會(huì)這樣?我徹底心寒啦!我本想不再教他,管他,但當(dāng)他給我道歉之后,我立刻就原諒了他,只因他是學(xué)生,老師應(yīng)該寬容?墒俏腋杏X(jué)自己不會(huì)在開(kāi)心教學(xué)了,不會(huì)再喜歡教中學(xué)生了。

  之后我再不會(huì)拿起筆記錄的學(xué)生,而且看到本子上記錄的學(xué)生,我會(huì)撕掉,再也看不到學(xué)生的可愛(ài),我試圖改變這種心態(tài),但是雖然信息刪掉了,卻像根刺一樣扎在自己心中,可是我還要堅(jiān)持面對(duì)他們。

  課后,班主任給他分析了一下他的自身情況,學(xué)習(xí)方面,雖然學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),還有提高的空間。性格自制能力較差,需要約束自己,養(yǎng)成好習(xí)慣。課堂上需要認(rèn)真聽(tīng)課做一個(gè)班級(jí)學(xué)生的好榜樣,尊重每科老師的課堂是最基本的。聽(tīng)了班主任的話,他彎腰鞠躬,說(shuō)對(duì)不起的那一刻,我看到他的真誠(chéng),那刻,我還在懷疑,他會(huì)改嗎?面對(duì)著他的父母,他究竟是真懂了我的苦心,還是……

  這幾天,看到他的改變,我希望他繼續(xù)堅(jiān)持,他明明是一個(gè)好學(xué)生,為何讓自己一步步走入不文明的行列呢?

  寫(xiě)到這兒,我希望我看到的他一直陽(yáng)光自信地走下去,直到走上工作崗位,他一定會(huì)成功的。

  一束陽(yáng)光此刻正照在我的心上,暖暖的。謝謝我的人生之路中出現(xiàn)的驚奇,真的讓我又驚又怕又恨又愛(ài),我可愛(ài)的學(xué)生們,一塊兒加油進(jìn)步吧!

一年級(jí)班主任隨筆4

  新的學(xué)期,新的班級(jí),新的面孔,一切的一切都是嶄新嶄新的。面對(duì)著64名可愛(ài)的娃娃們,我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行,因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。

  我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作,然而面對(duì)64張新鮮面孔我還是有些底氣不足,還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練,真好,正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級(jí)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期,要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級(jí)都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī),習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會(huì)事半功倍的!

  一周的時(shí)間,我和孩子們一起成長(zhǎng)著,一起進(jìn)步著,共同體驗(yàn)習(xí)慣的重要。現(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓(xùn)練:

  一、關(guān)于學(xué)校和班級(jí)

  首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落,尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級(jí)的位置,以及教室里物品功用。認(rèn)識(shí)每一位老師,現(xiàn)在孩子們都會(huì)叫我“李老師好!”。記住每一位同學(xué),花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹,大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮,表達(dá)清楚,個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話,在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練,孩子們對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí),能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。

  二、關(guān)于課堂常規(guī)

  剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對(duì)小學(xué)的一切都充滿著好奇,有的還沒(méi)有從幼兒園的`感覺(jué)走出來(lái)。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手:有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì)隨意下位子走動(dòng);有的孩子下課不上廁所,上課了才想起來(lái);有的會(huì)在位子上東張西望,眼睛里寫(xiě)滿了好奇;更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì)在這群孩子們身上發(fā)生,但是我告訴自己不要著急要包容他們,訓(xùn)練一天比一天好起來(lái)了,上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具,預(yù)備鈴響進(jìn)教室,起立和老師問(wèn)好,課堂能保持好的坐姿等等。

  三、關(guān)于“靜坐”

  安靜對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講太難了,但是不訓(xùn)練的話,課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力,單純的讓他們安靜的坐著似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法

一年級(jí)班主任隨筆5

  這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)。說(shuō)實(shí)話,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理,我還真不知道從何下手,因?yàn)槲襾?lái)到學(xué)校后,都是從二年級(jí)接手的學(xué)生,上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好,接管起來(lái)很順手,F(xiàn)在突然要帶一年級(jí),面對(duì)著六十幾個(gè)孩子,我該如何去做?在這就說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)后幾周我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:

  一年級(jí)學(xué)生來(lái)到學(xué)校,還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開(kāi)學(xué)第一天,王熙元同學(xué)哭了,他問(wèn)我:“老師,什么時(shí)候才能放學(xué),我想回家!笨墒沁@才剛上第一節(jié)課呀,怎么就想著放學(xué)呢?這時(shí)候我心想:這樣的孩子還能上小學(xué)?于是我對(duì)他說(shuō):“再別哭了!钡撬是哭,我嚇唬他說(shuō):“如果不聽(tīng)話你就出去,不要再上學(xué)了!笨伤挪怀晕疫@套呢,照樣哭。我想這樣不行,換個(gè)方式試試,我走過(guò)去摸摸他的頭,擦掉他的眼淚,對(duì)他說(shuō):“孩子,你已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了,這多好呀!你再看看別的同學(xué)都不哭,他們多堅(jiān)強(qiáng),你愿意學(xué)習(xí)他們嗎?如果你不哭,那你也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,老師和同學(xué)們都會(huì)很喜歡你的,你愿意讓我們喜歡你嗎?”他抬起頭看看我們,點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué),他都沒(méi)有再哭,放學(xué)時(shí),我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對(duì)著他大聲說(shuō):“我們喜歡你――王熙元!彼α。下午上學(xué)來(lái),他顯得很高興,而且對(duì)我說(shuō):“老師,我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,再也不哭了!蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)他說(shuō):“老師相信你!币院笏刻於际歉吒吲d興來(lái)學(xué)習(xí),歡歡喜喜回家去。這時(shí)我突然明白,孩子在最需要安慰的時(shí)候,不能只一味地嚇唬,哄和唬要適時(shí)而用。

  對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)形成的,剛開(kāi)學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時(shí),學(xué)習(xí)了《班級(jí)公約》、《小學(xué)生守則》,但是當(dāng)執(zhí)行起來(lái)并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽(tīng)講,但是很快他們就忘記了,上課前20分鐘還能認(rèn)真聽(tīng)講,但到后面注意力就不集中了,忘了老師講的紀(jì)律,我就說(shuō):“同學(xué)們,大家要認(rèn)真聽(tīng)講!笨墒撬麄冎粓(jiān)持了一兩分鐘,就又不聽(tīng)話了,怎么辦?我就采取“開(kāi)火車”讀、點(diǎn)名讀的形式,于是興趣來(lái)了,注意力就集中了。另外,我還采用對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋(píng)果”的方式樹(shù)立榜樣,利用榜樣的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明,采用這些方式效果還不錯(cuò)。還有就是有時(shí)上課看他們累了的時(shí)候,穿插講個(gè)小故事,他們的興趣就來(lái)了,學(xué)習(xí)的'熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧,下課我做到勤跟勤管,因?yàn)槔蠋熢谏磉叄瑢W(xué)生打鬧自然少點(diǎn),如果有,也可以及時(shí)制止。總的來(lái)說(shuō),學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,一年級(jí)老師需要耐心加愛(ài)心,還需要好的方式方法,我在學(xué)習(xí)也在總結(jié),并不斷改進(jìn)。

  雖然說(shuō)做一年級(jí)的老師是累點(diǎn),但看到孩子們?cè)诶蠋煹呐囵B(yǎng)下幸福、健康地成長(zhǎng),在老師的教育下獲得了文化知識(shí),懂得了做人的道理,成為祖國(guó)的有用之才,我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁,澆灌祖國(guó)的花朵。

一年級(jí)班主任隨筆6

  放學(xué)時(shí),我來(lái)到一年級(jí)教室,找到學(xué)生紫涵,把作業(yè)本放在她的面前,上面有兩頁(yè)依然是空白的,很明顯,她又忘記了作業(yè)。

  紫涵是一個(gè)乖巧懂事的小女孩兒,小小的個(gè)子,說(shuō)話輕輕的、細(xì)細(xì)的,可在學(xué)習(xí)上,簡(jiǎn)單的口算,她掰著手指也常常出錯(cuò),有很多時(shí)候,我也很著急。

  紫涵的媽媽曾找到我,與我溝通她的學(xué)習(xí),希望我能多多關(guān)注、輔導(dǎo)紫涵,而從紫涵之前的家庭作業(yè)中細(xì)致的檢查修改情況來(lái)看,紫涵媽媽頗費(fèi)苦心……我欣然答應(yīng)了,期望通過(guò)我們共同的'努力幫助紫涵盡快趕上來(lái)。

  可是,今天,她的作業(yè)出了問(wèn)題,而當(dāng)我溫和地讓她回家補(bǔ)作業(yè)時(shí),小女孩兒哭喪著臉:“老師,我不會(huì)……”

  “可以讓你媽媽幫幫你!

  “我媽媽看我寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)拍我……”紫涵輕輕說(shuō)著,眼睛里忽然溢滿了委屈的淚水。

  看著孩子難過(guò)流淚的模樣,我也一陣心疼,的確,孩子并不是有意犯錯(cuò)的;而我同樣理解孩子母親恨鐵不成鋼的心情,一遍遍地講解練習(xí),卻依然迷惑不解,當(dāng)看到別的孩子伶俐聰慧,一點(diǎn)即通時(shí),誰(shuí)又不會(huì)著急呢?

  每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些學(xué)習(xí)困難的孩子,理解能力薄弱,接受能力緩慢。而隨著孩子年齡的增長(zhǎng),一些家長(zhǎng)都漸漸失去了信心,已經(jīng)習(xí)慣于孩子的落后,把孩子的學(xué)習(xí)推在了老師的身上,有時(shí)會(huì)遇到盡心盡力的老師,用心去輔導(dǎo)、幫助這些孩子,可是,由于基礎(chǔ)的薄弱和家長(zhǎng)的漠視,孩子的學(xué)習(xí)見(jiàn)效甚微,在這種氛圍影響下,孩子也逐漸自暴自棄……

  所以,對(duì)這些學(xué)習(xí)困難孩子境遇的改變,關(guān)鍵是要從低年級(jí)開(kāi)始。

  回頭看看我在課堂上的心急表現(xiàn),我也有些愧疚,孩子是純真的、無(wú)意識(shí)的,著急、批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)罰反而會(huì)讓孩子手足無(wú)措,更加茫然。倒不如放寬心來(lái),悅納孩子的不足,同時(shí),捕捉孩子微小的進(jìn)步,不斷地勉勵(lì)孩子,要知道許多好孩子都是“夸出來(lái)的”。

  偶然聽(tīng)到一句話“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比幸運(yùn)比努力”,誠(chéng)然,由于天資、家庭環(huán)境、社會(huì)影響,每一個(gè)孩子的起點(diǎn)并不相同,我們只需要看到孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,看到孩子在努力即可,那便是極大的收獲。

  這些學(xué)習(xí)困難的孩子,大多不善表達(dá),但心地純真善良,這些美好的品行,不正是我們品德教育中所倚重的嗎?所以,換個(gè)角度,他們是當(dāng)之無(wú)愧的優(yōu)秀生。

  蘇霍姆林斯基曾建議:“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段!蔽覀儾环羾L試鼓勵(lì)孩子多閱讀有益的書(shū)籍,用啟迪性的語(yǔ)言打開(kāi)孩子思維的大門。

  善于捕捉孩子的興趣點(diǎn),由興趣切入,慢慢激勵(lì)、引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),熱衷探索,也是一個(gè)改善孩子境遇的良方。

  每一朵鮮花的花期并不相同,用心灌溉,守望花開(kāi),期待著每一朵鮮花都能沐浴在陽(yáng)光下,健康地成長(zhǎng)。

一年級(jí)班主任隨筆7

  一年級(jí)新生在校的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。

  首先,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí),告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手,該怎樣舉手,再進(jìn)行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)(舉左手,略高于頭,不要碰撞桌子發(fā)出響聲),對(duì)發(fā)言時(shí)的體態(tài)及聲音的高低的要求也進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。

  其次,讓學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息時(shí),把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生,兒歌的內(nèi)容是:“上課鈴聲響,快步進(jìn)課堂,悄悄靜息好,等著老師把課上!庇秩,在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí),把一般順序和方法利用晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生演示說(shuō)步驟。

  其三,注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對(duì)技能的'形成會(huì)產(chǎn)生遺忘,因此反復(fù)抓,抓反復(fù),成為班主任的一項(xiàng)重要工作。

  我在這一階段,多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣,人人都有良好的習(xí)慣,班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

一年級(jí)班主任隨筆8

  班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,低年級(jí)更是這樣,高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可,作用力也更大,但是低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)也同樣離不開(kāi)小班干,特別是對(duì)我這個(gè)懶人。

  開(kāi)學(xué)初以自己最快的速度觀察了解學(xué)生,今年進(jìn)班的第一周,我腦子有了兩個(gè)后備人選,一個(gè)是張吳悠,一個(gè)是張涵菲,這兩個(gè)孩子性格差距較大,一個(gè)是靦腆但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話多,都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子,這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級(jí)建設(shè),我需要建設(shè)一個(gè)安靜的.班級(jí),低年級(jí)孩子愛(ài)說(shuō)話,天性固然很好,但是也需要我們打磨一下,于是我決定讓吳悠當(dāng)班長(zhǎng),涵菲輔助。

  問(wèn)題很快就會(huì)出現(xiàn),吳悠管不住班級(jí)的孩子,甚至涵菲兩個(gè)也不行,我有些生氣,甚至想換掉,但是轉(zhuǎn)念一想,為何不多給孩子一些時(shí)間呢?于是我又選擇一名男生班長(zhǎng)劉勝文在站隊(duì)時(shí)候輔助張吳悠,在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲?雌饋(lái)有些雜亂,但是每個(gè)孩子都會(huì)牢記自己的職責(zé)。

  接下來(lái)就是給班長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威,在班級(jí)上,我告訴班長(zhǎng)你有權(quán)利表?yè)P(yáng)和批評(píng)同學(xué),而同學(xué)們?nèi)绻宦?tīng)班長(zhǎng)的話就是不聽(tīng)我的話,更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(zhǎng)一個(gè)權(quán)力,就是在隊(duì)會(huì)課上根據(jù)這一周孩子們的表現(xiàn)你有兩張表?yè)P(yáng)卡發(fā)放的權(quán)利,這樣一說(shuō),大家都是兩眼放光,一下子來(lái)了精神。

  一年級(jí)畢竟自制力太差,過(guò)一會(huì)就會(huì)忘記,有時(shí)候我故意站在門口,看課前大家的準(zhǔn)備,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長(zhǎng)在走到一個(gè)男生面前時(shí),這個(gè)調(diào)皮的男生無(wú)所事事,還在做鬼臉,雖然沒(méi)有犯什么大錯(cuò),但這是給班長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威的絕佳時(shí)機(jī),于是我走進(jìn)去把他帶到講臺(tái)批評(píng)了一頓,并給班長(zhǎng)道歉,其他小朋友看到了應(yīng)該會(huì)起到警示作用吧。

  班長(zhǎng)是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子,有些放不開(kāi),但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠,這里需要老師的不斷指引,我發(fā)現(xiàn)她雖然看似內(nèi)向,但是內(nèi)心具有超能量!在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她剛開(kāi)始很緊張,我一步一步教她,告訴她怎么表?yè)P(yáng)別人,怎么多種形式讀,怎么說(shuō)話,有時(shí)候她覺(jué)得很難為,甚至想掉眼淚,但是我能感受到她小身體里的倔勁,我相信她能做好。

  我想起了去年的一朵,她也不是一個(gè)很開(kāi)朗的孩子,可是誰(shuí)規(guī)定班長(zhǎng)一定要開(kāi)朗呢?班長(zhǎng)是去鍛煉孩子的,而不是讓班長(zhǎng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的,說(shuō)不定在鍛煉的路上,愛(ài)說(shuō)話的變得知道了規(guī)矩,膽子小的越來(lái)越自信呢!

一年級(jí)班主任隨筆9

  早上,我一進(jìn)校門,就看到我們班的一位家長(zhǎng)站在辦公樓下張望,看到我,她快步迎了上來(lái)。

  “張老師,你可來(lái)了!”她邊說(shuō)邊跟著我進(jìn)了辦公室。

  “有什么事嗎?”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。

  “哎呀,張老師,可怎么辦呢!您趕緊給我指導(dǎo)指導(dǎo),怎么輔導(dǎo)我家孩子呀!我算是沒(méi)辦法了!彼雌饋(lái)有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。

  看著眼前這位曾經(jīng)也是我的學(xué)生的年輕媽媽,我問(wèn)道:“你別急,到底怎么回事?”

  “你說(shuō),她怎么這么笨哪!怎么都不開(kāi)竅,昨晚輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè),氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭(zhēng)氣”的女兒,她又拉開(kāi)了“喋喋不休”的架勢(shì)。

  “你是不是又吵她了?”我不禁問(wèn)道。

  “何止是吵她,昨晚我還動(dòng)手了,那一會(huì)兒仿佛她不是我女兒,而是我仇人了。唉!”看得出來(lái),她對(duì)自己動(dòng)手打孩子也是相當(dāng)懊悔!按蜻^(guò)她之后,看著她看我的眼神都透著害怕,我又心疼的不得了。可情緒上來(lái)就管不住自己了。唉,該怎么辦呢......”說(shuō)著說(shuō)著她眼圈都紅了。

  看著這位年輕媽媽的臉上,茫然、懊悔、心疼......七情交織,五味雜陳。過(guò)去的一年,我也曾深陷這種情緒的泥沼,一度無(wú)法自拔。看到她就像看到去年的自己,我特別能夠理解她。

  我兒子去年上了一年級(jí),我雖有著十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),卻是頭一回當(dāng)家長(zhǎng),心態(tài)還未調(diào)整,就匆匆上任了。

  兒子在幼兒園的時(shí)候,一直表現(xiàn)很優(yōu)秀;顫姟⒋竽,能說(shuō)會(huì)道,有眼色,這是幼兒園老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。幼兒園不需要學(xué)習(xí)什么文化知識(shí),兒子在區(qū)間、角色游戲中游刃有余,表現(xiàn)出色。我很為兒子感到驕傲,甚至隱隱覺(jué)得自己的.兒子聰明、漂亮,無(wú)人能比。當(dāng)媽的這點(diǎn)小虛榮心,在兒子上了一年級(jí)之后碎了一地。

  上了小學(xué),游戲沒(méi)有了,表?yè)P(yáng)沒(méi)有了,相比周圍同學(xué)的優(yōu)秀,兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋,拼音學(xué)習(xí)更如墜云里霧里。每天晚上的陪作業(yè)時(shí)間,就成了我們母子相互煎熬的時(shí)刻。跺腳、拍桌,一會(huì)兒發(fā)出獅吼功,一會(huì)兒上演全武行。老公不滿地說(shuō)我不陪作業(yè)是親媽,一陪作業(yè)秒變后媽。一番番折騰并沒(méi)有讓兒子開(kāi)竅,反而對(duì)學(xué)習(xí)心生恐懼。終于,這種糟糕的情緒在兒子拿回他的第一張?jiān)嚲頃r(shí)徹底爆發(fā)了。

  在孩子上學(xué)之前,也讀了一些家教書(shū)籍,也曾經(jīng)想象孩子的第一次考試考得不好,自己一定會(huì)和藹可親的說(shuō):“你真棒,能考這么多分!”或者“沒(méi)關(guān)系,我們慢慢來(lái)。”可是,當(dāng)一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時(shí),還是沒(méi)忍住那近乎歇斯底里的數(shù)落。冷靜下來(lái),又后悔難過(guò),恨自己沒(méi)用。

  這樣下去可怎么辦?我開(kāi)始艱難地尋求解決之道,開(kāi)始大量閱讀相關(guān)教育書(shū)籍,然后不斷的對(duì)照兒子的情況進(jìn)行摸索,不斷地糾正自己的心態(tài),和兒子共同成長(zhǎng)。兒子漸漸適應(yīng)了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

  我特別想把我的這一段心路歷程,和我的一年級(jí)的家長(zhǎng)們分享,以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份給家長(zhǎng)們提一些小建議:

  一旦孩子進(jìn)入小學(xué),我們就很容易走進(jìn)功利的怪圈,“別人家的孩子”會(huì)不時(shí)帶給我們無(wú)形的壓力。首先,我們自己得調(diào)整好心態(tài),做一位淡定的家長(zhǎng),多一點(diǎn)心平氣和,少一點(diǎn)盲目攀比。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏自由成長(zhǎng),千萬(wàn)不要做拔苗助長(zhǎng)的蠢事。

  如果孩子比別的孩子慢,不要抱怨,更不要嫌棄,要不斷給孩子鼓勵(lì)。還要時(shí)時(shí)提醒自己孩子是你生的,孩子不優(yōu)秀,是因?yàn)槟阕约阂膊粔騼?yōu)秀。

  即便做不到時(shí)時(shí)鼓勵(lì),最起碼不要對(duì)孩子大喊大叫,甚至動(dòng)手?催^(guò)繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎?講述的是一只小企鵝在面對(duì)媽媽發(fā)火時(shí),嚇得魂飛魄散,身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位,并縫好了它。可是孩子受過(guò)傷害的心靈是縫補(bǔ)不了的。希望各位家長(zhǎng)吸取我的教訓(xùn),不要因?yàn)樽约旱臒o(wú)知傷害自己最最親愛(ài)的孩子。

  做好這些之后,把一切交給時(shí)間。相信時(shí)間,相信孩子,會(huì)帶給我們奇跡和驚喜。

一年級(jí)班主任隨筆10

  今年我是第一次教一年級(jí)語(yǔ)文。不久我便習(xí)慣了孩子們的幼稚和可愛(ài)。

  一年級(jí)的孩子天真,無(wú)邪,他們絕對(duì)的崇拜老師,認(rèn)為老師說(shuō)的話都是對(duì)的。因此,在教學(xué)中,老師稍有疏忽和失誤,都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。這就要求教師應(yīng)該嚴(yán)格把好自己的言行關(guān),像“唉,你真笨!”“你怎么這樣差勁啊?”之類的話千萬(wàn)不可隨口說(shuō)出,否則會(huì)嚴(yán)重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。

  班上的張武強(qiáng)是個(gè)“留級(jí)生”(上學(xué)年為不足齡生),在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒,可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。當(dāng)他歪歪扭扭的寫(xiě)出一個(gè)“上”的時(shí)候,我說(shuō):“你的字寫(xiě)得真不錯(cuò)啊!如果你再好好寫(xiě)的話,會(huì)更好看的!甭(tīng)了我的話,張武強(qiáng)先是愣了一下,緊接著,胖乎乎的小臉上漾起了開(kāi)心的笑容:原來(lái)我也行!老師都說(shuō)我的字寫(xiě)得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵(lì)下,張武強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改進(jìn),字也寫(xiě)得一天比一天好了,每晚的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來(lái)的科任老師看到張武強(qiáng)的`變化后,感到有些吃驚:這孩子真的變了、他的爺爺聽(tīng)到孫子進(jìn)步的消息后,激動(dòng)得眼睛濕潤(rùn)了。一個(gè)信任的眼神,一句溫馨的贊賞,讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信,找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  今后的教學(xué),我將完成的更出色,不僅要大面積的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,更要孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知,給他們留下最美好的童年回憶。

一年級(jí)班主任隨筆11

  一早到了教室,我抬頭一看,黑板上還寫(xiě)了不少數(shù)學(xué)題,且這些題目是從上寫(xiě)到下,這樣的高度,現(xiàn)在只有威同學(xué)能夠得到,于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。

  早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日,這可跟我想到一塊了。于是我向班長(zhǎng)說(shuō)明一下,要是周五我不在校的情況下,班長(zhǎng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛(wèi)生員。我這邊叮囑完,再一看,黑板已是干干凈凈了。

  接著讀背課文,讀背了一會(huì)兒。我就接著說(shuō):“本周還需要一個(gè)黑板管理員,誰(shuí)想做管理員的都可以舉手。”對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō),這手是好舉的。但是怎樣把事做好,是需要學(xué)習(xí)的。

  于是讓威到臺(tái)前介紹經(jīng)驗(yàn),威說(shuō)一定要認(rèn)真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗(yàn),靜怡說(shuō):“要想擦好黑板,得做到兩點(diǎn):第一就是從上到下都要干干凈凈;第二,要是夠不到的話可以請(qǐng)威幫忙!钡谌皇菨上杞榻B經(jīng)驗(yàn),他這樣說(shuō)道:“在擦黑板時(shí),一定要注意粉筆屑,要是粉筆屑掉在地上,地面就會(huì)變得黑乎乎的、不干凈了。”聽(tīng)了他的發(fā)言,我欣喜地帶著同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。

  好了,一位最會(huì)擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗(yàn),于是我繼續(xù)啟發(fā)孩子們:“誰(shuí)愿意做黑板管理員,在做黑板管理員時(shí)你會(huì)怎樣去做?”結(jié)合自薦和他人推薦,我們確定了好幾個(gè)人選,最后肖睿當(dāng)選,于是讓他上臺(tái)前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì)怎樣去做。在說(shuō)時(shí),他慢慢變得大方起來(lái),語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿,不是班干,也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當(dāng)選,是想告訴一(1)班的每一位,請(qǐng)認(rèn)真、努力,在學(xué)習(xí)、做事和守紀(jì)方面好好鍛煉自己,有時(shí)無(wú)形中你就會(huì)得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的'機(jī)會(huì)。

  結(jié)合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合,還有追逐打鬧的行為,于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí),有個(gè)小插曲。威先當(dāng)選,我讓他選擇一個(gè)合作伙伴,他選的是徐睿。這時(shí),明玉一聽(tīng),馬上補(bǔ)充說(shuō)徐睿已是衛(wèi)生角的管理員了。是了,這個(gè)非常符合我的想法,讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級(jí)表示,有些孩子,他們真是我的好幫手、小助手,有了他們的幫助,我們一(1)班的各項(xiàng)工作才會(huì)越做越好。

一年級(jí)班主任隨筆12

  特別的“開(kāi)學(xué)第一課”,孩子們談自己的成長(zhǎng)感悟,孩子們讀爸爸媽媽寫(xiě)給自己的一封信,孩子們將寫(xiě)有新春祝福的紅包送給同學(xué)或老師,觀花燈猜燈謎,兌換老師準(zhǔn)備的祝福紅包。

  由于一年級(jí)孩子閱讀能力有限,很多孩子都是讓我讀給他們聽(tīng),讀著一封封寄托父母希望的家書(shū),不但孩子熱淚盈眶,我也是跟著掉淚,幾次都讀不下去,我感受到了,別看孩子小,他們真的什么都懂,我感覺(jué)以后可以用書(shū)信來(lái)和他們溝通,比面對(duì)面會(huì)起到更好的效果。

  2018年是我這幾十年來(lái)收到紅包最多的'一年,也是我收到最珍貴紅包的一年,下午下班一個(gè)人坐在辦公室里,讀著孩子們寫(xiě)給我的祝福,讀著孩子們真切的話語(yǔ),真的很激動(dòng)。不知道是自己的淚點(diǎn)太低還是那一句句純真的話語(yǔ)感動(dòng)著我,一直是模糊著雙眼讀完的。

  猜字謎得紅包,是孩子們最興奮的一件事,他們讀著老師寫(xiě)的祝福,還有拿著紅包找我兌換獎(jiǎng)品時(shí)那高興勁。老師,我要和你合影,就咱兩個(gè);老師,我的是一只鉛筆,我會(huì)寫(xiě)出漂亮的字;老師,你真的會(huì)給我買一根雪糕嗎;老師,我真的能和你一起吃飯嗎;老師......

  孩子們,我們有緣相識(shí),是你們帶給老師快樂(lè)和幸福,讓我們一起學(xué)習(xí),一起游戲,加油孩子們,你們是最棒的!

一年級(jí)班主任隨筆13

  今天陰雨綿綿,我是整理好自己的心情的,好好工作。天氣預(yù)報(bào)10到17度,本以為溫度可以,可是后面的風(fēng)雨帶來(lái)的是寒意。

  下午接近放學(xué)時(shí)分,學(xué)生雨馨的奶奶送來(lái)了雨傘,我朝著老人微笑著并說(shuō)孩子們要好好學(xué)習(xí),奶奶很疼孫女;男生軍的奶奶送來(lái)了一件棉襖,我讓他馬上穿上。看看,這濃濃的愛(ài)意溫暖了整個(gè)校園,其他班級(jí)的家長(zhǎng)也是陸續(xù)送衣服送雨具。

  早上7:00到校,我?guī)е鴮W(xué)生簡(jiǎn)單整理衛(wèi)生。我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題想老師了嗎?他們說(shuō)是想了,我告訴他們我也想他們了,因?yàn)樵趬?mèng)中見(jiàn)過(guò)。接下來(lái)的時(shí)間是把朗讀的平臺(tái)交給學(xué)生,每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀,評(píng)價(jià)讀的情況,接著請(qǐng)下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺(tái)前領(lǐng)讀。這樣,一些聲音小的學(xué)生可就要有危機(jī)感了。學(xué)生的唱讀還是嚴(yán)重的,我也是擔(dān)憂的。

  我的寫(xiě)字也是堅(jiān)持的,標(biāo)明時(shí)間、課文、時(shí)間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。

  開(kāi)會(huì)是所有工作的濃縮,今天上午第二節(jié)課課間的會(huì)議內(nèi)容給人一種緊張感。這個(gè)四月份,工作可真不少,區(qū)視導(dǎo)、課題、綜合實(shí)踐,一起上了心頭感到喘不過(guò)氣,F(xiàn)在學(xué)會(huì)了一只耳朵聽(tīng),一支筆記下來(lái),慢慢、有條理地消化。不急,再難的事也是人做出來(lái)的,別人能做我也要做好!

  下午,12:50到校。剛進(jìn)校園,二年級(jí)兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室,晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機(jī)給她的家長(zhǎng)打電話。我問(wèn)了情況是學(xué)生自己玩著造成的,家長(zhǎng)把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛(wèi)生紙,我讓學(xué)生倒掉。過(guò)了十多分鐘,家長(zhǎng)打電話說(shuō)是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找,好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)見(jiàn)著影子。著急呢!我回到教室環(huán)顧著每一寸地面,忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色,我一把抓起摸著硬硬的',終于找到了!真是急壞了,打了電話給家長(zhǎng)。我詢問(wèn)用不用我送去,在哪個(gè)醫(yī)院?家長(zhǎng)說(shuō)是在止血,待會(huì)來(lái)拿。過(guò)了一節(jié)課,家長(zhǎng)來(lái)拿走了。我問(wèn)情況怎樣,家長(zhǎng)說(shuō)是先止血再說(shuō)?纯,這是多驚險(xiǎn)!孩子呢,上午剛剛講的要注意安全要注意安全!嘴皮磨破了,還是要有不安全的事兒。我還能再說(shuō)什么!

  學(xué)校的生活是多而煩的,學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體,講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講做人,該講的都說(shuō)了。這項(xiàng)工作是周而復(fù)返的,要不說(shuō)教師的工作是偉大的、無(wú)私的,特別是小學(xué)教師的職業(yè)!

  笑一笑,好運(yùn)就會(huì)來(lái)到!不管是不是真的,讓微笑先住進(jìn)心間,心誠(chéng)則靈吧!

一年級(jí)班主任隨筆14

  初入學(xué)的孩子,剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜,雖然每天都要樂(lè)滋滋戴上,卻常常隨意亂丟。

  于是,講臺(tái)上,講桌里,到處可見(jiàn)紅領(lǐng)巾的身影,讓許多老師都很是無(wú)奈?墒且槐楸閺(qiáng)調(diào),孩子們視若罔聞,反正對(duì)于現(xiàn)在家庭來(lái)說(shuō),買來(lái)又不需要多大代價(jià),甚至在書(shū)包里就裝上幾條。看著這些在高年級(jí)不是問(wèn)題的問(wèn)題,到了低年級(jí)就成了麻煩,我很是頭疼,不希望孩子養(yǎng)成這種不愛(ài)惜物品的習(xí)慣,何況,紅領(lǐng)巾對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有特殊含義的。

  于是,某天,我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起,一數(shù),足有幾十條。孩子們看我的舉動(dòng),都很是奇怪,畢竟對(duì)于他們來(lái)說(shuō),這都是見(jiàn)怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈,看看哪個(gè)位置最顯眼,終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通,于是我在班班通的旁邊掛鉤上,用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來(lái),然后掛了上去,看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟,相當(dāng)壯觀。孩子們見(jiàn)了,一個(gè)個(gè)跑來(lái),問(wèn)我原因,我笑而不語(yǔ)。

  到了下午班會(huì)課,我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來(lái)歷與象征。然后問(wèn)他們:“你們看到紅領(lǐng)巾會(huì)想到什么?”孩子們眾說(shuō)紛紜,大意就是自己是一名少先隊(duì)員,要為紅領(lǐng)巾爭(zhēng)光添彩之類的話。

  我含笑不語(yǔ),把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。

  孩子們見(jiàn)狀,似是發(fā)覺(jué)了什么,教室里一下子安靜下來(lái)。

  這時(shí)我才緩緩地說(shuō):“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條,你現(xiàn)在想說(shuō)什么?”

  大部分孩子都低下了頭,有個(gè)別愛(ài)護(hù)特別好的孩子開(kāi)始發(fā)言了。

  “如果我是紅領(lǐng)巾,我會(huì)非常傷心,小主人竟然把我忘記了。”

  “老師,那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢!如果我是它,我會(huì)覺(jué)得小主人根本不在乎我,不愛(ài)惜我!

  “如果我是紅領(lǐng)巾,我真不想被亂扔掉的同學(xué)買去!

  ……

  孩子們非常單純,其實(shí)他們并沒(méi)有想到所謂的冒犯或者是對(duì)紅領(lǐng)巾的褻瀆,只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他,就隨手摘下亂放了。

  “那以后你們?cè)撛趺崔k呢?”

  “老師,我如果上體育課,會(huì)把它小心貼好,放進(jìn)書(shū)包里。”

  “我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了,這樣才是少先隊(duì)員!

  “再發(fā)現(xiàn)誰(shuí)掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì)撿起來(lái),不會(huì)踩在它的身上!

  ……

  “那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧,看誰(shuí)再也不出現(xiàn)這樣的'問(wèn)題,不讓它們又多了同伴哦。”

  日子一天天過(guò)去了,班里亂放紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象愈加少見(jiàn)。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后,同學(xué)們把它洗干凈,留作忘帶同學(xué)的備用。

  但是,我一直無(wú)法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾,有時(shí)無(wú)聲的監(jiān)督勝過(guò)時(shí)時(shí)的絮叨。教育,確實(shí)是一件很值得深思的事情。

一年級(jí)班主任隨筆15

  三年前,我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級(jí)的小朋友。我擔(dān)任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級(jí)(2)班的班主任。

  對(duì)于第一次站在講臺(tái)上的感覺(jué),我很激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子,我也很緊張。但是,更多的還是快樂(lè)。那一張張稚嫩的小臉,再加上那盯著老師的眼神,仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

  我沖著他們微微一笑,孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái),那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良,氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái),我一直都認(rèn)為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子,我們相處的很好。

  后來(lái)隨著學(xué)校工作的需要,任教安排上有了些調(diào)動(dòng),我被調(diào)去別的年級(jí)任教。也告別了那些孩子們。

  很快的,一年時(shí)間過(guò)去了,我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,很巧的我又擔(dān)任了他們的'英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(zhǎng)大了許多,曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué),多多少少會(huì)有些改變有些不同,而他們看到我也感覺(jué)很親切。

  小勝同學(xué)便是我一年級(jí)的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生,那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來(lái),來(lái)自外地的他,是一很懂事很乖巧的孩子,除了成績(jī)不怎么好之外,他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子,聽(tīng)話,而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,而他則一想都不想的撿起來(lái),而且,如果有什么勞動(dòng)的任務(wù),他都很積極的參與,積極的打掃。

  這次帶二年級(jí),我又看到了小勝,坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。

  那時(shí),是午間,我正在辦公室批改作業(yè)。

  “咚咚咚”,一陣敲門聲。

  “報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。

  “請(qǐng)進(jìn)”。

  “老師,小勝同學(xué)在二(3)班搶別人的水彩筆!

  小勝?怎么可能?我的第一反應(yīng)就是:不可能啊。這么聽(tīng)話懂事的孩子怎么會(huì)去搶別人的東西呢?而且這么堂而皇之。但是,曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子,跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了,變得不那么乖了。

  于是,我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了二(3)班。只見(jiàn),小勝站在班級(jí)門口,手里拿著一盒水彩筆,矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。

  我走了過(guò)去,把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

  我先讓小勝站在門外,先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述:究竟是怎么一回事。

  在學(xué)生的敘述中,我知道:中午吃過(guò)飯,小勝走進(jìn)二(3)班教室,徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌,從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了,過(guò)來(lái)阻止,于是兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái),該班其他同學(xué)也陸續(xù)來(lái)了,看見(jiàn)這情況便圍堵小勝,把他擠到了教室外,但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆,后來(lái)就是我到了他們教室。

  聽(tīng)完敘述,我讓他們先回教室,然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴,一聲不吭的低著頭。

  為了讓他開(kāi)口,我便緩了緩口氣說(shuō):在老師眼里,你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的,一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事,你能告訴老師嗎?

  過(guò)了一會(huì),他稍抬起了頭,開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒,還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。

  原來(lái)是上個(gè)星期五,二(3)班上美術(shù)課,但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶,于是便到二(2)班小勝那里借了用。但是,當(dāng)天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝,放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后,周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了,說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要,結(jié)果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō),那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三,小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn),小明說(shuō):我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是,小勝便在他書(shū)包里找,找到一盒水彩筆,小勝就便拿了,于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí),這水彩筆的確是小明自己的。但,小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。

  聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對(duì):小勝?gòu)街弊呷雱e班同學(xué)教室,而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆,這種沖動(dòng)的行為,我也對(duì)他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到(2)班和(3)班,分別去了解了情況。結(jié)果,證實(shí),小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒(méi)還小勝,后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買了一盒水彩筆,還給了小勝。

  事情雖然是弄清楚了,但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生,了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上,作為學(xué)生,或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師,不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話,而且要注意孩子的心情,適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣,甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。而不是一味的類似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長(zhǎng)大,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。但是,一般,不論他們做什么,自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛(ài),需要一個(gè)公平公正者的身份去了解,去調(diào)查,去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是,孩子在處理一些事情上,由于心智的不成熟,考慮事情不會(huì)那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是,老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。

  每個(gè)孩子都是善良的,而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是,老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ,結(jié)一個(gè)美麗的果。

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