小學班主任工作隨筆(常用11篇)
無論是身處學校還是步入社會,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經典呢?下面是小編整理的小學班主任工作隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學班主任工作隨筆 篇1
一、抓住契機,確立目標。
每當接手新的班級時,我把握住新學期伊始,學生心靈上都有一種積極向上的愿望,希望一切重新開始,希望自己在新的學期經過努力,贏得班主任的好感和信任,因而他們往往把開學初作為改變自我,爭取進步的新起點這一心理特點,提出老師的明確目標。近期目標是:開學兩周內,改變班上的紀律,一個月內明顯提高作業(yè)的質量;中期目標是:第一學期期末考試要縮短與兄弟班的差距,第二學期期末考試在年級居領先地位,成為先進班,遠期目標:小學畢業(yè)時,全班學生成為合格的畢業(yè)生,有百分之十五的同學進入到重點中學學習。圍繞老師的目標要求每個同學訂出適合自己的個人目標。要求全體同學從我做起,互相幫助,團結一致,為新的班級而奮斗。
二、走近學生,了解學生。
班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明,要做好班級工作,必須從了解和研究學生著手。為了能很快地了解學生,我從四個方面入手:1、抽出一定的時間查閱學生的資料檔案,和前科任及前任班主任了解班級的情況,2、留意觀察學生。課后和學生交談,從他的答話和神態(tài)中揣測他的心理,還有就是暗處觀察。趁他不注意,那時是他最真實的表現。3、詢問與他相處的同齡人,聽聽同齡人對他的評價。因為他們的接觸最多,交談最深處,表現最真實;4、是在對前面的資料作個全面分析,對學生有個初步的了解。平時
我深入班級,每天上課之前一定會到課室進行巡視,同時通過和副班主任何老師,肖老師以及和學生家長的溝通,了解學生方方面面的表現。在接觸中,我了解到:我們班有一部分的學生的個性突出,平時好講好動,較調皮,課堂上有搶嘴、起哄的現象;而一部分女同學則非常內向、文靜,課堂上根本不舉手發(fā)言。有個別十分懶惰,缺乏耐性。還有一部分的學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣,上課易分神。
三、播種良好的行為習慣。
目標確立后,我根據學校對班級的`要求,結合《小學生日常行為規(guī)范》,利用班會課對學生進行教育。對早讀、課間休息、早操、衛(wèi)生清潔等該怎樣做,不該做什么作了具體的要求,建立正式的集體規(guī)范,作為全班學生的基本行為規(guī)則。使學生從實際行動向新的目標努力。同時,我還設立播種良好的行為習慣自評表,從文明禮貌、課堂表現、衛(wèi)生、紀律四方面去引導學生,使學生明確要養(yǎng)成哪些良好的習慣,并以此為導向不斷改掉不良的行為習慣。
四、發(fā)揮班干的作用。
“火車跑得快,全靠車頭帶!卑喔刹亢帽仁前嗉w的火車頭。一個好的班級體必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此,我重視做好班干部的培養(yǎng)工作,選好班干部后,先教育他們當班干是老師、同學對他們的信任,激發(fā)起他們的榮譽感,處處嚴格要求自己,再讓他們明白班干部的作用和責任。開展工作后,常開班干會。不但對干部具體指導,既交任務。又教方法,還經常組織他們總結自己的工作經驗和教訓,交流心得,不斷改進工作,有效提高他們的工作能力。現所教班級的班干能獨立組織早讀、管好課前紀律、排隊等。連每期的板報、校運會的報名等基本由班干完成。
小學班主任工作隨筆 篇2
家訪真好,上周六,我和劉老師去周芷琪同學家家訪,還未到門口,只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來,張老師、劉老師你們怎么來啦?蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動不已。何止這樣,就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉著我的手一直拽到她家門前,此時的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染,都有點不知所措了。
那天天氣真好,周芷琪同學端來了椅子讓我們在她家院子里坐下,那環(huán)境真適合閑暇聊天,一下子她的爸爸媽媽,奶奶,還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來,這場合看上去好像馬上要召開一個小型會議似的。可見這家子的家人們是多么關心孩子,這家子是多么的幸福和快樂啊!
劉老師直接進入了主題,:“周芷琪同學是一個活潑可愛,聰明乖巧的孩子,在班級里是個好榜樣,可就在學習上還欠扎實,有點毛躁總是犯一些不該犯的錯,小馬虎一個。劉老師很誠懇的說出了她的優(yōu)點,同時也指出了她的小毛病,”坐在一旁聽老師講述的她,忍不住的直點頭,嗯:“我爸爸媽媽也給我提醒過多次,可我就是改不了,我看真是改不了啦!”聽到這話真讓人納悶,這么活潑樂觀的一個孩子,怎么就對自己如此的不自信了,甚至已灰心失望。“周芷琪,別灰心!蔽医舆^話來,俗語說:江山易改,本性難移。不論是怎樣的'習慣與個性,都是經過長時間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個性,也就很難通過簡簡單單的方式改變。其實不止你一個人有這樣的情況,人有這些毛病也是很正常的,你能認識自己的錯誤,已向成功邁了一大步,在行動上老師希望你一點一點的做,不要一口吃成個大胖子,太急于求成了,如果進步不大你就會失去信心的,此時的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看,還情不自禁的點了一下頭,看著她的樣子,我和家長們都忍不住的笑了。
家訪真好,給了我和孩子交流的舞臺,在短短的交流中,讓我的孩子重塑信心。家訪真好,它讓我和家長們同心播撒著愛的種子。對待孩子,不贊成“棒下出孝子”,但是,更不主張一味地縱容和贊揚,孩子就像一株嫩綠的小樹,不僅需要施肥澆水,也需要修枝剪葉,只有這樣,才能健康成長。
小學班主任工作隨筆 篇3
班主任是幼小心田的播種者,童蒙養(yǎng)正的奠基者,良好習慣的塑造者,目標理想的引導者……這學期我擔任二年級的班主任。首先,感謝學校領導給我這樣的機會。
班主任的工作是千頭萬緒的,它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生,了解學生,及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機應變,針對學生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。
一、要關愛學生
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發(fā)現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。
二、要培養(yǎng)習慣
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時,應該向
學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣。
三、要嚴于律己
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真?zhèn)湔n和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的'態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
小學班主任工作隨筆 篇4
踏上工作崗位已將近十一年,在教育教學工作中也慢慢地悟出了一些道理,那就是有了學生,才有了老師這個職業(yè)!
班主任的工作特別繁雜,學生有時不聽話鬧出事情來,成績不夠理想等等有過抱怨,但是多年工作下來,洗刷一程的浮淺,細細品讀這一路的風景,才覺得做老師還特有意義。是學生帶給我一生的充實,是學生造就了我今天的富有,是學生讓我走過人生最美好的年歲,最重要的是學生給了我快樂,所以今天我要感恩我的學生們。
是你們成就了我。因為有了你們,我才得以理想實現,順利地當上了老師。是我的學生們在督促我不斷創(chuàng)新自己,不斷地追求進步,F在我不僅能適應新教材的教學,而且會用多媒體為學生上課,上網找閱資料,通過網絡進行交流教育教學信息。是的,我的精神始終充滿朝氣,精力永遠是充沛的,因為我有別人沒有的巨大的一筆財富,那就是我的學生。桃李不言,下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧!
我擁有學生,所以我快樂!有人曾說過,每一位孩子都是一朵花。說得好極了,他們都是祖國的花朵,更是祖國未來的棟梁。特別是當我返校工作見到他們的那一刻,全班學生都在上揮手站起來了。那時是做老師最幸福的時候,那是學生對老師最真誠最燦爛的回報,我也微笑著揮手向學生表示真誠的致意。看到一切,我非常滿足,我覺得我是快樂的人。那些快樂是學生送給我的,你說,在師間,只能學生感恩老師,而不能老師感恩學生嗎?去年教師節(jié),我收到了一份特別的.禮物,那是一個別人絕對不會想到的同學送的,平時不少批評她,可是就是經常受老師批評的學生,她卻沒有計較老師的批評,也沒記恨老師的嚴厲,卻真誠地送來了一份特殊的禮物,親手疊的一百只紙鶴。我感動地只能連聲說著謝謝!我要感恩我的學生們,有他們我才有一路快樂健康人生,他們是陽光,他們是鮮花,擁有陽光,擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂,因為我有我的學生們!
我們感恩春天,也要感恩冬天,沒有冬天,也許我們就不能感覺春天多么溫暖。感恩學生,這些語言將不會從教師的口中產生:“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”,你怎么這么笨?你怎么上課老講話,有沒有安靜的時候?你的成績這么差,全班的均分被你拖慘了。感恩學生,我們就會反思,我們是不是全心全意為了學生的發(fā)展,是否夾帶著自私個人的名利。感恩學生,我們就會發(fā)現慢生不是一無是處,而是無所不能。感恩學生,慢生就會逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,感受溫暖,樹立起同班集體一起進步的信心。遇到好教的學生,成績好的學生,教師會以他為榮,和他一起飛翔,和他一起分享快樂!遇到慢生,學生會以教師為榮,你帶著他一起飛翔,更能證明你力量和水平,你將得到更多的體驗、感悟和榮譽,你將會引得社會更多的尊敬。
小學班主任工作隨筆 篇5
這幾天到教室上課、輔導,發(fā)現有一位同學站在講臺前面,不時這位同學圍著教室內巡視一圈,制止住大聲講話的同學,就是課間也是如此。第二天,更換為另一位同學。
這叫值日班長。值日班長的確幫了我不少忙,我再也不用為課堂紀律、自習課的安靜而分心。課堂上,教師只需專注于問題情境的創(chuàng)設、學生探究活動的引領、小組合作學習的開展、疑難問題的解答、共性問題的點撥、不同解法的交流與展示、問題變式與學生能力的提升。
以前,一個班級一個班長,一兩個月下來,班級紀律常有下滑趨勢。于是,絞盡腦汁,實行值周班長,開始兩天紀律可謂嚴明,一周的'最后幾天,效果也不太理想。
自從實行了值日班長,紀律發(fā)生了徹底的變化。因為每人就這一天的權力,稍縱即逝,每一位值日班長用盡全力、使盡渾身解數把班級紀律管好;其次,值日班長之間相互比較、攀比,前面的值日班長都管理得很好,輪到自己也不甘落后;第三,做過值日班長的同學,已經深深感受到講話等不遵守紀律現象,令人深惡痛絕,故他們自覺遵守紀律,服從現任值日班長的管理。
小學班主任工作隨筆 篇6
1、問自己能為學生做什么?
或許是因為年輕,或許是因為不懂世事,我總喜歡和自己的學生走在一起。和他們聊天,和他們瘋,和他們耍。在很多人的眼中,或許我根本就沒有一個老師的范!但是,老師和學生有很大的區(qū)別嗎?孔子曾經說過,三人行,必有我?guī)熝伞ky道老師永遠是教的,學生永遠是學的嗎?我們老師不能從學生那里學習一些什么嗎?
在和學生一起的時候,我可以和他們聊天,可以和他們交換彼此的故事,可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中,我知道了自己的不足,我知道了他們對老師的喜好,我知道他們這班人的想法。
作為一名老師,不去了解學生的心,或許永遠難成為優(yōu)秀的教師。這個只是我的一種感覺。我和他們聊天,經常問他們,我能做些什么?我哪些做得不足?我應該做些什么?我不否認,我比他們大,應該比他們懂得多。但是,懂得多并不代表,他們懂的,我都懂,并不代表他們經歷過的生活,我經歷過。所以我選擇傾聽,聽他們的故事,聽他們的埋怨,聽他們講一些似乎無聊透頂的話題,了解他們的內心,完善自己。
我能為學生做什么?我做了他們的傾聽者,我做了他們的守護者,我做了他們徒弟……;蛟S我就沒做好他們的老師,他們的班主任。
2、問自己能為任課老師做什么?
我并不是經驗豐富的老師,我也沒有我們很多教師的睿智。但是,我還是想為我們的任課老師做點什么!我能為任課老師做點什么呢?
或許做得最多的就是溝通任課老師和學生之間的關系了吧!誰都喜歡被人褒揚,被人尊重。我們辛辛苦苦給學生上課的老師,當然也想得到學生的褒揚和尊重!可是,不是每一個學生都懂得褒揚和尊重的,我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重。這也是我這個班主任做得不足的地方,因為我的學生和我走得比較近,所以很多學生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個是我的`過錯。
積極做好任課老師和學生之間的溝通,是為了讓我們的課堂更加的活躍,更加充滿學習氛圍。師生之間是可能會產生這樣或那樣的問題,如果不及時處理這些問題,那么有些情況會變得很嚴重?上,本人天生比較笨拙,在很多方面還做得不足。
我覺得有些對不住我們班的任課老師,我想為各位老師的教學提供更多的幫助?上,我連最基本的兩點如何解決都沒想清楚。我會繼續(xù)思考的……
3、問自己能為辦公室老師做什么?
辦公室是學校的有一個小集體,每個辦公室都有自己辦公室的特點。我們辦公室的特點應該是—勤奮。有級長的領導,有優(yōu)秀班主任的模范,有高級教師的思想,還有各位美女教師的積極到位,似乎感覺自己是多余的?
我能為辦公室老師做些什么呢?或許更多的是沉默,是思考,是陪伴。白話,在我來了三年之后,終于可以聽懂一大半了?上н是有那么的字詞是那么的難理解,在各位本地老師聊天的時候,換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時候,大家可以討論各種各樣的話題,我的參入換來了我的思考——對白話的思考,對話題的思考。陪伴是因為辦公室的老師都是積極到位的,特別是每個班的班主任,在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學生談話、激勵學生……我是看在眼里,學在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來更多,因為我暫時還不會說白話。我會繼續(xù)沉默,繼續(xù)思考,繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。
4、問自己能為其他班做什么?
先說一個故事,
從前,有個富商引進了一批良種水果植株。第一年,他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種?墒,富商只想獨吞這個良好的賺錢機會,不愿和其他人分享。接下來幾年,富商的水果銷售水平卻越來越差,因為他家的水果,慢慢地和其他人家的水果差不多了。
學生物的很好解釋這一現象,因為鄰居家的水果和他們家的水果都是同一群蜜蜂傳粉。在傳粉的過程中,劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉,所以解出來了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問自己能為自己做什么?
人是自私的。這句話,我挺贊成的。其實,我做了那么多。最終為了誰?還不是為了自己!
當你覺得累的時候,氣憤的時候,或者覺得自己沒動力做下去的時候,在腦海里面想想這段話吧!
我能為自己做什么?其實,我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學生學習,不斷地向其他老師請教,不斷地向老班主任請教,我真的學了不少。例如,我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學習的有:5班:雖然自己覺得入錯行,但是在自己的行里要做對得住良心的事,所以一直堅持著。7班:學生并不是罵出來的,罵,或許還會氣到自己。淡定……8班:事情多,但不忘鼓舞學生。事情煩,但不失處事原則。
小學班主任工作隨筆 篇7
擔任班主任工作已經十幾年了,想起這十幾年如一日每天往返于學校、家庭之間;想起十二年間我由稚嫩逐漸走向成熟的樁樁往事;想起我和學生之間的酸甜苦辣。我和千千萬萬投身于教育事業(yè)的小學教師一樣平凡,沒有驚天動地的事跡,有的只是兢兢業(yè)業(yè)的工作;沒有華麗的辭藻,有的只是樸素的話語。班主任不僅是傳授知識,更重要的是對學生的德育教育,教育學生學會做人。
一、 真誠地愛每一個孩子,用自己的言行影響孩子。
曾經以為自己很愛孩子們,每天一走進教室微笑著打量每一個孩子,對他們的學習嚴格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己 。
那是幾年前,我接了個一年級,剛上學的孩子們,一個個活潑可愛,他們是那么喜歡學習。班里有個叫安心的小女生,留著齊耳短發(fā),小小的鼻子微微向上翹著,一張小臉總是紅撲撲的,她看起來要比其他孩子成熟許多,這么小的孩子總是顯得心事重重。
有一天做練習冊,有一道題是這樣的:媽媽在家——,爸爸在家——。很簡單的一個填空題,許多小朋友都填完了,一個個得了個大大的對號,樂滋滋的。安心是最后一個來改,當我拿著她的練習冊準備改時,發(fā)現有一道“爸爸在家——”,她竟然空著沒寫,我的眉頭皺了一下,不滿地看了她一眼,在這個題上打了一個大大的.......號,接著對她訓了起來:“怎么回事,這么簡單的題都不會做,是沒看見嗎?到了考試掉題可就考不了100分了……!”我“苦口婆心”地對她訓了好多話,她站在我面前始終沒吭一聲,只是緊抿著嘴唇,小臉上有些不知所措,我又厲聲說:“你說說到底怎么回事!”這時,她才用小小的聲音說:“老師,我爸爸在家就是什么都不做,他整天都不回家,媽媽一個人可辛苦了……。”聽她說到這里,我的心猛的被糾了一下,我不敢再問下去了,我知道我犯了一個天大的錯誤,我用自己的魯莽和武斷傷害了一個孩子。多年麻木的應試教育,我似乎關注更多的只是孩子們的學習成績,孩子們不是學習的機器,他們一個個小小的心靈渴望的是我們的.愛和關切。對于安心來說,本來家庭的特殊已經在她幼小的心靈留下了創(chuàng)傷,而我為什么不能耐心地傾聽孩子的心聲。
后來,我輾轉聽說,安心的爸媽已經離婚了。她的媽媽沒有什么工作,卻要養(yǎng)活她和姐姐兩個孩子,小小的安心特別懂事,她學習特別努力,在我們班成績也很好。那次以后,我對她給予了更多的關心,這件看似平凡的小事,卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了,我會和他們一起郊游,一起唱歌,一起談心,面對犯了錯誤的孩子們,我會多一些耐心,多站在孩子的角度去想,而不是簡單的訓斥。
在那年教師節(jié)的前一天,我收到了安心媽媽的電話,她說:“安心一直跟我說,我們的薛老師真像媽媽,她問我,教師節(jié),我該送給老師什么呢……?”
正是因為自己真心地去愛著孩子們了,自己會時常收到一些小小的感動。
后來有一年假期,臨開學的幾天,我突然接到通知,被調到另一個學校,開學時,我沒來得及去跟孩子們說,先去新單位報到了。后來我在回家途中又經過了這個村子時,正好遇到了班里一位叫張艷的孩子的媽媽,她對我說:“孩子們回到家哭著說,我們的薛老師不教我們了,都沒有跟我們打招呼,我們還想讓她教我們……”她的媽媽說著說著話語有些哽咽,而我的心中也涌起了一陣陣酸楚,我感動于孩子們對我的留戀的同時,自己也真舍不得他們。還有一年教師節(jié),孩子突然發(fā)燒,醫(yī)生確診為肺炎,孩子的呼吸都很困難,沒辦法,我向學校請了半天假,當我下午來到學校時,學生們大都把自己準備的小禮物放在了我的辦公桌上,學生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙,我打開一看,她在上面寫著:“老師,今天是教師節(jié),您卻沒有來,您是不是生病了,我好擔心,同學們都準備好為您送禮物了,我也沒什么送,就為您寫了這封信。老師,您以后可要多注意身體……”看完這段話,我的眼眶不禁濕潤了,心中涌起了一陣陣的暖流,我覺得這是孩子們給我最好的禮物。這一件件往事,印證了作為教師的奉獻和幸福。正是因為自己無私地愛著孩子,用自己的一言一行影響著孩子們,這也是一種無聲的教育。
二、教育學生回報愛。
每新接任一個班級,我都非常重視對孩子們的德育滲透和教育。我告訴學生:“人”是由撇和捺組成的,撇代表品德人格,捺代表學識能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會高于捺,就是因德高于一切,是為人的根本。
我平時經常利用上語文課的機會對學生滲透德育教育,如:學了《翠鳥》、《燕子專列》教育學生要保護動物;學了《爭吵》告訴學生同學之間應該怎樣相處;學了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母,當時我為他們讀了一篇文章《母親的工資》,美國的一家服務組織經過計算,母親所做的家務事如果出錢請人做,一年大約需要60萬美元,孩子們聽到這個數字,都驚呆了,因為他們從來都以為母親每天所做的都是應該的,都是微不足道的小事。母親節(jié)那天,我為孩子們布置了一項特殊的作業(yè),用自己的方式為母親奉獻自己的愛心,當我布置完這項作業(yè)時,孩子們一個個閃著亮晶晶的眼睛,小臉紅撲撲的,有的則在竊竊私語,我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜。星期一來學,我迫不及待地翻看著學生的日記本,我看到孩子們用自己稚拙的語言記錄了自己怎樣表達了愛:有的花了幾乎一天的時間自己親手做了一張卡片,并寫上自己的祝福送給了媽媽;有的用自己攢的零花錢給媽媽買了漂亮的發(fā)卡;有的幫媽媽作家務,有的給媽媽寫了一封信,對媽媽說“媽媽您辛苦了,我永遠愛您!”。最讓我感動的是一個叫苗林滔的小男孩,他家里一直沒有買削果皮刀,前幾天,媽媽拿著菜刀削蘋果時,一不小心,把手弄爛了,他就在母親節(jié)這天,用自己攢的20多元錢給媽媽買了一個蘋果刀……不光是這些,有些孩子的母親還在孩子的日記后邊寫上自己的心里話。學生郝佳慧的媽媽寫到:母親節(jié)這天我竟然收到了女兒的一份禮物,我非常激動,女兒長大了,也懂事了,知道體會母親的辛苦了……后來,我又和孩子們一起上了一節(jié)主題班隊會,《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌:
你入學的新書包,有人給你拿,你雨中的花折傘,有人給你打,
你愛吃的那三鮮餡,有人她給你包,你委屈的淚花有人給你擦。
那是我小時侯,常坐在父親肩頭,父親是兒那登天的梯,父親是兒那拉車的牛。
都說養(yǎng)兒為防老,可你再苦再累也不張口......
無需過多的語言,我的學生已經是淚流滿面。那節(jié)課,我的學生感動了,我感動了,孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學生一生都忘不了這堂課,他們已經學會了感恩父母,學會了報恩父母。因為只有首先愛父母的人,才會去愛別人,愛社會,愛我們的祖國!
我們永遠也無法忘記,2008年5月12日下午2點28分,那個令全世界都無法忘記的那一天,災難降臨在四川人民頭上。那天下午,大部分孩子都已來到學校,他們都感到驚慌失措,特別是學生董詣淵來到學校以后一直在哭,原來她正家午休時,全家人感到了震動,媽媽讓她來學,她哭著說,不愿意在這么危險的時候離開媽媽。我連忙勸她說:“沒事,有老師在呢!”聽我說完,她才停止了哭泣。那幾天,我讓孩子們回家多看電視,多關注災區(qū)的情況,并讓孩子們在網上搜集有關抗震救災的詩歌。專門召開了以《我們永遠和你在一起》的主題班隊會,讓孩子們在一起談談自己從電視上看到的,并朗誦了有關詩歌,其中有一首詩歌令我和學生淚流滿面:
媽媽,別哭,我去了天堂,
隨著地動山搖的一聲巨響,
我看見你跌坐在嘈雜的操場,
撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。
媽媽,別哭,我去了天堂,
漫天的星星可都是你的淚光,
黑夜里我不是孤獨的流浪,
同學們手牽手嘶啞地歌唱。
媽媽,別哭,我去了天堂,
只是我舍不下曾經的夢想,
幫我把漂亮的書包好好收藏,
我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。
媽媽,別哭,我去了天堂,
可惜我等不及看到綠色的軍裝,
我還想寫完老師布置的作業(yè),
留戀著黑板、書本和課堂。
媽媽,別哭,我去了天堂,
不再淘氣也不愿讓你心傷,
我會牢牢記住你微笑的模樣,
來世還要依偎你溫暖的胸膛。
媽媽,別哭,我去了天堂,
有燈光生活總就有希望,
睜開眼睛我要看你活得堅強,
你的愛永遠把我的路照亮……
班會后,學生們紛紛采用各種方式為災區(qū)捐錢,也更懂得珍惜現在的一切,學習更加努力,他們似乎一下子長大了……
我知道,我還有很多的事要做,還有很多的孩子正等待著我去引導他們,改變他們。十二年了青春已逝,容顏已變。但我的真情還在,我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時,未來的日子里,親人會因我的存在而溫馨幸福,朋友會因我的存在而輕松快樂,學生會因我的存在而茁壯成長。我還會是一個最幸福的人!
最后我想以一首我喜歡的詩歌來結束今天的演講:
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切,都在意料之中
小學班主任工作隨筆 篇8
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人,班主任的情緒也會很快的傳染給學生,班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢?我覺得班主任的'情緒就應是用心的、向上的、陽光的,一種能溫暖學生心靈,激發(fā)學生自信,帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來,如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發(fā)抖;悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體,一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任必須要注意自我的言
行,時時處處為學生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒,偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控,每遇這種狀況我總是陷入深深的自責,于是經常提醒自我不就應這樣貌處理,就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗:不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤,不要一時性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生,首先要做的是讓自我冷靜下來,讓大腦持續(xù)清醒,讓情緒恢復平靜,當理智說服自我的時候,再去處理學生的錯誤。
小學班主任工作隨筆 篇9
常言道:“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛,學生才會“親其師而信其道”,自覺愉快地接受教師的教誨,接受老師傳授的知識,在這種孕育情感的氛圍中取得進步,體驗收獲,體驗快樂。
一、學生幫我反思
教育家魏書生說:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰(zhàn),曾經有失去自控的時候,也有過發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時候,F在回想起來,這樣做不僅對工作有損無益,有損于一個教育工作者的形象,而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,特別是對待個別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評嚴駿:你平時學習不認真,上課說小話,現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來,從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相:那一位同學亂垃圾,沒有扔進垃圾箱,嚴駿讓他撿起,那位
同學卻說嚴駿多管閑事,并辱罵嚴駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動,這事確實不是嚴駿引起的,那位同學應該負主要責任,嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱),那我怎么辦呢?我陷入了沉思,最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉,并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動,他們幫我反思,促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者,從學生中感悟自己的`得失,要用發(fā)展的眼光看待學生,要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學生的點滴進步,抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
二、走進學生心靈
俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性,對每個學生要采取不同的教育方法,特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯,就是性格太內心,不愛說話,與同學交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題,但一直都沒有遇到好的機會。一次,我們班的同學在食堂包餛飩聚餐,我把學生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時,由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去,學生告訴我后,讓我覺得有點不可思議,怎么會這樣呢?我意識到他不僅性
格內向,而且偏激,容易出現更為嚴重的事故,再聯想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他終于表態(tài)說:“我以后會多和同學交流的,遇事也會冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組,帶他多參加一些集體活動,如果他遇到難事,幫教小組的同學會幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長會上,他的母親提到他的變化時,對我表示非常感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生,只有走進學生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學生成為知心朋友,就能達到“親其師而信其道”的目的,就會收獲更多的成功和喜悅。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要意義”?梢姡嘀魅蔚囊慌e一動,都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴,那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之,班主任面對的是幾十個性格各異的學生,如何進行有效的管理與引導,這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種責任感,有科學的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
小學班主任工作隨筆 篇10
作為班主任,我們應充分認識到學生是有思想的個體,當學生學習失去信心時,應該滿懷期望,幫助其恢復信心,并發(fā)掘其才智;當學生自暴自棄時,應該滿懷期望,幫助其樹立正確的人生觀,提高勇氣;當學生出現錯誤行為時,應該滿懷期望,幫助其改正錯誤,讓孩子們在人生的起點,走好每一步。
首先,要學會欣賞,讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一,它不僅包含了對小學生的'理解和寬容,更重要的是把學生當成自己的孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質,而且,要學會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次,理解寬容,讓孩子獨立完善自我。
現在的孩子,富于幻想,思維活躍,常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法,對此,班主任老師要能理解,并進行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤,就要寬容,鼓勵他們再接再厲。這樣做,容易加深學生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。
最后,要信賴孩子,創(chuàng)造出美好的境界。
教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句,潤物無聲”,不僅能指導學生揚長避短,完善自我,而且對學生的學習、生活,都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性,力求體現孩子的個性特征,培養(yǎng)他們蓬勃的進取心,從平時入手,從微觀入手,走進學生的內心世界,呵護孩子們的成長,培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學班主任工作隨筆 篇11
做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生,有的脾氣個性暴躁,有的個性不愛說話,有的思想早熟,有的.個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,世界上也沒有完全相同的兩個人,在班級授課制的教育環(huán)境下,注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學,我們還務
必關注到那些個性的學生,對于個性的學生我們要給予個性的管理方法,給予個性的愛,這樣我們的工作才不會被動,才不會忽略那些個性的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴,這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于個性不愛講話的同學要經常給他制造機會,讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導,不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學教師要經常地進行點撥,多讓他參與到群眾活動中來,在活動中了解自我,認識他人,體會和他人相處的快樂。
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