閱讀隨筆優(yōu)選15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的閱讀隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀隨筆1
好的書，不會隨著時間的流逝而消失，光芒會一直都在。
當(dāng)我拿到這本書首先了解fVR（自由自主閱讀），看了一個又一個研究案例，這本書讓我欣喜一口氣讀了十幾頁，讀著讀著時間到了22：40分，卻沒有一點睡意，在以前看書中從來沒有，真的很棒！充滿了對此書的渴望。從最初的理解fVR就是我們有書讀，可以自由讀的理解，到最后自由自主閱讀讓我清晰的認(rèn)識到它是一個高能力的讀書人才具有的，我需要一步一步攀登。
在此書中很好了解了校內(nèi)fVR，其實在沒有閱讀此書之前我們已經(jīng)進(jìn)行，并且很好做到了持續(xù)默讀，在每個周三晚上進(jìn)行師生共讀，但讀了此書后，又讓開闊了眼界，持續(xù)默讀安排在同一時間學(xué)生的閱讀興趣不會增加，（重要的原因我們沒有更多更好的圖書資源）這時來了及時雨在六合公益的支持下我們逐步做到自己選擇閱讀，廣泛閱讀。每當(dāng)學(xué)生吃過飯后，他們會走進(jìn)教室拿起一本自己心愛的書，徘徊在長廊、葫蘆架下、魚池旁、或靜靜坐在長椅上，甚至蹲在垃圾桶旁，我班孩子見了慕校長還向推薦書呢！由于我們重視了閱讀，六合公益又為孩子們的閱讀插上了翅膀。我覺得老師變了，孩子變了，無形中我們進(jìn)步了，閱讀的力量真是無窮大。
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完之后我在行動的'有，樹立典范、提供充足的閱讀時間、直接鼓勵、（現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過老師了，老師要加把勁了！有點空閑時間，我就在我們班的書架前閱讀，作用很大）還有在家長會上我們鼓勵家長和我們一起閱讀做孩子讀書的伙伴。準(zhǔn)備做的有：在班級要進(jìn)行共同朗讀一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在習(xí)作教學(xué)中，我也是很用心給孩子們指導(dǎo)寫作方法，很費勁但作用不大，到寫時，還是愁眉不展，我很苦惱。《閱讀的力量》給了我很好的答案。因為閱讀，學(xué)生潛意識地吸收或?qū)W會許多寫作手法，而且自動地、本能地將它們使用出來。閱讀好的人寫出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫得不好都很難。寫作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問題。當(dāng)你遇到問題時，你將問題寫下來，至少一部分的問題自然就解決了，有時甚至整個問題都不見了。讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅持寫作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書籍之后適當(dāng)增加寫作量。
環(huán)境限制了孩子的閱讀，我在55頁批下了孩子們、老師們、感謝六合公益、孟素琴老師、慕志偉校長、崔要娟主任把我們拉上了閱讀之路！在書中介紹圖書館對孩子的閱讀影響非常大，對我的觸動比較大，在64頁我批下了希望我們超化鎮(zhèn)中心小學(xué)將來在六合公益的幫助下也會有一高質(zhì)量的圖書館！期待！期待！現(xiàn)在走向閱讀之路的我是在播種，相信將來閱讀會送給我花朵和果實。
閱讀隨筆2
風(fēng)起云涌，奈何不了。前因今世，只為那可歌可泣。緩慢的爬身子，被雨水淋濕過的它，如今已捂的稍微有點干了，抬起那餓的有點發(fā)昏的眼睛，呢喃細(xì)語，今天沒有找到吃的，好餓，睡覺應(yīng)該能可以剩點支持明天體力吧？！挪過頭，迷糊的睡去。轟……一聲驚雷，驚醒夢中的少年，驚恐的望著天空，劈吖��！一道閃電趕在驚雷前面照亮了那個蜷縮在圓拱橋洞里的身影，他是那么的單薄，孤獨，且瑟瑟發(fā)抖。
他單薄的身影，踩在泥濘的泥土上，嗅著下過雨后的腥味，卻怎么也填不飽那因昨日沒有食物而消耗的體力和那寒風(fēng)侵襲后的精神饑渴。拖著沉重的腳步，邁過一個又一個水塘，就連那泥巴沾在褲腳上都不曾知曉。望著那叫呼著油條的中年男人，舔了舔嘴唇，最終沒有鼓起勇氣討要一根。稍有目的行走，行到那昨日空空的斷網(wǎng)旁，打撈起，最后只有那么青澀的兩三只龍蝦，捏起，抽取尾部的筋，拔掉頭，拽去腳，扔進(jìn)嘴里，混合著殼，帶著一股腥味，囫圇的吃下，興許能補充點體力和鈣。再把段網(wǎng)放回河里，期待著下次能有個大家伙。抬起頭，望著那魚白的東方，透露著不屈與那夾雜著一絲對未來的期望目光。
靜靜的伏在扎立的玉米梗堆里，透過幾根故意稀疏的梗子望著遠(yuǎn)方。漸漸的，它近了，慢慢的，它順著他蹲了幾天點的路線前進(jìn)，它順著他計劃中的那個路線在奔跑著，那里有它要吃的食物，是玉米，那里是他即將捕到的食物，野雞。到了！拉繩！啪！嘎啊嘎嘎。。。聚集全身的力氣，已最快的速度跑到那個很簡易卻不是很結(jié)實的籠子陷阱旁，飛撲過去，伸手抓住雞腿，就連籠子被壓壞了，也不曾看一眼，只為了能抓住這個能填飽他肚子的龐然大物。使勁的揪著它的毛，扯著它翅膀，不讓它逃跑，它啄他，他被啄痛了，又仿佛被啄出火氣，掏出那曾經(jīng)花了他一毛錢買的鉛筆刀，橫在它的脖子邊，使勁的劃下去，滿手的鮮血，熱乎乎的`，沾滿他的手指，他不曾放手。它撲騰的更兇了，或許是因為痛，亦或是感覺到它要死亡，而做著最后的掙扎。一分鐘過去了，它在撲騰，兩分鐘過去了，它還在撲騰，一刻鐘過去了，只剩下偶爾的痙攣。他驕傲的拎著它走向那水庫。因為在他和它之間生存的拼搏，他贏了！
很長時間的忙活，終于飽飽的吃完那只輸給他的野雞。收拾好骨頭，用冬瓜葉子包好。，抓起干碎的泥巴，搓去手上油垢，跑去湖里洗凈。收拾好晚上休息的玉米梗堆洞，揣起那包好的雞骨頭，滿是精神的行在鄉(xiāng)間小道，路過小教堂。喵喵的叫兩聲，從教堂里竄出一只灰不溜楸的小貓，樣子雖然有點難看，可那炯炯有神的眼睛和他一樣。他蹲下身子，伸手撫摸它，它親昵的磨蹭他的手。攤開冬瓜葉，露出里面骨頭，小貓喵的一聲，低頭就吃起來。他認(rèn)真的端詳著它，即使看過很多次，可他依然是那么認(rèn)真，認(rèn)真里帶著溫柔與憐惜。它可以威懾老鼠爬進(jìn)他的玉米小窩，也是他半夜睡覺時候的熱點與安全感。吃完的它，愣愣的出神一會，抬頭喵喵喵的叫呼兩聲，它知道，他又要去夜游鄉(xiāng)鎮(zhèn)了，即使他去過很多次，總是很晚才回來。起身，踱步，攜帶著充滿好奇的眼神，朝著那街口前進(jìn)。
閱讀隨筆3
陪伴是是孤傲玫瑰旁的叢叢綠葉，陪伴是無邊月夜中的點點繁星，陪伴是永遠(yuǎn)在我身旁的你。 ——題記
我拉開窗簾，天上有幾顆星星若隱若現(xiàn)。它們疏疏散散的，組不成銀河的壯美，繪不出星座的精細(xì)，看上去極為孤單。我看著依偎在我懷抱中的你，笑了。盡管星空凄涼，盡管夜晚寂靜，我卻絲毫不受壞境的渲染。只因為，有你的陪伴。
你對于我來說，是個無可替代的重要存在。
你還記得嗎？在我們初見的時候，你還是個孩子。你一見到我，就不由分說地把我拉進(jìn)一個童話世界。你帶著我躲在一棵大樹背后，看著林間的曲折小道，仿佛在埋伏著什么。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑來一只兔子，他停下腳步，掂著腳尖向后張望著。隨后兔子洋洋得意，還大搖大擺地找了個既舒服又陰涼的地方，就那樣睡了起來。睡得可真熟��！打著呼嚕，還不時地咂咂嘴，我繞了一下他的耳朵都沒醒。正當(dāng)我無趣地打哈欠的時候，就看到一只烏龜慢悠悠地爬過來。我連忙跑過去，給烏龜打氣：“加油，烏龜先生加油！”經(jīng)過酣然大睡的兔子身旁時，我捻手捻腳地偷笑著。你在這時又不像一個孩子，只是笑著搖頭，不知道是笑兔子，還是在笑我......
你還記得嗎？在你的陪伴下，我逐漸長大了。有一日你問我：“你知道在你出生前幾千年的中國是什么樣子的嗎？”還不等我回答，你就把我拉進(jìn)了歷史的潮流，我眼前出現(xiàn)了千年前的汨羅江。江上霧氣繚繞，江水、天空更是化為一體。在重重霧氣中，我隱約看到一個人影站在江頭。我走近幾步，難道他是屈原？冥冥之中，聽見那人長嘆：“今郢都已破，楚國滅亡，吾卻在湘，不能為朝廷出力，我欲從國亡！”話語剛落，便義無反顧地跳下翻天江水中。我來不及出聲，只能匆匆捕捉到他眼中殘留的悲痛與無奈，或許還有一絲堅定與坦然。我趕向江頭，望著滔滔江水翻滾而去，悲嘆：“屈原，你是否知道，你的《離騷》成了千古佳作�！倍藭r的你，看向了我無法看透的更遠(yuǎn)處......
你還記得嗎？有一次，你無意間向我提起在地球另一端的西方，在我的刨根究底之下，你陪我一起拼湊海倫·凱勒的記憶碎片。初見海倫，我被她嚇了一跳。這是一個多么可愛的小姑娘啊，卻看不到彩虹七色光的神奇，聽不到鳥鳴與家人的`輕柔關(guān)懷，說不出對生命的感激與內(nèi)心的情懷�？粗@個可悲的女孩，我好奇她的人生會如何度過。追隨著海倫的記憶，我重走了一遍她的人生。我看著她從一個脾氣暴躁的小女孩變成一位創(chuàng)造奇跡的偉大人物。從她的人生軌跡中，我看到的是“不屈”二字。當(dāng)她戴上博士帽，站在頒獎臺上時，我激動萬分。而此時的你，目光又看向了我不知道的領(lǐng)域......
是你，一直陪伴著我，陪伴著我走向更遙遠(yuǎn)的彼岸。
在這夜晚，在油墨書香中，在你的陪伴下，我又開始了一趟奇妙的旅程。
書，以你為伴，是我最大的榮耀！
閱讀隨筆4
陶淵明高簡閑靖，為晉、宋第一輩人。語其饑則簞瓢屢空，缾無儲粟；其寒則裋褐穿結(jié)，絺绤冬陳；其居則環(huán)堵蕭然，風(fēng)日不蔽。窮困之狀，可謂至矣。讀其《與子儼等疏》云：“恨室無萊婦，抱茲苦心。汝等雖不同生，當(dāng)思四海皆兄弟之義，管仲、鮑叔，分財無猜，他人尚爾，況同父之人哉！”然則猶有庶子也�！敦�(zé)子》詩云：“雍、端年十三�！贝藘扇吮禺惸笭枴Y明在彭澤，悉令公田種秫，曰：“吾常得醉于酒足矣�！逼拮庸陶埛N粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。其自敘亦云：“公田之利，足以為酒，故便求之�！豹q望一稔而逝，然仲秋至冬，在官八十余日，即自免去職。所謂秫粳，蓋未嘗得顆粒到口也，悲夫！
譯文
陶淵明高超、閑靜、淡遠(yuǎn)，是晉宋間第一流人物。說到饑餓，他是飯瓢常空，家無存糧。說到寒冷，他是粗布短衣，冬天還穿著夏天的葛衣，沒有替換的衣服。他的住房是四壁空空，難以遮蔽寒風(fēng)和太陽。窮困之狀可以說是到了極點。讀他的《與子儼等疏》說：“我常恨家中沒有楚國老萊子之妻那樣的賢內(nèi)助來開導(dǎo)我，只有自己懷抱這樣的一片苦心了。你們雖然不是一母所生，也應(yīng)該思索四海之內(nèi)皆兄弟的意義，齊國的管仲、鮑叔二人是朋友，在經(jīng)商贏利分財時，多少并無猜疑之意，外人尚可以如此，何況你們是同父的兄弟呢！”這樣看來，陶淵明還是妾生的兒子。他的'《責(zé)子》詩說“雍、端兩人年齡都是十三”，看來這兩個人一定不是同母的弟兄了。陶淵明在彭澤縣作縣令時，下令公田全都種成高粱，說：“這樣我就能常醉酒了，便心滿意足了�！钡拮雍蛢鹤訄詻Q請求種粳稻，他就下令讓二頃五十畝種高粱來釀酒，五十畝種粳稻供食用。他在《歸去來兮辭》中自敘也說：“公田的收成，足夠做酒，所以順便求了彭澤令這個小官。”他本希望種的莊稼熟了，一年后離任。然而從仲秋到冬天，他在官僅八十幾天，就自動免官離職。所謂的高粱粳稻，都沒有能吃到一顆一粒，可悲�。�
閱讀隨筆5
就像寒冬臨近尾聲，所有的綠色都擠進(jìn)屏風(fēng)背后準(zhǔn)備出場時，田野里期待的眼睛滿是淚片；就像經(jīng)歷了九百九十九次的期許，第一千次的張開雙臂，終于夙愿如償時；就像做了無數(shù)次鋪墊，千呼萬喚般，主角終于隆重登場了。我們笑靨如花時，即便滿眼含淚，心中的感覺便叫喜歡。
本是不著鉛華的素面朝天，是面龐上的清純與美艷，是身影如柴般的纖弱，是心地水一樣溫柔純凈，是滿目黃沙卻鮮花無塵。
擠進(jìn)鬧市，心卻在荒野；身在僻壤，天人合一；看野花野草，嗅空氣芬芳；觀小橋流水，品自然流云。
一處簡陋的紅磚瓦舍，一鋪溫暖的土炕，一座小巧的院落，院外，樹木成林。
隔過林子，又是林子，林子挨林子，盡頭，便是故人的墳冢。
有一些朋友，清淡如水的'往來，便是心靈寂寞了，化解在如水的清淡里。
有一些心事，不足以說開去，便是天下人知曉，也便是蠟炬成灰般的寂寞。
便守著仗義的心事，固守鄉(xiāng)園，揮舞著鋤鐮，勾勒出勞作的圖畫。
因為青春，便魂牽夢繞，因為生命，竟至死不渝，愛，無悔。
天涯漫漫，捱不過心靈的跋涉，再泥濘，思念也無悔前往。
三生石上，欣然坐定，等待，在小村的古柳旁，天、人、心化作一株草，含著晶瑩剔透的露珠，等你赴約。
閱讀隨筆6
為人父母，在孩子的教育成長方面，是很關(guān)注的，尤其是早期閱讀，深知早期閱讀對于孩子的重要性。所以，我們想盡辦法幫助孩子在閱讀中成長，讓孩子在閱讀中體驗真、善、美，在閱讀中習(xí)得新方法、獲得新經(jīng)驗，在閱讀的世界里享受著童年的快樂。但總會遇到一些問題使得“讀書之路”有些阻礙。
傾聽時間短，閱讀無法進(jìn)行——故事表演，讓孩子參與
琪琪對讀書的態(tài)度是若即若離，不太熱愛。媽媽講故事時，時間不超過五分鐘，便開起了小差，時而左右顧盼，時而手舞足蹈，恨的媽媽咬牙切齒，這個急��！最后，也只能雙手舉過頭頂匆匆收場。爸爸媽媽思想再三，認(rèn)為琪琪性格活潑，一味照本宣讀，會令其感到平淡無奇，自然也提不起興趣，何不在閱讀方法上進(jìn)行改良？于是想出了用表演的形式來敘述故事。琪琪聽后興奮地提議演《小紅帽與大灰狼》，接著竟派起了角色：“我演小紅帽，爸爸是大灰狼，媽媽做獵人�！� 接著，琪琪開始敘述起來：“有一天，在看望外婆的路上遇見了滿面堆笑的大灰狼，就主動說：我的外婆病了，媽媽要我去看望她�！毙ξ拇蠡依球_到了外婆的地址后，對小紅帽說：“你去森林采點花給外婆”，然后，飛快地來到外婆家，吃掉了外婆，并假扮成外婆，最后又把小紅帽也吃了，這時多虧獵人及時來到，用刀把大灰狼殺掉，并救出了外婆與小紅帽。整個過程琪琪敘述、表演非常流暢，到位。嘗到甜頭的琪琪，又邀請爸爸媽媽參加了《賣火柴的小姑娘》和《皇帝的`新裝》的表演。表演后，爸爸媽媽讓琪琪明白了不要輕易相信陌生人；失去父母的愛是非常痛苦的，應(yīng)懂得幫助弱小的人；要拋棄虛榮心，講實話真好等道理。一遍又一遍的練習(xí)讓琪琪興致盎然，卻苦了爸爸媽媽，艱苦的勞作濕透了衣衫，也辛苦了家中的洗衣機(jī)，又要加班加點了。
故事性弱，孩子沒興趣——布置任務(wù)，采用提問法
有些繪本的故事性很弱，可能比較注重語言的累積或者知識經(jīng)驗的提升等，于是爸爸媽媽又嘗試了提問式的讀書方法，在媽媽通讀一遍后，就提問要求琪琪對故事的人物、時間、地點和各個情節(jié)進(jìn)行敘述。翻開《快樂的冬天》“灰喜鵲為什么討厭冬天？” 琪琪答：“因為好朋友黃鸝要到南方去過冬”“黃鸝送來的是什么？”“黃鸝寄來的歌詞《小青蛙》說了什么？”許多個為什么串聯(lián)成了一個故事，令琪琪積極開動腦筋，回答著一個又一個問題，兩遍后就能夠敘述出故事的大概。說著說著竟跑到自己房中拿出了畫筆，說要給灰喜鵲寫信作畫了……。
平時爸爸媽媽會對一個物品，一種現(xiàn)象或者一個情景提出問題，要求琪琪回答�！岸煊惺裁�？”“會下雪，我喜歡，可以做雪人了�！薄按禾煊惺裁�？”“有花，五彩繽紛�！薄跋奶炷�？”“太陽火辣辣，流好多汗，但玩水真開心。”“秋天哪？“樹葉落在地上，金黃的，漂亮……�！蓖粋�問題會引申出另一個問題，一個復(fù)一個……。爸爸媽媽鼓勵琪琪張開想象的翅膀，海闊天空，胡思亂想。有時琪琪在互動中提出的問題還真把爸爸媽媽“將軍”了，令人汗顏！于是，只能拿起書本或者上網(wǎng)“進(jìn)修”�，F(xiàn)在琪琪的語言豐富了許多，有時還會旁征博引。一次，爸爸不小心把一張繪畫的白紙撕掉了，琪琪居然搖搖頭：“爸爸太浪費了，列寧同志說：浪費是最大的犯罪�！甭勓院�，爸爸媽媽呆立當(dāng)場，雙目一對，便習(xí)慣地往上翻，再一次參觀了天花板。
家庭學(xué)習(xí)的氛圍已漸濃，琪琪的閱讀興趣不濃也不行了，因為，閱讀給琪琪帶來了快樂。
閱讀隨筆7
教育隨筆：讓閱讀成為習(xí)慣
在春節(jié)期間，幾乎每年都代表學(xué)校去慰問退休的xx老師，對于退休教師家庭來說，他的家里算是最簡單的，好像找不到什么貴重的東西，對于譚老師來說，最值錢的可能就是兩樣?xùn)|西，一是客廳墻壁上掛的一幅由著名中國畫家楊福音先生為他題寫的“碧廬”牌匾，二是書房里堆積如山的書。今年暑期初，學(xué)校請來年近70歲的譚老師為我們年輕老師講他的人生故事。在談到退休之后為何對讀書還如此癡迷的原因，他說：“我讀書沒有任何目的，如果有目的，那便是為了尋找心靈的安慰”。聽到這句話時，想必很多的年輕老師感到慚愧，我也是！生活在當(dāng)下社會的人，哪還有什么沒有目的的事情？我們哪還有心思去過沒有目的的生活？“目的”似乎是我們生活的全部和歸宿，這便是我們社會的悲哀和每心靈慘淡的現(xiàn)狀。當(dāng)讀書不再有功利目的的時候，也許才能獲得讀書最真的意義，才能真正享受閱讀的樂趣，才能真正進(jìn)入閱讀的境界。他說在他的同事中有很多朋友，卻沒有一個能成為知己。他找不到可以對話的人，但他卻堅持“書為知己”，這使他成為了一個“另類”。今天的浮華社會之中，更多的人已經(jīng)被現(xiàn)實與物質(zhì)所俘虜，只會聽話順從，只會隨波逐流，只會隨聲附和，就這樣漸漸的迷失自我。我們今天的社會中太缺少這種“另類”了，我們的生活之中太缺少了這種執(zhí)拗，我們的生命之中太缺少了這種滌蕩心靈的活動方式。
如何使閱讀成為自覺？如何讓我們成為孩子閱讀路上的陪伴者和引路人？如果讓閱讀成為我們幸福的生活方式？
其一，我以為進(jìn)行閱讀意識的啟蒙很重要。就像湘輝老師在月談會上說的“當(dāng)孩子寫作業(yè)的時候，我就拿起書在旁邊陪伴著，孩子寫完作業(yè)了也開始拿起書閱讀……”。有時候，我拿著書在閱讀的時候，女兒常常會跑過來瞧瞧我在看什么？問問我在看什么？這意味著她開始猜想書里是不是有什么有趣的東西？這種意識的啟蒙不是依靠有目的說教，而是“范本”和親情性閱讀方式對意識的喚醒。現(xiàn)在很多父母已經(jīng)具有了對孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的強(qiáng)烈的意識，這種意識的興起常常會轉(zhuǎn)化為某種功利目的，使我們的行為帶上“刻意的面具”，然而兒童天性的敏感極易識破成人的“面具”后面隱藏的“詭計”，這樣極易招致兒童的反感甚至反抗。對此我深有體會，偶爾提醒女兒去看看書的舉動，都會像現(xiàn)實一樣殘酷的揭開繪本里故事的神秘。我們要警惕過早的閱讀、功利的閱讀、強(qiáng)制的閱讀和與兒童年齡不符的閱讀，這些都極有可能扼殺兒童閱讀興趣。如果教師、父母、朋友都有良好的閱讀習(xí)慣，那么日常的交往活動（話題、活動、習(xí)慣等）中就不可避免與閱讀有關(guān)，這種自覺閱讀習(xí)慣的意識就會喚醒身邊人的閱讀意識，進(jìn)而滋養(yǎng)閱讀習(xí)慣，當(dāng)反思在關(guān)照習(xí)慣行為過程中就會建立起某種自覺。當(dāng)閱讀成為自覺，就如同生命化教育中的“范本教育”對另外的生命個體進(jìn)行隱秘的閱讀意識啟蒙。
其二，我以為構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境很重要。我們不要給閱讀設(shè)置任何的障礙。在月談會上，老師們談到自己曾經(jīng)為了教育孩子要養(yǎng)成及時收拾整理物品的好習(xí)慣，包括沒有讀完的書也要整理好放在書架上。這樣好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，無形之中就給孩子的閱讀制造了一個個障礙。書與其它東西不一樣，它應(yīng)該是隨手可以拿到的`，隨時可以閱讀的。我們家到處都是書，地上、沙發(fā)上、床頭、甚至廁所里，這種“亂”的情境有時是某種刻意，本意是要讓閱讀成為一種隨心隨性的活動，讓孩子感覺到閱讀是一種自由。擺脫行為的障礙才能獲得心靈的自由，心靈的自由才能指導(dǎo)自由的行動。書的意義在于閱讀，不要把書束之高閣，書可以成為家庭、學(xué)校、班級里最美好的裝飾物，但如果書只是裝飾，顯然就會喪失書的價值和閱讀的意義。我常常和老師們談到一個觀點，學(xué)校的圖書館如果僅僅是用來藏書的，那它就喪失了學(xué)校圖書館的核心價值。我以為學(xué)校圖書館最重要的功能不是藏而是讀。從管理的角度，我覺得學(xué)�？梢杂袌D書館，從閱讀的角度，我覺得學(xué)校可以沒有圖書館。不是不需要書，而是更需要書；不是要減少書，而是要增加書；不是把書藏起來，而是要把書拿出來。沒有圖書館，書放在哪里呢？書應(yīng)該放在教室里、辦公室、走廊邊、會議室、食堂里……每一個觸手可及的地方，為師生提供一個豐富的閱讀空間，創(chuàng)建一個無障礙的閱讀環(huán)境，營造一種詩意閱讀的氛圍。這便是我理想的學(xué)校閱讀環(huán)境-開放、自由。有人一定會覺得這是不著現(xiàn)實的理想，書一定會被偷走，書一定會被弄臟，書一定會被搞亂……眾多的質(zhì)疑一定會隨之而來。我想任何一種事物發(fā)展都必須經(jīng)歷曲折，任何一次改變都必須面對沖突，但如果我們?nèi)狈﹂_放的心靈，缺乏充分的信任，缺乏改變的勇氣，顯然我們每邁出一步的恐懼都會終止我們前行的腳步。就像當(dāng)初自選超市剛進(jìn)入中國，很多人懷有同樣的質(zhì)疑�，F(xiàn)在誰還會去擔(dān)憂超市貨物被哄搶嗎？很多時候我們的不自信阻止了我們的行動，對自我的不信任引發(fā)了對他人的不信任。教育就是要增強(qiáng)自信，增進(jìn)信任，增加勇氣。盡管這種嘗試看似有些理想，但對于教育來說更需要這種理想，這種行為看似有些冒險，但對于教育來說正需要這種冒險精神。如果我們的教育從未想過改變，那教育是永遠(yuǎn)看不到希望的。正因為每一個教育人一點一滴的改變著教育，教育才朝向光明，充滿希望。
其三，我以為拓展閱讀對話很重要。閱讀拓展需要形成對話。閱讀是自我對話或說是個體與書的對話，這種對話方式是一種安靜的自我喚醒，它使人沉浸于故事與思想之中，這種安靜的交流方式具有一定“自我局限”。如果要進(jìn)一步拓展人的閱讀經(jīng)驗，就需要人與人的交流，我將之理解為心靈與心靈的對話，把自己的閱讀經(jīng)驗與他人分享，也獲得更多他人的感悟，更重要的是在這種心靈的流動中，思想的碰撞中產(chǎn)生新的感悟。在1+1讀書俱樂部的每一次月談會上，我都能深刻地感受到“生命在場”的真實和閱讀分享的美好。親子閱讀活動如此，如果兒童的閱讀活動缺少了人的交流，我以為這種閱讀是不完整的。孩子閱讀完了繪本，要讓孩子進(jìn)行復(fù)述，這并不是要求孩子一字一句的復(fù)述，而是用自己的語言和經(jīng)驗來復(fù)述故事，理解故事，這樣才能內(nèi)化為真正的個體經(jīng)驗。這種復(fù)述即是一種表現(xiàn)，表現(xiàn)“我存在”，真實的存在，
閱讀隨筆8
以前我也養(yǎng)過魚，可是對著東西沒太多興趣，感覺它們很呆很傻；寵物本來就是該用在身邊陪伴的，可是它們整天在水里那麼游來游去就是像在另外個世界。
偶然一天無聊就把目光放在了一個魚缸里，那里好多魚，估計主人太粗心，熱帶魚和金魚放一起養(yǎng)。水里有水草和恒溫棒，真不知道金魚是什么感受，不過它腦子那么大也是擺設(shè)，一定對周圍的環(huán)境沒太多察覺。突然想起了很多魚，海里的湖里的，其實它們都挺自在，即使是缸里這些，也一樣是自由的。
因為它們在水里時上時下，在一個空間里想去哪就去哪，皆若空游無所依。對啊，換個角度看，水里的世界就像是天空，水底是陸地，它們便是在飛，沒有腳，根本不需要，有鰭便能飛，比鳥還好。
我原來常�；孟胱约嚎梢燥w，不需要任何工具，不需要借助什么翅膀，多希望騰空很高，無處不能及；可是根本不現(xiàn)實，但如果我們的世界就像海底世界，那么只要有一對很小的鰭，我們就都能飛。
可惜，我只能看著水里的魚，它們很頭腦很簡單，條件很單純，沒太多精彩，卻能都隨心所欲地飛。
我們常常覺得自己很平凡，生活很平凡，現(xiàn)實很平凡。可是不知道其實一切都不平凡，像魚那樣，簡簡單單卻能飛翔，平凡中就有了夢一樣的幻想。只需要我們換個角度去看周圍的事情，周圍的人，就可以讓平凡的'生活有了不平凡的感受。很多人都忙碌于生活，卻忘記停下腳步來看看世界，他們所追求的太多東西很物質(zhì)，卻很少留意精神層面的豐富。
當(dāng)你抱怨工資太少時，就去想想父母給了你多少；當(dāng)你在競爭中失落時，就去看看你的家人給了你多少；當(dāng)你牽掛上司的批評時，就去試試朋友們能給你的快樂有多少。物質(zhì)的追求總是有限度的，可是精神上的收獲卻是永久長存的。
不用去羨慕?jīng)_破云霄的雄鷹，就算只做一只在水里漫游的魚兒，只要你留心生活所給你帶來的，那么你也能飛翔在這個世界，把內(nèi)心的東西全部綻放出來，讓你身邊的人和你一起飛翔，和你一起不平凡。
不用擁有多大多健壯的翅膀，只需要一對像魚一樣的小鰭就夠了。何必變得多么偉大，找到屬于自己的世界，你終將會發(fā)現(xiàn)自己的力量有多強(qiáng)大。
我們擁有了不一樣的習(xí)慣，陪伴著不一樣的人，表達(dá)著不一樣的愛，追尋著不一樣的目標(biāo)，品嘗著不一樣的酸甜苦辣；平凡中是那么不平凡，你擁有了你自己，便是擁有了一個世界。所以一切都很美好，何必覺得自己平凡？像魚一樣吧，水是天，有鰭便能飛；生活是色彩，有創(chuàng)造便能繽紛斑斕。
閱讀隨筆9
“沒有誰是一座孤島，一本書就是一個世界�！蓖氯鐭�，散落一地風(fēng)塵，我在記憶中穿梭，拾起我的閱讀故事。
那是一個盛夏，綠草如茵，百花爭艷，我坐在公交車上，手捧一本《西游記》正讀的不亦樂乎，可不要誤會，我此行是要去“小吃街”買火燒。我雙手捧著《西游記》一會兒哈哈大笑，一會兒又好像要哭了出來。同車的人都如同看瘋子一般的不時往我這瞟，我一米開外，再沒有人敢上前，生怕我這個“瘋子”一精神失常，不知道會干出什么事兒來。我也不知道是坐了多久，只聞下車的人越來越多，車上的人越來越少；只聞車窗的綠茵閃了又閃，樹影越來越稀，我也跟著放下了書。
司機(jī)叔叔回頭問我：“你怎么還不下車？”我說：“還不到去‘小吃街’。”“都到終點站了！‘小吃街’早過了！”叔叔提醒我，我環(huán)顧四周，好家伙！哎——無奈，我只得再帶唐僧師徒四人“東游”去了……
如果說夏是花兒的.美，那么秋便是落葉的醉。秋天來了，落葉染了瓊林，早晨的霜花鋪了一地。我是來晨練的，可是怎么能忘了帶書呢？此時，一本《湘行散記》就安靜的躺在我手中，尋了個長椅坐下，就迫不及待的翻開了手中的書。秋日清晨的冷冽與油墨香混雜在一起，甚是好聞！在《湘行散記》中我仿佛看到了生活在最底層人民的善良與質(zhì)樸，讓我無法自拔！沈先生的文字如山泉一般在我心中流淌。不知不覺，日上三竿，金光散遍大地，映出一地繁華。媽媽來叫我吃飯了，我才戀戀不舍的放下書，回了家。
時間如流水，有些東西會慢慢逝去，但書籍、但道理、萬古長存，令人讀之、愈發(fā)厚重……
翻開書，墨香四溢，我的閱讀又開始了。
閱讀隨筆10
近日，我參加了金橋幼兒園的家長開放日活動，和家長們一起觀摩了馮老師的一個大班繪本閱讀活動《買夢》，然后馮老師與家長進(jìn)行了互動交流，進(jìn)一步和家長闡述了孩子閱讀的重要性，并非常注重孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，得到了廣大家長的好評與支持。
的確，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。孩子閱讀可以發(fā)展其口語表達(dá)能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗。3—8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期，孩子需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，盡管他們還不完全識字，但是各種圖文并茂的書，能夠讓孩子與書對話。孩子閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲，甚至觀察人的表情行為，孩子在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語文的多元風(fēng)貌。孩子閱讀能力的發(fā)展，需要老師家長的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴，培養(yǎng)孩子早期閱讀能力，是給孩子最好的人生發(fā)展的精神食糧。
馮老師每天組織各種形式的讀書活動，鼓勵孩子每天閱讀；并增添部分經(jīng)典繪本，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行早期閱讀的集體活動。在活動開展過程中，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣：安靜讀書、一頁一頁翻著看、愛護(hù)圖書、每天閱讀等；在交流中積極發(fā)動家長，把孩子家里的好書帶到幼兒園來與同伴分享；圖書要豐富，爭取人手一本，并在豐富班級圖書的同時，實現(xiàn)班級間的圖書漂流，擴(kuò)大閱讀面；通過“小手拉大手”家庭閱讀活動，建設(shè)“書香家庭”。
家長們聽了后產(chǎn)生了很大的共鳴，在現(xiàn)場還進(jìn)行了親子閱讀情況的調(diào)查，調(diào)查表明這個班內(nèi)的家長自孩子讀小班時就開始重視親子閱讀，三年來，親子閱讀給了家長不小的驚喜：他們發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達(dá)能力上有了很大的提高，并且孩子的眼界也開闊了，通過閱讀還懂得了許多的`道理。 “親子閱讀”，不僅僅只是讀書，它還是一種溝通方式，在閱讀過程中增進(jìn)了家長與孩子的感情，使孩子的心靈得到了更多的關(guān)愛，讓孩子享受了到讀書的樂趣。 因此對于親子閱讀活動，家長們都非常贊同和支持！
是啊，閱讀為大家點亮了一盞智慧明燈，讓我們和孩子攜手一起共同成長、共同豐富自己，讓這盞智慧明燈照亮孩子們的心田和他們前進(jìn)的道路，指引他們健康的成長！
閱讀隨筆11
中國需要一場文學(xué)的革命。
古有韓愈文起八代之衰，而今天之文學(xué)，無非是現(xiàn)代八股文。中國的學(xué)生寫下的作文也就是那些無關(guān)痛癢的文章。
革命從古至今，封建皇族，朝廷大臣，軍隊士官，工人農(nóng)民，而現(xiàn)在我們學(xué)生需要一場由學(xué)生領(lǐng)起的革命。任何的成年人，任何的教育部，根本不了解我們需要什么樣的知識，簡單的說，我們需要從客觀的評論，從國際上獲得的.公認(rèn)評論，不單單是中國老一輩的想法，我們希望放眼更遠(yuǎn)。只有我們學(xué)生才知道我們到底需要什么樣教育。
高考不能代表什么，狀元到了美國為什么不出彩？這不僅僅是我們學(xué)生的問題。不從根本上整頓教育，好比負(fù)循環(huán)。一個不優(yōu)秀的老師怎么教導(dǎo)出一個優(yōu)秀的學(xué)生，一個天天罵學(xué)生的老師，能指望他的學(xué)生是品學(xué)兼優(yōu)么，一個只有小學(xué)學(xué)歷的老師能教出一個博士生么？雖然說師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人�？墒且粋�師父是說當(dāng)就當(dāng)?shù)拿�，起點過于低下，怎么奢求終點。
只有從國之根本，教育上下手。才能挽救那些家長老師口中的壞學(xué)生。人之初，性本善。每一個壞學(xué)生的背后，都有一對壞父母，無數(shù)個壞老師。
閱讀隨筆12
傳說西方有一種荊棘鳥，這種鳥出生后無法發(fā)出聲音，它為了讓自己發(fā)出嘹亮的歌喉，需遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，以荊棘刺破咽喉。
然而，為了這只是瞬間的美好，它一次又一次地振翅，跌落，起飛，滑翔，當(dāng)它有能力飛翔時，它又忍受著令人難以想象的巨痛，甘愿用鮮血換來天籟。最后，她終于可以從容地翱翔天際，完成了生命的絕唱。荊棘鳥用痛苦和鮮血換來天籟之音，鳳凰，也和它一樣，愿意投入熊熊烈火，以生命和美麗的終結(jié)換來人們的幸福安寧，愿意承受表面上的痛苦和輪回，換來更美妙的軀體，得以重生，這就是“涅盤重生”的由來。他們的故事，雖然被后人帶上了些奇幻色彩，但其中的本質(zhì)和內(nèi)涵，無非就是想讓各位知道，成功，并不會伸手拈來，而是憑借一次又一次的代價，以堅定的意志，才能換來的。
東漢著名史學(xué)家司馬遷，被漢武帝判以宮刑，這對世界上所有的男人來說，無非是最大的恥辱。而司馬遷并不會如普通人一般，含恨離世，相反，他堅強(qiáng)地存活下來，在極為惡劣的條件下，完成了擁有“史家之絕唱，無韻之離騷”的高度評價的第一部紀(jì)傳體通史《史記》。他曾經(jīng)說過“人，或重于泰山，或輕于鴻毛”，而他，也用自己的生命，成功地實踐了這句話�，F(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚，我想這個名字，應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)?�？墒撬麩o限閃耀的光環(huán)背后，又有誰知道他坎坷的成功經(jīng)歷呢？華羅庚因為家境窘迫，無法供他念書，無奈之下只好回鄉(xiāng)，幫父親做生意。他在西北風(fēng)口，擦著清水鼻涕，一雙草鞋一根煙，一卷燈草一根針地為了活命而掙扎。而就在他與妻子大喜這一年，他染上了寒癥，在母親與妻子的悉心照顧下，終于把他從鬼門關(guān)門前“拉”了回來，卻留下了終生殘疾。面對這樣的厄運，他勇敢面對，決定將一生獻(xiàn)給他最愛的數(shù)學(xué)。有志者事竟成，憑借一次次的失敗，他終于成為當(dāng)今最著名的現(xiàn)在數(shù)學(xué)家之一。
有些人會抱怨“為什么我屢次失敗，卻很難看到成功”，甚至開始懷疑自己的智商。其實這個世界上大多數(shù)人的智商都是相同的，只有極少數(shù)的人，生來就是天才。因此，我們更應(yīng)該相信自己，不要因為害怕付出太多就中途退縮，意志堅強(qiáng)，敢于實踐與勇于付出代價者，才有可能獲得成功。
為了自己的美好未來，一定要堅定信念，勇于付出代價，這樣，你才能擁有璀璨人生。成功，是留給勇于付出代價的人的。
閱讀隨筆13
漢士擇所從 漢自中平黃巾之亂，天下震擾，士大夫莫不擇所從，以為全身遠(yuǎn)害之計，然非豪杰不能也。
荀彧少時，以潁川四戰(zhàn)之地，勸父老亟避之，鄉(xiāng)人多懷土不能去。彧獨率宗族往冀州，袁紹待以上賓之禮。彧度紹終不能定大業(yè)，去而從曹操。其鄉(xiāng)人留者，多為賊所殺。袁紹遣使迎汝南士大夫。和洽獨往荊州，劉表以上客待之。洽曰：“所以不從本初，避爭地也�；枋乐鳎豢牲t近，久而不去，讒慝將興。”遂南之武陵，其留者多為表所害。
曹操牧兗州，陳留太守張邈與之親友。郡士高柔獨以為邈必乘間為變，率鄉(xiāng)人欲避之，眾皆以曹、張相親，不然其言。柔舉家適河北，邈果叛操。
郭嘉初見袁紹，謂其謀臣辛評等曰：“智者審于量主，袁公多端寡要，好謀無決，難與共濟(jì)大難，吾將更舉以求主，子盍去乎？”評等曰：“袁氏今最強(qiáng)，去將何之？”嘉不復(fù)言，遂去依曹操。操召見，與論天下事。出曰：“真吾主也。”
杜襲、趙儼、繁欽避亂荊州，欽數(shù)見奇于表，襲曰：“所以俱來者，欲全身以待時耳。子若見能不已，非吾徒也�！奔疤熳佣荚S，儼曰：“曹鎮(zhèn)東必能濟(jì)華夏，吾知歸矣。”遂詣操。
河間邢颙在無終，聞操定冀州，謂田疇曰：“聞曹公法令嚴(yán)，民厭亂矣，亂極則平，請以身先。”遂裝還鄉(xiāng)里。疇曰：“颙，天民之先覺者也�！�
孫策定丹陽，呂范請暫領(lǐng)都督，策曰：“子衡已有大眾，豈宜復(fù)屈小職！”范曰：“今舍本土而托將軍者，欲濟(jì)世務(wù)也，譬猶同舟涉海，一事不牢，即俱受其敗，此亦范計，非但將軍也。”策從之。周瑜聞策聲譽，便推結(jié)分好，及策卒權(quán)立，瑜謂權(quán)可與共成大業(yè)，遂委心服事焉。
諸葛亮在襄陽，劉表不能起，一見劉備，事之不疑。
此諸人識見如是，安得困于亂世哉！（選自《容齋隨筆》，有刪改）
1．對下列句子中加粗的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．不可黷近 黷近：親近
B．柔舉家適河北 適：到
C．子盍去乎 盍：何不
D．袁公多端寡要 寡要：少謀
2．以下六句話，分別編為四組，全部能夠表現(xiàn)“漢士擇所從”的一組是（ ）
�、僭B遣使迎汝南士大夫
�、陉惲籼貜堝闩c之親友
�、奂尾粡�(fù)言，遂去依曹操
�、懿苕�(zhèn)東必能濟(jì)華夏，吾知歸矣
�、輰O策定丹陽，呂范請暫領(lǐng)都督
�、薏邚闹�
A．①②③
B．①⑤⑥
C．②④⑥
D．③④⑤
3．下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．漢朝自從平定黃巾之亂以后，天下動蕩不寧，士大夫都在選擇自己將要跟隨的對象，以此來保全自己。
B．郭嘉是一位有遠(yuǎn)見的漢士，他初次見到袁紹，就覺得袁紹不是一個可以依靠的`人，于是勸說袁紹的謀臣辛評離開袁紹。
C．文章列舉的一些漢士，更多的是投奔曹操，作者這樣安排，可以更加突出這些漢士的遠(yuǎn)見卓識。
D．作者對荀彧、和洽、高柔、郭嘉、杜襲、趙儼、邢颙、呂范、周瑜、諸葛亮等漢士的選擇都持肯定態(tài)度。
4．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）郡士高柔獨以為邈必乘間為變，率鄉(xiāng)人欲避之，眾皆以曹、張相親，不然其言。
譯文：______________________________________________
�。�2）所以俱來者，欲全身以待時耳。子若見能不已，非吾徒也。
譯文：______________________________________________
參考答案：
1．D
2．D
3．A
4．（1） 郡中士人高柔卻認(rèn)為張邈必然會乘機(jī)反叛，打算帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人躲避一下。眾人都認(rèn)為曹、張二人關(guān)系很親密，不同意他的看法。
（2） 我們之所以一同來荊州，是因為想保全自己等待時機(jī)而已。你若表現(xiàn)才能不停止，就和我們不是一類人。（意對即可）
閱讀隨筆14
盧梭有句經(jīng)典的話叫‘天性為是’。就是說，孩子適合怎樣的發(fā)展是由他的天性決定的。教育是高度個性化的工作，必須配合每位學(xué)生所具有的獨特智能組型，幫助學(xué)生逐步地了解自己內(nèi)在的潛能與發(fā)展這些潛能的方法。為此，就有了下面的案例。
[案例一]故事大王馬珍妮
我們堅持每天“班級共讀”、“日有所誦”以及學(xué)生的“自讀”以及家庭的“親子共讀”，學(xué)生的知識視野開闊了，讀書的語感好了，特別是馬珍妮同學(xué)，那怕是上課發(fā)言，也往往是繪聲繪色、抑揚頓挫。
馬珍妮同學(xué)在自家小區(qū)的繪本館里辦有“借書證”，她每周都會借上四五本書來讀，如果本周借的書不夠讀時，她還會到繪本館里去讀書，一口氣讀上好幾本才算過癮。她書看得多了，詞語積累得也多，講起故事來20來分鐘也不卡殼。如，一天，我的嗓子啞了，我們“班級共讀”時，我就請馬珍妮同學(xué)給同學(xué)們講故事，她講的是《萵苣姑娘》，她吐字清晰、口齒伶俐、聲情并茂地講述很是吸引同學(xué)們，剛開始喝水的、手里拿著鉛筆、橡皮的也都瞪大了眼睛、伸長了脖子在聽。特別是，故事講完后，她還向同學(xué)們提出了一下問題：
1.萵苣姑娘是用什么東西把巫婆帶到塔頂上的？（她自己的頭發(fā)）
2.萵苣姑娘讓王子第二次來見她時帶幾條絲帶？（15條）
3.萵苣姑娘的頭發(fā)被巫婆剪了沒有？（剪了）
4.后來，巫婆把萵苣姑娘帶到了哪里？（荒野）
5.王子的眼睛瞎了沒有？為什么？（瞎了，他被巫婆推下塔后被仙人掌的刺刺瞎的）
6.王子最后找到萵苣姑娘了嗎？為什么？（找到了，他們結(jié)婚了，過上了幸福的生活）
[案例二]領(lǐng)讀班長賈茵菲
我們班的賈茵菲同學(xué)，上課聽講專心，記憶力強(qiáng)，善于思考，上課發(fā)言積極。在家里“親子共讀”也做得比較好，她的語感特別強(qiáng)。從上學(xué)的第一周就與眾不同，為此，被我任命為領(lǐng)讀班長。每天早、午讀，以及放學(xué)路隊，都是她領(lǐng)讀、領(lǐng)背。我們班在“校本經(jīng)典古詩詞”展示時，就是她和陳涵領(lǐng)背的。特別是，在我身體不舒服時，她儼然一名優(yōu)秀的小老師，在“班級共讀”時，給同學(xué)們讀故事聽。如《豬先生去野餐》，這是一個典型的“做自己最好”“我就是我”的故事。賈茵菲給大家分享完故事之后，也向同學(xué)們提出了幾個問題：豬先生要去干什么？（野餐）它想和誰一起去？（豬小姐）豬先生在去野餐的過程中，都遇到了哪些朋友？向它們各借了什么？“（狐貍，借了尾巴；獅子，借了頭發(fā)；斑馬，借了條紋）。豬先生第一次邀請豬小姐時，豬小姐為什么沒有跟它走？（豬先生打扮得太嚇人了，像個丑八怪）最后，豬小姐為什么又同意去了呢？（豬先生做回了自己）？
[案例三]多才多藝的陳涵
陳涵是我們班的班長，她不但人長得像個洋娃娃，而且還多才多藝呢！“元旦“聯(lián)歡會上，同學(xué)們齊唱“新年好”時就是陳涵用小提琴伴奏。六歲多的她，每天的課余時間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)�，拉琴、繪畫、跳舞、讀書、寫博等等。小小年紀(jì)的她，從上學(xué)期起，博文都是自己親手敲上的，這需要多大的耐心��！另外，她上課聽講專心，師生、生生互動交流時，她發(fā)言積極；又由于愛看書、善于思考、做事認(rèn)真、樂于分享，所以，她發(fā)言的'質(zhì)量很高，深得同學(xué)、老師的喜歡。
[案例四]眾多小詩人
1.梳出的詩人梳出的愛
我們“日有所誦”臺灣作家謝武彰的兒童詩《梳子》后，由于在這首詩中，“風(fēng)是樹的梳子”、“船是海的梳子”兩句想象奇特，富有情趣，是仿編的好教材。為此，學(xué)生會背誦之后，我就讓他們嘗試口頭仿編詩句。第一步，以老師給出的“風(fēng)”來編，由于難度相應(yīng)較小，孩子們的發(fā)言很是踴躍，編出的詩句很是生動、形象，傳遞出深深的愛意。如，風(fēng)是花的梳子，梳著花的頭發(fā)。
閱讀隨筆15
著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了千家萬戶。作為巨大的信息、資源庫，互聯(lián)網(wǎng)不僅給我們提供了和其他人交流的平臺，也讓我們從網(wǎng)絡(luò)上獲得了無窮無盡的網(wǎng)絡(luò)信息和資源。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，“網(wǎng)上閱讀”成為一種熱潮和時尚。
現(xiàn)在，很多人甚至在校學(xué)生都能夠輕松上網(wǎng)。閑暇時間，喜歡瀏覽一些網(wǎng)站或網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。像人們形容的那樣，網(wǎng)上的內(nèi)容豐富多彩——凡所應(yīng)有，無所不有。只有你想不到的，沒有你找不到的。在網(wǎng)上，我們可以找到許多電子書籍，再也不必花費大量的'時間和精力去圖書館查閱資料。只要敲敲鍵盤，動動鼠標(biāo)，人們就可以輕松、快速查找到所需要的信息，欣賞到美麗的圖片、動聽的音樂，還可以觀賞各種形式的電視劇、電影等。網(wǎng)上閱讀更新了人類的閱讀觀念，改變了閱讀方式，在一定程度上提高了閱讀效率。網(wǎng)上閱讀已經(jīng)成為一些人生活中不可缺少的一部分。
網(wǎng)上閱讀真的那樣無可挑剔嗎？請聽我們班上兩位同學(xué)的訴說：
網(wǎng)迷說：“我家里條件好，爸爸給我買了電腦。一開始，我經(jīng)常在寫完作業(yè)后上網(wǎng)瀏覽一些學(xué)習(xí)方面的資料。漸漸地，我迷上了網(wǎng)上的武打小說，幾乎天天在網(wǎng)上要讀兩個小時，讀完這部讀那部。讀來讀去，眼睛近視了，學(xué)習(xí)成績下降了。爸爸發(fā)現(xiàn)我成績下降了，一氣之下，把電腦鎖起來了。我現(xiàn)在只好收心讀書，可是哪那么容易��！”
網(wǎng)癡曰：“大家都說我是‘網(wǎng)絡(luò)高手’，可我知道那是在諷刺我。也許是性格的原因吧，我從小就想當(dāng)警察。在網(wǎng)上，我總是喜歡閱讀那些與破案有關(guān)的新聞、小說。可是，我每次閱讀的時候，總是在角落里出現(xiàn)一些‘誘惑’人的文字或圖片。一開始，我總是置之不理�？捎幸淮�，我禁不住誘惑，點擊了那不該點擊的內(nèi)容。結(jié)果呢，那張網(wǎng)頁上盡是兇殺、色情之類的消息和小說。我趕緊關(guān)閉，結(jié)果電腦被病毒“感染”了……”
用不著再舉例，您已經(jīng)了解了網(wǎng)上閱讀的利與弊。在這里，我要說：網(wǎng)上閱讀，且慢！我真誠地告誡那些喜歡網(wǎng)上閱讀的人：上網(wǎng)前，一定要堅定自己抗拒誘惑的決心；上網(wǎng)閱讀過程中，一定要明辨是非，分清良莠，“擇善而從”。愿網(wǎng)上閱讀真正帶給每一位網(wǎng)上沖浪者以收益和啟迪！
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