班主任隨筆15篇(精品)

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編精心整理的班主任隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

班主任隨筆1

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，但是每到這個(gè)時(shí)候孩子們總是常出現(xiàn)“假期癥”，即過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的假期，開(kāi)學(xué)后孩子們不容易投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，非常容易沉寂在假期中，有的孩子甚至開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了還未投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，孩子如何在過(guò)了假期后迅速背上求索行囊，奔向知識(shí)海洋呢？

　　一、假期結(jié)束前的提前提醒

　　孩子的教育不是學(xué)校的單方面教育，家庭教育有時(shí)候更甚于學(xué)校教育，特別是生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。家校有效溝通是促進(jìn)孩子教育非常有效的`方面，特別是孩子經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的假期，相對(duì)在家都比較放松，到了學(xué)校要受到校規(guī)校紀(jì)的約束，很容易不適應(yīng)，低年級(jí)的孩子甚至?xí)�出現(xiàn)不想去學(xué)校的想法。這時(shí)，老師可以提前一周左右通過(guò)微信和校訊通等方式和家長(zhǎng)朋友及時(shí)溝通，了解孩子假期在家情況，同時(shí)提醒家長(zhǎng)即將開(kāi)學(xué)，注意讓孩子在家調(diào)整作息時(shí)間，保持和平時(shí)上學(xué)一致的作息時(shí)間最好。同時(shí)，假期最后幾天堅(jiān)持每天至少兩小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，早上早起讀書(shū)也好，下午寫(xiě)一寫(xiě)假期作業(yè)也行，通過(guò)這些方法，促使孩子收心，以便能更好進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。

　　二、背上的行囊不應(yīng)是負(fù)擔(dān)

　　行走在路上，每個(gè)人背上都有自己的行囊，這個(gè)行囊不是自己的負(fù)擔(dān)，是自己前行收獲的行囊。孩子們都很還未成熟，特別是心智上的，而且絕大部分的孩子看的都是眼前的事物，對(duì)于未來(lái)考慮的還比較少，這時(shí)候更需要老師和家長(zhǎng)的心理引導(dǎo)，讓孩子輕松走在路上，快樂(lè)走在路上，讓行囊成為快樂(lè)的源泉。

　　三、進(jìn)校即進(jìn)狀態(tài)

　　開(kāi)學(xué)初有很多瑣碎的工作，作為班主任確實(shí)比較忙，但是對(duì)于孩子的思想工作來(lái)說(shuō)，這是最重要，在開(kāi)學(xué)第一天就需要注意關(guān)注每個(gè)孩子的在校狀態(tài)，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)的孩子，需要及時(shí)的個(gè)別談心。同時(shí)，在第一班會(huì)課中再次學(xué)習(xí)《中小學(xué)行為規(guī)范》，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，而且習(xí)慣是孩子們奔向知識(shí)海洋的保證。

　　新學(xué)期是新的起點(diǎn)，以往的已成為過(guò)去，讓我們攜手背上求索行囊，奔向知識(shí)海洋！

班主任隨筆2

　　一、沖突悄然而至

　　一天早上，交家庭作業(yè)時(shí)小組長(zhǎng)匯報(bào)，小某（注：化名）的摘抄本未及時(shí)上交，于是我單獨(dú)將他叫到一邊，問(wèn)明情況。他告訴我，摘抄作業(yè)已經(jīng)完成，只是忘了帶而已。我思忖了一下，對(duì)他說(shuō)：“今天老師相信你，這段日子來(lái)你作業(yè)用功，字跡清爽，老師很喜歡�，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己的名字寫(xiě)在黑板上，明天早上將摘抄作業(yè)交上來(lái)以后再將名字擦去。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意。于是，當(dāng)天下午，我發(fā)校訊通至他的家長(zhǎng)處說(shuō)明情況，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督好他的家庭作業(yè)。

　　第二天早上，我正在批改作業(yè)，當(dāng)批改到小某的作業(yè)本時(shí)，不由地震驚了一下。全班同學(xué)的作業(yè)都已完成，唯獨(dú)他的作業(yè)，詞語(yǔ)只完成了一半，句子甚至還只是寫(xiě)到一半就戛然而止。我在抄回本上寫(xiě)上“請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督好孩子的作業(yè)情況”，并趁著下去做早操的空隙，告訴他課后補(bǔ)上。

　　中午，我們正在做語(yǔ)文課堂作業(yè)本。有一個(gè)同學(xué)不小心碰了一下他的桌子和寫(xiě)作業(yè)的手，他看上去心情很不好，便大聲嚷嚷。剛巧他的作業(yè)本需要訂正，我便叫他上來(lái)拿作業(yè)本。他不應(yīng)，我叫同學(xué)拿給他，他便一把將作業(yè)本丟在地上，嚷嚷道：“我不高興，我不高興。”我明白，他的脾氣又要開(kāi)始犯了，昨天已經(jīng)有了一點(diǎn)苗頭。看來(lái)，一場(chǎng)硝煙之戰(zhàn)正在醞釀當(dāng)中。

　　二、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

　　其實(shí)，小某雖然是一個(gè)讓老師頭痛的孩子，卻不失為一個(gè)為班級(jí)著想的孩子。平時(shí)的眼保健操由他檢查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打掃衛(wèi)生，為班級(jí)派飯等事，都能夠很積極熱心地為班級(jí)服務(wù)。然后，自開(kāi)學(xué)以后，他也的確讓人頭痛不已：作業(yè)很少保質(zhì)保量地完成；熱心過(guò)度甚至于有些“愛(ài)管閑事”；不能與班級(jí)同學(xué)和睦相處，一旦脾氣爆發(fā)，就會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)破口大罵甚至于拳腳相加，因此，他成了我們班一位特殊的.同學(xué)，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)并不樂(lè)觀。根據(jù)調(diào)查分析，我得出了以下兩個(gè)原因：

　�。ㄒ唬┘彝ピ�因

　　由于自小雙親不在身邊，由奶奶撫養(yǎng)大，可以說(shuō)他是極度缺乏關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在奶奶年歲較大，身體也漸漸不行了，大伯也更多地參與了管理。之前奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，大伯對(duì)他比較嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)有什么不滿意的，就會(huì)施以暴力，由此，造成了他對(duì)愛(ài)的渴望以及對(duì)暴力的習(xí)慣，并逐漸將這一方式運(yùn)用于自己的人際交往中。同學(xué)間凡有他不喜歡的，必然大聲呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同學(xué)之間造成了很壞的影響。

　�。ǘ�）自控能力較差

　　總體而言，小某對(duì)自我的情緒控制不能夠做得很到位，即使面對(duì)老師，脾氣上來(lái)便一發(fā)不可收拾。更不用說(shuō)面對(duì)的是他不用畏懼的同伴。僅僅因?yàn)閷?duì)方不小心碰了他一下，他便會(huì)大咬他人一口，因此，由于無(wú)法控制自我情緒，導(dǎo)致了他與老師、同學(xué)之間的多次矛盾沖突。

班主任隨筆3

　　今天去廖永娜家家訪�！卑嘀魅挝悍鍖�(duì)我說(shuō)。我一邊答應(yīng)著，心里一邊想：又要去家訪了，得抓緊批改好作業(yè)，處理完自己的家務(wù)活。連日來(lái)的家訪，讓我忙碌異常，同時(shí)也讓我興奮不已。

　　我和其他幾位老師與班主任一起來(lái)到廖永娜同學(xué)家，了解到她父母在她上小學(xué)三年級(jí)時(shí)就外出打工了，每年過(guò)年才回來(lái)一次。廖永娜平時(shí)就和爺爺、奶奶生活，爺爺、奶奶年歲已大，沒(méi)有人督促她的學(xué)習(xí)。她爹爹熱情地接待了我們一行幾位老師。在向我了解她學(xué)習(xí)情況時(shí)，我說(shuō)：“我教廖永娜語(yǔ)文，我很喜歡她，她語(yǔ)文基礎(chǔ)還好，愛(ài)看書(shū)。只是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，態(tài)度再踏實(shí)些就好了。”臨走時(shí)，她爹爹再三囑托我：請(qǐng)多關(guān)心關(guān)心廖永娜，有什么事打電話聯(lián)系。

　　家訪次日上午，我注意到，廖永娜上課特別專注，坐得端正，聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)習(xí)新課文言文，讀得特別投入，書(shū)寫(xiě)也工整了不少。下課時(shí)，她跑到我跟前笑著說(shuō)：“老師，其實(shí)我很想上學(xué)，也很想學(xué)好�！�

　　中午，我正在辦公室加班出周考語(yǔ)文試卷。廖永娜一個(gè)人突然出現(xiàn)在我身邊。我一驚，問(wèn)她有什么事，她拿著前幾天寫(xiě)的一篇作文對(duì)我說(shuō)：“老師，上次寫(xiě)的《告訴我》這篇作文，我寫(xiě)得不好，請(qǐng)你給我講講怎么寫(xiě)，好不好？”我心里又是一驚，這篇作文，我批閱后，發(fā)下去讓學(xué)生自己再看看思考思考，打算明天再評(píng)講。而今天，廖永娜就主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，而且是一向不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)來(lái)問(wèn)我作文，一種欣慰之情油然而生。她補(bǔ)充的作文題目是《請(qǐng)你告訴我》，我首先問(wèn)她“你還想再寫(xiě)一遍嗎？”她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對(duì)廖永娜說(shuō)，作文題目要補(bǔ)充合理，像這個(gè)作文題目一般要填具體的人、事、物或者情感、體驗(yàn)等，內(nèi)容上可先寫(xiě)一件事，再寫(xiě)自己明白的事理，也可以用同樣的句式起段，并列寫(xiě)幾個(gè)方面不同的感受，這叫做“一詠三嘆”……看到廖永娜拿著作文紙滿心歡喜地離開(kāi)，我會(huì)心地笑了。

　　僅僅一次短暫的家訪，廖永娜同學(xué)的變化竟然立竿見(jiàn)影，從學(xué)習(xí)不用功到積極主動(dòng)，從怕寫(xiě)作文到想寫(xiě)好作文，一夜之間判若兩人，這難道就是家訪的魅力？通過(guò)這次家訪，我深刻感受到家校互通的重要性。老師需要深入了解學(xué)生，學(xué)生也渴望被老師了解與關(guān)注。家訪拉近了學(xué)生和老師的.距離，貼近了彼此的心，許多學(xué)生在老師的關(guān)懷下增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。這是一件多么有意義的事呀！

　　家訪的路，我要一直走下去。

班主任隨筆4

　　“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累�！彼�有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō)。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

　　多贊美，少批評(píng)

　　由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒(méi)表?yè)P(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無(wú)則加勉。但是，我錯(cuò)了。

　　一生在周記中寫(xiě)到“老師開(kāi)始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有我，但沒(méi)想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)�！�

　　又一生在周記中寫(xiě)到“老師說(shuō)我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽(tīng)寫(xiě)，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到�！�

　　這是開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；

　　教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)光里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

　　了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天�?成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。看來(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)光，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是

　　真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)�，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了。――教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫*還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自我的主

　　觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)光、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

班主任隨筆5

　　作為一名小學(xué)教師，一開(kāi)始我就信奉“ 嚴(yán)師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級(jí)后，發(fā)怒便成了我工作中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。上課時(shí)我都盡量不笑，板著一張臉，一節(jié)課下來(lái)自己都覺(jué)得累。大概過(guò)了一周左右，學(xué)生上課那可真是規(guī)規(guī)矩矩，發(fā)言時(shí)沒(méi)有誰(shuí)會(huì)把手像過(guò)去舉得老高老高，也沒(méi)有同學(xué)大喊：“老師，老師，我會(huì)！我會(huì)！”雖然課堂紀(jì)律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺(jué)得有些地方不對(duì)勁，可又不知道為什么。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，尤其是一年級(jí)這些天真開(kāi)愛(ài)的孩子們。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我常常在想，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，是有利得多的`。

　　有時(shí)我會(huì)覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。寬容是一種關(guān)愛(ài)，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。寬容是對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的自然天性得以充分地顯揚(yáng)�！叭萑酥�過(guò)，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當(dāng)，寬而無(wú)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，恣意妄為，就不能保證學(xué)生健康發(fā)展。寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。用寬容的心去理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，去賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。

班主任隨筆6

　　學(xué)校要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的孩子躍躍欲試，想想也是，作為小學(xué)六年最后一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生真的想搏一次。

　　剛下完課，我們班的體育委員馬家俊就找到我說(shuō)：“宋老師，班級(jí)排球賽你能否到我們班參加？”（因?yàn)榇舜伪荣愐�求每個(gè)班級(jí)參賽團(tuán)隊(duì)要邀請(qǐng)一位教師參加）我略作遲疑，想了想說(shuō)：“學(xué)校教師4個(gè)排球隊(duì)比賽，都沒(méi)有宋老師，因?yàn)樗卫蠋熜袆?dòng)不方便（因?yàn)橐郧巴瘸鲕嚨準(zhǔn)苓^(guò)傷），水平也不好，還是邀請(qǐng)我們英語(yǔ)陳老師吧！”“陳老師已經(jīng)讓六（2）班邀請(qǐng)了！”我看孩子很難受的樣子，說(shuō)：“我答應(yīng)，但害怕給我們班抹黑！”誰(shuí)知，馬家俊笑著說(shuō)：“宋老師。你還真想著我們班去拿獎(jiǎng)呢？貴在參與嘛！”看到孩子這樣安慰我，就爽快地答應(yīng)了，他也幸福地走了。

　　第三節(jié)課是體育課，學(xué)生跑到我辦公室邀請(qǐng)我一起練習(xí)排球。在操場(chǎng)練習(xí)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我還有很多方面向?qū)W生學(xué)習(xí)，在接球、扣球的時(shí)候，無(wú)論我如何出錯(cuò)，每個(gè)隊(duì)員總是耐心地對(duì)我說(shuō)，應(yīng)該這樣這樣，我心里真的好感動(dòng)。我想，當(dāng)學(xué)生問(wèn)我數(shù)學(xué)難題時(shí)，我雖然耐心進(jìn)行了講解，但講到一定程度，心中就會(huì)產(chǎn)生一些指責(zé)和埋怨，但我們的孩子卻從來(lái)沒(méi)有嫌棄過(guò)我，無(wú)論我的球技多么糟糕，他們總是耐心的給予我?guī)椭��？磥?lái)，對(duì)我們班的孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的需要我再多一些愛(ài)心和耐心。

　　練球結(jié)束后，我想，就我這樣的水平必定影響我們班級(jí)的榮譽(yù)，這樣比下去會(huì)很糟糕，但學(xué)生盛情難卻，我想是否邀請(qǐng)李主任參加更合適？中午吃飯，我就動(dòng)員李主任，誰(shuí)知李主任說(shuō)我們班的學(xué)生已經(jīng)邀請(qǐng)他了，我為我們班級(jí)的學(xué)生的這種行為很感動(dòng)，太英明了！

　　中午午餐，牛老師正好和我們坐在一起，我就表?yè)P(yáng)了我們班的學(xué)生，我將之前發(fā)生的事情講給了牛老師，她感到很意外，也很振奮，說(shuō)：“看來(lái)，我們班要好好練一練了。”

　　下午，教育局網(wǎng)站上有一個(gè)培訓(xùn)，李主任要參加，當(dāng)學(xué)生去邀請(qǐng)李主任時(shí)，學(xué)生得知這個(gè)消息后很絕望，嘴里嘟囔著：“�。∵@怎么辦呢？怎么辦呢？”就走了�？粗�孩子失落的身影，我心中也很惆悵。

　　明天就要比賽了，看到孩子們失望的表情，我決定替李主任參加此次培訓(xùn)，讓李主任在學(xué)校參加我們班的排球比賽。我在外培訓(xùn)的時(shí)間里，心中一起惦記著我們班的學(xué)生，惦記著我們班的'排球比賽，雖然不能親眼目睹學(xué)生精彩的拼搏，但我相信，學(xué)生一定能夠盡力的，一定會(huì)取得理想的成績(jī)。

　　今天早上，我早早的來(lái)到了培訓(xùn)地點(diǎn)，就給牛老師發(fā)了一個(gè)短信：“牛老師，請(qǐng)你今天多鼓勵(lì)學(xué)生，預(yù)祝我們班排球比賽取得理想的成績(jī)！”牛老師沒(méi)有回短信，我的心始終是不安靜的，在聽(tīng)專家講座的時(shí)候，眼前總是浮現(xiàn)學(xué)生在排球上拼搏的身影。此時(shí)，我也想到了有個(gè)別學(xué)生在課堂上為什么會(huì)走神，看來(lái)真的需要我多一些呵護(hù)，在講課的同時(shí)多關(guān)注跑神的學(xué)生。11點(diǎn)時(shí)，牛老師給我回了一個(gè)短信：“宋校，咱班排球賽第二名，對(duì)六三班這場(chǎng)精彩至極！11:0呀！酷吧？爽吧？如果第一場(chǎng)進(jìn)入狀態(tài)早點(diǎn)有可能第一名唉！”“祝賀牛老師，祝賀孩子們！孩子們?nèi)〉昧说诙�名的好成�?jī)！”“成績(jī)我不太在乎，但學(xué)生表現(xiàn)真的很好，他們很努力！”“運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束要好好表?yè)P(yáng)孩子一下，真正能夠讓孩子找回自信！”“已經(jīng)表?yè)P(yáng)過(guò)了！今后繼續(xù)努力！”分享著短信的幸福，分享著孩子找回的自信。

　　孩子，宋老師想對(duì)你說(shuō)：“無(wú)論我們身處何處（無(wú)論是逆境還是順境），都不要放棄，只要心中有夢(mèng)想，就能夠有自我的追求，不斷實(shí)踐著自我的夢(mèng)想。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一樣，不要總以為我們班的數(shù)學(xué)底子很差，我們班基礎(chǔ)不好，宋老師可能在知識(shí)方面沒(méi)有給予你們更多的指導(dǎo)（我認(rèn)為這不是最重要的），但看到你們每天開(kāi)心、快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看到你們的進(jìn)步，我無(wú)比欣慰，尤其看到大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)的改變，學(xué)習(xí)能夠自信，我更開(kāi)心！其實(shí)，不是我們底子差，而是我們從內(nèi)心就沒(méi)有自信，就沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和勇氣，所以，希望在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也要敢拼，敢搏，這樣才能贏！宋老師期待著。”

班主任隨筆7

　　和同行們交流時(shí)，話題最多而且近于無(wú)奈的就是“問(wèn)題學(xué)生”的教育。似乎這個(gè)群體成為學(xué)校教育中“頑癥”，大有回天乏術(shù)之遺憾�！皢�(wèn)題學(xué)生”是學(xué)校教育中的一個(gè)特殊的受教育群體，他們?nèi)藬?shù)不多，但在班級(jí)管理乃至整個(gè)學(xué)校教育中所造成的后果和產(chǎn)生的影響卻是很突出的。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育，教師可謂是使出了渾身解數(shù)，然而往往感到事半功倍，有時(shí)還會(huì)事與愿違。在這種情況下，一些教師就產(chǎn)生了“只要不鬧亂子就行”的想法而放棄對(duì)他們的教育與引導(dǎo)，盡管這是一種無(wú)奈的選擇，但同時(shí)也放棄了教師自己的責(zé)任�！皢�(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生有諸多方面的原因，因?yàn)槠涮厥�，引起了教育工作者及關(guān)心教育工作的人士的關(guān)注和探究，也因?yàn)槠涮厥猓�我們往往有一種先入為主的潛在心理，在潛意識(shí)中對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”形成了一種固有的成見(jiàn)，因而對(duì)他們一絲一毫的不好的變化過(guò)于敏感，相反地對(duì)他們一絲一毫的進(jìn)步卻顯得有點(diǎn)遲鈍，甚至還有點(diǎn)瞧不上眼，這是造成“問(wèn)題學(xué)生”對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒的'原因之一。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，作為一名教師，在對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的教育上更要有一顆平常心。

　　記得在一次“發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)上，我讓學(xué)生談?wù)勆�活在自己周圍的平常人身上的閃光點(diǎn)，其中有一位學(xué)生講了這樣一件事：他們那兒有一名初中生，有偷偷摸摸的毛病，只要看到同學(xué)中誰(shuí)有“好東西”，他總要想辦法偷到手，老師們討厭他，同學(xué)們都防著他，父母姐妹也覺(jué)得很丟人。有一次，一位小學(xué)生不慎掉進(jìn)了河里，被路過(guò)的他發(fā)現(xiàn)了，水流很急，他不會(huì)游泳，情急之中他折斷一顆小樹(shù)，邊順著河沿跑邊想辦法往外拉小學(xué)生，終于把他從河中拉了出來(lái)，事后他沒(méi)有告訴任何人，直到小學(xué)生的家長(zhǎng)找到學(xué)校，老師們都還不相信他能這樣做。發(fā)言的學(xué)生認(rèn)為，盡管他身上有不好的毛病，但他懂得在危急時(shí)刻想辦法救人，這就是他的閃光點(diǎn)，說(shuō)明他還是一個(gè)不錯(cuò)的初中生。這件事在全班同學(xué)中引起了很強(qiáng)的反響，更引起了我的深思。“小偷身上也有閃光點(diǎn)”，這是人們很少關(guān)注到的問(wèn)題。在對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的教育上，我們是不是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了他們的學(xué)習(xí)或品行方面的問(wèn)題，而忽視了他們身上表現(xiàn)出閃光點(diǎn)呢？我們是不是過(guò)分地自信于“窺一斑而見(jiàn)全豹”反而變成了“一葉障目不見(jiàn)泰山”呢？我試著換一個(gè)角度來(lái)重新觀察班上的幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們還真有一些出眾的地方，他們中有的組織能力比較強(qiáng)，有的口才比較好，還有一個(gè)對(duì)班集體的事特別熱心。有了這些發(fā)現(xiàn)，我便用其所長(zhǎng)，讓他們中的兩個(gè)當(dāng)班干部，另外的兩個(gè)，一個(gè)成為班里的文藝骨干，另一個(gè)就成了我的小助手，經(jīng)常向我提一些班級(jí)管理中的問(wèn)題和建議。盡管這樣做引起了一些任課老師的不理解，班干部中也有反對(duì)意見(jiàn)，我仍然堅(jiān)持實(shí)行。一學(xué)期后，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了大家的信任和任課老師的認(rèn)可。當(dāng)然這中間也有過(guò)反復(fù)，關(guān)鍵在于班主任要做好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和幫助。

　　孟子說(shuō)：“人恒過(guò)，然后能改�！蔽艺J(rèn)為，對(duì)待好學(xué)生也好，對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”也好，教師都要有一顆平常心，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，為他們的進(jìn)步而驕傲，為他們的成長(zhǎng)而自豪，對(duì)他們的過(guò)失，公平地去對(duì)待、化解和消除，盡心盡力地幫助他們逐步糾正�！盁o(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，也得人們一步一步地去攀登，對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的教育不可能一蹴而就，嚴(yán)格要求與悉心呵護(hù)并不矛盾，紀(jì)律要求是必要的，但可以降低一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們通過(guò)適當(dāng)?shù)呐�力就能夠達(dá)到，這樣會(huì)逐漸引起他們的興趣，這對(duì)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、引導(dǎo)他們逐步步入正常的學(xué)習(xí)生活是有益的。在具體的教育過(guò)程中，教師要象真正的朋友一樣去細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們身上的每一處閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)，微如螢火，也要細(xì)心地呵護(hù)，并能引導(dǎo)他們逐步將之發(fā)揚(yáng)。絕不能把“問(wèn)題學(xué)生”當(dāng)成時(shí)時(shí)刻刻都想“犯錯(cuò)誤”的人嚴(yán)加看管，或者揪住他們身上的一些毛病不撒手，“好心”地經(jīng)�！疤嵝选�，使他們動(dòng)輒得咎，無(wú)所適從，這樣做只會(huì)讓他們遠(yuǎn)離集體、遠(yuǎn)離友情、遠(yuǎn)離學(xué)校，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，埋下棄學(xué)的隱患。

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，無(wú)論是社會(huì)還是教育界都在呼喚公平教育，公平的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是讓每一個(gè)孩子都平等地能接受良好的而不帶歧視性的教育，那么對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”就更要公平教育，因?yàn)樗麄円彩菄?guó)家的未來(lái)。

班主任隨筆8

　　就像我們學(xué)校管理每個(gè)班級(jí)一樣，我在班級(jí)內(nèi)部也進(jìn)行了量化管理，事事落實(shí)到個(gè)人。 明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個(gè)人，而不是互相推諉。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。某個(gè)區(qū)域如果打掃不徹底，組長(zhǎng)就能找到負(fù)責(zé)人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開(kāi)始分配的時(shí)候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會(huì)很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果會(huì)出現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評(píng)比欄中。

　　在平時(shí)的班級(jí)管理中，我用加分和減分的方法來(lái)調(diào)動(dòng)大家的積極性。在每個(gè)學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都是100分，為班級(jí)做貢獻(xiàn)、樂(lè)于助人或者考試成績(jī)出色都會(huì)得到加分;打架，罵人，違反紀(jì)律、或者是不寫(xiě)完作業(yè)就會(huì)得到減分。每周班會(huì)公布一次成績(jī)。這樣也為每次的星級(jí)評(píng)比提供了依據(jù)。每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，無(wú)形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養(yǎng)成了文明健康的好習(xí)慣。

　　俗話說(shuō)：親其師才能信其道，你愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你，并且愛(ài)你所教的學(xué)科。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛(ài)，自然就懂得愛(ài)老師，那么師生之間的.互動(dòng)就是良好的，否則就會(huì)是惡劣的。如果心中有愛(ài)，即使在你批評(píng)他們的時(shí)候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎(jiǎng)他們時(shí)，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個(gè)道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。班主任答應(yīng)孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒(méi)有辦到，也要認(rèn)真地向同學(xué)們解釋原因，把他們當(dāng)做小大人一樣看待，這樣不僅不會(huì)降低你的威信，還會(huì)得到孩子們的理解和信任。

　　小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：第一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

班主任隨筆9

　　把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

　　作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的x同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。

　　直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，x同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。

　　我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了x同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的`提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……

　　往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

班主任隨筆10

　　寒假生活已過(guò)半了，各位同學(xué)在寒假前一定對(duì)自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學(xué)都是在寒假剛開(kāi)始時(shí)想法頗多，但是隨著寒假的推進(jìn)，寒假剛開(kāi)始時(shí)的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過(guò)成了每日吃喝玩樂(lè)、昏睡無(wú)度的日子，到了臨近開(kāi)學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己該做的事情沒(méi)有做，想做的事情已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間做了，自己都感覺(jué)這個(gè)寒假過(guò)得一無(wú)所獲、無(wú)聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過(guò)得輕松愉快又有意義呢？建議教師、家長(zhǎng)幫助、督促學(xué)生制定寒假活動(dòng)計(jì)劃表，首先就是要把我們寒假剛開(kāi)始的各種寒假安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)寒假生活安排計(jì)劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過(guò)的好想法記錄下來(lái)，而且也利于我們對(duì)寒假活動(dòng)安排的條理性和次序性。

　　我們可以把自己這個(gè)寒假大概想做的幾個(gè)主題活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動(dòng)；看完兩本作文書(shū)。我們可以把我們認(rèn)為最重要的活動(dòng)每天多分配一些時(shí)間。另一個(gè)需要注意的是每天的各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要合理搭配，因?yàn)槲覀兌贾�道長(zhǎng)時(shí)間做一個(gè)活動(dòng)，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個(gè)小時(shí)，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節(jié)目，接下來(lái)安排家務(wù)勞動(dòng)或一些簡(jiǎn)單的健身活動(dòng)。

　　安排好寒假的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寒假期間，老師要求同學(xué)們完成寒假作業(yè)，這是我們寒假里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計(jì)劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成學(xué)校要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證完成這些學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著寒假剩下的時(shí)間可以沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地瘋玩，這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的活動(dòng)，剛開(kāi)始幾天的.過(guò)度學(xué)習(xí)，知識(shí)來(lái)不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復(fù)習(xí)了，這樣記憶的效果不好。

　　做一些自己想做的事情，每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，也有很多同學(xué)想利用寒假時(shí)間學(xué)習(xí)一些新技能，比如學(xué)繪畫(huà)、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效果。寒假應(yīng)該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做的事情放到寒假里做，完成自己心中的愿望。

　　睡眠、運(yùn)動(dòng)和飲食，寒假期間，因?yàn)槭亲约鹤杂稍诩�，沒(méi)有學(xué)校作息時(shí)間的約束，容易出現(xiàn)自己在家吃喝無(wú)度、睡眠過(guò)多、行為散漫的現(xiàn)象，所以寒假期間更要注意自己的健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。每天的睡眠時(shí)間不宜過(guò)多，一般每天不要超過(guò)10小時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得反正沒(méi)什么事情可干，還不如睡覺(jué)，這是沒(méi)有提前制定寒假生活計(jì)劃的后果。另外提醒同學(xué)的一點(diǎn)是，不要覺(jué)得是寒假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補(bǔ)覺(jué)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等，所以我們要養(yǎng)成早睡的習(xí)慣和午睡的習(xí)慣。

　　當(dāng)然寒假期間還要給自己安排一些適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，或者每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動(dòng)，適當(dāng)出門(mén)伸伸胳膊，活動(dòng)一下腿腳，呼吸一下室外空氣對(duì)身體有好處。

　　飲食也是我們要注意的，要按時(shí)吃飯。我們的同學(xué)由于自由在家，所以吃飯也不按時(shí)吃了，中午父母不回來(lái)吃飯，就干脆不吃，找點(diǎn)零食充饑。當(dāng)然還有的同學(xué)在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無(wú)所節(jié)制，這樣也是不行的。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)感覺(jué)一下子瘦了下來(lái)，有的同學(xué)感覺(jué)突然胖了一大圈，多半就是這個(gè)原因。

　　讀讀課外書(shū)在寒假里讀一兩本好書(shū)確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的想法。選好你要看的書(shū)，精讀，體會(huì)。書(shū)是人類最好的朋友，我們?cè)谧x書(shū)中可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界。多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用不可估量。

班主任隨筆11

　　一節(jié)課下來(lái)，我很開(kāi)心幸福。作為一個(gè)老師，最大的喜悅和成功是看自己的學(xué)生在進(jìn)步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，結(jié)束了在市里代課的沒(méi)有尊嚴(yán)的生活，工作上走進(jìn)正規(guī)，老公又很疼愛(ài)我，支持我，所以我珍惜我擁有的現(xiàn)有的一切。學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有一些不如人意的地方：上課不愛(ài)發(fā)言，讀書(shū)不愛(ài)出聲，作業(yè)不能正常完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極針對(duì)這些現(xiàn)象，我開(kāi)始著急，一夜起來(lái)，嘴上全部是水泡，但還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始改變著一切：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　每個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)yes，是因?yàn)檎f(shuō)得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個(gè)單詞學(xué)生反復(fù)地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關(guān)就過(guò)了。再重點(diǎn)觀看動(dòng)詞，動(dòng)詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時(shí)態(tài)，加上主語(yǔ)與其他成分，一切問(wèn)題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個(gè)真理。

　　2、建立自己的管理模式

　　把學(xué)生分成小組，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)難。我把學(xué)生分成十個(gè)作業(yè)組，根據(jù)成績(jī)，性別，責(zé)任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個(gè)組，要求組長(zhǎng)有責(zé)任感和基礎(chǔ)功底不錯(cuò)的，實(shí)實(shí)在在的實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)在老師改過(guò)的作業(yè)反復(fù)督促學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)直到學(xué)會(huì)為止。

　　在這兩個(gè)指導(dǎo)方針的督導(dǎo)下，我不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們給其自信，給其堅(jiān)持到底的力量。一周下來(lái)，李明同學(xué)的變化讓我重新認(rèn)識(shí)到老師的魅力。他以前上課不但自己不學(xué)，還影響周圍同學(xué)，我只是給他指出。不能及時(shí)完成作業(yè)，課件總是補(bǔ)作業(yè)，問(wèn)他英語(yǔ)作業(yè)，他說(shuō)等會(huì)，我說(shuō)他是“拆東墻補(bǔ)西墻�！蓖瑢W(xué)笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的'課堂達(dá)標(biāo)完成的很好，跟蹤調(diào)查，他說(shuō)講過(guò)了，所以都會(huì)了。

　　其實(shí)老師出的題都是課堂上的重點(diǎn)，你好好聽(tīng)了，一切問(wèn)題都應(yīng)刃而解，就是常說(shuō)的“難者不會(huì)，會(huì)者不難”。所以改變學(xué)生應(yīng)從心開(kāi)始。還有任曉曦同學(xué)，課代表給我說(shuō)她是班里倒數(shù)第一，我沒(méi)有放棄她。關(guān)注她是我課下必做的一件事，現(xiàn)在上課她默默聽(tīng)，認(rèn)真記，她的努力老師看到了，學(xué)生也看到了，我只希望有一天她會(huì)由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒(méi)有干不成的事，所以“學(xué)習(xí)的路在何方”？我說(shuō)“路在腳下”。由“心”開(kāi)始，堅(jiān)持到底！

班主任隨筆12

　　周五放學(xué)我在班里發(fā)起”掌控人生，從掌控早起”開(kāi)始的活動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)后欣然同意。

　　放學(xué)之后，我又在班級(jí)微信群里向九七班全體家長(zhǎng)發(fā)出倡議：

　　歡迎大家加入程老師”早起”行動(dòng)，凡是周末早上6：30分開(kāi)始在家背書(shū)的同學(xué)，麻煩家長(zhǎng)在微信群里”早起”打卡簽到。掌控人生，從掌控”早起”開(kāi)始！

　　第二天5：53分，蘇木清媽媽第一個(gè)”早起”簽到。

　　5：57分，王旭發(fā)微信給我：”打卡打卡！程管，有你真好！”

　　5：58分我截圖發(fā)送至微信群，家長(zhǎng)們依次”早起”簽到。

　　6：17分朱子涵媽媽發(fā)來(lái)一張朱子涵同學(xué)開(kāi)始背書(shū)的照片，其他家長(zhǎng)緊跟其后，不到六點(diǎn)半，微信群里已是一片熱鬧的”早起”簽到聲。

　　琬坤媽媽、張鐿凡媽媽、孫月婷媽媽、天栩爸爸、張宇帆媽媽、藝宸媽媽、天祺媽媽、孫卓月媽媽……依次截圖孩子背書(shū)的照片發(fā)送至群里。沒(méi)有發(fā)送照片的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子已經(jīng)起床背書(shū)，只是不愿被拍照。

　　讓我感動(dòng)的是馬啟鳴、張宇帆同學(xué)，這倆人在學(xué)習(xí)上惰性一直比較大，沒(méi)想到最近早起背書(shū)的積極性高了起來(lái)。

　　也有家長(zhǎng)說(shuō)，程管發(fā)起的“早起”行動(dòng)真好，周末不用喊孩子起床了。

　　“我想改名叫教主”。我開(kāi)玩笑。

　　安靜的早晨，在大多數(shù)人還在補(bǔ)覺(jué)的周末，早起的七班人，大家隔著屏幕互道“早安”，照片里的孩子穿著睡衣，坐在堆滿了書(shū)本的書(shū)桌前開(kāi)啟了尋常的早讀模式。

　　是的，醒在這個(gè)城市之前，是七班人的文化。我們享受黎明前最黑暗的那段靜謐時(shí)光，我腦補(bǔ)過(guò)七班人偷偷在宿舍的廁所里讀書(shū)的.情景，想象過(guò)早晨教室沒(méi)開(kāi)門(mén)前七班人站在走廊平臺(tái)上旁若無(wú)人讀書(shū)的情景，看見(jiàn)過(guò)走讀生的家長(zhǎng)們不到六點(diǎn)半就早早送孩子過(guò)來(lái)讀書(shū)的身影……

　　好像是愛(ài)因斯坦講過(guò)，如果一個(gè)人的一生到60歲為止，工作是13年，除了吃飯睡覺(jué)之外，業(yè)余時(shí)間是17年，人生的成功，關(guān)鍵在于那17年。我信賴一句話，看一個(gè)年輕人的未來(lái)就看這個(gè)年輕人如何安排業(yè)余時(shí)間。

　　長(zhǎng)恨此生非我有，我深知自己資質(zhì)平平，唯恐誤人子弟，所以愿意使出洪荒之力，求得自己心安。如若能幫到他人，于我簡(jiǎn)直太榮幸不過(guò)。

　　學(xué)生喊我“雞湯女王”，因?yàn)槲蚁矚g給他們念勵(lì)志的文章聽(tīng)。我念成功人的勵(lì)志故事，共勉比我們優(yōu)秀的人，還比我們努力，我們有什么資格不努力？我念普通人的勵(lì)志故事，共勉這是最好的時(shí)代，每一個(gè)努力的人都不會(huì)太差。我念自己的故事，共勉堅(jiān)持下去，總會(huì)有驚喜。后來(lái)，我開(kāi)始寫(xiě)孩子們自己的勵(lì)志故事，每一個(gè)“早起”的七班人都是我故事里的主角。

　　他們因?yàn)椤霸缙稹�，因�(yàn)閳?jiān)持，而開(kāi)始了神奇般的變化，比如字體潦草的鄭方鳴不僅下決心寫(xiě)好字，還每天早上從家跑到學(xué)校和同學(xué)們一起跑早操，早操結(jié)束又第一時(shí)間跑教室讀書(shū)。記得曾經(jīng)我因?yàn)樽煮w而粗暴地手撕他的作業(yè)，可如今，他不僅字體工整，還廢寢忘食，目標(biāo)高遠(yuǎn)，我開(kāi)玩笑喊他“哥大的高材生”，因?yàn)樗�曾�?jīng)在《老師我想對(duì)你說(shuō)》說(shuō)里表示想考哥倫比亞大學(xué)……

　　我常常在孩子們的隨筆本上留言：“你們將是我考入名校的學(xué)生，你們會(huì)成為引領(lǐng)某個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，你們會(huì)改變世界，你們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更美好的時(shí)代……”

　　因?yàn)閺钠甙嘧叱鰜?lái)的孩子一定會(huì)懂得，這世界從來(lái)不會(huì)虧欠努力不棄的人。

　　記得在之前的文章里我寫(xiě)過(guò)“早起”，不僅僅是起床早，不是打雞血一樣的口號(hào)，而是一種執(zhí)行力，現(xiàn)在、立刻、馬上就做，而非一邊向往遠(yuǎn)方，一邊屈服茍且；一邊憤世嫉俗，一邊助紂為虐。

　　因?yàn)椤霸缙稹�，凜冽的寒冬也是繁花似錦。

　　今天，“早起”的九七班醒在黎明之前！

　　掌控人生，從掌控“早起”開(kāi)始，明天我們還會(huì)“早起”，過(guò)去是宣言，現(xiàn)在是行動(dòng)，未來(lái)是習(xí)慣！

班主任隨筆13

　　我是灌云縣小伊中心小學(xué)的一名老師，教六年級(jí)兩班數(shù)學(xué)和擔(dān)任一班班主任工作。我是班主任我每天7：30到校，來(lái)到學(xué)校，已有部分學(xué)生到校,打開(kāi)教室門(mén)，值日組長(zhǎng)安排學(xué)生打掃，領(lǐng)讀的學(xué)生帶著大家早讀，安排妥當(dāng)之后，我來(lái)到保潔區(qū)看看孩子掃地，有時(shí)親自示范和講解，和孩子們一起勞動(dòng)。其間會(huì)進(jìn)班督促學(xué)生早讀。上午有三節(jié)課，今天第一節(jié)是六（一）班的數(shù)學(xué)課，對(duì)學(xué)生上課不良習(xí)慣,當(dāng)班主任的都會(huì)忍不住停下講課的進(jìn)度教育一下。第一節(jié)課后是早操，整個(gè)過(guò)程中提醒那些不認(rèn)真做操的孩子�；匕嗪�，看離下一節(jié)上課時(shí)間還有一點(diǎn)時(shí)間，我便對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。第三節(jié)是空課，待在辦公室里進(jìn)行教案的二次備課及寫(xiě)教學(xué)反思。下午第一節(jié)制作上課用的課件，第二節(jié)是我的科學(xué)課。第三節(jié)批改作業(yè)。4：55放學(xué)后，有部分家長(zhǎng)來(lái)接孩子，有一些家長(zhǎng)會(huì)和我溝通。放學(xué)后，檢查教師門(mén)窗和電器電源是否關(guān)好。一整天中只要是下課，班主任要趕緊進(jìn)班看班。這就是我一天生活的流水賬，并不是我最繁忙的一天，他能反映我平時(shí)的工作常態(tài)，其實(shí),早就想把自己當(dāng)班主任的.生活寫(xiě)一寫(xiě),但有時(shí)又覺(jué)得這些雜事比家里買菜的記帳本還要“芝麻”,有什么可拿來(lái)宣傳和公示的？通過(guò)多次的培訓(xùn)我明白了：班主任工作本來(lái)就是很煩瑣的小事組成的,“不以事小而不為”,是當(dāng)班主任的首要前提.有誰(shuí)計(jì)算過(guò)班主任老師每天對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話有多少字?有誰(shuí)計(jì)算過(guò)班主任老師每天往返于教室和辦公室之間有多少次?我想,把這些看似平常卻是萬(wàn)丈高樓的奠基磚瓦寫(xiě)出來(lái),一定會(huì)引起很多班主任老師的共鳴吧?

班主任隨筆14

　　低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自覺(jué)性又差，為了使他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，低年級(jí)的班級(jí)管理顯得十分重要。作為一名低年級(jí)老師應(yīng)多了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)，無(wú)私奉獻(xiàn)，培育沃土，讓幼苗茁壯成長(zhǎng)，這樣的班級(jí)才會(huì)煥發(fā)生機(jī)。

　　一、循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律。

　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律是勝利的保證。所以，低年級(jí)學(xué)生一上學(xué)，要落實(shí)好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)》等教育內(nèi)容， 鑒于小學(xué)生自控能力差，個(gè)別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象容易出現(xiàn)反彈，這就需要老師的寬容、理解和幫助。這里的寬容絕不是庇護(hù)和放任自流，而是在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)后給予及時(shí)的教育幫助，讓他們知道錯(cuò)的原因，應(yīng)該怎樣去管理自己不要再犯。

　　二、勤跟班，做朋友，融入班集體。

　　作為班主任老師，應(yīng)主動(dòng)融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作為低年級(jí)班主任，應(yīng)放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學(xué)生交朋友，做孩子們的良師益友。

　　三、把握尺度，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

　　意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫(xiě)到：“道德的營(yíng)養(yǎng)和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體的危害一樣。”班里有幾個(gè)很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，我就讓自己進(jìn)行換位思考。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。

　　四、多表?yè)P(yáng)，多關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　如果后進(jìn)生和調(diào)皮學(xué)生在老師的教育、幫助下，有了成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)用賞識(shí)和激勵(lì)的辦法給予恰當(dāng)?shù)?表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。還要做到多問(wèn)候，生活上多體貼，多關(guān)心，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而使后進(jìn)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向成功的港灣。

　　班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好!

班主任隨筆15

　　班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復(fù)，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對(duì)自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對(duì)大家的工作帶來(lái)小小的幫助。

　　一、樹(shù)立班級(jí)即的觀念。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位，如果我們只把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)一員管理，班級(jí)的凝聚力很難形成，班級(jí)成員之間很難達(dá)到一種默契。接手八年級(jí)四班的時(shí)候同樣存在這種問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得班級(jí)和我無(wú)關(guān)，或者說(shuō)他們對(duì)班級(jí)的轉(zhuǎn)變不再抱有信心。

　　進(jìn)班第一天，我就問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，我們是什么？大家都說(shuō)是一個(gè)班，我搖搖頭，說(shuō)：“這是一個(gè)家。我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，可是我們是否想過(guò)我們的班級(jí)也是一個(gè)家，當(dāng)你的家人受到傷害時(shí)你會(huì)想幫他；當(dāng)你的家被人污蔑時(shí)，你氣憤不已。我們每個(gè)人都愛(ài)它，我們每天大多數(shù)的時(shí)間在一起，我們?cè)谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，那么從今天開(kāi)始我們不是班級(jí)--是家；你們不是同學(xué)--是親人。我不是班主任，是一個(gè)幫助你成長(zhǎng)的姐姐。”

　　在班級(jí)管理中引入“家庭”觀念，極易增強(qiáng)學(xué)生的'集體觀念，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)會(huì)形成一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情，而且利用課余時(shí)間我們還組織班級(jí)的小活動(dòng)，例如：班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，小組拔河挑戰(zhàn)賽，班級(jí)生日聚會(huì)，我為班級(jí)種朵花等等。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)集體才能真正維護(hù)集體榮譽(yù)，才能自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。

　　二、我的家我做主。為加強(qiáng)班級(jí)管理，很多班主任都會(huì)制定各種各樣的規(guī)章制度，可是實(shí)行一段時(shí)間以后就會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位，或者學(xué)生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學(xué)生的觀念分不開(kāi)，不是他們不愛(ài)班，而是他們覺(jué)得自己是被動(dòng)的被人“管”。

　　為了讓學(xué)生有自己做主的感受，我們班采取家規(guī)我來(lái)定的方式。班級(jí)管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說(shuō)了算，而是全班同學(xué)參與制定，并在班級(jí)公開(kāi)表決。學(xué)生們覺(jué)得自己成了制定者，那么在執(zhí)行時(shí)就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時(shí)，自己也會(huì)很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級(jí)考勤工作由專人負(fù)責(zé)并進(jìn)行登記。不上晚自習(xí)期間每天兩次考勤，每次考勤時(shí)間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評(píng)0.5分，并負(fù)責(zé)和當(dāng)天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會(huì)做出嚴(yán)肅處理”；衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生，并且進(jìn)行評(píng)分，每周評(píng)選出的優(yōu)秀小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)0.5分，連續(xù)一個(gè)月內(nèi)或連續(xù)四次被評(píng)為優(yōu)秀值日小組除獎(jiǎng)勵(lì)分，額外獎(jiǎng)勵(lì)每人1分”；紀(jì)律上“愛(ài)護(hù)班級(jí)和學(xué)校公物，不亂刻亂畫(huà)，發(fā)現(xiàn)有損壞要及時(shí)修補(bǔ)或和學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系。故意（包括在打鬧過(guò)程中造成的損壞）損壞公物者，必須在當(dāng)天或第二天進(jìn)行修補(bǔ)，并按照物品原價(jià)的3倍進(jìn)行賠償”；學(xué)習(xí)上“每位同學(xué)應(yīng)該虛心向任課教師請(qǐng)教，組長(zhǎng)應(yīng)特別留心本組內(nèi)偏科同學(xué)的補(bǔ)差情況，對(duì)能夠跳出實(shí)驗(yàn)班后30名的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)2-4分，并對(duì)該小組其他幫助其進(jìn)步的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1分。熱心幫助同學(xué)學(xué)習(xí)并且使其成績(jī)有所提高，給予3-5分獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)入年級(jí)前20名獎(jiǎng)勵(lì)5分，進(jìn)入年級(jí)前25名獎(jiǎng)勵(lì)4分，進(jìn)入前30名獎(jiǎng)勵(lì)3分”。

　　我們班的家規(guī)四個(gè)方面共51條，都是由同學(xué)們自己制定。面對(duì)自己制定的班規(guī)學(xué)生更容易接受，也更愿意執(zhí)行。其實(shí)學(xué)生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大，但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同，真正體現(xiàn)了90后的特點(diǎn)“我的地盤(pán)我做主”。

　　三、寬容但絕不縱容。我們處理學(xué)生犯錯(cuò)主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學(xué)生又正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們難免犯錯(cuò)，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見(jiàn)，班委會(huì)進(jìn)行討論，再由班主任進(jìn)行最后的審批。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生基本上能認(rèn)識(shí)到有錯(cuò)認(rèn)識(shí)到了就是進(jìn)步。處理的結(jié)果不再采用體罰的形式，大多采用為班級(jí)做件事的形式處理，例如：為班級(jí)換水，義務(wù)掃地一天，為老師打掃辦公室等等。

　　四、我們有自己的宣言。初二的學(xué)生已經(jīng)面臨中考，班級(jí)士氣非常重要，為了提升班級(jí)士氣我們制定了八年級(jí)四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過(guò)書(shū)山，渡過(guò)學(xué)海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰(zhàn)人生是我青春無(wú)悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂(lè)學(xué)勤思化解疑難，每天一個(gè)跨越，每天一個(gè)升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發(fā)圖強(qiáng)。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請(qǐng)父母老師放心成功必將屬于我們。

　　每天我們班級(jí)都要進(jìn)行宣誓，對(duì)前一天的情況小結(jié)，也要讓學(xué)生思考“我今天來(lái)做什么？”，有了班級(jí)士氣，同學(xué)們才能真正明白學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，可是沒(méi)有一朝一夕的努力也是不會(huì)成功的。

　　作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足，相信經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的打磨我們會(huì)越來(lái)越成熟。我們更應(yīng)該向老班主任學(xué)習(xí)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，相信在學(xué)習(xí)中我們會(huì)成長(zhǎng)的更快。

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